最新小学数学树上小鸟有几只日记.doc
有几只小鸟-北师大版一年级数学上册教案
有几只小鸟-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够通过观察和比较求出每组图像中不同的小鸟数量。
2.能够在小鸟数量相同的情况下，通过观察和比较求出大小、颜色等不同的其他物体数量。
3.能够通过解决实际问题，运用观察、比较和推理的方法解决小学数学问题。
4.培养学生的观察力、思维能力及逻辑推理能力。
二、教学重难点教学重点：通过观察和比较求出每组图像中不同的小鸟数量。
教学难点：在小鸟数量相同的情况下，通过观察和比较求出大小、颜色等不同的其他物体数量。
三、教学方法通过教师引导，启发学生自己发现问题，然后引导学生归纳总结，培养学生的观察力和思维能力。
四、教学步骤1. 导入新课（1）实物呈现教师带一些实物给学生看，例如：水果、糖果、小车等，引导学生通过观察和比较，了解不同颜色、大小、形状等属性的物品。
（2）图片呈现通过图片呈现一组小鸟的图像，询问学生每组图像中小鸟的数量是否相等，以及小鸟是否都是相同颜色、大小、形状等。
2. 认真观察题目教师呈现一道小鸟数量比较题目，通过观察和比较，引导学生在每组图像中准确计算鸟儿数量。
3. 独立完成练习教师提供一些小鸟数量比较练习题，让学生独立完成，巩固所掌握的知识。
4. 拓展实际问题教师通过生活中实际问题，引导学生将数学知识和生活实践结合起来，进一步提高学生的兴趣和学习积极性。
五、教学反思本节课采用启发学生自我发现问题，在实际操作中加强学生观察和思考能力。
同时，通过生活实际问题的引导，进一步增强学生的学习兴趣和积极性。
但也要提醒教师，由于这个方法需要学生自己去发现问题，有的学生可能会遇到困难和困惑，教师应该及时帮助学生解决问题，提高教学效果。
北师大版一年级上册数学《7.5_有几只小鸟》说课稿
《7.5 有几只小鸟》说课稿一、教材分析《7.5 有几只小鸟》是北师大版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生通过观察和操作，进一步理解10以内的加减法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，解决一些简单的加减问题，进一步理解10以内的加减法。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够解决一些简单的加减问题，进一步理解10以内的加减法。
2. 教学难点：学生能够通过观察和操作，找出解决问题的方法。
四、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。
通过创设生动有趣的情境，引导学生参与各种数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一幅画有小鸟的图片，引导学生观察。
并提出问题：“有几只小鸟？”学生回答后，教师引导学生思考：“如果我们再增加一只小鸟，有几只小鸟了呢？”学生回答后，教师总结：“这就是一个加法问题。
”2. 自主探究教师引导学生分组，每组有一幅画有小鸟的图片。
教师提出问题：“你们能用不同的方法表示出这幅图中有几只小鸟吗？”学生分组讨论，并展示自己的方法。
教师引导学生总结出两种方法：一种是数数法，一种是加法。
3. 小组合作教师提出问题：“如果我们再增加一只小鸟，你们能用刚才的方法表示出这幅图中有几只小鸟了吗？”学生分组讨论，并展示自己的方法。
教师引导学生总结出两种方法：一种是继续使用数数法，一种是使用加法。
4. 课堂练习教师出示一些有关小鸟的图片，并提出问题：“有几只小鸟？”学生独立解答，并说出自己的思路。
教师引导学生总结出解答问题的方法。
5. 总结教师引导学生总结本节课所学的内容，并强调：“我们在解决数学问题时，可以通过观察、操作、思考等方式，找到解决问题的方法。
一年级数学题树上有几只鸟那样的题
题目：一年级数学题：树上有几只鸟？一、概述在学习数学的过程中，我们经常会遇到一些有趣的问题和题目。
今天我们将讨论一年级数学题中的一个经典问题：树上有几只鸟？通过这个问题，我们可以引导孩子们进行简单的数学思维训练，培养他们的逻辑分析能力。
二、问题描述假设有一颗大树，树上有一些鸟，我们希望知道树上到底有几只鸟。
在未进行具体观察之前，我们无法准确地得出鸟的数量，因此需要运用数学推理的方法来解决这个问题。
三、解题方法1. 观察法我们可以让孩子们通过观察树上的鸟来估算出鸟的数量。
他们可以利用眼睛进行估算，并将估算结果写下来。
这种方法可以锻炼孩子的观察力和测量能力。
2. 计算法我们可以引导孩子们通过计算来得出鸟的数量。
他们可以根据已知条件，比如树上某一部分鸟的数量，然后通过加减法运算来得出整棵树上鸟的数量。
这种方法可以培养孩子的逻辑思维能力和计算能力。
3. 推理法我们可以让孩子们通过一些提示性的问题和信息，来进行推理和分析，从而得出鸟的数量。
比如我们可以告诉他们有多少只鸟在树上栖息，然后根据这个信息来推算出整棵树上的鸟的数量。
这种方法可以培养孩子的逻辑推理能力和解决问题的能力。
四、练习题现在，让我们通过一些具体的练习题，来帮助孩子们更好地理解和掌握求解树上鸟的数量这个问题。
1. 树上有5只鸟，其中有2只飞走了，那么现在树上还有几只鸟？答：3只2. 小明数了一遍，树上有10只鸟，小红数了一遍，树上有8只鸟，他们分别数错了几只鸟？答：小明数错了3只，小红数错了1只3. 刚才的问题中，如果树上鸟的实际数量是12只，那么小明和小红分别数错了多少只鸟？答：小明数错了7只，小红数错了4只五、总结通过以上的讨论和练习，我们希望孩子们能够在解决树上鸟的数量这个问题中，培养他们的观察力、计算能力和逻辑推理能力。
数学思维是一种非常重要的能力，通过这些简单而有趣的问题，我们可以帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识，为他们今后的学习打下坚实的基础。
小学4年级数学日记(做作业)
小学4年级数学日记（做作业）1、小学4年级数学日记（做作业）星期六下午，我做完作业闲着没事，妈妈就给我出了一个问题：“你知道2的倍数有什么特点吗？”我一听，一下子就回答了出来：他们都是双数。
“那它们有什么特点呢？”妈妈又问。
“它们的个位上都是0、2、4、6、8。
”妈妈说：“你真了不起。
那你知道4的倍数懂得特点吗？”这下可把我难倒了。
于是，我就找了一些4的倍数，发现他们的个位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。
可妈妈随口说了一个数，就推翻了我的发现。
妈妈让我继续观察，可我左看右看还是找不出来。
妈妈就给我一个提醒：你看看这些数的最后两位。
我根据妈妈给我的提示，右这些数观察了一番，顿时恍然大悟。
原来，4的倍数的特点是：一个数的最后两位是4的倍数，这个数就是4的倍数。
然后，我找了一些数来试了试，例如：437，37除以4=9……1，照规律来说437就不是4的倍数，我随后用437除以4=109……1，符合这个特点。
我又找了一个数1024，24除以4=6，找规律1024就是4的倍数我又用除法验证了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍数。
我高兴地把这个发现告诉了妈妈，妈妈满意地点了点头。
这就是我的发现，同学们不妨也去试一试。
2、（5年级）数学日记500字以上一天，我突然心血来潮对小区感兴趣，有四个问题困扰着我。
小区有多大?一栋楼有多少户?总共有多少户?除楼以外占地多少?为了解决问题，我进行了调查和测量，发现小区南北长200米，东西宽80米，200*80=16000(米)这样一算，小区占地面积就解决了，大约是16000平方米。
第二个问题每栋楼的户数，就拿我家住的6号楼来说吧!楼高25层，两个单元，两户一个单元，户数是25*2*2=100(户)。
7号楼和6号楼一样也是100户，4、5号楼是17层的，每栋楼应有17*2*2=64户;1、2、3号楼是小区最矮的楼了，每栋楼只有11*2*2=44户。
小学三年级作文高高的树上住着一只小鸟的观察日记
高高的树上住着一只小鸟的观察日记日期：2022年5月15日
今天我来到了学校附近的公园，发现了高高的树上住着一只小鸟。
它的羽毛金黄闪亮，好像镀上了阳光。
小鸟的嘴尖尖的，像一把小小的针，它时不时地张开嘴，发出清脆的鸟鸣声，好像在给大家报告它的存在。
小鸟住在高树上，跳跃在树枝间，它的动作轻快而灵活。
每当有吸引它的昆虫经过，它就会迅速俯冲下来，瞬间抓住了它们，好像一下子就像魔术师一样把昆虫们变成了自己的晚餐。
我也注意到，小鸟和其他鸟类有着不同的特点。
其他鸟类喜欢成群结队地飞行，而这只小鸟更喜欢独来独往。
看起来，它对于自由的飞翔更为向往。
树枝下面有一个小巢，小巢用树枝和草叶搭建而成。
我猜想这是小鸟的家。
它每天都会在巢里面安心地休息呢！我觉得它的巢一定是一个温馨的小窝，像是一个天使的庇护所。
在阳光下，小鸟展翅飞翔，真是美妙的一幕。
当它飞越树梢时，犹如一道彩虹划破了天空，我仿佛也感受到了自由自在的快乐。
观察这只小鸟让我明白了，生活中的每一个生物都有自己独特的方式和目的。
它们或强壮，或灵活，或温柔，但每一种都值得被我们用赞美和欣赏的眼光来看待。
我希望小鸟继续快乐地生活在高高的树上，我也会记住这次观察，保护、关心身边的小动物，让他们在美丽的大自然中安居乐业。
一年级数学题树上有几只鸟那样的题
一年级数学题树上有几只鸟那样的题一年级数学题：树上有几只鸟？在这个问题中，我们需要计算树上有多少只鸟。
首先，我们需要了解一些基本的常识。
首先，鸟通常栖息在树上，所以这个问题是很有可能发生的。
鸟是生活在我们周围的动物，它们通常飞行并在树上栖息。
鸟有很多不同的品种，它们的体型、颜色和生活方式都有所不同。
有些鸟类会栖息在较高的树枝上，而有些则喜欢在较低的树枝上。
此外，鸟在不同的季节和地区也可能有所不同。
树是植物中最高的一种，树枝是鸟类活动的主要场所之一。
树的高度和形状各不相同。
有些树高而修长，有些树矮而茂密。
树上的树枝通常很多，有时它们会交错在一起。
有些树甚至可以有几层树枝，这使得鸟类有不同的选择。
了解了这些基本概念后，我们可以开始解答问题了。
首先，我们需要观察树上的鸟。
如果我们不在树下，那么我们就需要用望远镜或者其他工具来观察。
我们可以数一数每个树枝上有多少只鸟，然后将每个树枝上的鸟的数量相加。
这样，我们就可以得出整棵树上的鸟的数量。
另一方面，如果我们只知道树的高度和形状，而无法观察树上的鸟，我们也可以进行一些估算。
我们可以假设树上每个树枝上都有鸟，然后计算出每个树枝上平均有多少只鸟。
然后，我们将每个树枝上的鸟的平均数量相加，得到整棵树上的鸟的数量。
还有一种方法是通过统计树的总树枝数和每个树枝上的平均鸟的数量来估算整棵树上的鸟的数量。
首先，我们需要数一数树上的总树枝数，然后再观察每个树枝上的鸟的数量。
这样，我们就可以得出平均每个树枝上的鸟的数量。
最后，我们将平均鸟的数量乘以总树枝数，就可以得到整棵树上的鸟的数量。
综上所述，树上有多少只鸟这个问题并不是一个简单的数学题。
它需要我们观察、思考和估算。
通过观察和计算，我们可以得出树上鸟的数量的一个大致估计。
然而，由于树和鸟的多样性，我们无法得出一个准确的数字。
所以，在回答这个问题时，我们可以给出一个范围，例如"树上大约有10到20只鸟"。
一年级树上有小鸟题型
一年级树上有小鸟题型
一年级树上有小鸟的题型主要是考察简单的加减法以及逻辑思维。
以下是一个可能的题目示例：
题目：树上有5只小鸟，飞走了2只，现在树上有几只小鸟？
答案：树上有3只小鸟。
解析：树上一开始有5只小鸟，后来飞走了2只，我们可以使用减法来计算现在树上有几只小鸟。
具体来说就是5 - 2 = 3。
请注意，这类题目考察的是学生的基本数学运算能力以及逻辑思维能力，对于刚入学的一年级学生来说可能会有一些难度。
因此，在解答这类题目时，家长或教师可以给予一定的指导和帮助，让学生逐渐掌握解题方法。
北师大版一年级上册数学《7.5_有几只小鸟》说课稿(4)
《7.5 有几只小鸟》说课稿(4)尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要为大家说课的是北师大版一年级上册数学《7.5 有几只小鸟》。
这部分内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生数数能力和初步理解加减法意义的重要环节。
一、教材分析《7.5 有几只小鸟》通过生动有趣的故事情境，让学生在观察、数数、比较的过程中，进一步理解10以内数的加减法运算。
教材通过小鸟的数量变化，引导学生发现加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于10以内的数字已经有所认识。
通过前面的学习，学生们已经掌握了10以内数的加减法的计算方法。
因此，在教学《7.5 有几只小鸟》时，我们可以通过情境的创设，让学生在实际操作中进一步理解和掌握10以内数的加减法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过数数和比较，解决实际生活中的加减法问题。
2. 过程与方法目标：学生在观察、数数、比较的过程中，培养观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解10以内数的加减法的运算规律。
2. 教学难点：学生能够运用10以内数的加减法解决实际问题。
五、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的故事情境，引导学生观察、数数、比较，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六、教学过程1. 导入新课通过故事情境，引出小鸟的数量变化，让学生观察并数一数小鸟的只数。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察小鸟的数量变化，发现小鸟的增加和减少。
（2）学生通过数数和比较，理解加减法的运算规律。
（3）教师引导学生运用10以内数的加减法解决实际问题。
3. 巩固练习学生进行小组合作，通过实际操作，解决类似的问题。
4. 总结反思学生总结本节课所学的内容，分享自己的收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新小学数学树上小鸟有几只日记
今天我又遇到一道数学难题，费了好大的劲才解出来。
题目是：两棵树上共有30只小鸟，乙树上先飞走4只，这时甲树飞向乙树3只，两棵树上的小鸟刚好相等。
两棵树上原来各有几只小鸟?
我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。
可验算时却发现错了。
我便更加认真地重新做起来。
我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只;甲树就是16只。
算式为：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。
答案为：甲树16只，乙树14只。
通过解这道题，我明白了，无论做什么题，都要细心，否则，即使掌握了解题方法，结果还会出错。
精心为大家提供了数学树上小鸟有几只日记，希望对大家有所帮助。