青岛版 一年级数学上6和7的减法
青岛版小学一年级数学知识点
青岛版小学一年级数学知识点人教版小学一年级上册数学知识点数的认识1、正确熟练地数出数量在20以内的物体的个数。
2、会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小。
3、掌握10以内各数的组成，会正确读、写0——20各数。
4、能说出个位、十位数位名称，识别各数位上数字的意义，初步了解进制。
5、认识符号“=”“>”“<”的含义，会使用这些符号表示数的大小。
数的运算1、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系。
2、比较熟练地计算(口算)一位数的加法和10以内的减法。
3、比较熟练地计算(口算)20以内的进位加法。
4、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
常见的量1、初步认识钟表，会认识整时和半时。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
新人教版小学一年级上册数学知识点第一单元1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的。
第二单元1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
一年级培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子推上讲台，做孩子的“学生”。
被减数是6、7的减法【导学案】-一年级上册数学青岛版
被减数是6、7的减法（导学案）-一年级上册数学青岛版本篇文档主要介绍一年级上册数学青岛版中被减数是6、7的减法，包括概念、练习题和注意事项等内容，希望能够对一年级学生学习数学有所帮助。
一、概念在学习减法时，常常会遇到被减数是6、7的情况。
被减数是指减法中要减去的数，而6、7则指被减数的具体数值。
假设我们要求7-4的结果，那么7就是被减数，4就是减数。
减法的结果是指将被减数减去减数所得到的差值，即7-4=3。
二、练习题下面我们将提供几个针对被减数是6、7的练习题，供一年级学生练习。
练习题一以下是一些数学问题，请根据问题使用被减数为6或7的减法算式解答。
1.小明有7颗糖果，他想分给小红3颗，他要减掉几颗糖果？2.小华钓到了10条鱼，他送给了4条给小松鼠，他还剩多少鱼？3.有6只蜜蜂在花园里采花蜜，其中有3只飞走了，还有几只蜜蜂在采蜜？练习题二以下是一篇数学故事，请根据故事使用被减数为6或7的减法算式解答。
森林里住着6只松鼠，它们居住在一棵古老的松树中。
可是有一天，一条巨大的蟒蛇爬上了树，它把4只松鼠吞了下去。
这时，还剩下几只松鼠？练习题三以下是一道综合题，请根据题目使用被减数为6或7的减法算式解答。
五一劳动节，小明去公园玩。
他采了6朵花，送给了他的妈妈3朵。
之后他又采了7朵花，送给了他的奶奶4朵。
他采了多少朵花？三、注意事项在学习被减数为6、7的减法时，需要注意以下几点。
1. 理解被减数和减数的概念被减数是指要减去的数，而减数则是减去的数，两者的概念要理解清楚。
2. 根据题目要求选择正确的减法算式在做练习题时，要根据题目要求选择正确的减法算式，不能随意选择。
3. 多加练习加深理解学习过程中，多加练习可以加深对概念的理解和运算技能的掌握。
综上所述，被减数是6、7的减法是小学一年级数学教材中的重要内容。
通过本文中提供的概念和练习题等内容，相信一年级学生可以更加深入地理解被减数为6、7的减法概念，并掌握应对相关问题的技能。
青岛版(五年制)数学一年级上册3.4 被减数是6、7的减法
课件PPT
探索新知
课件PPT
还剩几个同学？
6 – 2 = （个）
有6个同学 走了2个同学
探索新知
还剩几个同学？
6 –2 =
（个）
5, 4
课件PPT
探索新知
还剩几个同学？
6 –2 =
（个）
课件PPT
探索新知
课件PPT
还剩几个同学？
6 –2 =
（个）
6
24
探索新知
还剩几个同学？
6 –2 =
（个）
探索新知
课件PPT
树上有6个 ，摘了5个 。 还剩几个 ？
6-5=1（个）
典题精讲
?个
7- 3= 4
7个
课件PPT
易错提醒
看图写算式。
课件PPT
24 33 643 65 1
易错提醒
课件PPT
错误分析： 6-4计算错误。
24 33 642 65 1
学以致用
1.
课件PPT
4+ 3 =7 3 +4 = 7
3.感受数学与生活的联系，进一 步增强学习数学的兴趣。
复习导入
看图列算式。
课件
5 –□4 =□1 （只）
情景导入
从图中你知道了哪 些数学信息？
课件PPT
根据这些信息，你能提 出什么数学问题？
探索新知
树上有6个 摘了5个 还剩几个桃子？ 树上有7只 从树上跳下5只 树上还剩几只猴子？ 有6个同学 走了2个同学 还剩几个同学？
课堂小结
这节课有什么收获？
课件PPT
利用“一图两式”理解被减数是6、7的减法意义。 减法是加法的逆运算。
课件PPT
《6、7的减法》(导学案)青岛版一年级上册数学
导学案：《6、7的减法》一、学习目标1.理解减法的基本运算规则。
2.掌握6、7的减法计算方法。
3.能够独立完成6、7的减法计算。
二、学前预热小明有6个苹果，他吃掉了3个，请问小明手中还剩下几个苹果？三、新知学习1. 减法的定义减法是数学中的一种基本运算，它是指将一个数从另一个数中减去，得到差的过程。
2. 减法的符号在减法运算中，用横线“-”表示减法符号，表示减去后面的数。
例如：2 - 1 = 13. 6、7的减法对于6、7的减法，我们需要采用逐位相减的方法进行计算。
3.1单位数相减法当两个数都是个位数时，我们可以采用“借位相减法”进行计算。
以 7 - 3 为例：首先，我们需要从7的十位上借1，变成6，然后再将3从6的个位上减去，得到答案4。
3.2十位数带个位借位相减法当两个数中有一个数的十位上有数时，我们需要采用“十位数带个位借位相减法”进行计算。
以 67 - 28 为例：首先，我们需要从6的十位上借1，变成5，然后再将8从5的个位上减去，得到2，最终得到答案39。
四、课后练习1.7 - 3 =2.6 - 4 =3.7 - 6 =4.8 - 5 =5.6 - 2 =6.7 - 4 =7.67 - 28 =8.75 - 34 =9.66 - 27 =10.84 - 51 =五、学习总结在本节课中，我们学习了减法的基本概念和计算方法，掌握了6、7的减法计算方法，并通过课后练习加深了对知识点的理解。
我们要在课外的学习中，进一步熟练掌握减法的计算方法，为日后的数学学习打下坚实的基础。
《6、7的减法》(说课稿)-一年级上册数学青岛版
6、7的减法（说课稿）- 一年级上册数学青岛版一、教材分析本节课是一年级上册数学青岛版第二章第一节的内容，主要涉及6、7的减法。
教学内容包括：解决单独的6、7的减法口算题目，理解减法的定义，通过小学生的实际生活情境培养抽象概括能力，进而掌握6、7的减法的规律和方法，培养学生的数算能力、逻辑思维能力和创造力。
教材教学目标：1.掌握 6、7 的减法口算；2.理解减法的本质与定义；3.通过情境图形、实物等讲解，提高教学的直观性；4.动手操作，体验运算过程；5.培养学生兴趣，锻炼学生观察、思考、比较、归纳、总结的能力。
二、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）引入知识点，便于激发学生学习兴趣和能动性。
先让学生观察、思考、比较，并分别写出这两列数字的不同之处。
6 72. 理解减法的本质与定义（5分钟）1.向学生解释减法的定义，举例说明减法的意义。
2.让学生口头回答减法的运算公式，即被减数减去减数得到差这一公式。
3. 实际操作（15分钟）1.翻开教材第xx页，从学生已经掌握的知识点入手，以具体生活情境为背景，进行口算练习，考察学生对减法的掌握程度。
2.让学生根据自己的实际生活体验，举例说明减法运算的实际意义，让学生对减法的运用有更深刻的认识和理解。
4. 拓展落实（20分钟）1.给学生分配练习册对所学知识进行巩固。
2.布置家庭作业，让学生在家反复巩固自己所学，扩宽视野，丰富学习内容。
3.对于已经理解比较透彻的学生，可以让他们在抽象数字计算的基础上，进行口算练习和举一反三的思考和讨论。
5. 总结评价（5分钟）1.汇报学生练习的情况，发扬优秀事例，让他们分享自己的体验和感悟。
2.总结本节课所学内容，突出6、7的减法的特点和规律，培养学生抽象思维能力和思维判断能力。
三、板书设计6-3=37-4=3减法的定义被减数-减数=差四、教学评估通过学生答题练习、小组合作交流、课堂讨论等方式进行教学评估，检查学生是否掌握6、7的减法，以及对减法定义和运算过程是否有深刻的理解。
《被减数是6、7的减法》(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：《被减数是6、7的减法》年级：一年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
教学重点：1. 被减数是6、7的减法运算方法。
2. 减法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 被减数是6、7的减法运算方法的熟练运用。
2. 学生对减法意义的理解。
教学准备：1. 课件、教具、学具。
2. 学生已掌握10以内数的认识、加减法运算等基础知识。
教学过程：一、导入1. 复习10以内数的加减法运算。
2. 提问：同学们，我们已经学过10以内数的加减法，那么今天我们来学习一个新的内容，被减数是6、7的减法。
二、新课1. 讲解被减数是6、7的减法运算方法。
2. 示例：6-2=4，7-3=4。
3. 引导学生观察、发现被减数是6、7的减法运算规律。
4. 学生尝试独立完成被减数是6、7的减法运算题目。
三、练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生进行展示，共同评价。
四、拓展1. 学生尝试解决实际生活中的减法问题。
2. 教师提供一些实际问题，引导学生运用减法解决。
五、总结1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评，强调重点内容。
六、作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的减法问题，尝试解决。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等环节，使学生掌握了被减数是6、7的减法运算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作交流、积极思考的学习习惯，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程中的“练习”环节补充和说明：在《被减数是6、7的减法》的教学过程中，练习环节是非常关键的。
这个环节不仅能够帮助学生巩固新学的知识，还能够让教师及时了解学生的学习情况，对教学效果进行评估和调整。
被减数是6、7的减法(教案)青岛版一年级上册数学
教案标题：被减数是6、7的减法——青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算，并能够熟练运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 被减数是6、7的减法运算。
2. 相关的数学问题解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数是6、7的减法运算。
2. 教学难点：理解减法的概念，掌握减法运算的方法。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 相关的练习题。
五、教学过程1. 导入：通过讲解减法的概念，引入被减数是6、7的减法运算。
2. 讲解：详细讲解被减数是6、7的减法运算的方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些相关的数学问题。
5. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
七、作业布置1. 让学生完成相关的练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
八、教学延伸1. 可以让学生进行相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。
2. 可以让学生进行相关的实践活动，培养学生的实际操作能力。
九、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和作业，评价学生对被减数是6、7的减法运算的掌握情况。
2. 通过小组讨论和实践活动，评价学生的合作精神和实际操作能力。
十、教学注意事项1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应注重培养学生的良好的学习习惯和合作精神。
3. 教师应注重培养学生的创新思维和实践能力。
以上是被减数是6、7的减法教案，适用于青岛版一年级上册数学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，以达到教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中的核心环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
3-7被减数是六、七的减法(教案)一年级上册数学青岛版
37被减数是六、七的减法（教案）一年级上册数学青岛版我今天要教学的内容是《37被减数是六、七的减法》，这是青岛版一年级上册数学的一部分。
我会带领学生们学习如何进行减法运算，特别是当被减数是6或7时的情况。
我的教学目标是让学生们能够理解并掌握37被减数是六、七的减法运算方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会重点讲解减法运算的原理和方法，并引导学生通过实际操作来加深理解。
我会准备一些教具和学具，如计数棒、算盘等，帮助学生们直观地理解减法运算。
在教学难点和重点上，我会特别关注学生们对于减法运算的理解和运用。
我会通过一些例题和实际操作来引导学生掌握减法运算的方法，并给予他们充分的练习机会。
在板书设计上，我会用简洁明了的图表和文字来展示减法运算的步骤和方法，方便学生们理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生们能够在课后巩固所学的内容。
我会提供详细的答案和解题思路，帮助他们更好地完成作业。
在课后反思和拓展延伸上，我会思考本次教学的效果和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。
我也会鼓励学生们在日常生活中运用所学的数学知识，拓展他们的学习兴趣和能力。
重点和难点解析：在本次教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生们对于减法运算的理解和掌握是本次教学的核心。
如何引导学生通过实际操作来加深对减法运算的理解也是需要重点关注的问题。
如何设计作业，让学生们在课后巩固所学的内容，也是我关注的重点。
关于减法运算的理解和掌握。
我认为关键是让学生们明白减法运算的原理和方法。
在教学过程中，我会通过讲解和示例，让学生们知道减法运算是如何进行的，如何从被减数中减去减数得到差。
我会用具体的数字和例子来说明，让学生们能够直观地理解减法运算的过程。
关于如何引导学生通过实际操作来加深对减法运算的理解。
我认为实践是学习数学的重要途径。
因此，在教学过程中，我会准备一些教具和学具，如计数棒、算盘等，让学生们能够亲自动手操作，通过实际的物理动作来感受和理解减法运算的过程。