PEP小学英语六年级上册Unit5 What Does She Do- Let us learn优秀教学设计和反思
六年级上册英语(人教版PEP)Unit 5 What does he do PA Let's learn课件
Listen, match and say
Listen, match and say
1. A: What does your mother do, Jiao Jie? B: My mother is a businesswoman.
女商人
2. A: Hi, Ge Nan, today is career day. What do you want to do?
Career Day 职业日
/kəˈrɪə(r)/
What do they do?
Let's go and see!
Presentation
She works in a factory. What does she do?
巧记： factory-story
factory worker
/ˈfæ ktri/
businessman
busi-ness-man
No, he isn't. He is a __b_u_s_in_e_s_s_m_a_n__.
Presentation
What does your mother do?
复数：police officers
police officer
office officer
She .
is
a
_fa_c_to_r_y_w_o_r_k_er
Presentation
What does your father do?
复数：postmen
postman
/ˈpəʊstmən/
He is a _p_o_s_tm__an_.
Presentation
Is your father a postman 复数：businessmen
【精选】人教pep版六年级上册英语第五单元Unit5《What does he do》课文翻译
【精选】人教pep版六年级上册英语第五单元Unit5《What does he do》课文翻译A. Let's talk说一说Is your father here today?今天你的父亲在这儿吗?No.He's in Australia.不。
他在澳大利亚。
What does he do?他是做什么的?He's a businessman.他是一名商人。
He often goes to other countries.他经常去其他的国家。
And what does your mother do?那你母亲是做什么的?She's a head teacher.她是一位校长。
That's nice.那太好了。
Yeah. She'll be here today!是的。
她今天将在这儿!Do you want to be a head teacher,too?你也想成为校长吗?No,I want to be a businessman. 不，我想成为一名商人。
A. Let's learn学一学Is your father a postman?你的父亲是一名邮递员吗? No,he isn't.不,他不是。
What does he do?他是干什么的?He's a businessman.他是一名商人。
factory 工厂工人worker postman邮递员businessman 商人;企业家police officer警察B. Let's talk说一说My uncle is a fisherman.我的叔叔是一个渔民。
Where does he work?他在哪儿工作?He works at sea.他在海上工作。
He sees lots of fish every day!他每天看见许多鱼!I see.How does he go to work? By boat?我明白了。
小学英语《Unit 5 What does she do》优质课教学设计、教案
Unit 5 What does she do?Let’s Learn 教学设计一、教材内容、地位与分析本课所教授的内容是人民教育出版社出版的pep《英语》（三年级起点）六年级上册第五单元的Let’s Learn 部分。
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用的重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How can I get there?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
二、学生情况分析六年级的小学生好动、爱表现、善模仿、好奇心强，新鲜事物和对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。
他们想象力丰富，形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。
他们学习起来模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成人所不具备的优越性。
考虑到他们这一特定心理特点，本课设计通过“巧设情境、寓教于乐”的方式，利用多种直观教具和现代教学手段，力求满足不同类型不同层次学生的需求，鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我的空间，并努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打好基础。
经过了三年的英语学习,六年级学生英语学习的基础参差不齐,会给接下来的教学带来很大困难.另外六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，所以本学期更应努力做好后进生的转化工作。
要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计Unit 5What does he do?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A 部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver 在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
PEP六年级英语上册Unit5 What does she do教案
PEP六年级英语上册Unit5 What does she do?第一课时教案及教学反思教学目标与要求：1．能够听，说，读，写本课单词：singer, writer, actress, actor , artist, TV reporter 2．能够理解，认读白体句子：What does your father/mother do? He’s /She’s ……3．能够听懂，会唱歌曲：My family教学重、难点分析：1．掌握A let’s learn 部分的五种职业的英文表达，并能简单问答，介绍，表达自己的理想。
2．正确区分运用冠词an和a, 如：an actress, a writer课前准备1．教师准备四年z级上册第六单元和本课的录音带。
2．本课单词卡片，四年级上册B let’s learn 部分的单词卡片，She , he, it 等代词卡片，Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。
3．本课单词卡片。
教学步骤：1．热身(warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
2．预习preview师生齐做“指手画脚”活动3．新课呈现presentationLet’s start教师展示本部分的挂图，然后对学生说：I am a teacher. I teach lessons.教师板书：teach, teacher.注意：teach和teacher用不同的颜色的笔标出来。
Let’s learna. 出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
b. 出示一名歌手的照片，问What does she/he do? S: She / He is a singer.启发学生说出更多歌手的名字。
c. 用同样的方法学习其他职业。
d. “快看快拼”活动。
e.教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
f. “快看快说”活动。
g.向学生展示杂志上的名人照片，问：Who’s he /she? What does he/she do? S: That’s …. He’s /She’s a ….h.“对卡片，说句子“活动。
小学英语人教PEP新版六年级上册Unit 5 What does he do单元教学计划
小学英语人教PEP新版六年级上册Unit 5 What does he do ?单元教学计划一、单元教学内容分析本单元Unit5 What does he do?的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。
四会单词有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach.重点句型有：What does your mother/father /she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材二单元Ways to go to school内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
二、单元教学目标设计1.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：He/She’s a factory worker/scientist/pilot/coach….（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够初步掌握语音中的停顿知识。
2.知识目标（1）能够掌握A. B部分Let’s learn, Let’s talk中的重点单词和句子。
（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk中的句子。
（3）能够按要求较好完成Read and write、Let’s check等检测活动。
人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he doA lets learn课件等
你可以成为你想成为的人。
doctor
postman
fire fighter policeman
There is a will, there is a way.(有志者,事竟成。）
actor
lawyer
singer
president
点击听录音，tick。
点击看视频，看看你答对了吗。
记一记:
Useful structures and expressions:
There is …./ There are …. In my room, there is/ are ….
Let’s talk.
请点击，看视频。
What’s your bedroom like?
和你的搭档谈论你们的 房间,开始吧!
Let’s spell
请点击，看视频。
请点击，看视频。
请点击，看视频。
Summary time!
Remember these sentences!
I have my own room now. There is …./ There are …. In my room, there is/ are ….
Who has sharp eyes?
魔力眼
1
2
3
4
singer police officer postman
Is he/she a …?
businessman doctor teacher
dancer
factory worker5来自678
What does he/she do?
a). He likes to help people find their way(路), and his work is to pretcet(保护) people.
人教版(PEP)六年级上册《Unit5whatdoesshedo_PartA》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 what does she do_ PartA》教案一. 教材分析《Unit 5 What Does She Do? Part A》是人教版（PEP）六年级上册的一篇主要课文，主要介绍了一些职业名称及询问职业的交际用语。
本课的重点是让学生能够熟练掌握动词短语“does” 的运用，以及询问和回答他人职业的交际能力。
通过本课的学习，学生能够进一步拓展职业词汇，提高日常英语交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语。
但是，对于一些特定的职业名称和动词短语的运用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握动词短语“does” 的运用，以及一些特定的职业名称。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识，询问并回答他人职业。
3.情感目标：通过学习，学生能够提高对英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：动词短语“does” 的运用，以及特定职业名称的掌握。
2.难点：询问和回答他人职业的交际能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学策略，通过设置生活情境，让学生在实际交际中掌握所学知识。
同时，运用小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关职业的图片、卡片等教学辅助材料。
2.学生准备：预习相关词汇，了解一些基本职业名称。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论一些日常职业，如警察、医生等，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师出示职业图片或卡片，引导学生说出相应的职业名称。
如：“What does she do? She’s a doctor.” 通过呈现不同职业的图片，让学生熟悉并掌握相关词汇。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用所学的职业词汇进行对话练习。
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PEP小学英语六年级上册Unit5 What Does She Do? Let us learn优秀教学设
计和反思
PEP义务教育课程标准实验教科书小学英语六年级上册
Unit5 What Does She Do? Let us learn
作者及工作单位
新郑市郭店镇前时完全小学万阳阳
教材分析
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How does he go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
学情分析
我所交的班级学生的英语学习基础相对不是很好，学生的英语学习难度相对较大。
此外，我认为在单词的拼写记忆上，本班学生的基础较为薄弱，因此本节课的教学就显得
尤为重要。
教学目标
1、知识目标：了解动词+ e r/r 成名词的构词方式。
学习并掌握表示职业的六个单词：singer, writer, TV reporter ,actor ,actress 和artist。
2、能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She is a//an…并能在具体的情景中使用。
3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。
能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。
教学重点和难点
1、掌握A Let’s learn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。
2、正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do?He’s/She’s a/an…为本课教学难点。
课件显示，伴音吟唱2、Guessing games
教师放doctor, nurse , teacher, driver, farmer, baseball player,六张单词卡片于讲台桌上，面朝下放着，说明游戏规则。
1、Let’s start
(1)、教师张贴图片，然后对学生说：I teach lessons.I am a teacher.I teach youEnglish.I am an English teacher.分别板书teach,teacher和a teacher,an English teacher.说明teacher是由teach加er得到的，并在teach与teacher间添加 +er→，→用绿色，er用红色，成为teach+er→teacher. a teacher和an English teacher中的a与an用红色。
其它五个clean,sing,dance,drive,write的名词形式指名填写。
(2)、指正错误
教师说明单词结尾是不发音e，只要加r。
并将这五个单词及变化形式分别板书在teach+er→tacher的右边。
1、Let’s learn
(1)教师重复 I’m a teacher.(板书) ，自问自答What do I do ?I’m a teacher. 问学生What do you do ?帮助学生回答 I’m a student. 在 I’m a teacher中的 a teacher后板书句型,要求学生问同样的问题，教师用I’mateacher 回答。
（2）、教师出示单词图片教学生认读，问What does she do ?/What does he do?指导She is a/an …./He is a/an ….回答。
分别在a teacher和 an English teacher 板书 a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,an artist。
并说明Some jobs have different names when they are done by men and women.
（3）Guessing games(猜测游戏)
再次显示课件中的图片，即消逝，每次显示三张，让学生按顺序说出单词。
Change the roles（交换角色）
If your father is the men in the pictures and your mother is the women in the pictures,ask and answer like this:
What does your father do?
He’s a /an ….
What does your mother do?
She’s a /an ….
教师评价:OK, Good,Very good,Great;Have a try,Try hard
Step 5 Consolidatiion and extension(巩固和延伸)
教师说：Your parents are busy.Their jobs are great.然后问：What do you do for your parents? Do you like their jobs?
教师评价：You are great.You are helpful.
然后教师问学生：What are you going to be in the future?
教师要求学生四人小组讨论，做调查，并小组汇报
学生跟随音乐，边唱歌曲，边拍手，再请个别学生带上表情以及动作。
在多种多样的活动中让学生，参与其中，使学生在轻松愉悦的氛围中，把本节课的重点单词记得更牢，记得更准确。
学生根据图片来巩固单词，加深对单词的记忆。
并能
在实际的语言交际中灵活运用。
调动学生学习兴趣活跃课堂气氛
采用形式多样的活动，使学生积极参与，提高教学效
果
在活动中让学生更加灵活的运用单词，同时也加强了
同学之间的合作与交流，使学生成为学习的主体。
板书设计
教师总结规律：teach + er →teacher dance + r → dancer
clean cleaner drive driver
sing singer write writer
a teacher an English teacher
a singer an actor
a writer an actress
a TV reporter an artist
What do you do? I’m a/an ….
What does he / your father do? He’s a / an …. What does she / your mother do ? She’s a / an ….
What are you going to be in the future? I’m a / an ….
学生学习活动评价设计
在本课教学过程中，我主要采取小组互评，教师点评，学生自评，以及男女生对评，这中多样化的学习活动评价方式，对于课堂上开展各种活动起着至关重要的决定性作用。
也正是采用了这样科学合理的活动评价方式，才使我的课堂教学达到了完美和谐的统一，收到了较好的教学效果。
兴趣是最好的老师，学习英语，兴趣很重要， Learning by doing(在活动中学习)是尤为关键的。
这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。
从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动中突破难点。
抓基础，小步调，稳步前进，在小组间开展竞赛，开展星光争当，学生有竞争感，学生有成就感，学得轻松而
愉快。
容量较大，练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。
整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。
存在的不足是，时间的分配不大合理，单词的学习时间过长，导致句型操练不够，头重脚轻。