《用字母表示数》 磨课资源
实用的《用字母表示数》教案4篇
实用的《用字母表示数》教案4篇《用字母表示数》教案篇1一、教材分析：《用字母表示数》是第五单元《简易方程》的起始课，是从算术到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习"简易方程"的基础，更是今后初中代数知识的基础，帮助学生进一步建立符号化思想，将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。
它比较抽象、枯燥，学生刚开始接触该知识点感觉有些难。
如何更好地既依据教材，又创造性地使用教材，挖掘丰富的课程资源，创设富有思考性和趣味性的活动情境，引导学生真正参与到课堂中来，主动建构，体验过程，获取新知，落实"四基"能力的培养。
二、学生分析1.学生有学习新知的知识基础，如：学习了字母，学过四则运算以及常见的数量关系。
2.学生知道字母在生活中的应用，如：名称缩写等。
3.学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮助学生进一步建立符号化思想。
三、学习目标1.知识技能目标：结合具体情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简单的含有字母的式子的含义。
2.过程方法目标：通过探索活动，感受用字母表示数的重要意义，发展学生的抽象概括能力。
3.情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。
重点：会用字母表示数。
难点：理解字母表示数的意义。
四、教学过程：(一)联系生活实际引入新知感知用字母表示事物和数。
广告上说的好："将复杂问题变简单那是贡献!将简单问题变复杂呢?太累!"所以，为了将复杂化简单，生活中常常用字母和字母的缩写表示特定的标志，谁还知道一些类似的例子呢?说说。
课件出示CCT、SOS、M 等，请同学们说说这些代表什么?它们都用什么表示?再请看：老师看到这样一组数特有趣：2、4、6、M、10……你知道M表示多少吗?【设计意图：尽量从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境来导入新课，强化学生的感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受到数学________于生活，生活中处处有数学，学生的思维被激活，教师抓住学生的好奇心，依据教材，又创造性地使用教材，使教学内容具有现实性、挑战性，加深学生对数学的理解。
《用字母表示数》说课稿（精选5篇）
《用字母表示数》说课稿（精选5篇）《用字母表示数》说课稿（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《用字母表示数》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用字母表示数》说课稿篇1一、说教材分析1、教学内容：本节课是浙教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。
《简易方程》是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。
由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。
对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。
2、教学目标：原教案教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为标准对学习目标进行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成“认知——学会——掌握”，要求学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知识技能的掌握为标准来分解目标，因而由此而形成的学习目标是缺乏“整体、系统发展”的意义。
新教案对学习目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了学生的主体性和目标的可操作性。
学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。
不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
二、说教学方法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
三、说学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
《用字母表示数》数学教案
《用字母表示数》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的意义和作用。
2. 培养学生用字母表示数的意识和能力。
3. 引导学生运用字母解决实际问题，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 字母表示数的概念和基本规则。
2. 字母表示数的应用，如加减乘除、方程等。
3. 实际问题中的字母表示数，如速度、路程、时间等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握字母表示数的基本方法和技巧。
2. 难点：引导学生运用字母解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过实际例子理解字母表示数的概念。
2. 运用任务驱动法，培养学生运用字母解决实际问题的能力。
3. 采用小组讨论法，激发学生的思维，提高课堂参与度。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解字母表示数的作用。
2. 讲解字母表示数的概念和基本规则，让学生掌握字母表示数的方法。
3. 案例分析：分析实际问题，让学生运用字母表示数，并解决这些问题。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高运用字母表示数的能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，激发学生进一步学习的兴趣。
6. 课堂反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，为下一步教学提供依据。
六、教学评价：1. 评价目标：通过评价了解学生对字母表示数的理解程度、应用能力和解决问题的能力。
2. 评价方法：课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解其对知识的掌握程度。
课后作业：评估学生的作业完成情况，检查其对课堂所学知识的应用能力。
小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度和思维过程。
学生自我评价：鼓励学生反思学习过程，提高自我认知。
七、教学资源：1. 教材：《数学课程标准》及相关教材。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
3. 辅助材料：练习题、案例分析文档、教学课件。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：介绍字母表示数的概念和基本规则。
2. 第3-4周：通过案例分析，让学生学会用字母表示数解决实际问题。
《用字母表示数》优秀教案
《用字母表示数》优秀教案•相关推荐《用字母表示数》优秀教案作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《用字母表示数》优秀教案，欢迎大家分享。
《用字母表示数》优秀教案1教学内容：用字母表示数教学目标：1、通过具体情境，学会用字母表示数。
2、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
3、培养学生自主学习的探索意识和创新精神及应用知识解决简单的实际问题的能力。
教学重点：学会用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系。
教学难点：通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
教学过程：一、创设情境，引入新课，体会字母表示数的必要性。
1、拾金不昧是我们当代少年的一项优良品质，在我们学校里也出现了各种各样的好人好事。
今天，学校广播室就播出了这样一则消息。
媒体出示：失物招领四年级1班的小明同学在操场上拾到钱包一个，内有人民币x元，请失主到大队部认领。
2、听了这则失物招领，大家有什么想问的吗？3、那你们猜一猜这个字母x可能表示多少元？4、大家猜得都很有道理，那么为什么老师没有直接把人民币的总数公开呢？5、大家想一想，在生活中的哪些地方，我们也用到用字母表示数的？6、我们常常需要用字母来表示数，今天我们就来学习“用字母表示数”。
（板书课题）二、探究新知（一）初步探知，感知用字母表示数的意义第一环节1、出示儿歌。
谁还记得我们在学习乘法口诀时，学过的有关于青蛙的儿歌。
2、根据学生的回忆出示：1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿……3、你们知道这首儿歌在讲述什么？（青蛙的只数与它的嘴巴数、眼睛数和腿数之间的关系。
）第二环节4、好，我们先来研究青蛙数与它的嘴巴数之间的关系。
大家都知道1只青蛙1张嘴，2只青蛙就有2张嘴，3只青蛙呢？说的完吗？既然说不完，也写不完，大家说该怎样表示更好呢？5、怎样用字母表示？6、通常情况下，当我们不知道数是几时，可以用字母n表示。
活动中的精彩：《用字母表示数》一课的磨课经历
活动中的精彩：《用字母表示数》一课的磨课经历作者：唐蓓来源：《成才之路》 2013年第33期江苏盐城唐蓓一、背景分析《用字母表示数》是苏教版四年级下册的教学内容，这一课是代数知识的基础，是小学生由具体的数过渡到用字母表示数的重要内容，是认识上的一次飞跃。
现将这一课的磨课和教学的片段介绍如下。
二、试教过程数学教学应以学生的认识发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生。
本着这样的教学理念，我的教学新授部分如下。
（1）设疑激趣，导入新课。
师：老师在袋子里放入小棒，袋子里有1根小棒，我们用数字1来表示。
再放入1根，用数字2来表示。
再放进3根，用数字5来表示。
继续放，现在不知道袋子里一共有多少根小棒。
当不知道有多少根的时候，我们就可以用一个字母来表示。
（学生再举例说一些字母）那我们就选择a来表示。
今天我们就来学习“用字母表示数”。
（2）逐步建构，经历过程。
师：同学们，这是1个三角形。
1个三角形是由几根小棒摆成的？2个三角形呢？怎样列式？3根呢？这么多，是多少个三角形呢？（不知道）不知道的数用什么来表示？（字母）好，就用a来表示三角形的个数，那么小棒的根数怎样列式呢？（a×3）师：用一个字母就能把我们不知道的数表示出来了，感觉怎么样？（很方便）反思：新课教学时我先出示一个袋子，由放入1根小棒逐步放入2根、5根小棒，这些都可以用数字来表示，可是当我一下子放入一大把小棒时，却没有办法用数字来表示了，从而会想到用字母来表示，是让学生知道：当我们不知道有多少根的时候，可以用一个字母来表示，引出课题“用字母表示数”。
然而，我发现学生刚刚对这个袋子产生了好奇感，我却把它放在了一边，之后的例题和这个袋子也连接不起来。
我思考：为什么不继续利用这个袋子来用字母表示数、用含有字母的式子表示数量关系呢？所以，正式上课时，我将新授部分进行了如下改动。
三、正式上课（1）设疑激趣，导入新课。
这一环节与试教的“设疑激趣，导入新课”相同。
用字母表示数优秀教案
用字母表示数优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的含义，能够用字母表示简单的数量关系。
2. 培养学生运用字母进行表达和思考的能力，提高数学抽象思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 字母表示数的意义和基本规则。
2. 用字母表示加法、减法、乘法、除法等运算。
3. 用字母表示实际问题中的数量关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握字母表示数的方法和技巧。
2. 难点：培养学生运用字母解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究字母表示数的意义和用法。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际例子理解字母表示数的内涵。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 基本概念：介绍字母表示数的含义和基本规则。
3. 实例演示：通过具体例子，让学生学会用字母表示加法、减法、乘法、除法等运算。
4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用字母表示实际问题中的数量关系。
5. 拓展提升：引导学生运用字母解决更复杂的实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，及时调整教学策略。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高运用字母表示数的能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况、小组讨论参与度等方面评价学生在字母表示数方面的掌握程度。
2. 关注学生在实际问题中运用字母表示数的创新意识和解决问题的能力。
七、教学资源：1. PPT课件：展示字母表示数的概念、实例及练习题。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，方便学生进行小组合作交流。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍字母表示数的基本概念和规则。
2. 第3-4课时：学习用字母表示加法、减法、乘法、除法等运算。
用字母表示数的教案(较详细)
用字母表示数教案（较详细）一、教学目标1. 让学生理解字母表示数的含义，知道字母可以表示任何数。
2. 培养学生用字母表示数的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 通过实例让学生了解字母表示数在实际问题中的应用。
二、教学内容1. 字母表示数的概念：用字母表示任意一个数。
2. 字母表示数的规则：字母与数字相乘时，可以省略乘号；字母与字母相乘时，乘号也可以省略，但要注意字母的顺序。
3. 字母表示数的应用：解决实际问题，如计算器显示问题、字母表示未知数等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握字母表示数的基本规则和应用。
2. 教学难点：让学生在实际问题中灵活运用字母表示数。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例让学生感受字母表示数的意义。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内交流探讨字母表示数的应用。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固字母表示数的方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过计算器显示问题，引导学生思考如何用字母表示未知数。
2. 讲解字母表示数的概念和规则，让学生明白字母可以表示任意一个数。
3. 实例演示：用字母表示一些实际问题，如计算器显示问题、速度、路程等。
4. 学生分组讨论：如何用字母表示数解决实际问题，并交流讨论结果。
5. 练习巩固：让学生完成一些用字母表示数的练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
6. 总结课堂内容：回顾本节课所学，让学生明确字母表示数的重要性和应用。
7. 布置课后作业：让学生运用字母表示数解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对字母表示数的理解程度和应用能力。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、小组讨论、学生讲解。
3. 评价内容：字母表示数的基本规则、实际问题中的应用、创新能力。
七、教学拓展1. 字母表示数的拓展：引导学生研究字母表示数的更多规则和性质。
2. 实际问题拓展：让学生尝试解决更复杂的实际问题，提高学生的应用能力。
用字母表示数教案
用字母表示数教案一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的概念，知道字母可以表示具体的数，也可以表示运算结果。
2. 培养学生用字母表示数的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生运用字母进行简化和解决问题的习惯，培养学生的创新意识。
二、教学内容：1. 字母表示数的含义和作用。
2. 常用字母表示数的例子。
3. 用字母表示数的运算规则。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握字母表示数的方法和技巧。
2. 教学难点：让学生理解字母表示数的运算规则。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解字母表示数的含义。
2. 采用案例教学法，让学生通过分析实例，掌握字母表示数的方法。
3. 采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，学会运用字母表示数。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考字母表示数的意义。
2. 讲解字母表示数的含义和作用，让学生明白字母可以表示具体的数，也可以表示运算结果。
3. 分析常用字母表示数的例子，让学生掌握字母表示数的方法。
4. 讲解字母表示数的运算规则，让学生能够运用字母进行简化和解决问题。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用字母表示数，巩固所学知识。
7. 布置作业：布置一些有关字母表示数的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 评价目标：检查学生对字母表示数的理解程度和运用能力。
2. 评价方法：通过课堂回答、练习题和课后作业，评估学生的学习效果。
3. 评价内容：a. 学生能否理解字母表示数的含义和作用。
b. 学生能否掌握字母表示数的方法和技巧。
c. 学生能否运用字母表示数进行简化和解决问题。
d. 学生对字母表示数的运算规则的理解程度。
七、教学反馈：1. 收集学生作业和练习题，分析学生的学习情况。
2. 课堂提问，了解学生对字母表示数的掌握程度。
3. 根据学生反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 让学生尝试用字母表示更复杂的数学问题，提高学生的解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《用字母表示数》磨课资源
发布者：田中科浏览量：25评论数：0发布时间：2012-10-30 19:28修改时间：2012-10-31 06:47编辑
修改原因:
补充材料
前言：求实则高效
现在，每周只有几节数学课。
课越少，每节课的教学越要有好的效果。
那么，怎样才能上一堂高效的数学课呢？回答是肯定的——求“实”效！首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。
让学生多动脑，勤动笔。
有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。
要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的“前20分钟”，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。
要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。
同时练习要适量，确保学生能完成。
练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。
资源：《用字母表示数》教材。