部编版(2016)小学语文五年级下册第二单元7#%宝黛初会课件(4)
部编版小学语文五年级下册第2单元语文要素解读
部编版五下第二单元教学思考一、单元概述本单元的人文主题是“走近中国古典名著”，本单元的文章相比较以前所学的课文有区别，皆选自名著，但呈现方式不同，学生理解起来困难程度不同。
《草船借箭》根据原文改写而成，文本通俗易懂，学生读起来较为容易；另外三篇均选自原著，基本忠于原著的古白话文，略有删改，学生读起来有些困难。
在本单元导语页，明确指出，一项为语文要素：“初步学习阅读古典名著的方法”。
关于这一语文要素的要求，教学参考书中指出：“旨在引导学生根据古典小说的特点，习得简单的阅读方法，初步学会读原著，激发阅读兴趣。
”另一项是习作训练要素：“学习写读后感”。
这两个要素，看似是没有关系，“学习写读后感”属于应用文训练，但是如果认真思考，就会发现二者之间的联系。
一个是输入——读名著，学阅读的方法；一个是输出——写读后感，将阅读感受表达出来。
二者相辅相成，在学生的学习与成长过程中缺一不可。
二、关于“初步学习阅读古典名著的方法”的解读（一）“初步学习阅读古典名著的方法”的理解：“初步”，也就是刚刚开始的阶段，也就是说学生在这之前没有从真正意义上学习阅读过古典名著的方法；“学习”而不是应用，也就是在这个学习阅读过程中，习得简单的阅读古典名著的方法；“阅读古典名著的方法”，首先要了解一下什么是古典名著：中国古典文学名著有诗歌、散文、小说以及词、赋、曲等多种表现形式，在各种文体中，又有多种多样的艺术表现手法，从而使中国古典文学呈现出多姿多彩、壮丽辉煌的图景。
而本单元古典名著则专指四大古典名著。
李红梅教授在《教育科学研究》中《国家统编小学语文教科书的特色与学习适用性分析》一文中，提到阅读名著的好处：“阅读古典名著能促进学生对客观世界的理解，使学生受到历史文化熏陶，完善知识结构，从而提升语文综合能力。
”为了能够达成这样的目的，学生要学习怎样的阅读方法呢？这也是本单元的教学重点。
（二）与“初步学习阅读古典名著的方法”的联系：纵观小学阶段，学生们阅读内容为三年级——童话故事，四年级——神话故事，五年级上学期——民间故事，五年级本单元——古典名著，六年级——小说，我们会发现，学生初步掌握了“了解故事的起因、经过、结果”“从人物的动作、语言中感受人物品质”等阅读故事的方法，这也为落实本单元的语文要素提供了良好的基础。
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词的意义。
2.掌握课文中的重要语法知识。
3.能够准确朗读课文，并理解文章的结构和内涵。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语文表达能力。
3.培养学生的合作与沟通能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.运用课文中的语言表达出文章的含义。
四、教学准备1.课文课件或板书。
2.生字词卡片。
3.习题册和笔。
五、教学过程导入•通过提问或展示图片引入主题，引发学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
学习活动1.词语解释–帮助学生理解课文中生字词的意思。
2.默读课文–让学生静默读课文，尝试理解故事情节。
3.小组讨论–将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的问题和难点，激发思维。
4.语法学习–辅导学生掌握课文中的语法知识，如句型结构、词语搭配等。
拓展延伸•让学生进行阅读后感并写下自己的见解，可以通过朗读或讨论展示给其他同学。
六、课堂小结在课文教学中，我们通过深入阐述课文的内容，学习课文中的语法知识，以及引导学生进行思考和交流，提高了学生的阅读理解和语文表达能力。
七、作业布置•布置课后习题册作业，要求学生理解课文内容，并根据自己的理解写一篇课文感悟。
八、反思通过这堂课的教学，我发现学生在课文理解上的能力有所提高，但在语言表达上还存在一些困难。
下次我将更加注重辅导学生的写作能力，提高他们的语文表达水平。
以上就是本节课《猴王出世》的优质教案，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版小学语文五年级下册《语文园地二》图文讲解+知识点梳理
部编版小学语文五年级下册《语文园地二》图文讲解+知识点梳理知识点交流平台交流指导：本次交流的内容是初步学习阅读古典名著的方法，掌握了方法才能达到事半功倍的效果。
初步阅读古典名著，一般有如下方法：1.抓关键词语、关键部分理解含义，弄清词义，句义也就理解了。
2.联系上下文、注意时代背景，体会言外之意。
这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会出来。
3.理解大意。
有些词语的意思我们不必反复琢磨，非要找出精准的解释，只需了解大意即可。
4.从影视作品中品悟情感。
本单元我们所读过的这几个精彩的故事，都被制作成了影视作品，在闲暇时可以找到相关的影视资料进行观看，再结合课文内容，更深层次地理解某些难懂的语句所要表达的情感。
语句段运用你能猜出下面词语的大致意思吗？榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客我的发现：大家一定发现了，同一样事物，在古代和现代，人们对其的说法是不一样的。
如下面表格所示：古今古今榜文告示印信公章驿站旅店郎中医生店家老板客舍酒店货郎商贩墨客文人读下面的句子，注意加横线的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。
•••我联系上文来理解“请勿自误”的意思：因景阳冈有老虎伤人，所以这份告示肯定是提醒过往客商不要让自己受到伤害。
石猴进洞发现水帘洞别有洞天，心情肯定高兴，因此“喜不自胜”体现了石猴此时特别高兴的心情。
发现了这么一个大惊喜，石猴要出去告诉众猴这个消息，因此又按照进洞时的方法——闭上眼睛，蹲下身子，因此“瞑目蹲身”的意思是闭上眼睛，蹲下身子。
在石猴进洞之前，众猴表明谁能进去且身体无伤地回来，则拜其为王。
现如今，石猴提出人要讲信用，按先前所讲，众猴须拜他为王。
因此“拱伏无违”是伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的；“序齿排班”是众猴们按年龄长幼来排列顺序。
下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
l 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
部编版五年级下语文试题第二单元同步阅读含答案
部编版五年级下语文第二单元同步阅读一、阅读下文，回答问题。
徐庶走马荐诸葛徐庶（shù），字元直。
他化名单福，投奔刘备。
刘备非常高兴，拜他为军师。
徐庶几番设计，帮助刘备大败曹军。
败军回许昌，曹操大为吃惊，问左右：“不知何人为刘备出谋划策？”谋士程昱（yù）答道：“此人非单福，他是颍（yǐng）川的徐庶。
丞相若用此人，召来不难。
”便献上一计，曹操按程昱说的，派人把徐庶的母亲接到许昌，又让人模仿徐母笔迹，给徐庶写了一封假信，让他速来许昌相见，以救母命。
徐庶是个孝子，他幼年丧父，弟弟徐康不久前也死了，家中只有老母亲一人，无人照顾。
徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信去见刘备，把情况告诉刘备，请求能让他去与母亲相见。
刘备闻言大哭，二人相对而泣，想不出什么好办法。
第二日，刘备设筵（yán）席为徐庶送行。
刘备、徐庶骑着马出了城，至长亭，下马相辞。
刘备不忍相离，送了一程又一程。
徐庶说：“送君千里，终有一别，请您不要再送了，咱们就此告别吧。
”刘备拉着徐庶的手说：“先生此去，天各一方，不知什么时候才能相见！”说罢，泪如雨下。
徐庶挥泪告别。
刘备骑马立于林畔，目送徐庶。
看着看着，目光被一片树林挡住。
“我真想把这片树林砍光，好多看他几眼！”刘备以鞭指道。
忽见徐庶拍马而回，刘备喜出望外：“莫非先生改变主意了？”徐庶勒马对刘备说：“我因心绪如麻，忘了一件大事。
有一位奇士，就在襄阳城外二十里的隆中，您何不把他请来，此人必有大用。
”这个人就是后来鼎鼎有名的人物——诸葛亮。
徐庶详细介绍了诸葛亮的才德，建议刘备亲往隆中相请。
刘备欣然接受。
1.选文中描写哭的词语很多，请画出来。
2.“情节”是构成小说的要素之一，也是小说的骨架。
请根据每段的主要内容梳理相应情节。
曹操设计诳徐庶——刘备________ ——__________——__________3.画线的句子表现了刘备（）的心理。
A．残暴B．不舍C．悲伤D．生气4.请结合选文中的具体事例，分别用一个词语概括徐庶、刘备两人的特点。
部编版小学语文五年级下册第二单元日积月累解释
部编版小学语文五年级下册第二单元日积月累解释日积月累是一个常用的成语，意思是日子一天天过，时间一天天累计，慢慢地积累就会有很大的效果。
在生活中，我们需要日积月累地学习知识和技能，才能在未来取得更好的成绩。
比如说，我们需要每天认真听课、做作业、背诵单词、练习写字等，这样才能逐渐提高自己的学习成绩；同时，我们还需要积极参加各项活动，学习各种技能，比如运动、音乐、美术等，这样才能全面发展自己的能力。
日积月累的思想还适用于生活中的许多其他方面。
比如说，我们需要每天保持良好的习惯，比如早睡早起、饮食健康、恰当运动等，经过长期坚持，才能保持身体健康，避免生病；我们还需要培养正确的价值观和人生观，这样才能在成长过程中更好地处理自己与他人的关系，形成健康积极的人格。
总之，日积月累是一种重要的思想和行为准则，它告诉我们只有坚持努力、不懈追求，才能有更好的未来。
鼓励孩子们从小开始懂得经常接受有序、计划和渐进式的训练，积累知识、技能和经验，形成正确的价值观和人生观，这样才能在以后的人生路上迈出坚实的步伐，迎接未来的挑战。
日积月累这个成语是指持之以恒的积累，是一种长期积累的过程。
人们在生活中要拥有一些好习惯和优秀品质，都需要时间的积累，需要那些经过时间锤炼的品质来支撑。
例如，品德、知识、技能、思维、情感、态度等，都需要时间和长期不断重复的努力来培养。
首先，日积月累的思想适用于学习领域，有一句老话叫做“谁掌握了基础，谁就拥有成功的一半。
”学习的基础是很重要的，只有坚持不断地去做每一道难题，才会掌握学习的方法，才会通过不断操练达到提高学习成绩的目的。
一个人的学习成绩如果想有所提高，只有从基础的知识和方法下手，并且在每天学习的过程中，不断的复习、总结、提炼才能提高自己的成绩。
只有通过长期的学习，才能让自己掌握各种科学方法和思维方式，能够准确、快速、深入的勘察各种疑难的问题。
日积月累的思想同样适用于运动领域，尤其是高强度体育运动。
部编版五年级语文下册第二单元知识梳理 (2)
部编版五年级语文下册第二单元知识梳理一、字音1.易混的多音字ｌéｉ（擂鼓）pō（血泊）擂ｌèｉ（擂台）泊bó（停泊）2.易读错的字幔．子（màn）遂．心（suì）弓弩．（nǔ）踉．跄（liàng）抓耳挠．腮（náo）绰．起（ｃｈāｏ）迸．裂（bèng）山涧．（jiàn）碗碟．（dié）拖男挈．女（qiè）顽劣．（liè）嫣．红（ｙāｎ）镌．刻（juān）肋．骨（ｌèｉ）瞑．目蹲身（míng）二、词语听写妒忌曹操都督委托遮住水寨擂鼓呐喊插满饥渴碗碟榜文手杖申请兼顾熟悉肋骨拖着坠下胸膛两截景阳冈请勿自误神机妙算一饮而尽结伙成队喜不自胜天造地设力倦神疲三更半夜七手八脚三、词语积累1.词语理解客官：客人印信：印章伙计：伙伴郎中：医生客舍：旅馆货郎：商贩墨客：文人筛酒：斟酒、倒酒2.人物及绰号及时雨——宋江玉麒麟——卢俊义智多星——吴用黑旋风——李逵豹子头——林冲入云龙——公孙胜行者——武松浪里白条——张顺3.歇后语刘备借荆州——有借无还猪八戒见高小姐——改换了头面宋江上梁山——官逼民反猪八戒照镜子——里外不是人李逵打宋江——过后赔礼张飞穿针——大眼瞪小眼徐庶进曹营——一言不发诸葛亮借东风——巧用天时四、古诗积累鸟鸣涧［唐］王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
五、句子赏析1.诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
赏析：诸葛亮先是用反问的语气表达出自己没有开玩笑，以此解除周瑜的疑惑，“立下军令状”更是断了自己的后路。
诸葛亮的保证令周瑜无后顾之忧，如果完不成任务，他可以借此来惩罚诸葛亮，所以周瑜非常高兴。
这一段用简短的语言刻画了两位主人公的心理活动，描写到位，十分精彩。
小学语文补充习题第二单元参考答案五年级下册(部编版)
小学语文补充习题第二单元参考答案五年级下册
第5课--草船借箭
一、妒忌都督委托
布置擂鼓呐喊
二、màn zhài nǔ
bădiào chéng
三、④①⑤②③
四、1. 幸灾乐祸
2.考虑再三
3.胸有成竹
五、周瑜----智谋过人、妖贤妒能
鲁肃---忠厚老实，守信用
诸葛亮----足智多谋，神机妙算
曹操----谨慎多疑
六、1.环境为下文写草船借箭做准备，推动了故事情节的发展。
诸葛亮算准了在这样的关气借箭，表现出诸葛亮的神机妙算2虚张声势.制造进攻的假象、吸引曹操军队的注意力.引曹军出来射箭，又可以让曹军明确射箭的目标、方向
3.吃惊笑着
4.（1）周瑜的智慧不如诸葛亮、因为周瑜想。
部编版五年级语文下册第二单元第7课《猴王出世》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第7课《猴王出世》教案一、教学目标1.掌握课文中生字词的读音和意义。
2.理解课文大意，能够用自己的话表达故事内容。
3.能够用正确的语音语调朗读课文，提高朗读表达能力。
4.增加对动物的认识，培养学生的爱护动物的意识。
二、教学重难点重点1.生字词的读音和意义。
2.课文的整体理解。
3.朗读表达能力的提高。
难点1.理解课文内容的细节。
2.运用正确的语音语调进行朗读。
三、教学准备1.预先准备好课文教材。
2.准备图片或实物道具辅助教学。
3.制作教学PPT。
4.确保教室氛围良好。
四、教学过程1. 热身•老师简要介绍本课内容，引导学生进入学习状态。
2. 导入•通过图片或实物道具引出话题，让学生猜测故事内容。
3. 学习课文•第一遍朗读课文，让学生跟读。
•分段解释课文内容，帮助学生理解。
•学习生字词的拼音和意义。
4. 教学互动•设计问题，引导学生思考，提高学生对课文的理解深度。
5. 学习任务•分组讨论，学生自由发表对课文的看法。
•以小组为单位进行朗读训练，互相点评，提高表达能力。
6. 拓展延伸•通过相关图片或故事，拓展学生对猴类动物的认识。
7. 课堂小结•老师对本节课学习内容进行总结，强调重点。
五、课后作业1.默写生字词。
2.课文朗读录音。
3.自主阅读相关故事。
六、教学反思•总结本节课的教学情况，记录学生表现亮点和不足之处，为下节课教学提供参考。
以上是本课的集体备课教案，在教学中可根据实际情况适当调整。
愿学生在本节课中收获知识，提高语文能力。
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时改口，表明她进贾府“步步留心，时时在意”的谨慎、多虑的
情状，这也是她寄人篱下的心态的反映。
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6．作者写“摔玉”这一情节展现了贾宝玉什么样的性格？ [对应考点：把握情节，分析人物形象]
参考答案：“摔玉”是情节的高潮，是宝玉性格鲜明的突 出表现，“玉”是天命的象征，“摔玉”是对天命的反抗，对 世俗的鄙弃，对礼教的蔑视；同时也突出了贾宝玉追求人人平 等的叛逆性格。
拥着一个人从后房门进来”，从“围拥”一词也可看出王熙凤的
中心地位。③从王熙凤和“老祖宗”谈笑，可以看出她是深得贾
母宠爱的特殊人物，正是这种宠爱给了她特殊的地位。④文中写
王熙凤回王夫人的话虽然是几笔带过，但也显示了王熙凤的贾府
实际掌权人的身份。
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二、阅读课文第 13～14 段内容，回答后面的问题。
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[写法指导]
运用外貌描写塑造人物形象
外貌描写，也称肖像描写。包括人物的容貌、衣着、神情、
体型、姿态等描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，
加深读者对人物的印象。
那么，作文中如何才能描写好一个人物的外貌呢？
1．外貌描写要突出人物的外貌特征。
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如： 我的爸爸是远洋公司商船的大副。他高高的个子，微黄的头 发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻 梁下，一双鼻孔显得特别大。小时候，我常常望着他的鼻孔问： “爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答：“选马就 要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快。爸爸小时候在学校就 是短跑冠军，不信你问妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的大 鼻孔哈哈大笑起来。
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作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣 纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过 着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生 活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番 深刻而痛苦的回忆。这就为他对社会上种种黑暗抱有不满和 批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度衰败没落的 《红楼梦》，奠定了良好的基础。
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(二)易混辨析 1．委屈 vs 委曲
①他是个洒脱的人，经常是满肚子_委_屈__依然谈 填一填 笑风生。
②这里山多，水多，委__曲__的溪流随处可见。 委屈：指受到不应该有的指责或待遇而心里难
过。 辨一辨
委曲：①指曲调、道路、河流等弯弯曲曲的， 曲折；②事情的底细和原委。
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2．不经之谈 vs 无稽之谈
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一、读准字音
(一)单音字
(1)敕．造(chì) (3)璎．珞．(yīnɡ luò) (5)翠幄．(w ò ) (7)錾．银( zàn ) (9)黼．黻．(fǔ fú) (11)懵．懂(m ěng ) (13)忖．度( cǔn) (15)纨．袴．(w án kù )
(2)绾．着(w ǎn) (4)宫绦．( tāo ) (6)宸．翰(chén ) (8)珠玑．( jī ) (10)漱．盂(shù ) (12)瞋．视( chēn ) (14)杜撰．(zhuàn )
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二、写准字形
云huán鬟 (1)bìn 鬓 发 发jì 髻
放dàn 诞 (3)
垂xián 涎
jiāo 娇 养 (5)
jiǎo 矫 健
lài 癞 头 (2)旱tǎ獭 天lài 籁
dí 嫡 亲 (4)
贬zhé 谪
chēn 瞋 视 (6)
chēn 嗔 怪
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三、用准词语 (一)明确词义 (1)雕梁画栋： 指房屋的华丽的彩绘装饰，常用来形容建筑物 富丽堂皇。 (2)顾盼神飞：向两旁或周围看来看去，神采飞扬。 (3)敛声屏气： 恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。 (4)混世魔王： 比喻胡作非为、扰乱社会的凶恶人物。文中指 任性胡为、易惹是非的人。
参考答案：①未见其人，先闻其声。②表现了她在贾府的特
殊身份和哪些描写可以看出王熙凤的特殊身份？请举例
分析。
[对应考点：概括内容要点]
参考答案：①“我来迟了，不曾迎接远客！”与“个个皆敛
声屏气，恭肃严整”的人们相比，王熙凤出场时的放诞无礼显示
出她在这个家族中非同一般的身份和地位。②“一群媳妇丫鬟围
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2．直接描写和间接描写相结合。 如： 这个女老师姓宋，因为顶多不过 20 岁，所以，我们都叫她小 宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高 高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着 一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师 梳着两条长长的马尾辫，两条辫子一直拖到肩头上。总之，小宋 老师年轻，充满活力，朴素，充满智慧，让人感到十分亲切，好 似邻家的大姐姐。
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(二)多音字
1．组词辨析法
(1)攒积 攒．攒 珠．髻zǎncuán
(2)度忖 气度 度． ．
duó dù
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2．语境辨析法 (3)多挣钱以确立存在地位的欲望压倒了这些，他们被迫卷入人 与人之间一场财富竞赛的长征：争盖高楼、喜事大办、丧．( sāng )事 喜办、以丧．( sàng )失尊严来换取所谓的“面子”。 (4)时光荏苒，卢家大屋历经百年沧桑。如今房屋主人的起居摆 设多半已经不在，不过，透过木刻的花眉、花罩、屏．( píng )风和满 洲花窗的精致，屏．( bǐng )息凝神，似乎还能听到房屋主人那昔日的 欢声笑语。
服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世
务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，
是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，
而又找不到出路、陷于失望和迷惘的一种精神状态，并暗示了宝
玉的悲剧结局。
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5．(宝玉)问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上
崇尚自由，搏击天空。水、花、鸟都以自我的个性展现于大自然
中，让大自然异彩纷呈。
三、从历史中积累
李白生就一副傲骨，决不在人前卑躬屈膝，敢叫高力士脱靴，
让杨贵妃研墨，甚至“自称臣是酒中仙，天子呼来不上船”，遭权
贵排挤时，他更是愤怒地宣称“松柏本孤直，难为桃李颜”，“安能
摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”这就是李白决不屈服的强烈
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4．《西江月》两首词集中体现了贾宝玉怎样的行为特征？作
者这样写的作用是什么？ [对应考点：评价作者的观点态度]
参考答案：特征：不通世务、怕读文章、行为偏僻性乖张、
无能、不肖，是“于国于家无望”的逆子贰臣。
作用：作者假托封建卫道士的口吻，用“正话反说”的手法，
赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈
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1．人物出场，先后适宜，详略得当，虚实并用 作品的人物是通过林黛玉进贾府的见闻来描写的。按照封建贵 族家庭的礼节和规矩，黛玉进贾府必定要去拜望长辈，同辈姊妹也 要见见面。这样使主要人物出场亮相，行文顺理成章。写人物出场， 先后适宜，详略得当，虚实并用。 2．人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰 通过环境描写，揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位。作品 中的人物多是生活在这样的豪门贵族的环境里，形成了各自的性格。
3．贾宝玉出场后，作者运用了哪些艺术手法来描写贾宝玉？
这样写有何好处？
[对应考点：分析表现手法]
参考答案：①使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，来写贾 宝玉的肖像。②通过黛玉的观察，正面描写宝玉的肖像。在林黛 玉的眼中，贾宝玉是一个眉清目秀的英俊公子，似曾相识，并不 是先前她所想象的“惫懒人物，懵懂顽童”。③这样写既突出了 贾宝玉的美貌多情，又显得真实可信。
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[明大意] 本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大 家族贾府的富贵奢华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家， 诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、 贾宝玉、王煕凤和贾母等主要人物的思想性格。
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[理脉络]
第 开一端部→分初进第贾1段府，布 外局 观讲 宏究 伟环境描写
作品：代表作《红楼梦》。
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二、背景回放 《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实 主义作品。它产生于清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时 随着社会经济的恢复和发展，资本主义已产生了萌芽。这股新的力 量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反 映在上层建筑领域，即处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的、初步的民 主主义思想，与腐朽趋于崩溃，但又居于统治地位的封建宗法思想、 传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、 王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主 线，真实而艺术地反映了中国封建社会走向衰亡的历史趋势。
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3．多角度的人物外貌描写，展示人物的典型性格 作者通过多角度的人物外貌描写，使一个个性格鲜明的人 物栩栩如生，跃然纸上。如写王煕凤时，先浓墨重彩描绘了她 的穿戴，从中透出她占有财富的欲望。再细写她的肖像，让人 感觉到这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏。写林黛玉时，通过 宝玉眼睛进行描写，表现她的柔弱美和病态美。黛玉的外貌描 写，体现了她多愁善感的个性与诗人般的高贵气质，也体现出 她具有非凡的智慧和才华，集中体现了悲剧之美。
了一年学，些须认得几个字。”而先前回答贾母的问话时曾说
“只刚念了《四书》”，前后两次回答为什么会有不同？试分析
黛玉这一变化的原因。
[对应考点：分析人物语言]
参考答案：黛玉问姊妹们读何书时，贾母说“读的是什么书，
不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”贾母的反应使黛玉
已经觉察到刚才实话实说有不谦之嫌，失了口，再次答话时便及
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[辨析正误] 郑亦桐饰演的“梦艳”是一个妖艳妩媚、风情万种的狐狸精， 她是无数男子心中的完美女人的化身，一双顾．盼．神．飞．、颠倒众生 的眼睛，令不少人敛．声．屏．气．，为她着迷。 辨析：“顾盼神飞”，指向两旁或周围看来看去，神采飞扬。 语境中说“她”有一双“顾盼神飞”的眼睛，词语使用正确。 “敛声屏气”，恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。语境是说她 那美丽吸引人的眼睛，让众人对她着迷，应改为“神魂颠倒”。