幼儿园创新素养教育的瓶颈及基本途径
幼儿园创新素养教育实施方案
幼儿园创新素养教育实施方案一、背景介绍随着社会的不断进步和发展，培养幼儿的创新素养已经成为当今教育的重要任务之一、幼儿园作为儿童教育的起点，应当注重培养幼儿的创新思维和创新意识。
幼儿园创新素养教育是一项系统性的工作，需要通过合理的教学方案和方法来进行实施。
二、目标1.培养幼儿的创新思维能力，激发幼儿的创新潜力；2.培养幼儿的观察力、想象力、分析能力和解决问题的能力；3.培养幼儿的团队合作精神和创造力；4.培养幼儿对文化艺术的欣赏和理解能力。
三、实施方案3.1营造创新氛围在幼儿园内创造一个积极、开放的学习氛围，鼓励幼儿发表自己的意见和创造性思维，培养他们的勇于表达和独立思考的能力。
3.2提供丰富的创新教育资源提供丰富的创新教育资源，包括图书、音像资料、创意玩具等，为幼儿的创新学习提供支持和帮助。
同时，将科技教育、自然科学、艺术与手工制作等与创新教育有关的领域融入到幼儿园的日常教学中。
3.3设计创新活动和项目组织幼儿参与有趣的创新活动和项目，如科学实验、艺术创作、手工制作等。
在活动中注重引导幼儿发现问题、解决问题，并鼓励幼儿提出自己的创新想法。
同时，鼓励幼儿进行团队合作，培养他们的创造力和沟通能力。
3.4创新教师培训和指导为幼儿园教师提供创新教育的相关培训和指导，提升教师的创新思维和创新教育能力。
教师可以通过专业学习、教研活动等方式进行教学经验的交流和总结，提高自身创新教育的水平，才能更好地引导幼儿进行创新思维的培养。
3.5学校与社区合作与社区的文化艺术机构、科技馆等进行合作，组织幼儿参观、参与各种文化活动和科技体验，培养幼儿对文化艺术和科技的兴趣，拓宽幼儿的视野，为他们的创新思维提供更多的素材和启发。
3.6家长参与鼓励家长参与幼儿园的创新素养教育，可以组织家长参与一些创新活动和项目，同时与家长保持密切的沟通，了解幼儿在家中的创新表现和想法，并以家庭为单位进行一些创新实践活动，共同培养幼儿的创新能力。
幼儿园创新教育探索
幼儿园创新教育探索随着中国幼儿园教育的发展，越来越多的幼儿园开始关注教育创新。
幼儿园创新教育是指在传统教育模式的基础上，通过创新手段和方法，构建更适应幼儿发展和成长的教育环境和模式。
本文将从幼儿园创新教育的现状、创新模式和实现途径三个方面探索幼儿园创新教育的发展。
一、幼儿园创新教育的现状幼儿园创新教育近年来备受关注，但是实际上，幼儿园创新教育还处于起步阶段，许多创新教育模式还未被广泛采用。
当前，幼儿园创新教育主要体现在以下几个方面：1. 基于科技创新随着现代科技进步，越来越多的幼儿园开始借助科技手段来实现教育创新。
例如，家长可以通过手机APP随时了解孩子在幼儿园的日常表现和学习情况，幼儿可以在VR现实环境中体验奥秘世界，让幼儿在不断的探索中提升他们的学习能力。
2.基于情感沟通创新幼儿园创新教育注重情感沟通，尤其是家园共育。
家长和幼儿园老师通过多种沟通渠道，建立起了紧密的联系。
例如，幼儿园通过微信公众号发起活动邀请家长参与，孩子与家长之间的情感沟通更加顺畅。
3. 基于资源整合创新幼儿园在教育创新中也不断借助社会资源，整合社会资源来进行跨领域的合作与创新。
例如，幼儿园开展合作共建运动场所、课余阅读室等，从而满足了幼儿多样化需求。
二、幼儿园创新教育的创新模式1.探究式教学模式在探究式教学模式中，孩子们有更多的自主探究的机会，不再是被动地接受知识，而是通过自己的聪明才智来获取更多的知识。
在这种模式下，幼儿园老师充当指导者的角色，指导幼儿们进行独立思考、自我探索，提高他们的创新意识。
2. 网络+教育模式网络+教育模式是指将教育与互联网相结合，为幼儿提供更多的学习资源、知识创新平台、学习环境及互动硬件等一系列因素，帮助幼儿在网络上学习更多的知识。
3. 社区协作教育模式社区协作教育模式是指在社区的基础上（包括社区居民、教育工作者等），化整为零，集合社区资源，为幼儿提供更加多样化、完善的学前教育，加强幼儿园与社会共建、共同协作，构建生态循环圈，打造生态智能一体化的幼儿园创新教育。
教育创新需要突破的瓶颈
教育创新需要突破的瓶颈教育创新是一个国家发展不可忽视的领域，它关乎国家的未来，关键在于如何解决现在教育界面临的困境和挑战。
对于我国教育创新来说，需要突破的瓶颈有很多，其中最重要的是教育观念的更新和转变。
一、教育思想观念的更新和转变传统的教育思想观念需要果断地被摒弃，尤其是那些陈旧、落后、不适合我国社会主义新时代的教育观念。
我国应该借鉴国外先进的教育思想和教育理念，尤其是素质教育的理念，来更新和转变教育思想观念。
同时，还应该加强对于国内优秀教育家、教育实践和研究成果的关注和应用，让优秀的教育理念和成果为我国教育改革提供有力支持。
二、教育资源配置的均衡性我国地域辽阔，各地区经济发展状况存在较大差异，导致在教育资源上存在配置不均衡的问题。
为了逐步缩小这种差异，实现教育的公平，我国应当采取多种途径来实现教育资源的均衡分配。
首先，加大对农村和边远地区教育事业的投入，促进教育发展的相对平衡。
其次，应当加大对残疾人和特殊需求人群的教育支持力度，让他们享受到和正常人一样的受教育权利。
此外，还应该鼓励民间资本进入教育领域，形成多元化的教育投入力量，让更多的资金用于教育发展。
三、教育评价制度的改革教育评价是教育改革的关键一环，它直接关系到教育质量的提升。
传统的应试教育评价制度需要被改革和摒弃，代之而应该是更加符合素质教育的评价制度。
首先，应当减少对单一考试成绩的评价权重，增加课程设计、社会实践等综合评价指标，从而全面评价学生的综合素养。
其次，改变教育评价的方式，由单一的纸笔测验转变为多样化的评价方式，如项目式评价、等级式评价等，以更好地激发学生的学习兴趣和创造力。
四、师资队伍建设的推进师资队伍是教育创新的关键力量，它的素质和水平直接关系国家的教育质量和发展。
因此，我国应当采取多种方式来加强师资队伍的建设。
首先，应当提高教师的待遇水平，改善其工作环境和条件，让他们感受到社会的尊重和认可。
其次，加强教师培训和学术交流，让他们能够及时了解国内外教育的前沿动态，提高其教育教学水平。
教育创新需要突破的瓶颈
教育创新需要突破的瓶颈教育创新是一个国家发展不可缺少的一部分，它能够推动社会进步，培养更多的人才，为国家的发展注入新的活力。
然而，在教育创新的过程中，我们往往会遇到各种各样的瓶颈，这些瓶颈可能会制约教育的进程，影响教育的质量。
那么，教育创新需要突破哪些瓶颈呢？首先，教育资源的不均衡是教育创新需要突破的一个瓶颈。
在一些地区，由于师资力量不足、教学设备不完善等原因，教育资源存在着严重的不足现象。
为了改变这一局面，教育创新需要加强薄弱环节，促进教育资源的均衡发展。
这样，每一个孩子都有机会接受良好的教育，充分发挥他们的潜力。
其次，教育内容单一、枯燥乏味是教育创新需要突破的另一个瓶颈。
在许多学校，为了追求分数和升学率，教育内容过于注重应试技能的培养，而忽略了学生的兴趣、爱好以及未来的发展。
这样的教育，尽管能够提高学生的分数，但并不能真正地帮助他们成长。
因此，教育创新需要注重培养学生的综合素质，提供丰富多样的学习内容，让学生在学习过程中，感受到学习的快乐，激发他们的创新潜能。
再者，教育评价方式过于单一也是教育创新需要突破的一个瓶颈。
在学校，教师通常会采用一种比较单一的评价方式，即通过考试分数来评价学生的表现。
这样的评价方式，往往会忽略学生的其他方面，如品德、行为、态度等。
这样的评价方式，不仅不能够全面地了解学生，也不能够为学生的未来发展提供参考。
因此，教育创新需要更多地采用多种评价方式，如项目式评价、情境式评价等，以便更全面、准确地评价学生的综合素质。
最后，教育环境的封闭是教育创新需要突破的另一个瓶颈。
在许多学校，教育环境相对封闭，教师和学生之间的互动较为有限。
这样的教育环境，往往容易导致学生的创新能力的局限，使他们无法得到更多的机会发挥自己的创造力。
因此，教育创新需要鼓励学生积极参与各类实践活动，让他们在实践中得到锻炼，提高自己的创新能力。
总之，教育创新需要突破的瓶颈是多方面的，其中每一个瓶颈都关系到学生的发展和国家的发展。
幼儿园创新思维培养教育的困难与挑战
幼儿园创新思维培养教育的困难与挑战引言：幼儿园是儿童教育的重要阶段，也是培养儿童创新思维的关键时期。
创新思维培养教育在幼儿园中的实施面临着许多困难与挑战。
本文将探讨幼儿园创新思维培养教育的困难与挑战，并提出相应的解决方案。
一、教师素质和培训的不足幼儿园教师在创新思维培养教育方面的素质和培训是实施过程中的重要因素。
然而，目前幼儿园教师在创新思维培养方面的专业知识和能力相对不足，缺乏系统的培训和指导。
这导致了教师在教学中无法有效地引导儿童进行创新思维的培养。
解决方案：1. 加强教师培训：幼儿园应加大对教师的培训力度，提供专业的创新思维培养教育培训课程，帮助教师提升专业知识和能力。
2. 建立教师团队：幼儿园可以建立创新思维培养教育的专业团队，由专业人员指导教师的教学实践，提供及时的反馈和指导。
二、家庭环境和社会压力的影响家庭环境和社会压力对幼儿园创新思维培养教育也产生了一定的影响。
在家庭中，一些家长过分重视成绩和功利，忽视了培养孩子的创新思维。
社会压力也使得一些幼儿园过于注重知识的灌输，而忽略了创新思维的培养。
解决方案：1. 家校合作：幼儿园应积极与家长进行沟通和合作，加强家庭教育的引导，帮助家长了解创新思维的重要性，并提供相应的培养方法。
2. 社会支持：政府和社会应加大对幼儿园创新思维培养教育的支持力度，提供相关资源和政策支持，鼓励幼儿园开展创新思维培养教育的实践。
三、评估和考核体系的不完善目前，幼儿园创新思维培养教育缺乏相应的评估和考核体系。
评估和考核主要以学习成绩为导向，忽视了创新思维的培养。
这使得教师在教学中往往更注重知识的传授，而忽略了培养儿童的创新思维能力。
解决方案：1. 建立多元评估体系：幼儿园应建立多元化的评估体系，包括对儿童创新思维能力的评估，以及对教师教学质量的评估。
这样可以更全面地了解儿童的创新思维培养情况。
2. 考核方式的改革：幼儿园可以通过改革考核方式，将创新思维培养的成果纳入考核范畴，鼓励教师在教学中注重培养儿童的创新思维。
创新幼儿园学科教育的困境与突破
创新幼儿园学科教育的困境与突破引言幼儿园是孩子们接受教育的第一站，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，在当今社会，幼儿园学科教育面临着一系列的困境。
本文将探讨这些困境，并提出一些突破的方法，以推动幼儿园学科教育的创新发展。
一、幼儿园学科教育的困境1.1 传统教育模式的束缚长期以来，幼儿园学科教育一直受到传统教育模式的束缚。
这种模式强调教师的讲授和学生的被动接受，忽视了幼儿的主动性和创造力。
幼儿园学科教育应该注重培养幼儿的学习兴趣和能力，而不仅仅是传授知识。
1.2 教育资源的不足幼儿园学科教育的困境还在于教育资源的不足。
由于经费和设施的限制，许多幼儿园无法提供丰富的学科教育资源，这给幼儿的学习和发展带来了一定的困扰。
而且，教师的专业素养也需要提高，以更好地满足幼儿的学习需求。
1.3 家庭教育的影响家庭教育对幼儿园学科教育也有一定的影响。
家长的教育观念和方式可能与幼儿园的教育理念存在差异，这给幼儿的学习带来了一定的困惑。
因此，幼儿园需要与家长进行有效的沟通和合作，以共同促进幼儿的学习和发展。
二、创新幼儿园学科教育的突破2.1 培养幼儿的学习兴趣创新幼儿园学科教育的第一步是培养幼儿的学习兴趣。
在课堂上，教师可以通过丰富多样的教学方法和教学资源，激发幼儿的学习兴趣。
例如，通过游戏化的学习方式，让幼儿在玩中学，提高他们的学习积极性。
2.2 引导幼儿主动参与学习创新幼儿园学科教育的另一个突破是引导幼儿主动参与学习。
教师可以通过布置一些有趣的任务和问题，激发幼儿的思考和探索欲望。
同时，教师应该注重培养幼儿的合作精神和团队意识，让他们在小组合作中互相学习和帮助。
2.3 创造良好的学习环境创新幼儿园学科教育的另一个突破是创造良好的学习环境。
教师可以通过布置丰富多样的教室和活动场所，为幼儿提供一个积极、开放和互动的学习环境。
同时，教师应该注重培养幼儿的自主学习能力，让他们在自主学习中发展自己的潜力。
2.4 加强家校合作创新幼儿园学科教育的最后一个突破是加强家校合作。
幼儿园学科教育所面临的困难与挑战解决方案
幼儿园学科教育所面临的困难与挑战解决方案引言：幼儿园学科教育在培养孩子综合素质和发展潜能方面起着重要作用。
然而，随着社会的发展和教育理念的变革，幼儿园学科教育也面临着一系列的困难与挑战。
本文将探讨幼儿园学科教育所面临的困难，并提出相应的解决方案。
一、困难一：教育资源不足随着城市化进程的加快，人口流动和就业压力的增大，幼儿园学科教育所面临的第一个困难是教育资源的不足。
很多幼儿园缺乏教育设施和教育器材，导致教育质量无法得到保障。
解决方案：1. 政府支持：政府应加大对幼儿园学科教育的投入，提供更多的经费用于教育设施和教育器材的购置。
2. 社会参与：社会各界应积极参与幼儿园学科教育，提供捐赠和赞助，为幼儿园提供更多的教育资源。
3. 教师培训：提高幼儿园教师的专业素养，使其能够更好地利用有限的教育资源进行教学。
二、困难二：教学内容单一幼儿园学科教育在教学内容上往往过于单一，缺乏多样性和创新性，容易导致孩子们对学科教育的兴趣减退。
解决方案：1. 多元化教学：幼儿园应注重培养孩子的综合素质，将学科教育与艺术、体育等其他领域相结合，开展多元化的教学活动。
2. 创新教材：开发符合幼儿认知发展规律的教材，注重培养孩子的观察力、思考力和创造力。
3. 互动教学：鼓励幼儿园教师与孩子们进行互动式教学，通过问题解决和合作学习等方式培养孩子的学科兴趣和学习能力。
三、困难三：家庭教育的影响家庭教育对幼儿园学科教育起着至关重要的作用。
然而，由于家庭教育的差异和不足，很多孩子在幼儿园学科教育中面临着困惑和挑战。
解决方案：1. 家校合作：幼儿园应积极与家长进行沟通和合作，共同关注孩子的学习和发展，建立良好的家校合作机制。
2. 家庭教育指导：幼儿园可以开展家庭教育指导活动，向家长传授科学的家庭教育方法，提高他们的教育意识和能力。
3. 社会支持：社会各界应加强对家庭教育的支持和指导，提供家庭教育资源和服务，帮助家庭改善教育环境。
四、困难四：评价体系不完善幼儿园学科教育的评价体系往往过于注重学科知识的掌握，忽视了孩子们的综合素质和个性发展。
幼儿园教学创新的有效途径
幼儿园教学创新的有效途径一、引言幼儿教育的创新已经成为各地各级幼儿园的主要任务。
幼儿教育是人生中最重要的一部分，因此教师和幼儿园管理者必须找到创新的途径来提高教育质量，激发孩子的潜能。
在这篇文章中，将讨论幼儿园教学创新的有效途径。
这些途径包括：教育理念创新、课程与教学活动创新、教育技术的应用、家园合作与社会参与等。
这些途径可以用来提高幼儿园教育的质量，使幼儿园变得更加有吸引力和有活力。
二、教育理念创新教育理念是教育的核心，也是幼儿园教学创新的第一步。
幼儿园管理者和教师应该关注教育目标和价值观，并根据当前的社会、文化和教育趋势来修正教育理念。
在这里，幼儿园教育的文化特征需要被尊重，同时也要接受现代教育理念的启示。
1、基于孩子的思维方式创新教育理念幼儿园教育的根本目的是引导孩子全面发展。
这就要求教育者根据幼儿特点和心理特征创新教育理念，以照顾和培养孩子的认知技能、道德素质和社交能力。
其中，最重要的是需要基于孩子的思维方式，去设计教育活动。
只有理解孩子的思维方式，才能最大限度地挖掘和发掘孩子的潜力。
通过教育理念创新，我们可以优化教育的各个结构和资源。
首先，我们应该以激发和发掘孩子的潜力为核心目标，关注其兴趣点和发展需求，设计出有针对性的教育方法；其次，厘清教育的价值观，传递给孩子积极向上的人生观与人文情怀，为孩子塑造积极开朗的人格特质；再次，我们应该让孩子走出自己的世界，拥抱外界文化，尊重传统，开阔眼界。
2、创新幼儿园的教学模式在教育理念创新的时代，传统的教育模式已经不再适用。
幼儿园教学也应该把目光投向创新性的教学模式，通过理论思考和实践来构建合理的教育结构并优化教育内容。
以往，教育模式侧重有什么教什么，将知识灌输到孩子头脑中，并强调教师的权威性和可视性。
而今，随着教育能力和认知转变，越来越多的学者和教育工作者认为，这种方法已经过时。
他们提倡“顺应孩子需求”的教学模式，以满足不同孩子的多元化需求，引导他们积极主动地探索生活、修身养性、探索自我，达成自己的人生价值。
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幼儿园创新素养教育的瓶颈及基本途径
作者：刘晓虹
来源：《知识文库》2019年第20期
本文在梳理了幼儿园创新素养教育内涵的基础上，进一步思考创新素养教育实施的瓶颈，并从多方面阐述了幼儿园实施创新素养教育的基本途径，为幼儿园实施创新素养教育提供了有益的实践依据。
1 创新素养教育
创新素养是一个动态的词组，包括创新人格、创新思维、创新方法的综合。
创新素养教育最早由宁夏教育厅崔波、郭虎等人提出，笔者认为，创新素养教育是以培养全体学生创新素养为基本价值取向和实践遵循的教育。
创新素养教育使得教育的过程被赋予了创新素养培养的典型特征，是面向全体学生的创新素养。
幼儿园的创新素养教育是针对3—6岁学前儿童的创新素养教育。
2 幼儿园创新素养教育的现状
2.1 园所管理理念落后，缺乏开展创新素养的园所氛围。
创新素养教育的开展离不开和谐民主、宽松有序的园所氛围，也离不开园长的支持与鼓励。
但一些幼儿园园长自身对于开展创新素养教育缺乏认识，不能给予教师鼓励和支持，并且采用传统的管理方式和管理模式，阻碍了教师进行创新教育的积极性。
幼儿教师缺乏创新素养的支持，工作也就按部就班，不能把培养幼儿创新素养教育贯穿到教学中、一日生活中和游戏活动中，直接影响了幼儿创新素养的培养。
2.2 幼儿教师认识不够，缺乏对创新素养教育的理解。
幼儿教师是创新素养教育开展的主力军，只有不断的提升幼儿教师对创新素养的认识和理解，树立正确的教育观，才能促进幼儿园创新素养教育的开展。
但目前幼儿教师对于创新素养教育的认识并不深入。
一些幼儿教师教育观念落后，缺乏主动学习，对幼儿的创新思维和创新活动不能给予正确的引导和支持，缺乏以幼儿为本的理念，教学氛围紧张压抑，看不惯幼儿的活泼好动，师幼关系紧张;随意打断幼儿的活动，打压幼儿的好奇心和想象力，对幼儿提出的问题，一笑而过，对幼儿的探索尝试缺乏耐心引导;教学中缺乏探索新的教学方法的尝试，害怕出错，教学活动一成不变，缺乏新意，不能促进幼儿创新素养教育的发展。
2.3 创新素养教育的相关培训较少，缺乏学习和交流的机会
目前关于创新素养教育的培训较少，幼儿园园长及教师缺乏系统学习和交流的机会。
据了解目前大多是针对创新素养教育的会议及文件要求。
少数幼儿园有机会参与，大部分幼儿园尤其是民办幼儿园缺乏相关的交流机会。
教师对于创新素养教育充满了期待，但是缺乏具体的行动的指导。
关于幼儿园创新素养教育的园本教研也较少，不接地气，对教师在实际工作中进行创新素养教育缺乏指导。
2.4 创新素养教育开展的深度不够，教师专业水平有待提高
幼儿园的创新素养教育的开展深度不够，需要提升幼儿教师的专业知识和专业技能，促使幼儿教师在不断的学习和培训中，逐渐掌握“落地”的知识和有用的技能，即在幼儿园的日常生活中不断的渗透创新素养教育。
但目前教师在师幼互动、游戏指导、家园合作、教学活动开展等方面的水平，还有待进一步的提升。
3 幼儿园创新素养教育的基本途径及思考
幼儿园创新素养的教育应协调幼儿园的资源，系统的考虑幼儿园的方方面面，把创新素养教育渗透到幼儿园各项工作中。
3.1 凸显园长的引领作用，创新管理理念，营造良好氛围
园长对幼儿园的发展起到引领作用，园长应加强自身的学习，准确的理解和践行自治区关于创新素养教育的相关文件和政策，加强同其他幼儿园创新素养方面的交流和学习。
同时，转变管理理念，推进有助于幼儿园创新素养教育的管理制度，弹性安排活动时间，减轻教师负担，乐于鼓励教师进行教学创新，并把创新素养教育融入到全员的常规工作中，结合本园实际情况，开展创新素养教育的相关活动，为创新素养教育的进一步深入开展创造良好的氛围。
3.2 开展相关的培训，注重园本教研，提升理论构建。
幼儿园应注重教师的培训，采用“请进来”、“走出去”的方式，进行创新素养教育的相关培训。
送骨干教师去参加外面相关的培养，把好的做法和经验带回园所。
请优秀的专家进园，为全体教师进行相关的培训，提升全体教师创新素养教育的学习。
其次，还要注重园本教研的开展，通过有效的园本教研，促进教师思考创新素养教育在一日生活、游戏、教学活动中如何落地生根。
最后，通过教研激励教师思考和创新幼儿园的课程建设，促进创新素养课程的深入。
3.3 注重幼儿园环境创设，满足幼儿创新素养教育的要求。
幼儿教师必须注重幼儿园环境的建设，环境是无声的教师，促进环境与幼儿的互动，定期组织社会实践活动，增长幼儿的见识，拓展幼儿的思维。
对幼儿园的公共场地进行整体设计，充分利用给每一寸土地。
尤其是户外场地应注重自然、健康、适宜幼儿园的身心发展水平和兴
趣。
对各种环境进行分区和规划，注重动静结合，丰富材料的投放，保证幼儿与环境进行互动。
注重利用园所的科学发现室、饲养种植区和气象角等发展幼儿的好奇心，拓展幼儿的科学思维。
甚至利用园所外的教育资源，定期组织幼儿进行社会实践的锻炼。
3.4 深入开展创新素养教育，提升教师的专业水平
首先，转变教师思想观念，理解幼儿行为，做幼儿创新素养培养的支持者。
在园本教研中注重对学前儿童观察与评价的相关内容，转变教师的观念，鼓励教师成为幼儿活动的支持者。
其次，投入丰富的玩教具，给予幼儿创新的物质基础。
幼儿教师还应认识到材料投放的重要性，在活动中投入适宜的玩教具，激发幼儿的探究，从而发展幼儿的创新思维。
再次，注重游戏在创新素养教育中的重要价值。
教师还应注重游戏的重要作用，通过幼儿促进幼儿的思维的发展，想象力和自己解决问题的能力，尤其是尊重自主游戏中幼儿的选择和需要。
最后，充分利用偶发的教育契机，支持幼儿创新探索。
3.5 充分利用家庭和社區，共同促进创新素养教育
家庭教育对幼儿的发展具有重要的作用，父母是幼儿的第一任教师。
良好的家庭教育能够促进学校教育的成功。
实施创新素养教育，离不开家长的支持和理解。
首先，幼儿园通过家长沙龙、家长会、家长讲座等活动，转变家长的认识，树立科学的育儿观。
幼儿的发展不能仅仅以识字量和算术水平来计算，应充分认识到游戏和探究活动对幼儿的重要性，理解、支持以及参与到幼儿园的创新素养教育的活动中来。
其次，鼓励家长注重幼儿创新素养的培养，给予幼儿探索的空间，与幼儿一起观察和感受身边的事物变化，对于幼儿的疑问，鼓励和支持幼儿自己去寻找答案。
遇到问题，不要包办处理，鼓励孩子多思多想，用多种方法解决问题。
最后，家长利用寒暑假，带着幼儿参加志愿者活动、夏令营以及参观博物馆、科技馆等，增长幼儿的认识，激发幼儿对事物探究的兴趣。
此外，社区是幼儿园赖以生存的环境，幼儿园需充分利用社区资源。
如幼儿园可以利用社区的图书馆，增加幼儿的认识。
3.6 建立多元化的评价体系，注重学习评价的培养
科学的评价体系是创新素养教育得以实施的有利保障。
评价体系对幼儿园的各项活动具有一定的导向作用。
因此，幼儿园要转变评价方式，自上而下制定创新素养教育课堂评价量表，构建幼儿创新素养评价体系，调整现行的传统评价机制，将创新素养渗透到幼儿园的教学活动中。
同时，坚持多元化的评价，对教师和幼儿评价坚持评价主体多元化、评价手段多元化、评价内容多元化的综合评价方法。
尤其注重过程性评价，关注教师和幼儿在过程中的表现和发展情况。
（作者单位：宁夏幼儿师范高等专科学校）。