最新冀教版小学语文三年级下册30安徒生公园公开课教学设计1
三年级语文下册第六单元第30课安徒生公园教学课件1冀教版
你喜欢看童话故事 吗？为什么？
冀教版 三年级 语文 下册 第六单元
安徒生公园
gòu dòng huà 构栋桦
miáo huì huàn 描 绘幻
读一读
学徒 徒步 红叶丹枫 绘图 描绘 绘声绘色 铜像 塑像 联系 跟随 空阔 梦幻 垂头 丧气 垂柳 连缀 纪念 清泉
你最喜欢 其中哪一句 描写？有感 情地读一读。
清悠的小河环绕着整个城
市，作者的景物描写也紧扣着小 河，这使得作者的介绍看似散乱， 实则被一条主线串联，显得有条 不紊。而且首尾的呼应，更让我 们感受到这条河流在这个城市的 作用，在作者心中的地位。为什 么作者要这样安排呢？
因为_______________， 所以作者围绕小河展开描绘。
安徒生童 话人物
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
你能写出它们的近义词吗？
疏疏落落—— 稀稀拉拉 联系—— 关联 跟随—— 尾随
幻想—— 梦想 空阔—— 空旷 塑像—— 雕像
课文哪几小节在介绍安 徒生公园的美丽景色？是 围绕哪句话来写的？
故乡欧登塞是一座美．丽．的城市。
（文章的总起句）
清悠的小河，从城市当中 穿流而过。两岸有 ___________。水面上有 _________________。河里还 有 _______________。河水 在城市的中心_________，于 是这里就成了一个小小的近似 天然的公园。
冀教版三年级语文下册《六单元 30. 安徒生公园》教学设计_23
30 安徒生公园
板块：教学设计
教材分析：
这是一篇精读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登塞的安徒生公园的情况，向人们介绍了童话之外的相关情况。
内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课生字，积累优美的词句。
2.了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.学生反复诵读，借助插图、课件展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论，进行资料交流，表达自己的观点,从而了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。
情感、态度与价值观：
了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。
重难点分析：
1.本课生字比较多是学生学习的难点，教师利用各种形式引导学生自主学习。
2.了解安徒生故乡一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念是本课的重点。
教师要引导学生大量阅读安徒生的童话作品，引导学生借助网络或书籍，充分地查找、搜集有关安徒生的资料，全面了解安徒生。
课前准备：
学生准备：预习课文，查找有关安徒生的资料。
教师准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：
板书设计：
安徒生公园美丽充满童话色彩
景色美丽。
安徒生公园冀教版三年级语文下册教案
安徒生公园冀教版三年级语文下册教案文本细读：这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。
向人们介绍了童话之外的相关知识。
内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。
知识与技能目标：1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。
情感态度与价值观目标：通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
设计意图：激发学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。
通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。
正所谓“授之与渔”。
学生课下搜集资料是一种很好的学习方法，使学生在了解课本知识的基础上，拓展了学生的知识面，通过课上的归纳总结使学生知识掌握的更丰富。
再设计及随笔教学过程：一、激发兴趣导入新课师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。
为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？请同学们打开书142页二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
最新冀教版小学语文三年级下册30.安徒生公园【第2课时】ppt优质公开课课件
为加点的字选择正确的解释。
1．桌子上有一层浮土。( ·
③
)
2．不解藏踪迹，浮萍一道开。( ① ) ·
后来，为了纪念安徒生，人们在这个小公园里竖立起一 座安徒生的铜像。它的旁边还有一座铜雕，是根据安徒生的 童话《野天鹅》雕塑的：艾丽莎睡在一只天鹅的背上，飞向 天空。因此，人们就把这小小的公园称做“安徒生公园” 。
这座公园为什么称做“安徒生公园”？
安徒生给人们留下了不朽的精神财富，人们为了纪 念安徒生，在小公园里竖立起两座铜像，一座是安徒生 的铜像，一座是根据安徒生的童话作品制作的铜雕，赋 予了小公园童话色彩，正是这种原因，人们把这里称做 “安徒生公园”。
主要介绍了坐落在欧登塞的安徒生公园的情况。 作用是通过介绍安徒生公园的情况，表现人们对安徒 生的敬仰和怀念。
2.二画：安徒生的故乡里有哪些美丽的景物？哪些事物和安 徒生有联系？画出有关的句子。 清悠的小河，从城市当中穿流而过，河水流得很慢， 几乎看不出它在流动。两岸长着许多树木，有红叶的丹 枫……近似天然的公园。小公园的很多事物，都和安徒 生有着联系。一个丹麦人ห้องสมุดไป่ตู้诉我：安徒生很小的时候， 常常跟随他的母亲，到这条小河里来洗衣服，野天鹅、 丑小鸭，都曾唤起他美丽的幻想；树木、河水，都曾成 为他的童话描述的对象。人们在这个小公园里竖立起一 座……飞向天空。
二、给加点字选择正确的读音，用“____”标出。 1．一栋栋·(dōng dòng)古老的房屋整齐地排列着。 2．两股雾气似(shì sì)的清泉从马头鱼身的雕像的鼻
最新版冀教版语文三年级下册30课安徒生公园
小学语文冀教版第六册第30课安徒生公园一、教学目标1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
4、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。
5、通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。
二、教学重、难点（一）教学重点：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
（二）教学难点：通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。
三、教学过程：第一课时一、激发兴趣导入新课1、创设情境，揭示活动主题。
（１）、师：同学们，我们先来玩一个“猜猜他是谁？”的游戏，好不好？（学生们的积极性一下子被调到起来了，大声回答：“好！”）（２）、师：那你们可听好了！他出生在丹麦一个贫苦家庭，他很会写童话。
（如果有同学答出来，下面的内容就当作介绍；否则就继续往下说，让学生接着猜）他写的童话，飞呀，飞呀，飞到了世界上好多好多国家……如今，二百年过去了，好多好多大人还再讲他的童话，好多好多儿童还再读他的童话。
他，就是安徒生。
（教师可事先准备一些小礼物，可以是有关安徒生的图片，送给同学们）（３）、总结：同学们，你们了解安徒生吗？你都读过他的哪些童话？孩子说出安徒生的童话作品。
2、学生交流讨论，初步了解安徒生和他的童话。
师：是的，孩子们，我们前面也学习了几篇安徒生童话大师的作品，我们在安徒生的童话世界里，度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。
为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？今天就让我们来到他的故乡欧登塞，走进安徒生公园，走近安徒生，走近他的内心世界。
请同学们打开书169页二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、教师范读全文。
小学语文冀教版三年级下册第六单元30安徒生公园【区一等奖】
重难点
参考教案
个人教案
情境引入
今天我们学习《安徒生公园》
展示目标
人们为了纪念他，在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？
自读文本
1.学生自由读文，了解大概内容。
2.遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
3.用各种形式理解文中词语。
专项训练
安徒生一生作品资料整理
1.安徒生的剪纸：1000多幅，
《丰富人生》的剪纸画面。引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题，让学生根据搜集的资料进行补充，并进行讨论研究。
2.安徒生的长篇小说六部、戏剧50部，诗歌上千首
3.安徒生的长篇游记7部。
课堂小结
通过学习你对童话大王安徒生有了那些了解？你认为安徒生是一个怎样的人？
如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
交流研讨
1.教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
2.字词掌握情况
3.读完课文后，你知道了什么？交流读后的感受、印象或看法。
质疑答疑
1.你认为欧登塞美吗？美在哪里？
2.小公园里有那些事物与安徒生有联系？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？
综合训练作业
1.听写词语
2.根据课文内容填空
a两岸长有很多树木，有，
有，有。
b在水上浮游，后面
，小天鹅是，
正像。
情境引入授课时间 年 月 日
展示目标
自读文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练（ 资料整理）
课堂小结
综合训练
教学反思
安徒生公园冀教版三年级语文下册教案
安徒生公园冀教版三年级语文下册教案安徒生公园冀教版三年级语文下册教案文本细读：这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。
向人们介绍了童话之外的相关知识。
内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。
知识与技能目标：1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。
情感态度与价值观目标：通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的`记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
设计意图：激发学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。
通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。
正所谓“授之与渔”。
学生课下搜集资料是一种很好的学习方法，使学生在了解课本知识的基础上，拓展了学生的知识面，通过课上的归纳总结使学生知识掌握的更丰富。
再设计及随笔教学过程：一、激发兴趣导入新课师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。
为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？请同学们打开书142页二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
最新冀教版小学语文三年级下册安徒生的公园公开课教学设计
备注
教材分析：
这是一篇精读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登塞的安徒生公园的情况，向人们介绍了童话之外的相关情况。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。
二、品析课文，走进安徒生的世界。
（一）围绕“安徒生公园的美丽景象唤起了你的哪些记忆？”这个问题，联系上节课在课文里勾画的语句和你读过的安徒生作品说一说。
1.由“洁白的天鹅在水上浮游，后面往往跟随着一群它们的儿女。小天鹅是毛茸茸的灰色，正像安徒生童话里所描述的‘丑小鸭’”想到《丑小鸭》。课件展示《丑小鸭》内容片断：
教学目标：
1、学会本课生字，积累优美的词句。
2、学生反复诵读，借助插图、课件展开想象来理解课文的情感。
3、展开小组讨论，进行资料交流，表达自己的观点,从而了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解安徒生故乡一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念是本课的重点。教师要引导学生大量阅读安徒生的童话作品，引导学生借助网络或书籍，充分地查找、搜集有关安徒生的资料，全面了解安徒生。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“清幽”，等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
5、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习惯性的进行评价。
（设计意图：初步感知课文，感受城市的美丽、历史的悠久，感受公园的美丽和它的童话色彩。教会学生在语言环境中识字、理解字词，对易错字进行重点指导，加强记忆。）
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30.《安徒生公园》
教材分析：
这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。
向人们介绍了童话之外的相关知识。
内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。
[来源:学科网]
知识与技能目标：
1.认识本课9个生字，会正确书写10个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。
情感态度与价值观目标：
通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。
教学重难点：
继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
[来源:]
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：课件、生字卡片。
教学过程：[来源:学|科|网][来源:学科网]
一、激发兴趣导入新课。
师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。
为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？
请同学们打开书142页
二、初读课文，自学生字。
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2.用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3.用各种形式理解文中词语。
如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4.检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、品读文本，感悟文本。
（引导学生用美的感情读出来）
B：小公园里有那些事物与安徒生有联系？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？小组交流指导学生进行感情朗读。
C：读完文本的最后一段谈谈你的感想？学生交流。
4.整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。
四、拓展延伸，资料整理。
同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，同学们课下搜集了许多资料，下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好？
板块一
安徒生的剪纸：出示《丰富人生》的剪纸画面。
引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题，让学生根据搜集的资料进行补充，并进行讨论研究。
板块二
学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。
板块三
学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。
最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》
回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。
五、记忆字形，指导书写。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
[来源:学.科.网Z.X.X.K]
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。