关于信息技术教学中几点建议论文
信息技术教学几点思考论文
信息技术教学的几点思考在二十一世纪的今天，社会的信息化和教育体制的系统化日益发展并受到重视。
2009年，河北省进入高中课程改革，信息技术教学的内容分为必修模块和选修模块。
在课程设计上注重学生信息素养的培养，关注学生全面而又富有个性的发展。
这对于信息技术教师来说，是一个难得的机遇与挑战，更是一个不断自我学习与实破的良好契机。
在具体的教学实践中，我遇到各种各样的问题，也进行了一些积极的实践与思考，下面是我的几点想法：一、激发学生学习兴趣，积极主动学习现在的学生个性活泼，思维活跃，自制力与自我约束能力较差。
在实际教学中，我有意针对他们的特点，选择他们感兴趣的教学点，带动课堂气氛，激发他们主动学习的热情。
在学习文字处理这一章时，我把本章涉及到的知识点与具体的操作方法进行了细致的归纳与总结，做成精美的powerpoint方档，发到每个人的电脑上，以供他们在自己编辑文章时进行查阅。
另外还要求课前他们每人准备一篇自已的作文或是自已喜欢的文章带到微机室。
在正式上课时，我要求他们手工录入自已选择的文章，然后进行编辑与排版，不会时查阅电脑中的相关资料。
同时我还告诉他们课程结束后，会选择编辑优秀的10篇文章打印出来，一下子调动了他们的学习热情。
在不知不觉中，学生通过一个简单的实践活动，掌握了word字处理软件的使用，效果很好。
在这次活动中，我还发现有的学生打字速度慢，对键盘不熟悉，有的甚至一个字母一个字母地去找，为此我在学生机上安装上金山打字通、牛牛打字高手等，供他们练习。
有时有意识地组织他们之间展开竟争，比比谁的打字速度快，学生的打字速度有了明显提高。
有了这次成功的尝试，我更加明确了一点，只有学生主动积极参与的学习实践活动，效果才会更加扎实有效。
在实际的教学实践中，我发现有相当一部分学生没有明确的学习目标，对于自已的未来没什么思考。
这与他们大部分是独生子女有关，父母把孩子照顾得太好，恨不得把一切都帮他们安排好，以致他们失去了自已思考自主成长的许多机会。
教育教学信息技术论文(12篇)
教育教学信息技术论文（12篇）篇1：信息技术教学论文1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性1.1传统教学模式中存在诸多问题受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。
实际上，学生的成长离不开人文修养、人格塑造。
在小学信息技术教学中应用生活化教学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。
1.2社会重视信息技术技能的应用信息技术发展突飞猛进的，社会已经进入信息时代。
在社会快速发展的大背景下，对信息技术技能越来越重视。
因此，要想适应现代社会的发展，就需要掌握信息技术。
小学阶段是学习信息技术的启蒙阶段，应用生活化教学模式，可以让学生了解信息技术与生活实际的联系，激发学生对信息技术学习的兴趣。
1.3提高学生学以致用的能力在以往教学中，由于教学内容与生活实际不符，一方面，学生的学习兴趣低下；另一方面，随着时间的推移，学生会淡忘所学知识。
但是，应用生活化教学模式，可以将“学”与“用”联系起来，提高学生学以致用的能力。
2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用2.1课堂导入中引用生活案例从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决的问题。
因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。
比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？学生：感冒了。
教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。
那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。
信息技术教学论文(优秀7篇)
信息技术教学论文（优秀7篇）一、充分认识和理解教材核心内容，确立信息技术教学课程标准新课改对高中信息技术教学提出明确要求和目标，即提升学生信息素养，通过创造有利的信息环境和学习的平台，增强学生运用信息技术解决实际问题的能力，在解决问题过程中不断创新实践，加强交流与协作，最终营造出高中信息课堂文化氛围。
新课改大力推行后，新教材教学内容较以往有了很大改变。
教材核心内容由必选课程和选修课程组成，选修课程数不受限制，但至少选修一门。
必选课程主要是针对初中信息知识的回顾和升华，进而引出更深刻的命题，要求学生对各个阶段的信息课程进行系统整合，引导学生自主学习和合作学习，进一步提升学生综合运用知识系统的能力。
选修课程则给予学生自我选择和学习的空间，使学生根据自我兴趣和特长自由发展，在信息技术学习中找到感兴趣的领域。
二、新课改背景下的高中信息技术教学要求教师积极转变观念高中信息技术教师的构成比较多元，老教师占据一定比例。
相较而言，老教师受传统教学观念的影响较深，和年轻教师相比，很难迅速转变教学理念，因此，加强教师信息培训尤为重要。
长期以来，应试教育理念在中学课堂根深蒂固，高中阶段学生面临高考压力，破除应试教育的桎梏难度颇大。
在此背景下，学校、教师和家长应加强沟通和合作，教师作为一线施教者，应自觉摒弃灌输式教学模式，努力创设互动式信息课堂。
要创设互动式信息课堂，教师应加强学科之间的整合，杜绝单一的教学思维，实现信息技术和音乐、美术、英语等学科融合，多方位、多层次提升学生信息素养。
三、创设全新的教学情境，实施信息技术教学新模式1、创新教学方法，增强学生学习信息技术的兴趣。
2、培养学生自主学习能力，倡导探究式学习。
发挥学生的主体作用就是使学生成为学习的主人，引导他们自主探究、自主获取知识。
学生在自主学习过程中会遇到各种各样的难题，他们通过自我克服，进一步培养坚韧品质和可贵智慧，为适应快速发展的信息社会奠定良好的内在基础。
信息技术教学论文(通用15篇)
信息技术教学论文（通用15篇）信息技术教学论文篇1当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。
目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。
根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：一、创设情境，启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。
良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。
我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。
这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢复吗?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域?5.回收站的大小能改变吗?学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。
二、类比迁移，灵活运用建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。
信息技术教学策略见解论文(共2篇)
信息技术教学策略见解论文（共2篇）论文一：信息技术教学策略信息技术在当今社会中的应用越来越广泛，使得信息技术教育成为了现代社会中不可或缺的一部分。
然而，如何有效地教授信息技术，使学生能够真正掌握这一技能，成为了信息技术教师需要面对的挑战。
本文将介绍一些信息技术教学策略，旨在帮助教师更好地教授信息技术。
第一种策略是利用实际案例教学。
学生通常更容易理解和记忆真实的例子。
因此，我们可以通过真实的情境教学，使学生更好地掌握信息技术。
例如，在讲解Excel的操作时，老师可以使用实际的数据样本，让学生操作实际的电子表格，并教授如何使用公式功能计算数据，如何创建图表等等。
这种方式既可以激发学生的兴趣，又可以把知识和实践有机地结合在一起。
第二种策略是多媒体教学。
通过多媒体技术，可以将信息技术的概念和操作过程以生动形象的方式呈现出来，能够更好地吸引学生的注意力。
例如，制作幻灯片或视频演示，将流程图、图片、动画和文字结合起来。
这种方式不仅可以加深学生对知识点的理解，还可以激发学生对信息技术的兴趣，以及对数字化时代的未来带来的更多期待。
第三种策略是开展团队合作学习。
计算机科技以及网络技术的飞速发展，为团队合作学习提供了更好的条件。
学生可通过协作来解决某一具体问题，分享感受和经验，共同完成任务。
团队合作不仅能促进学生的参与和数学水平的提高，也可以培养学生的日常技能如沟通技巧、团队合作技能等。
在信息技术领域，合作学习可以通过协作软件、虚拟平台等方式实现。
第四种策略是灵活组合教学。
教师可以采用不同的教学方法和策略，并结合学生的实际情况来安排不同的课程模式，如分组教学、个性化教学、远程教学等。
这种方式不但充分发挥学生的自主学习能力和创造性思维能力，还能适应不同的知识水平和学习方式，提高课堂效率和学习成果。
综上所述，信息技术教学策略可以通过实际案例教学、多媒体教学、团队合作学习和灵活组合教学四种方式来实现。
尽管每种策略的效果有所不同，但可以根据不同的实际情况选用合适的策略。
浅谈信息技术教学中的几点体会论文
浅谈信息技术教学中的几点体会论文下面是作者为大家整理的浅谈信息技术教学中的几点体会论文（共含15篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 篇1：浅谈信息技术教学中的几点体会论文浅谈信息技术教学中的几点体会论文信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，列入教育计划作为高一年级的必修课，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作和应用能力。
由于计算机技术的飞速发展和计算机自身的性质，决定了它有着区别于其他学科的特点。
因而，对于信息技术教师来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学，以适应社会的需要和学生的发展，就显得更为重要。
动手（上机操作）是本学科一个最大的特点，在整个教学中占有重要地位。
然而，盲目的上机不仅达不到教学目标的要求，还可能导致适得其反的效果。
这就要求我们不断的探索教学方法，以便在有限的时间里提高我们的教学效果。
一、教学方法的探讨：现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。
1、首先要激发学生的学习兴趣子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。
20世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。
借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。
”赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。
杜威也把兴趣作为儿童成长的“指示器”。
可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。
我在讲到word97文档润色时，不是直接去讲课文中的知识点，而是先作好一张贺卡，并在上课时说明这是一位学生寄来的贺卡。
至于email用法以后还会学习，也为以后的教学打下伏笔。
这时，大家对于如何制作这样一张贺卡就有了兴趣了。
而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清楚了。
同学既学到了贺卡的制作，也学到了该学的内容。
有些老师会认为学生学计算机的兴趣很高。
其实不然，刚开始的键盘指法练习、鼠标练习就是很枯燥的。
对初中信息技术课的两点建议
对初中信息技术课的两点建议随着现代科技的快速发展，信息技术在我们的生活中越来越重要。
而初中信息技术课程则是我们了解信息技术的重要途径之一。
在这里，我想提出两个建议，希望能够帮助初中信息技术课程的教学更加有效。
建议一：加强实践教学信息技术属于实践性很强的学科，与许多其他学科不同，仅仅掌握理论知识是远远不够的，更需要学生不断地进行练习和实践。
因此，建议在初中信息技术课程中加强实践教学，以此培养学生的实际操作能力。
在教授各种软件和应用程序的同时，教师应该引导学生根据自己的实际情况进行实践，让他们能够真正掌握其中的知识和技能。
比如，在学习Excel表格制作的过程中，可以让学生自己编写一份表格，以此来掌握Excel的基本操作和技巧。
在学习Photoshop的过程中，则可以让学生亲自动手，完成一个小型的设计项目。
通过实践教学，不仅可以提高学生对各种软件和应用程序的熟练程度，还可以促进学生的创新思维和创造力，更好地发挥信息技术的作用。
建议二：注重课程实用性信息技术是一门极其实用的学科，因此，在教授信息技术课程时，不仅要注重理论方面，还要尤其注重课程的实用性。
尽量让学生能够从课程中汲取到一些真正有用的技能和知识。
比如，在讲解Excel表格制作的时候，可以让学生了解到表格制作是我们在工作、学习中经常用到的一种方法，同时也应该让学生了解到表格的实际应用场景、以及如何在Excel中更好地发挥其功能。
同理，在讲解Photoshop的时候，教师应该让学生了解到Photoshop的实际应用场景，以及如何运用Photoshop完成一些有意义的设计任务。
通过注重课程实用性的教学，可以让学生更好地理解信息技术的重要性和实用性，更好地应用所学知识。
总之，在初中信息技术课程的教学中，注重实践教学和课程实用性两个方面是非常必要的。
只有通过实践和实际应用，才能真正掌握信息技术的本质。
同时，我们也希望，教育部门和相关学校能够重视信息技术课程的教学，为学生提供更加优质的教育资源，让他们更好地适应现代社会的发展需求。
信息技术教育几点建议
信息技术教育几点建议现代社会中，信息技术的发展已经深深渗透到我们的日常生活和工作中。
为了提高信息技术水平，我们需要进行系统的信息技术教育。
以下是几点关于信息技术教育的建议。
一、加强基础知识的学习信息技术教育的首要任务是加强学生的基础知识学习。
在信息技术领域，学生需要掌握计算机操作、网络原理、编程语言等基本知识。
因此，学校应该设置必修的信息技术课程，并加大对教材的选择力度，确保学生能够系统地学习和掌握相关知识。
二、注重实践操作的培养信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过实践操作才能真正掌握技能。
为了加强学生的实践操作能力，学校应该配备现代化的信息技术实验室，并制定详细的实验指导方案，让学生能够在实践中灵活运用所学知识，培养解决实际问题的能力。
三、拓宽信息技术应用领域信息技术的应用领域广泛，涉及到教育、医疗、金融、农业等各个行业。
为了培养学生的创新能力和实际运用能力，学校应该引导学生关注信息技术的应用，开设相关专业课程，并与企业合作，提供实际的应用案例，让学生能够在实践中学习和应用信息技术。
四、注重团队合作和社交能力的培养在信息技术领域，团队合作和社交能力同样重要。
为了培养学生的团队合作和社交能力，学校可以开设团队项目课程，让学生在解决实际问题的过程中，学会团队合作和沟通交流。
同时，学校还可以组织各类信息技术比赛和交流活动，让学生有机会与其他学生交流、合作，并提高自己的社交能力。
五、适应信息技术发展的速度信息技术发展迅猛，每天都有新的技术和应用出现。
为了使学生能够适应信息技术发展的速度，学校需要不断更新课程内容，引入新的技术和应用案例，培养学生对技术更新的敏感性和学习能力。
同时，学校还可以组织学生参加各类信息技术交流会议和研讨活动，让学生能够接触到最新的技术和思想，保持对信息技术的热情和求知欲望。
综上所述，信息技术教育应加强基础知识学习，注重实践操作能力的培养，拓宽信息技术应用领域，注重团队合作和社交能力的培养，并适应信息技术发展的速度。
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关于信息技术教学中的几点建议
【摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育。
如何上好信息技术课，结合本人多年的教学经验，提出了几点建议：要充分利用多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重与其他学科的整合，培养学生良好的信息素养。
【关键词】素质教育教育信息化信息技术
信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
作为今后学习、工作及生活的一种必备技能，各学校已经开展了信息技术教育课程。
高中阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令操作就是最主要的目标？本人认为不是，而是让学生通过课堂学习，达到多方面的素质提高。
激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。
如何上好信息技术教育课，就我的经验有以下几点建议：
一、教学内容的安排
教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。
根据对学生的了解，发现他们中间一部分人来自农村贫困家庭，初中校也因条件有限也没有上机实践课，而《高中信息技术》教材内容都是建立在学过《初中信息技术》教材基础之上的。
所以刚开始教学时，不得不针对绝大多数学生讲了两次基础课，包括：开机、关机、windows桌面介绍及其相关概述，并开设上机实践课熟悉一下。
二、教学目标的确定
信息技术学科和其它学科的整合已经提到议事日程上来了，它和数学、英语、美术等各学科的关系已经是密不可分了，在信息技术课中，教师同样可以渗透其他学科的教育，帮助学生提高各方面的能力。
其次，情感教育在各学科中也是不可缺少的，在信息技术学科中也不例外。
根据本学科自身的特点，学生的合作意识是逐步加强的，他们的探索精神是不断培养的，这些素质教育是要渗透到每一节课中。
在每一个班级里面选出几个基础较好、上机操作比较优秀的学生，组成一个辅导小组，在每次上机实践课，由他们负责帮助有困难的学生，这样既可以提高总体水平，也会使他们在交流过程中获益不少。
三、．充分利用多媒体辅助教学手段，优化教学过程，提高教学效率
信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一教学模式已经很难适应。
而多媒体辅助教学手段改变了传统模
式，可以将文本、图形、图像、声音、动画、视频有机融为一体。
有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。
作为信息技术课的教师应搜集相关素材，利用powerpoint、authorware、flash等软件，根据课程的具体需要来制作合成多媒体课件。
四、上机操作过程的改革及优化
上机操作是信息技术教育学科教学的一大优势，通过上机操作学生可以手脑并用，从理论到实践，在直观形象的实践操作中不断加深对事物规律性的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。
但是上机操作如果组织不好，也不会达到预期的效果。
通常一位教师的上机课，要辅导30-50位学生，由于学生上机目的不明确，准备也不充分，有的学生看别人怎么做，自己也怎么做，甚至有些学生，在玩其他课余的内容，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生上完机后觉得自己一节课好像什么也没有学会。
针对以上情况，我们在机房上机操作前，首先利用网络教室屏幕广播把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成《上机实验报告》，包括：
a．上机目的（学生通过这次上机操作想要学会哪些东西及达到什么要求）；
b．上机内容（根据所讲内容及学生自己的实际情况填写）
c．上机步骤（这次上机操作的简要步骤及提纲）；
d．疑难问题及遗留问题（学生这次上机操作中不能解决的问题）；
e．自我评价（对本次上机操作效果的简要评价）。
其中a、b、c在上机操作以前必须填好，d、e在上机后根据自己的实际情况填写。
经过以上改革，学生上机目的明确。
任务具体，出错率极少，教师在巡视时发现共性的问题可集体讲解，充分发挥上机操作的优势。
五、重视作业的处理
信息技术学科中的作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。
由于信息技术教育学科可操作性强，所以布置作业应多注重实际，与上机操作及上机报告结合起来。
并在完成后提高作业到教师机，以便教师批阅。
六、注重与其他学科的整合
由于信息技术课程目标是培养学生的“信息素养”，随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活所必备的信息技术知识和技能，更重要的是要具备良好的信息素养（信息的获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的创新能力、信息的利用能力、协作意识和信息的交流能力），我们在信息技术教学中，与其他学科进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造思维和实践能力。
如在讲授《网上冲浪》时，可以和其他学科教师联系，教师先留出问题，然后让学生访问教师自己的网页或课件（局域网）或相应的教育网站，自己解决这些教师提出的问题，最后教师再针对实际情况进行统一总结。
这样学生
兴趣很高，并且锻炼了学生的综合能力，达到与其他学科整合的良好效果。
七、结束语
信息技术教育课要根据自身特点，充分利用好多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重和其它学科整合，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持各学科学习的手段，从而达到良好的教学效果。
参考文献
[1]章剑卫,姚灶华《信息技术与课程整合的研究与实践》
[2]何克抗，谢幼如，多媒体组合教学设计[m]北京：科学出版社。