詹欣菲化学教案三 2
福建省晋江市平山中学高中化学《专题三 第二单元 溶液的酸碱性》教学设计 苏教版选修4
专题三第二单元《溶液的酸碱性》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.了解溶液酸碱性与c(H+) 、c(OH-)的关系。
2.了解酸碱度的表示法-pH，并明确溶液酸碱性与pH的关系，且能进行pH的简单计算。
3.学会用pH试纸和pH计测定溶液的酸碱度。
【过程与方法】1.提取信息，分析信息，整理归纳信息的学习方法的形成。
2.在实验的过程中，培养学生的探究能力，思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力。
【情感态度价值观】1.关注身边物质的酸碱性，激发学生学习化学的兴趣，激发学生热爱化学并渴望了解和运用化学的情感。
2.认识酸碱性与人类生活的关系，了解酸性体质的危害，培养学生健康生活，珍爱生命的理念。
二、教学重、难点1.重点：溶液酸碱性的判断依据，酸碱度的表示方法和测定方法。
2.难点：有关pH的简单计算。
三、教学过程：【引入】农夫山泉的广告“健康的生命需要天然的弱碱性水！”你认为农夫山泉打出碱性水广告的依据是什么？酸性体质是百病之源，倡导健康科学饮食【提问】在实验室中，我们如何简单地判断溶液的酸碱性呢？（酸碱指示剂）【板书】一.溶液酸碱性的测定方法1.定性法：酸碱指示剂【过渡】在生产生活中，我们有时需要测定溶液酸碱性的强弱，即酸碱度，酸碱度我们常用pH来表示。
例如：我们要验证农夫山泉pH=7.3，用什么方法测定？2.定量法：pH试纸、pH计【学生活动】叙述用pH试纸测定pH的规范方法，并请一位同学上台演示。
【疑问】能否用pH试纸准确测定pH=7.3的溶液？【教师介绍】pH试纸的种类和测定范围与精确度【提问】还有什么方法可以精确地测定溶液的pH？（pH计）【教师】介绍pH计的使用方法，并测定农夫山泉的pH。
【过渡】为什么不同的溶液有酸性、碱性中性之分呢？酸性溶液中含什么微粒使之显示酸性？中性溶液是否没有H+与OH_？本质原因是什么？这不仅仅与溶液中的溶质有关，而且与溶剂水的电离也有着密切的关系。
【温故知新】1.请写出水的电离方程式：________________________2.水的离子积表达式：Kw= 在25℃时其值是________3. 25℃时纯水中c(H +) c(OH - ) = mol/L【交流与讨论】不同物质对水的电离平衡的影响根据上表回答下列问题： 溶液的酸碱性与c(H +)、c(OH -)之间有什么关系？【小结】【板书】二.溶液酸碱性的判断依据本质依据 常温中性溶液：c(H +) = c(OH -)， c(H +) 1.0×10-7pH=7酸性溶液：c(H +) > c(OH -)， c(H +) 1.0×10-7 pH<7碱性溶液：c(H +) < c(OH -) ， c(H +) 1.0×10-7 pH>7【思考讨论】1.某水溶液中 c(H +) = c(OH -)，则该溶液一定呈中性，此说法是否正确？2.某水溶液中 c(H +) = 1.0×10-7mol/L ，则该溶液一定呈中性，此说法是否正确？3.某水溶液中pH=7，则该溶液一定呈中性，此说法是否正确？强调判断溶液酸碱性的本质依据和常温时的判断方法【结论】：溶液的酸碱性取决于c(H +)与c(OH -)的大小关系。
2023-2024学年高中化学3.2.1芳香烃教案苏教版选择性必修3
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：高中化学 3.2.1 芳香烃
2.教学年级和班级：高中三年级化学班
3.授课时间：2023年10月18日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型建立和科学态度四个方面。
2. 请举例说明芳香烃的亲电取代反应。
答案：芳香烃的亲电取代反应是指芳香烃分子中的氢原子被其他原子或原子团取代的反应。例如，苯与氯气在光照条件下发生亲电取代反应，生成氯苯。反应方程式为：
C6H6 + Cl2 → C6H5Cl + HCl
3. 请简述芳香烃的加成反应。
答案：芳香烃的加成反应是指芳香烃分子中的π电子与另一个分子中的π电子发生加成的反应。例如，苯与溴的四氯化碳溶液在光照条下发生加成反应，生成1,4-二溴苯。反应方程式为：
1. 科学探究：通过观察、实验和分析，让学生掌握芳香烃的结构特点和性质，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
2. 证据推理：通过引导学生分析实验现象和数据，培养学生运用证据进行推理的能力，使学生能够从现象和数据中得出合理的结论。
3. 模型建立：让学生通过观察和分析，建立芳香烃的结构模型，培养学生的模型思维和空间想象能力。
2. 在线教学平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的教学资源和互动活动，增加学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解芳香烃的性质时，可以使用在线平台进行虚拟实验，让学生自主探索和验证结论。
3. 教学辅助工具：使用教学辅助工具，如模型、挂图等，帮助学生更直观地理解和学习芳香烃的结构和性质。例如，在讲解芳香烃的化学反应时，可以使用模型展示反应过程，让学生更清晰地理解反应机制。
5.1氢气教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《5.1氢气教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册》以粤版化学九年级上册教材为蓝本，围绕氢气的性质、制备和应用展开。本章节内容紧密结合课本，旨在帮助学生掌握氢气的实验室制备方法、观察氢气的物理性质，理解其化学性质，并探讨氢气在能源领域的应用前景。课程设计注重实践性与理论性的结合，通过实验演示、数据分析、小组讨论等多种教学手段，深化学生对氢气这一重要化学物质的认识，培养其科学探究能力和环保意识，与当前教育部门提倡的素质教育理念相契合。
目标：让学生了解氢气的基本概念、制备方法和化学性质。
过程：
讲解氢气的定义，包括其主要组成和特点。
详细介绍氢气的制备原理及实验室操作步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例，让学生更好地理解氢气的实际应用和化学性质。
3. 氢气制备与性质实验分析（20分钟）
目标：通过实验，让学生深入了解氢气的特性和制备过程。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）氢气的实验室制备原理及方法：重点讲解锌与稀硫酸反应制备氢气的化学方程式，以及实验室操作步骤和注意事项，确保学生能够理解并掌握氢气的制备过程。
- 举例：锌粒与稀硫酸反应，生成硫酸锌和氢气，化学方程式为：Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2↑。
（2）氢气的物理性质：强调氢气的无色、无味、难溶于水等特性，以及其在常温常压下的密度比空气小，使学生能够充分了解氢气的物理性质。
- 举例：氢燃料电池汽车作为清洁能源交通工具的原理和优点。
2. 教学难点
福建省厦门市莲美中学九年级化学《质量守恒定律》教案 人教新课标版
一、概述学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学起铺垫作用。
二、教学目标分析教学重点、难点教学重点：理解质量守恒定律的涵义教学难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。
三、学习者特征分析初中化学是初三学生新接触的一门功课，他们对化学的学习还处于启蒙阶段，他们的情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，这就需要及时激发学生的学习兴趣，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中培养学生的成科学态度，获得科学的方法，逐步形成终身学习的意识和能力。
从能力水平上看，他们已经初步学会一些实验的基本操作技能并可以进行简单的化学实验。
学习该课题之前，他们已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。
从量的角度认识化学反应的观念有待建立。
他们在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。
但在“作出假设”“实验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高。
因此，我们可以初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题和解决问题能力。
四、教学策略选择与设计德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”在学习本节课内容之前，学生的化学知识和对于化学探究学习方法的了解都属于启蒙阶段，若探究过程不符合学生现有的认知水平和心理特点，过于放开或加大难度，不仅不能收到理想的探究效果，而且会挫伤学生参与探究性学习的积极性。
因此本节课我采用的是实验探究法及多媒体辅助教学法，并在教师引导下的学生自主探究法和讨论法。
五、教学资源与工具设计1.多媒体教学设备2.实验用品仪器：燃烧匙、广口瓶、单孔胶塞、天平和砝码、小锥形瓶、短玻璃导管、双孔胶塞、实验室制取CO2装置、酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、小试管、橡皮塞用品：火柴、蜡烛、矿泉水瓶、气球、针管、细沙、药品：大理石、澄清石灰水、稀盐酸、碳酸钠粉末、白磷、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、六、教学过程教师活动学生活动设计意图【置疑】1756年的一天，俄国化学家罗蒙诺索夫在实验室做实验,他把锡放在密闭的容器中煅烧，看到生成了新的白色物质。
3.3.2酚 公开课教案 2023-2024学年高二化学人教版(2019)选择性必修3
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、实物投影仪、白板、黑板、粉笔、酚类化合物模型、实验器材等。
2. 课程平台：化学课程教材、教学PPT、实验指导书等。
3. 信息化资源：在线化学教育平台、化学实验视频、化学动画等。
4. 教学手段：讲授法、实验教学法、小组讨论法、案例教学法、问题引导法等。
② 酚的化学性质：
- 酸性：酚羟基的酸性来源于氢键作用
- 氧化性：酚羟基的氧化反应机理
- 化学反应：酸性、氧化性等化学反应
③ 酚的应用：
- 生活中的应用：如食品防腐剂、消毒剂等
- 生产中的应用：如合成高分子材料、农药等
- 环境影响：酚类化合物的环境效应和生物活性
板书设计应简洁明了，重点突出酚的结构特点、化学性质和应用，通过艺术性和趣味性激发学生的学习兴趣和主动性。
- 污染：酚类化合物可以污染水体、土壤等环境介质。
- 生物毒性：酚类化合物对生物体有毒性作用，如对水生生物的毒性作用。
- 生物降解：酚类化合物可以被微生物降解，生成无害的物质。
9. 题目：解释酚类化合物的生物活性。
答案：
酚类化合物的生物活性是指酚类化合物在生物体内的作用和活性，包括：
- 抗氧化：酚类化合物可以清除体内的自由基，防止氧化应激反应。
教学难点与重点
1. 教学重点
- 酚的结构特点：掌握酚的分子结构，了解其与苯环的区别。
- 酚的命名规则：学会根据酚的结构特点进行正确命名。
- 酚的物理化学性质：理解酚的溶解性、熔点、沸点等性质。
- 酚的化学反应：掌握酚的酸性、氧化性等化学反应机理。
詹欣菲教案一 3
教案一氯气课时一教学目标：（1）.使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法。
（2）.使学生掌握氯离子的检验方法。
（3）.使学生了解氯气的物理性质和用途。
（4）.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。
教学重点：1.氯气的化学性质及实验室制法。
2.氯离子的性质。
教学难点：氯气的化学性质。
教学方法：观察、分析、启发、讨论、对比、推理、归纳、练习等。
氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。
对氯气性质、用途和制法的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要。
由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用。
教具准备：多媒体辅助设备、实物投影仪。
课时安排：第一课时：氯气的性质和用途尽可能结合起来讲，使理论与实际的联系更为紧密。
第二课时：氯气的实验室制法，氯离子的检验可以把以前所学的知识在此更好地应用，并得到巩固。
最好采用边讲边实验，有利于学生实验能力发展第一课时板书设计：一、已知氯气是一种有毒的、密度比空气大的气体。
它能溶于水，可使湿润的蓝色石蕊试纸变红，并能与NaOH溶液反应。
二、氯气的化学性质［演示实验4—4，Cl2使湿润的有色布条褪色］［设问］干布条不褪色，湿布条褪色，说明了什么?［结论］说明Cl2和水反应生成了具有漂白作用的新物质。
［板书］1.氯气与水的反应［讲解］氯气可与水反应生成盐酸和次氯酸。
［板书］Cl2＋H2O=====HCl+HClO［补充实验］把盐酸滴在干燥的有色布条上，不褪色。
［讲解］由上面的实验可知，干燥的氯气与盐酸都不具有漂白性，因此具有漂白作用的一定是次氯酸［板书］次氯酸不稳定，见光易分解放出氧气。
2HClO=====HCl+O2↑有强氧化性，可用来漂白、杀菌、消毒。
［讲解并板书］HClO是具有强氧化性的弱酸，可用来杀菌消毒：HClO====H++ClO-。
2.3芳香烃(教学设计)轻松课堂2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3(人教版,不定项)
简要回顾本节课的学习内容，包括芳香烃的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调芳香烃在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用芳香烃。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于芳香烃的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）科普读物：推荐学生阅读《化学之魅》、《化学与社会》等科普读物，让学生深入了解化学在生活中的应用，特别是芳香烃在材料科学、药物化学等领域的作用。
（3）请学生查阅相关资料，了解芳香烃在实际应用中的例子，如合成材料、药物化学等，并对这些应用进行简要的总结和分析。
2. 作业反馈：
（1）在批改学生的作业时，重点关注学生对芳香烃结构、性质规律的理解和掌握情况，以及他们能否运用所学知识分析和解决问题。
（2）对于学生作业中出现的问题，要及时给予指出，并提供具体的改进建议，帮助他们明确学习方向和提高能力。
答案：芳香烃的性质变化与其取代基的电子效应有关。取代基为给电子基时，芳香烃的性质活泼，易于发生取代反应；取代基为吸电子基时，芳香烃的性质稳定，不易发生反应。
3. 例题三：芳香烃的制备方法判断
题目：判断以下哪种方法可以制备芳香烃：
答案：苯的硝化、苯的磺化、苯的氢化可以制备芳香烃。
4. 例题四：芳香烃的共振结构判断
小组讨论：让学生分组讨论芳香烃的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与芳香烃相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
学具准备
多媒体
初中化学教案第四单元教案
初中化学教案第四单元教案
教学目标：
1. 了解化学反应的基本概念和特征。
2. 掌握化学反应的观察方法。
3. 学习化学方程式的书写和配平。
教学重点：
1. 化学反应的概念和特征。
2. 化学反应观察方法。
3. 化学方程式的书写和配平。
教学难点：
1. 化学方程式的书写和配平。
教学准备：
1. 实验器材和药品。
2. 教案、课件和实验指导书。
3. 测验卷。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些常见的化学反应的实验现象，引导学生思考化学反应的概念。
二、讲解化学反应的概念和特征（15分钟）
1. 介绍化学反应的定义和特征。
2. 解释化学反应的观察方法和实验现象。
三、化学反应实验（20分钟）
进行一些简单的化学反应实验，让学生观察反应物和生成物的变化，并记录观察结果。
四、化学方程式的书写和配平（20分钟）
1. 讲解化学方程式的书写规则。
2. 演示如何配平化学方程式。
3. 学生进行练习和作业。
五、小结和课堂练习（10分钟）
总结本节课的重点内容，布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业
1. 完成化学反应的观察实验报告。
2. 练习书写和配平化学方程式。
教学反思：
本节课通过实验和讲解，帮助学生理解了化学反应的概念、特征和化学方程式的书写方法。
但是在配平方程式的部分，学生可能存在一定的困难，需要在训练和巩固的过程中加以解决。
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化学教案三：有机物
教学目标：
1.了解有机物概念、有机物和无机物的区别和联系。
2. 从碳原子的结构特征来了解有机物的特点。
3. 介绍简单有机化学发展史，了解有机物对发展国民经济和提高人民生活水平的重要意义。
教学重点：
有机物的定义和有机物的特点。
教学方法：
实例引导，自学阅读，讨论分析，对比归纳，认识实质。
课时安排：
一课时
引入: 学生举出已经认识的有机物；讲“有机物”一词的来源及有机物的发展史。
[思考讨论]：
1、什么是有机物？其组成元素有哪些？
2、有机物与无机物是否为毫无关系的两类物质？
3、有机物种类繁多的原因何在？
4、有机物有哪些特点？这些特点与什么密切相关？
5、有机物对发展国民经济和提高人民生活具有什么意义？。