伐无道诛暴秦教案_1
新课标-《伐无道,诛暴秦》教学设计(通用10篇)
新课标-《伐无道，诛暴秦》教学设计（通用10篇）新课标-《伐无道，诛暴秦》教学设计篇1一、教学目标基础学问目标：秦朝暴政的主要表现；陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史学问；了解楚汉之争的简况。
力量目标：引导同学思索秦亡前后，项羽、刘邦领导的战斗性质的变化，培育同学初步学会比较战斗性质的力量。
情感目标：熟悉暴政是激起农夫起义的根本缘由，理解得民心者得天下的道理。
二、教学重点、难点重点：秦末农夫战斗的根本缘由──秦的暴政；战斗经过：第一阶段是陈胜、吴广起义；其次阶段是项羽、刘邦起义,最终推翻秦朝的统治。
难点：项羽、刘邦领导的战斗性质的变化，秦亡前的活动属于农夫战斗而秦亡后的活动是属于封建统治阶级争夺帝位的斗争。
三、学法指导学问要素学习法：学习秦末农夫起义要把握五要素（时间、地点、领导人、大事、影响或意义）和三部曲（缘由、经过、结果）。
比较分析法：比较刘邦、项羽所领导的战斗性质在秦亡前后的变化。
可从战斗的目的，刘邦、项羽身份的变化等加以分析、化解。
史图结合学习法：利用《秦末农夫战斗形势图》，用彩笔画出陈胜、吴广起义进军路线。
标出巨鹿和陈的位置。
四、教学方法情景教学法：通过多媒体课件再现历史，创设情境，营造历史氛围，让同学感知历史、思索历史并在老师引导下分析、探讨、解决历史问题。
启发式教学法：在老师启发、设置问题、总结评价下让同学参加教学，引导同学自主学习、发觉学习，以培育其自学力量。
五、教学媒体选用表教学过程媒体类型资料来源创设情境，质疑导入新课录像自录制录音、图片自录制引导同学分析秦末农夫起义挂图教育出版社学问小结图表自制六、教学设想本课的主题是秦朝的覆灭，依据本课教学目标和中同学的形象思维力量较强而规律思维力量较欠缺的认知特点，主要采纳情景教学、启发式教学、角色效仿、历史剧表演的方法教学。
开课以观看“秦始皇”的录像步入情景，设置疑问。
让同学分组争论秦始皇的功劳（复习所学的前一课的学问），查找秦始皇的过错（导入新课）。
伐无道、诛暴秦教案
伐无道、诛暴秦教案第一章：秦朝的兴起与统一六国1.1 简介秦朝的起源和发展历程1.2 分析秦朝统一六国的原因和过程1.3 讨论秦朝的统治特点和影响第二章：秦始皇的中央集权制度2.1 介绍秦始皇的中央集权制度的构成和运作方式2.2 分析秦始皇加强中央集权的措施和效果2.3 探讨秦始皇中央集权制度的影响及其对后世的政治制度发展第三章：秦朝的法律与刑罚3.1 概述秦朝的法律体系和特点3.2 分析秦朝的刑罚制度及其残酷性3.3 讨论秦朝法律与刑罚对社会的影响及其对后世法律制度的启示第四章：秦朝的经济政策与民生4.1 介绍秦朝的经济政策及其对国家发展的影响4.2 分析秦朝对农业、手工业和商业的政策措施4.3 探讨秦朝经济政策对民生的影响及其对后世经济政策的借鉴意义第五章：秦朝的文化与思想5.1 概述秦朝的文化特点和成就5.2 分析秦朝对思想、学术的管控和限制5.3 讨论秦朝文化与思想对后世的影响及其对文化自由的启示第六章：秦朝的暴政与民众起义6.1 描述秦朝末年的暴政表现和民众生活困苦6.2 分析陈胜、吴广起义的起因、过程及其影响6.3 探讨秦朝暴政与民众起义对后世的政治启示和影响第七章：秦朝的灭亡与汉朝的兴起7.1 叙述秦朝的灭亡过程和原因7.2 分析汉朝建立的历史背景和条件7.3 讨论秦朝灭亡与汉朝兴起对中国的历史意义和影响第八章：秦朝的历史评价与反思8.1 介绍历代对秦朝的评价和看法8.2 分析秦朝的成就与不足之处8.3 探讨秦朝历史经验对当代的启示和借鉴意义第九章：秦朝的文物与考古9.1 简介秦朝的文物遗产及其保护现状9.2 分析秦朝考古的重要发现和研究成果9.3 讨论秦朝文物与考古对历史研究的贡献和价值第十章：秦朝在世界的地位与影响10.1 阐述秦朝在世界历史上的一般地位10.2 分析秦朝对亚洲特别是中国周边地区的影响10.3 探讨秦朝在当今世界的启示和影响这十个章节的教案构成了完整的“伐无道、诛暴秦教案”，可以作为历史课程的教学内容。
第11课 “伐无道 诛暴秦”[教案][人教版] (1)
![第11课 “伐无道 诛暴秦”[教案][人教版] (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/8cc92726a32d7375a41780fc.png)
新课标七年级上册《伐无道，诛暴秦》教学设计沙市六中七年级历史李季【教学目标】1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
2、过程与方法：通过引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
3、情感态度价值观：通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。
【教学重难点】1、重点：秦末农民战争2、难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化【教学方法】情景教学法、分析研讨法、成语故事应用法【教学课时】1课时【教学过程】导入新课：“我家有三子：老大修长城，多年为相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。
”这首歌谣描述了秦朝末年人们生活的什么状况？（教师过渡）公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。
他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的几十年，秦王朝为什么会昙花一现、迅速走向灭亡了呢？秦朝暴政表现在哪些方面？陈胜吴广起义结果如何？今天让我们“梦回秦朝”，一起穿越时空隧道回到秦朝去探寻暴风骤雨般的农民起义是怎样推翻强大到暴秦的？一、秦的暴政《秦阿旁宫》、《秦兵马俑》、《秦长城》这些建筑何其雄伟，壮观，气魄宏大。
但修这些工程需要耗费多少人力、物力？算一算 P63页“动脑筋”秦朝服徭役的人口占总人口的百分比1、赋役繁重（使农民脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。
造成田无人耕，衣无人织，秦的统治不稳。
）2、赋税沉重。
（这些都说明统治者残暴，引起民怨。
人们诅咒秦始皇，公元前210 年，他暴病死亡。
）猜一猜秦的市场上有一商人他卖鞋子的同时也卖拐杖，哪一种商品销路更好？（拐杖）为什么？。
《伐无道,诛暴秦》教案(精选4篇)
《伐无道，诛暴秦》教案（精选4篇）《伐无道，诛暴秦》教案篇1一、教学目标：【学问与力量】了解和把握秦朝暴政的主要表现;了解有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史学问。
【过程与方法】通过小组争论，探究秦末农夫起义爆发的缘由，提升运用历史唯物主义分析问题的力量以及合作探究的力量。
【情感态度价值观】通过本课学习熟悉到秦的暴政是激起农夫起义的根本缘由，从而理解得民心者，得天下的道理。
二、教学重难点【重点】秦末农夫战斗的基本史实。
【难点】秦末农夫起义的缘由。
三、教学过程环节一：导入新课温故知新导入法导入新课。
老师通过提问的方式，复习上节课的内容，并进一步引导：统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不行一世。
他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。
可是，秦王朝只存在了短短的十五年就走向了灭亡。
那么，赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢?进而导入新课。
环节二：讲授新课一、秦的暴政老师出示史料，请同学们结合史料，以历史小组为单位进行5分钟的争论，争论的主题是：为什么赫赫一时的秦王朝会在顷刻之间土崩瓦解呢?材料一材料二材料三 (秦朝刑罚严酷，以至)赭[zhě]衣塞路，囹圄[líng yǔ]成市(穿囚衣的犯人堵塞了道路，监狱多得像市场一样)，天下愁怨，溃而叛之。
——《汉书·刑法志》材料四材料五秦朝法律规定男子从17岁到60岁都必需为国家服役。
当时全国人口不过二千万人左右，被抓去服役的人加起来就不下三百万。
就是说每二十个人中，就至少有三个人需要去服役，而这二十个人中只有三、四个才是青壮年男子，其他的都是老弱病残、妇女小孩。
同学可以想象一下，给抽去最主要的劳动力之后，农业会受到何等的打击，剩下的人们的生活是何等的困苦。
同学进行争论之后回答问题，老师进行总结和归纳：(1)徭役繁重(2)赋税沉重(3)刑法残酷(4)秦二世的统治更加残酷。
【过渡】秦始皇死后，他的小儿子继位，人称秦二世。
伐无道,诛暴秦初中历史教案
伐无道，诛暴秦初中历史教案下面是小编为大家准备了提供与伐无道诛暴秦教案相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!人教版初中历史伐无道,诛暴秦〞教案有范文大全一【教学目标】1.知识与技能:要求学生掌握秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立;项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果.2.能力与过程:从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因.3.情感.态度价值观:进行爱国.爱民的教育,体会到〝得民心者得天下〞的道理【教学重点】陈胜.吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过.【教学难点】秦亡前后项羽.刘邦所领导的战争性质的变化.【预习设计】认知前提:秦朝是在什么时候建立的,实行了怎样的政策来加强期统治?二新知认知:整体感知:通过浏览课本62-65页内容,初步了解本节课讲述了哪些内容?并写在下面.(二)局部揣摩:详细阅读教材,独立完成下列知识填空,并努力记住下列知识,有疑问的地方作出标记并提出来,从整体上对本节课有所认识.预习任务一:详细阅读课本62-63页,了解秦朝的暴政.暴政的表现:(1)繁重的 ;(2)沉重的 ;(3)残酷的 .(秦二世更加残暴)(记住:秦朝的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因)预习任务二:详细阅读课本63-64页,掌握秦朝末年的农民战争及西汉建立的相关知识.1.第一阶段:由陈胜.吴广领导(1)时间: (2)政权:在称王,建立政权(3)结果:起义失败(4)意义:陈胜.吴广起义是中国历史上大规模的农民起义.他们的精神,鼓舞了后世千百万劳动人民起来 .2.第二阶段:由项羽.刘邦领导(1)战役:时间 ,名称 ,以少胜多,项羽大败秦军.(2)战役结果:秦朝灭亡3.西汉建立: 年, 建立汉朝,定都 ,刘邦就是 .【课堂设计】一.导入新课:公元前2_年7月的淮北平原,突然下了一场罕见的大暴雨,这场雨一连下了十几天,淹没了道路,雨刚停歇,就有许多人聚集在大泽乡的山坡上,因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期,按秦法规定,误期当斩,面对着死亡的威胁……(他们最终做出了怎样的抉择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史.二.交流展示:1.引导同学们自主阅读导入框的文字和图片.(媒体显示图片)学生思考:这些都说明了什么?学生们自然会想起一个非常简单的问题,在古代修建这样庞大豪华的宫殿群,需要怎样的艰辛劳动?2.分组讨论(四人为一组)话题:秦的暴政表现在哪些方面?各小组讨论后派一名代表发言,(教师引导)收集归纳整理.(媒体显示)秦的暴政表现在:徭役和赋税很重,刑法残酷,秦始皇死后,秦二世的统治更加残暴.(举例说明)不仅如此,宦官赵高掌权,政治变得更加黑暗.秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子.3.学生自主思索:在这种情况下,你知道人民会怎么样?最初点燃战争的〝导火线〞呢?(教师引导学生分析).(媒体显示)战争的直接原因:(遇雨误期)战争的根本原因:(秦的暴政)4.分组学习:〝陈胜.吴广起义〝小组讨论,按〝时间.地点.领导人.经过.结果〞可以自行拟订一个表格,在书中找出这些内容.然后小组交流,理请线索.5.学生自主思考:陈胜.吴广直接领导的起义失败了,秦末农民战争就此结束了吗?通过阅读教材,学生知道,不仅没有结束,大泽乡起义的星星之火形成了燎原之势.那么在这之后,是谁又成为农民起义的领袖?带着这个问题,我们一起学习最后一框〝农民起义推翻秦朝〞.6.合作探究:学生首先自主学习,然后讨论搜集那个时期的成语故事.注:最熟悉的是〝破釜沉舟〞.〝约法三章〞.〝霸王别姬〞等,通过这些成语故事,把同学们带入那个时期的历史故事中去.①同学们细说〝破釜沉舟〞.从而知道这个故事发生在以少胜多的〝巨鹿之战〞中,是项羽大败秦军主力,项羽因此英名远扬,成为各路起义军中公认的领袖.②同学们细读P59小字〝楚汉之争〞.细说〝约法三章〞成语故事.知道刘邦率兵直逼咸阳,秦朝灭亡.③引导探究分析〝楚汉之争〞的最终胜利者为什么是刘邦?并于公元前_年,建立了新的朝代西汉,定都长安.三.拓展提升:(教师寄语:通过讨论增长自己的见识!相信自己!)关于陈胜.吴广起义,某同学这样写到:〝公元前2_年,九百多个贫苦农民,被征发到咸阳戍守长城.他们走到巨鹿,遇上连日大雨冲毁了道路,不能按期到达.按照秦朝法律,误期者要被处斩.他们的小队长陈胜.吴广,设计杀死押送的军官,号召大家起义.秦末农民战争爆发了.〞回答下列问题:(1)这位同学写的对吗?如有错误,请在错误处划线并改正.(2)如果陈胜.吴广在戍边的途中,没有遇到大雨,秦末农民战争还会爆发吗?为什么?处理:①学生依据所学知识自己独立思考写出答案;然后在小组内交流达成共识.人教版初中历史伐无道,诛暴秦〞教案有范文大全二教学目标:1.知识与技能:要求学生掌握秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立;项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果.2.能力与过程:从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因.3 情感.态度价值观:进行爱国.爱民的教育,体会到〝得民心者得天下〞的道理.教学重点:陈胜.吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过.教学难点:秦亡前后项羽.刘邦所领导的战争性质的变化.教法:阅读指导法学法:自主.合作.探究教学过程:一.导入新课:公元前2_年7月的淮北平原,突然下了一场罕见的大暴雨,这场雨一连下了十几天,淹没了道路,雨刚停歇,就有许多人聚集在大泽乡的山坡上,因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期,按秦法规定,误期当斩,面对着死亡的威胁……(他们最终做出了怎样的抉择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史.二.新课探究:1.引导同学们自主阅读导入框的文字和图片.(媒体显示图片)学生思考:这些都说明了什么?学生们自然会想起一个非常简单的问题,在古代修建这样庞大豪华的宫殿群,需要怎样的艰辛劳动?2.分组讨论(四人为一组)话题:秦的暴政表现在哪些方面?各小组讨论后派一名代表发言,(教师引导)收集归纳整理.(媒体显示)秦的暴政表现在:徭役和赋税很重,刑法残酷,秦始皇死后,秦二世的统治更加残暴.(举例说明)不仅如此,宦官赵高掌权,政治变得更加黑暗.秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子.3.学生自主思索:在这种情况下,你知道人民会怎么样?最初点燃战争的〝导火线〞呢?(教师引导学生分析).(媒体显示)战争的直接原因:(遇雨误期)战争的根本原因:(秦的暴政)4.分组学习:〝陈胜.吴广起义〝人教版初中历史伐无道,诛暴秦〞教案有范文大全三教学目标1.知识与能力:要求学生掌握秦的暴政,陈胜吴广起义的时间.地点和历史意义.巨鹿之战.秦朝的灭亡.楚汉之争.西汉的建立.引导学生探究秦亡的原因,培养学生初步分析归纳历史问题的能力.引导学生探究秦亡前后,项羽.刘邦领导的战争性质的变化,培养学生初步比较战争性质的能力.2.过程与方法:采取学生表演《大泽乡起义》的方法,再现历史情景,使学生通过主动参与去感知历史.体验历史,培养学生的创造性思维的能力,并起到艺术熏陶的教育效果.指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故.历史故事,发挥学生潜能,体验学习历史知识的乐趣,进而培养学生学习历史的兴趣.3.情感.态度和价值观:通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究,从而形成对〝得民心者得天下,失民心者失天下〞这一道理的深刻理解.教学重难点教学重点:秦未农民战争爆发的原因教学难点:秦亡前后,项羽.刘邦所领导的战争性质的变化.教学工具多媒体工具教学过程一.新课导入:1.组织学生品析.对比李白〝秦王扫六合,虎视何雄哉〞的诗句和〝阿房,阿房,亡始皇〞的童谣.2.显赫一时的秦朝很快就灭亡了,为什么呢?设计意图:通过对比诗句和童谣,设疑激趣,激发学生的求知欲,自然导入新课.二.新课讲授:1.播放影片《秦始皇》中建阿房宫.修骊山陵墓.筑长城有关片断.2.组织学生思考,在影片中秦朝修建了哪些重大工程?奴役了多少人修建这些工程?(学生回答)3.学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比,再想想除去老幼和妇女,壮年男子在家耕田的还剩多少?这会带来什么后果?(学生得出〝徭役繁重〞这一暴政表现)播放影片,增强直观效果,激发学生兴趣.让学生动手动脑计算,积极参与探究,认识到徭役的繁重.赋税沉重:1.修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢?2.农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?设计意图:组织学生想象当时农民的生活状况,得出赋税沉重,人民生活窘困,体验到生活的艰辛,从而增恨秦始皇.(学生得出〝赋税沉重〞这一个暴政表现)1.修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢?2.农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?(学生得出〝赋税沉重〞这一个暴政表现)1.修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢?2.农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?liu_ (学生得出〝赋税沉重〞这一个暴政表现)陈胜吴广起义:1.投影《秦末农民战争形势图》.2.提问:同学们刚才表演的是什么历史事件的发生?发生在哪一年?谁发动的?地点在哪里?起义的口号是什么?建立了什么政权?有什么历史意义?3.组织学生分组讨论:陈胜.吴广起义历史意义中的〝革命首创精神〞体现在哪里?①第一次大规模的农民起义;②建立了第一个农民政权——张楚政权;③第一次提出了斗争的口号——王侯将相,宁有种乎;④ 在这次起义的影响下,第一次推翻了残暴的统治.1.项羽消灭秦朝主力的是什么战役?(巨鹿之战.前2_年)2.破釜沉舟的故事学生比较熟悉,由学生讲述.3.秦的灭亡.(前2_年)组织学生计算秦朝统治的时间.课后小结1. 学生闭目三分钟,回顾本节课教学内容,再利用多媒体逐项展示教学要点,共同复述小结本节课重点内容.2.播放VCD唱片《霸王别姬》.设计意图:通过闭目回顾,放电影式再现本课知识,利用多媒体的动画效果,逐项显示教学要点,突出〝秦〞亡〝汉〞立,加深印象,巩固知识.板书徭役繁重赋税沉重前期:陈胜吴广起义(时间.历史意义)二.经过:秦末农民战争后期:项羽刘邦继续反秦 (前2_年)三.结果:西汉的建立(前_年.刘邦)通过闭目回顾,放电影式再现本课知识,利用多媒体的动画效果,逐项显示教学要点,突出〝秦〞亡〝汉〞立,加深印象,巩固知识.伐无道,诛暴秦初中历史教案范文。
伐无道诛暴秦初中历史教案范文
伐无道诛暴秦——初中历史教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解秦朝的暴政表现，认识秦朝统治的腐朽性。
（2）掌握陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的时间、地点、领导人和主要过程。
（3）了解秦朝的灭亡。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析秦朝暴政的表现，认识秦朝统治的腐朽性。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识暴政必亡的历史规律，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）秦朝的暴政表现。
（2）陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的过程和意义。
2. 教学难点：秦朝暴政的具体表现，学生对秦朝统治腐朽性的理解。
三、教学过程1. 导入新课通过播放秦朝兴亡的短视频，激发学生的学习兴趣，引出本课课题。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解秦朝的暴政表现，讨论秦朝统治的腐朽性。
3. 课堂讲解讲解秦朝的暴政表现，如繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑法等，分析秦朝统治的腐朽性。
4. 案例分析介绍陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的过程和意义，引导学生认识暴政必亡的历史规律。
5. 课堂讨论分组讨论秦朝灭亡的原因，培养学生的历史思维能力。
6. 总结拓展总结本节课的主要内容，强调暴政必亡的道理，引导学生树立正确的价值观。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学内容第六章：楚汉争霸1. 教学目标（1）了解楚汉争霸的背景和原因。
（2）掌握楚汉争霸的主要过程和重要战役。
（3）认识楚汉争霸对秦朝灭亡的影响。
2. 教学重点、难点（1）楚汉争霸的背景和原因。
（2）楚汉争霸的主要过程和重要战役。
3. 教学过程（1）课堂导入：回顾上一节课的内容，引出楚汉争霸的背景。
（2）自主学习：学生阅读教材，了解楚汉争霸的原因。
（3）课堂讲解：讲解楚汉争霸的主要过程和重要战役，如鸿门宴、垓下之战等。
《伐无道,诛暴秦》教案汇总4篇
《伐无道，诛暴秦》教案汇总4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伐无道,诛暴秦教学学案
伐无道，诛暴秦教学学案七年级历史教学学案学科历史设计教师教授内容第11课伐无道，诛暴秦时间预设1课时问题预设：1、你怎样认识人民群众是历史发展的推动者？2、学习了本课，我的最大收获是：我的问题空间是：学习目标、知识目标：知道秦的灭亡史实。
熟记秦末农民起义和汉朝的建立史实。
2、能力目标：学习本课，学会用全面、辨证的眼光分析问题的能力。
3、情感目标：感知秦朝的灭亡，体会人民群众在历史发展中的重要作用。
【重点难点】深刻领会人民群众对历史发展的推动作用。
知识结构：一、秦的暴政：①繁重的徭役和赋税②严酷的刑法③二世更加残暴二、陈胜吴广起义时间：公元前209年起义地点：大泽乡根本原因：秦的暴政意义：中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
三、农民起义军推翻秦朝项羽：巨鹿之战，大败秦军主力。
（破釜沉舟）刘邦：直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
楚汉之争：公元前206年----公元前202年，展示内容：一、图片欣赏，渐入新课。
欣赏P62、63图片，复习前面所学，渐入新课。
二、通读教材，编织知识提纲。
速读全文，提纲挈领，自编知识网络。
一、秦的暴政二、陈胜吴广起义三、农民起义军推翻秦朝三、精读教材，目标逐一达成。
1、我来告诉大家：秦朝末年的暴政情况是怎样的？2、快速记忆：陈胜、吴广起义的状况及其深远的历史意义？3、承前启后：汉朝是怎样建立的？巩固达标：一、单项选择题———明察秋毫1、下列哪一项不属于秦朝暴政的表现（）A.法律严酷，秦二世更加残暴B.焚书坑儒统一文字D.繁重的徭役和沉重的赋税2、早在两千多年前，秦朝的“诛族”和“连坐”，这反映了秦的（）A.赋税沉重B.战乱不止C.刑法严酷D.徭役繁重3、从修骊山墓和长城可以看出，秦的暴政最突出的表现在：（）A.沉重的赋税B.繁重的徭役C.残酷的刑法D.可怕的殉葬4、比较一下，秦朝的灭亡和项羽失败的根本原因是（）A.失去民心B.骄傲自大C.不善用人D.刑法严酷5、秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战争是（）A.长平大战B.巨鹿之战C.城濮大战D.马陵大战6、秦朝灭亡的标志是（）A秦朝统治者向项羽投降B秦朝统治者向陈胜吴广投降C秦朝统治者向刘邦投降D巨鹿之战秦军主力大败7、公元前202年，刘邦建立汉朝，定都于（）A.咸阳B.洛阳C.长安D.巨鹿8、秦朝二世而亡，从根本上反映了（）A郡县制度不适合当时社会的发展需要B法家思想失去了战国时期的作用C统治者的残暴导致阶级矛盾异常尖锐D分封制更有利于秦朝的统治二、简答题———夯实基础秦朝的灭亡对后世有哪些值得借鉴的教训？（至少回答三点）三、风险过关题———拓展思维本课涉及许多成语故事，你能写出与项羽、刘邦有关的成语吗？归纳生成一、秦的暴政①繁重的徭役和赋税②严酷的刑法③二世更加残暴秦朝的暴政严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。
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第十一课“伐无道诛暴秦”教案
学习目标
知识目标：掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争情况。
能力目标：探究秦末农民起义爆发的原因，培养运用历史唯物主义分析问题的能力。
情感目标：通过学习认识到秦的暴政是激发农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。
重点和难点
本课的主题是秦朝的覆亡，课文完全紧扣此问题展开。
秦末农民战争是本课的重点，教材首先从导致农民起义的根本原因——秦的暴政谈起，繁重的徭役、兵役迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏；沉重的赋税、严酷的刑法导致民怨载道。
其次，介绍了陈胜、吴广斩木为兵、揭竿为旗，杀秦军，占县城，建政权，天下应，说明秦朝统治已失去了民心，推翻秦朝是人心所向。
陈胜、吴广领导的农民起义，沉重地打击了秦朝的统治，是我国历史上次大规模的农民起义。
最后，在秦末农民战争的沉重打击下，秦朝二世而亡。
秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点。
同样是刘邦、项羽，他们在秦朝灭亡前的活动属于农
民战争的范畴，而秦亡后的活动就属于统治阶级争夺帝位的斗争。
对此问题会有一些疑惑，从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点。
时间重大事
公元前221年秦灭六国，秦朝建立
公元前209年大泽乡起义
公元前207年巨鹿之战
公元前207年秦朝灭亡
公元前206年楚汉战争开始
公元前202年楚汉战争结束，汉朝建立
学法指导
．阅读课本插图和史料，学会从图片和史料中感知获取历史知识的方法。
．农民战争是次学习的课题，要在学习中注意把握五要素和三步曲，训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。
其次，要学会分析历史事件和历史人物的方法：从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几个方面入手，掌握历史表象下的深层次内容。
．分析秦末农民战争爆发的原因应从根本原因和直接原因入手，进行较全面的分析。
．要比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，从而认识楚汉战争与此前进行的农民战争的本质区别，初步
懂得判断战争性质的方法。
正确认识秦末农民战争爆发的历史必然性
公元前209年，陈胜、吴广等九百多贫苦农民被征发到渔阳去戍守边境，在前往渔阳戍边业的途中，遇到大雨而误期，导致起义战争爆发。
但这只是秦末农民战争爆发的直接原因，从当时社会现状来看，秦末农民战争爆发的根本原因是秦的暴政。
秦的暴政既指秦始皇在位期间的残酷统治，也包括秦二世时的黑暗统治，这种暴政的主要表现是：秦始皇广建宫殿陵墓；繁重的赋税、徭役和兵役；严酷的刑法；秦二世的统治更加黑暗。
陈胜、吴广在前往渔阳的途中，遇雨误期是偶然的，这只是战争爆发的表面因素，即使没有陈胜、吴广在渔阳遇雨误期，秦末农民战争也会爆发，只是时间迟早问题。
所以，秦末农民战争的爆发是历史的必然。
复习巩固
一、选择题
．秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是
A．阶级矛盾尖锐
B．政局动荡不安
c．人民生活痛苦
D.生产力严重破坏
．秦朝的严刑酷法有
①人祭②人殉③炮烙④族诛③连坐
A．①②
B.②③
c．③④
D.④⑤
．秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是
A．长平之战
B.巨鹿之战
c．城濮之战
D.马陵之战
．刘邦和项羽争夺帝位的战争是
A．巨鹿之战
B．长平之战
c．楚汉之争
D.城濮之战
．秦朝灭亡的时间是
A．公元前209年
B.公元前207年
c．公元前206年
D．公元前202年
二、材料分析题
．秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边
境。
他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。
按照秦法，误期都要处死。
他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义。
阅读材料回答：
①此事发生在哪一年？具体地点在哪里？
②这次起义中提出了什么口号？
③两位小队长是谁？这一事件标志着什么？
三、问答题
．秦末农民战争什么时候爆发？领导人物是谁？有何影响？。