新北师大版小学五年级上册数学《3.谁打电话的时间长》教学反思体会_教学设计
北师大版五年级上册3谁打电话的时间长课程设计
北师大版五年级上册3谁打电话的时间长课程设计【课程概述】本次课程设计以北师大版五年级上册第三单元“谁打电话的时间长”为主题，主要围绕着电话通讯时间的计算、比较和分析展开。
通过本次课程的学习，学生们将能够掌握运用数字的能力，发现数字的规律，全面提升学生的数学思维和运算能力。
【课程目标】1.掌握电话通讯时间的计算方法；2.学会使用量词表达电话通讯时间的长短；3.培养学生发现数字规律的能力；4.提升学生数学思维和运算能力。
【课程重点】1.计算电话通讯时间；2.使用量词表达电话通讯时间的长短；3.发现数字规律。
【课程难点】1.运用数学知识实际解决问题；2.进行精确计算。
【教学方法】1.讲授法：通过讲解、示范等方式，引导学生学习与掌握计算电话通讯时间、量词表达、数字规律的知识； 2.案例法：通过实际运用，让学生体验电话通讯时间计算的实际应用场景； 3.教学实践法：通过让学生自己动手解决问题，培养学生发现问题、解决问题的能力。
【教学过程】1. 导入（5分钟）通过日常生活中的例子，引导学生理解电话通讯时间的概念。
如：老师：“同学们，你们有没有想过每次打电话到底有多长时间呢？如果你和朋友打电话2分钟，和父母打电话3分钟，哪次通话时间更长呢？今天我们就一起来学习如何计算电话通讯时间，你们准备好了吗？”2. 讲授（25分钟）（1）电话通讯时间的计算老师通过黑板上的图示或课件中的展示，讲解电话通讯时间的计算方法，方法如下：电话通讯时间 = 挂断电话的时刻 - 接通电话的时刻例如：小明在早上9点10分打电话给小红，电话接通的时间是9点12分，结束时间是9点20分，那么他们通话时间长短的计算就是：电话通讯时间 = 9:20 - 9:12 = 8分钟（2）量词表达电话通讯时间的长短根据学生们的日常生活经验，老师引导学生们理解“秒”、“一分半”、“5分钟、半小时、1个小时”的概念，通过简单的运算，让学生们掌握使用量词表达时间长短的方法。
北师大版五年数学上册《第一单元谁打电话的时间长》教学设计
北师大版五年数学上册《第一单元谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《第一单元谁打电话的时间长》是北师大版五年数学上册的一章内容，主要讲述了时间的计算和比较。
本章通过实际情境——谁打电话的时间长，让学生理解和掌握时间的概念，学会计算和比较时间，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。
但在计算和比较时间方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和思考，掌握时间的计算和比较方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算和比较时间，能解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作、交流和思考，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：时间的计算和比较。
2.难点：解决实际问题，运用时间知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，引发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.启发式教学法：引导学生思考、探讨，激发学生学习兴趣。
3.合作学习法：培养学生与他人合作、交流的能力。
六. 教学准备1.教具：电子白板、教学课件、计时器等。
2.学具：学生用书、练习册、计时器等。
3.教学素材：相关生活情境的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个生活情境：两个小朋友打电话，引导学生关注时间。
提问：“谁打电话的时间长？你是如何知道的？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习如何计算和比较时间。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现时间的计算和比较的方法，引导学生观察、思考。
同时，教师进行讲解，让学生理解时间的计算和比较原理。
3.操练（10分钟）教师设置一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现和纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨如何解决实际问题。
学生通过合作学习，巩固时间计算和比较的知识。
北师版数学五年级上册第1单元 第3课时 谁打电话的时间长教案与反思
第3课时谁打电话的时间长祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇课时目标导航一、教学内容除数是小数的除法。
(教材第7～8页)二、教学目标1．利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。
2．理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。
3．通过打电话的生活情境，体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
难点：1．理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。
2．确定商的小数点位置。
一、情境引入师：长途电话分为国际长途和国内长途两种。
(课件出示教材第7页最上面的情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题)师：谁打电话的时间长？(学生思考，指名学生回答)师：学习了今天的知识后大家就可以通过计算来确定答案了。
(板书课题：谁打电话的时间长)二、学习新课探究小数除以小数的计算方法。
(1)计算笑笑打电话的时间。
(课件出示教材第7页问题“笑笑打电话的时间是多少分？”及情境图)师：哪些同学认为淘气打电话的时间长？哪些同学认为笑笑打电话的时间长？(学生举手示意，教师指2～3名学生说说这么判断的原因)师：好的，我们现在就来计算一下谁打电话的时间长。
师：同学们你们能估计一下谁打电话的时间长吗？(小组内讨论，分组汇报，教师汇总估计方法)学生可能的估计方法：①国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费总价的二十几倍，但是54元大约是5.1元的十倍，所以笑笑打电话的时间长；②5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分，而10个7.2比54大，所以淘气打电话的时间一定不到10分，所以笑笑打电话的时间长。
师：那如何验证我们估计的结果是否正确呢？如何列式？(指名学生回答，教师板书)板书：5.1÷0.3师：5.1÷0.3，与上节课学过的式子有什么区别？(指名学生回答)师：你们能自己计算一下吗？(学生试着独立计算)师：前面我们学过的除数是整数的小数除是先把被除数看作整数来计算的，那么除数是小数的小数除法是不是也可以把除数转化为整数来计算呢？该如何转化？应用了什么规律？(小组讨论，教师巡视并收集学生中出现较多的问题，师生总结方法)(方法一)利用元、角之间的关系计算。
北师大版数学五年级上册1.3《谁打电话的时间长》教学设计
北师大版数学五年级上册1.3《谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《谁打电话的时间长》是北师大版数学五年级上册1.3的教学内容。
本节课主要通过和统计的方法，让学生了解如何收集和整理数据，以及如何通过数据分析得出结论。
教材内容主要包括以下几个部分：1.引导学生进行，了解自己和同学打电话的时间长度；2.教授学生如何利用图表来整理和展示数据；3.培养学生通过数据分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的和统计的基础知识，对于如何收集数据、整理数据和利用数据进行分析有一定的了解。
但学生在实际操作过程中，可能会遇到如何设计问卷、如何准确记录数据、如何选择合适的图表等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解和统计的方法，学会如何收集和整理数据；2.培养学生通过图表来展示和分析数据的能力；3.引导学生运用数据分析问题，得出结论。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立设计问卷，收集数据，并通过图表展示数据；2.教学难点：学生能够运用数据分析问题，得出结论。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
问题驱动法引导学生主动思考问题，案例教学法让学生通过具体案例掌握和统计的方法，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备问卷，用于学生电话时间长度；2.准备图表制作工具，如PPT、Excel等；3.准备相关数据，用于分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得打电话的时间与什么有关系？让学生初步认识到和统计的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示问卷，让学生了解的内容和目的。
学生根据自己的实际情况填写问卷。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组，每组选择一种图表（如条形图、折线图等）来展示数据。
学生动手操作，制作图表。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生上台展示自己组的图表，并简要说明图表的制作过程和分析结果。
五年级上册数学教案谁打电话的时间长北师大版
五年级上册数学教案谁打电话的时间长北师大版教案：谁打电话的时间长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，第107页的“谁打电话的时间长”一课。
本节课主要学习了时间的计算和比较，通过生活中的打电话例子，让学生理解和掌握时间的推算方法。
二、教学目标1. 让学生理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时间推算的方法和技巧。
2. 教学重点：理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——“谁打电话的时间长”。
让学生思考和讨论，打电话的时间是如何计算的。
2. 新课导入：讲解时间的推算方法，如何计算两个人打电话的时间长度。
通过PPT展示实例，引导学生理解和掌握时间的推算方法。
3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生跟随步骤，一起解决实际问题。
4. 随堂练习：给出一些实际的打电话例子，让学生运用所学的时间推算方法，计算出打电话的时间长度。
5. 小组合作：让学生分组，互相讨论和解决实际生活中的打电话时间问题。
六、板书设计板书设计如下：谁打电话的时间长1. 时间的推算方法：起始时间 + 经过时间 = 结束时间2. 时间的比较方法：结束时间起始时间 = 经过时间七、作业设计1. 作业题目：（1）小明从3点开始打电话，打了40分钟，请问小明打电话的时间长度是多少？（2）小红从2点20分开始打电话，打了35分钟，请问小红打电话的时间长度是多少？（3）小明和小红同时开始打电话，小明打了40分钟，小红打了30分钟，请问谁打电话的时间长？2. 作业答案：（1）小明打电话的时间长度是40分钟。
（2）小红打电话的时间长度是35分钟。
1.3《谁打电话的时间长》(教案)-五年级上册数学北师大版
1.3《谁打电话的时间长》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解“谁打电话的时间长”问题，掌握比较大小的方法，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作意识，激发学生学习兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，并能运用到实际生活中。
2. 教学难点：理解“谁打电话的时间长”问题，并能用所学知识解决类似问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示两个时钟，一个显示8:00，另一个显示9:00，提问：哪个时钟显示的时间晚？（2）学生回答后，教师总结：比较两个时间的大小，我们可以看时钟的时针和分针。
2. 探究新知（1）教师出示两个电话通话记录，一个显示通话时长为30分钟，另一个显示通话时长为45分钟，提问：谁打电话的时间长？（2）学生讨论后，教师引导总结：比较两个通话时长的大小，我们可以用大于号（>）和小于号（<）表示。
3. 实践应用（1）教师出示几个实例，让学生比较通话时长的大小，并说明比较方法。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对比较大小方法的理解。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
四、教学反思本节课通过生动的实例，让学生掌握了比较大小的方法，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展比较大小的方法，如比较距离、重量等，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
此外，教师还可以设计一些有趣的实践活动，让学生在游戏中学习数学，提高学生的学习积极性。
总之，本节课的教学目标得到了较好的实现，学生的数学素养得到了提高。
北师大版五年级上册3谁打电话的时间长教学设计
北师大版五年级上册3谁打电话的时间长教学设计一、教学目标1.了解数字的大小及数值大小的比较；2.学会使用“较……还是”进行比较；3.能够正确运用“最……的”进行形容词比较；4.能够掌握时间、数量的计算方法；5.能够在情境中运用所学语言进行交流。
二、教学重点1.数的大小及比较；2.形容词比较；3.时间和数量的计算。
三、教学难点1.时间和数量的计算；2.在情境中正确使用所学语言进行交流。
四、教学准备1.教材：《北师大版五年级上册》第三单元；2.教具：课件、黑板、笔、计时器、学生手册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生回顾上节课所学内容；2.提问：“你们家里谁打电话的时间最长？为什么？”2. 自主学习（20分钟）1.学生自主学习第三单元的课文；2.老师思考几个问题，并放在黑板上：•谁打电话的时间最长？•他打电话的时间有多长？•和谁打电话？3. 互动学习（25分钟）1.师生互动讨论几个问题：•如何比较各个人打电话的时间长短？•在比较时间的时候，应该使用哪些词语？•如何描述一个人打电话的时间最长？2.通过提供一些情境，让学生在小组内进行情景模拟交流。
4. 作业布置（5分钟）1.让学生回去完成第三单元的课后习题；2.要求学生关注所学语言在现实生活中的运用。
六、教学反思在教学过程中，学生比较活跃，自主阅读课文成效良好，但在进行情境交流时，学生表现较为羞涩，需要老师多加引导。
下一步仍需在语言交际能力上进行拓展和训练。
另外，在比较时间方面，学生有时会出现模糊不清的情况，需要加强相关语言的教学。
《谁打电话的时间长》教案-2021-2022学年数学五年级上册-北师大版
3.能够解决实际问题，如根据电话通话时间，比较谁打电话的时间长。
4.培养学生运用时间知识解决实际问题的能力，增强时间观念。
本节课将通过具体的电话通话情景，引导学生运用所学时间知识，解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、核心素养目标
《谁打电话的时间长》教案-2021-2增强学生的应用意识，使学生能够将时间知识应用于日常生活，养成良好的时间管理习惯，提高生活品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握时、分、秒的换算关系，能够熟练进行时间单位之间的转换。
举例：如1小时等于60分钟，1分钟等于60秒等。
（2）熟练运用时间加减法，解决实际问题，如比较电话通话时间长短。
在今后的教学中，我会继续努力，针对学生的实际情况调整教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我会注重培养学生的应用意识，让他们将所学知识运用到实际生活中，提高他们的数学素养。最后，我还要时刻关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每一位学生都能在课堂上有所收获。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间单位换算的基本概念。时间单位包括时、分、秒，它们之间的换算是……（详细解释概念）。掌握这些换算关系对于解决实际问题非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何根据电话通话时间计算谁打电话的时间长，以及这个知识如何帮助我们解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时、分、秒之间的换算关系以及时间加减法的运算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间计算相关的实际问题。