与就业对接的“启迪式方法”教学试探——以数字版权概论课程为例
以就业为导向 重抓学生技能——浅谈在“133”教掌管理模式下《广告基础》课程教学改革
学 改革工作 。
面 对如 此严峻 的就业 形势 ， 我校 与进俱 进 ， 时改革 ， 出了 “ ３ ” 及 提 １３ 为学生 将来 的就业 打下坚 实的基 础 。本 文 以笔者任 教的课 程 《 告 广 基础 》为例 ，来分 析在 “ ３ ”教 学管 理模式 下该课 程 的教学改 革 。 １３
亏
以就业为导向 重抓学生技能
一 一
浅 谈 在 ＂１ ３ 教 掌 管 理 模 式 下 广 告 基 础 课 程 教 学 改 革 ＂ ３
文 ／王 白玉
随着我 国经济 的不断 发展和 劳动就 业制 度的 改革 ，职 业教 育与 的任务 ，更好 地掌握 技能 。
劳动 力市场 的联 系更加 紧密 ，当前 中职 毕业 生就业 不仅面 向地 方经 的拓 宽 了中职生 的就业 市场 ，也提高 了 中职 生的就 业率 。但是 ，随 着科 教兴 国和可 持续发 展战 略的逐步 实施 ，我国经 济体 制和经 济发
影 响以及 企业对用 人 的技能 、素质要 求起来 越高 ，学生 的就业 压力 好地 掌握就业 技能 ，为学生 就业服 务 。 越来越 大 。而作为 国家 级重 点中专 、 自治 区示范 性学校 ，我校 担任 势 、改革 创新 ，制定 出适应 社会用 人需求 的教 学管理模 式 。 ２ 《 告基础 》课程 “ ３ ”教 学 内容 还要根据 学 生现有 的文 ． 广 １３ 目前 ，中职生 的文化基 础普遍 较差 ，学习积 极性并 不是很 高 ， 着 培养 适 应社 会 的 技能 型 人才 的 重任 ，这 就 要求 我 校 必须 认清 形 化 、理论等 素质而 制定 。 ２ ．在 传 统 的教学 管理 模式 下 ，学 生经 常抱 怨 ，学 习了一 个学 在这 种状况 下 ，如 何制 定 “ ３ ”内容 既能让学生 提高 学习积极 性 ， １３ 期 ，老师 教 了很多 东西 ，但 是就 是记不清 ，不 知道哪 个是重 点 ，哪 又 能让学生 学得 到知识 、技能是 非常关键 。 笔者 认为 ， 《 广告 基础 》 些 才 是 要掌 握 的重 要 技 能， 好像 什 么也 没 有 学到 。我 校领 导 及教 课程 的 “ ３ ”内容不 能太 难 ，要 让学 生树立信 心 ，提 高学 习动力 ， １３ 务部 门为 了改变这种 现状 ，提 出教师在授 课 时，要根 据社会 需求 、 但 又不 能太容 易，一定 要让学 生学 习到有用 的知识 、掌握一 定的技
职业教育与就业市场的对接策略分析
职业教育与就业市场的对接策略分析在当今社会，职业教育作为培养实用型人才的重要途径，与就业市场的紧密对接至关重要。
随着经济的发展和产业结构的调整，就业市场对人才的需求不断变化，职业教育需要及时调整策略，以更好地适应市场需求，提高毕业生的就业质量和就业率。
一、职业教育与就业市场对接的重要性（一）满足市场需求，促进经济发展职业教育的目的是为社会培养具有一定专业技能和实践能力的劳动者。
当职业教育与就业市场实现良好对接时，能够为企业提供所需的人才，满足市场对各类技能人才的需求，从而推动经济的持续发展。
（二）提高毕业生就业质量实现对接可以使学生所学的知识和技能与就业岗位的要求相匹配，减少毕业生在就业过程中的迷茫和挫折，提高他们的就业满意度和稳定性。
（三）增强职业教育的吸引力当职业教育的毕业生能够顺利就业且有良好的职业发展前景时，会吸引更多的学生选择职业教育，提升职业教育在教育体系中的地位。
二、当前职业教育与就业市场对接存在的问题（一）课程设置与市场需求脱节部分职业院校的课程内容陈旧，未能及时跟上行业发展的最新趋势和技术要求，导致学生毕业后难以适应实际工作。
（二）实践教学环节薄弱一些职业院校在实践教学方面投入不足，实训设备落后，学生缺乏足够的实践机会，实际操作能力不强。
（三）师资队伍建设有待加强部分教师缺乏企业工作经验，对行业的最新动态和实际需求了解不够，教学内容与实际工作场景存在差距。
（四）就业服务体系不完善职业院校的就业指导服务不够精准和全面，对学生的职业规划和就业指导缺乏针对性，不能有效帮助学生了解就业市场和求职技巧。
三、职业教育与就业市场对接的策略（一）优化课程设置1、建立动态的课程调整机制职业院校应密切关注就业市场的变化，定期对课程进行评估和调整。
通过开展市场调研，了解行业发展趋势和企业需求，及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程内容。
2、加强课程的针对性根据不同专业的特点和就业方向，设置具有针对性的课程模块。
I仓如何灵活运用大学生就业指导工作的有效方法
３大学 生就业 指导工作 的 一般方法 确 定 ，容 易在选 择职 业 的过程 中犹 豫不 定 。走弯 路 ，甚至 找不 准 自 大学 生 就 业 指导 工 作 以提 高 毕业 生 的 择业 能 力 为 目标 ，尽 可 己的发 展道 路 。而大 学生 就业 指导 恰好 可 以为大 学生提 供 这样 的帮 能的调 动潜 能 ，发挥特 长 ，展 现 自我。 首先是 培养 大学 生 了解 自己 助 ，正 确 了解 自我 、规划 职业 发展 道路 。第 三 ，有利 于高 校的 长足 的能 力。通 过课 堂辅导 ，各 种职业 测试 ，咨询 等手 段 ，帮助学 生 了 发展 和 社会 的稳定 。帮助 毕业 生就 业是 开放式 办学 的 内在 需要 ，高 解 自己的性 格 、兴 趣和 专长 ，发现 自己的职业 意 向。职业 测试 作为 校 招生 报考 投档 率在很 大 程度 上 由该校 的毕 业生就 业情 况Байду номын сангаас决定 ，开 种辅 助手 段 ，现 已广 泛运 用 ，它是根 据心理 测量 的原理 设计 的可 展 大学 生就 业指导 工作 是提 高 就业率 的有 效途 径 。同 时 ，一个 大 学 以为学 生 的职 业选 择提供 参考 。其 次是培 养学 生职业 生涯 规划 的能 生 往往 直接 或 间接地 牵涉 一个 家庭 或几个 家庭 ，因此 ，大学 生 的就 力。学 生头 脑里应 该有 “ 我想 成 为一个什 么样 的人 ” ， “ 我能成 为
山 西 青 年
教 学探 讨
论如何灵活运用大学生就业 指导工作的有效方法
格 日勒
０ １ ３ ８ ０ ０ 内蒙古锡 林郭勒盟正镶 白旗 明安 图镇
摘
要 ：随 着高校 毕业生就业制 度的改革及就业形 势的变化 ， 大学生
数智赋能《大学生职业发展与就业指导》课程教学的探索与实践
数智赋能《大学生职业发展与就业指导》课程教学的探索与实践摘要：在后疫情化、经贸摩擦等诸多因素的联合冲击下，大学生就业创业形势愈加严峻。
与此同时，人类社会已进入数字时代，以人工智能、物联网、云计算、大数据、5G移动互联为代表的新一轮信息技术变革，一方面在加速经济、社会及公共服务数字化转型，另一方面也不断冲击着传统的就业创业观念，并对大学生的创业能力提出全新要求。
在当前经济转型和就业压力加大的背景下，大学生的职业发展和就业成为高校教育的一个内容，《大学生职业发展与就业指导》课程的教学，旨在帮助学生提升就业能力和职业竞争力，适应当今社会的需求，然而如何进行有效的教学实践，已成为高校教师和教育管理者面临的重要问题。
一、《大学生职业发展与就业指导》课程与时代同频的重要性《大学生职业发展与就业指导》课程贯穿高校学生培养全程，旨在激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，提高其就业能力和生涯管理能力，从而推动高校毕业生就业，为社会发展输送优质人才。
双一流高校的评价标准就是产出符合国家需求的一流人才和成果，课程教学是否符合社会需要将影响高校输送人才的质量，在产教融合的社会背景下，高校是否紧贴区域地方发展需求，与社会发展同频共振，是否实现人才培养与社会人才市场的接轨，这是高校教学效能评价的关键点。
而目前该课程的教学多采用就业形势讲座、政策咨询等形式，内容也多是一些就业信息、求职技巧，课程内容的滞后性，导致课程针对性与应用性不高，而教学模式的固定化，严重影响了教学效能的发挥。
将数智思维贯穿于该课程的教学过程中，才能避免“纸上谈兵”，提升课程的深度和广度，加强教学的应用性与实践性。
受到疫情、经济形势等因素影响高校毕业生就业越加困难，但除了外界环境的冲击，毕业生自身就业观也是影响就业的重要因素。
让高校学生树立正确的就业观、择业观是该课程的教学目标，但现在该课程的教学方法多采用理论课程，教学主体主要是思想政治辅导员，辅导员往往缺乏行业相关的专业知识和技能，在缺乏行业领域导师的参与，缺少最新行业发展信息输入，这让学生认清职业形式、找准职业目标存在一定的困难，更难以达到个性化的就业指导及实现职业体验教学。
大学教育与就业市场的连接
大学教育与就业市场的连接如今，大学教育的目标不仅仅是传授知识和培养技能，更加注重将学生与就业市场紧密联系起来。
大学教育与就业市场的连接非常重要，它不仅影响着学生的未来发展，也对社会经济的发展产生着深远的影响。
大学教育的使命之一是为学生提供必要的知识和技能，以应对日益激烈的就业竞争。
然而，纸上谈兵的知识和理论与实际工作场景之间存在巨大的鸿沟。
为了填补这一鸿沟，大学教育需要与就业市场进行更加紧密的对接。
首先，学校应该与企业建立更为紧密的合作关系。
通过与企业合作开展校企合作项目、实践实习基地建设等，学生可以更好地了解企业需求、学习相关技术和实践操作。
企业可以提供实际的工作项目和岗位需求，从而帮助学生更好地适应将来的工作环境。
其次，学校应该注重开设与就业市场需求相符的专业课程。
尽管教学大纲可能固定，但学校可以根据就业市场的变化和需求更新教学内容和方法。
此外，学校还可以邀请来自企业的专业人士来进行讲座和交流，使学生更好地了解企业文化和行业动态。
此外，学校还可以为学生提供更多的实践机会。
实践是学习的最好方式之一，它能够帮助学生将所学知识应用于实际工作中。
学校可以开设实践课程、组织实习、创业实践等活动，为学生提供更多的机会与就业市场接触，从而提高他们的就业竞争力。
大学教育与就业市场的连接还需要政府的支持和引导。
政府可以制定相关政策，鼓励学校与企业开展合作，推动教育与市场的有效对接。
政府还可以为学生提供更多的就业机会和创业支持，为他们提供一个更加良好的就业环境。
然而，大学教育与就业市场的连接也存在一些问题和挑战。
首先，一些学校与就业市场的联系不够紧密，学生毕业后往往面临着就业困难。
其次，一些专业的就业前景不明朗，导致学生选择困难和就业焦虑。
此外，由于就业市场的变化较快，学校教育难以及时跟上市场需求的变化。
综上所述，大学教育与就业市场的连接至关重要。
只有通过与企业合作、开设符合市场需求的课程、提供更多实践机会以及得到政府的支持，才能够有效地提高学生的就业竞争力，实现学校教育与就业市场的良好对接。
以就业为导向的中职计算机课堂教学途径
以就业为导向的中职计算机课堂教学途径就业是中职学生学习计算机课程的重要目标之一。
在中职计算机课堂教学中，应该主动探索以就业为导向的教学途径，帮助学生提高计算机应用技能，增加就业竞争力。
以下是一些以就业为导向的中职计算机课堂教学途径：1. 实践案例教学：以实际就业中的案例为基础，设计计算机教学案例，让学生通过解决实际问题来学习相关计算机技能。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解和运用计算机知识，提高实际操作能力。
2. 虚拟实训教学：利用虚拟实训平台和软件，模拟真实的工作场景，让学生在虚拟环境中进行计算机操作实践。
通过虚拟实训，学生可以接触到不同的工作场景，提前适应和掌握相关技能，增加就业竞争力。
3. 项目驱动教学：以项目为核心，组织学生进行计算机项目开发。
通过实际参与项目的过程，学生可以学习到项目管理、团队合作、问题解决等技能，提高就业能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，设计多媒体教学课件，丰富课堂教学内容。
多媒体教学可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 实习实训：安排学生进行实习实训，让他们在真实的工作环境中锻炼和应用所学的计算机技能。
通过实习实训，学生可以接触到真实的工作项目，了解工作流程和要求，积累实际工作经验。
6. 就业指导：在课堂中加入就业指导内容，教授学生关于就业规划、求职技巧、简历书写等方面的知识。
通过就业指导的学习，学生可以提前了解就业形势，了解各行业对计算机技能的需求，为将来的就业做好准备。
7. 持续跟踪评估：对学生的学习情况进行持续跟踪评估，及时发现问题并进行针对性的指导。
通过持续跟踪评估，可以及时了解学生的学习进展和就业情况，为调整教学方法和内容提供依据。
中职教育的学业与就业对接研究
产学研合作
加强产学研合作，推动科技成果转化 和应用，为学生提供更多的实践机会 和就业渠道。
创业实践平台
搭建创业实践平台，鼓励学生参与各 种创业实践活动，如创业计划大赛、 创业培训等。
06
学业与就业对接效果评价及
改进建议
学业与就业对接效果评价
就业率
通过统计中职毕业生在毕业后的就业率，可以直观地反映学业与就业的对接效果。高就业率表明学校的教育和培训与 市场需求相匹配。
问题日益受到关注。
教育改革要求
当前，我国正在推进职业教育改 革，强调产教融合、校企合作， 提高中职教育的质量和效益，促 进中职毕业生更好地适应市场需
求和就业需要。
学生个人发展
对于中职学生而言，实现学业与 就业的顺利对接，不仅有助于个 人职业生涯的发展，还能提高社
会地位和经济收入。
研究目的与问题
研究目的
对接效果参差不齐
虽然学业与就业对接机制已经初步建立，但是对接效果却参 差不齐。一些学校能够与企业紧密合作，为学生提供良好的 实践机会和就业保障，而另一些学校则存在对接不畅、效果 不佳等问题。
学业与就业对接问题分析
01
教育教学内容与市场需求脱节
一些中职学校在教育教学内容上过于注重理论知识的传授，而忽略了实
中职教育发展趋势与挑战
发展趋势
中职教育将更加注重产教融合、校企合作，推动教育教学改革，提高人才培养质量。同时 ，随着信息技术的快速发展，中职教育也将逐步实现数字化转型。
面临的挑战
中职学校面临着生源质量下降、师资力量不足、教学设施陈旧等挑战。同时，随着社会对 人才需求的不断变化，中职学校需要及时调整专业设置和教学内容，以适应市场需求。
研究方法
大学教育与就业市场的接轨
大学教育与就业市场的接轨近年来，大学教育与就业市场的关系一直备受关注。
许多学生选择读大学的最终目的不再是追求知识与智慧的提升，而是为了将来能够找到一份好工作。
然而，随着社会的快速发展和经济的变化，大学教育和就业市场的互动性尚存在一定的脱节。
本文将探讨大学教育与就业市场的接轨问题，并提出一些建议。
首先，大学教育需要与就业市场需求紧密对接。
随着科技的快速进步，许多新兴行业和职业如人工智能、数据分析等已成为就业市场的热门方向。
然而，传统的大学课程设置却没有及时跟进，导致学生在毕业后面临找不到工作或无法胜任工作的困境。
因此，大学教育应该结合行业需求，开设相关科目和专业，培养具备实际技能的人才。
此外，大学也应该建立与企业合作的机制，提供实习和实践机会，让学生能够在真实的工作环境中锻炼自己的能力。
其次，大学教育应该注重培养学生的创新能力和综合素质。
虽然技能的掌握对于就业市场至关重要，但仅仅局限于技能的培养是不够的。
未来的就业市场对于创新能力和综合素质的要求越来越高。
因此，大学教育应该注重培养学生的思辨能力、领导力和团队合作精神。
这些素质将能够使学生在未来工作中更加适应和成功。
此外，大学教育也应该注重学生的职业规划和就业指导。
许多学生在就业前并没有清晰的职业方向和目标，导致他们在就业市场中迷茫和不知所措。
因此，大学应该为学生提供专业化的职业规划和就业指导服务，帮助学生了解自己的兴趣和优势，并为他们制定个性化的职业规划。
此外，大学还可以与企业和行业进行合作，举办职业讲座、实习交流和就业招聘会等活动，创造更多的就业机会。
最后，大学教育和就业市场的接轨也需要社会的共同努力。
政府、企业和大学应该形成合力，共同推动大学教育与就业市场的对接。
政府应该加大对大学教育改革和职业教育的支持力度，建立更加灵活多样的课程设置和学分制度。
企业应该加强对于大学教育的参与，为大学提供实践和实习机会，同时也需要更加注重人才的综合素质和长远发展而非片面地追求技能。
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黑 龙 江教 育 （ 教 高 研究 评估） 与
ＨＥＩＯＮＧ Ｉ Ｌ ＪＡＮＧ ＤＵＣ Ｉ Ｅ ＡＴ ＯＮ （ ｇ ｅ ｄ ｃｔ ｎＲｅ ａｃ Ａｐ ｒ ｓ ） Ｈｉ ｒ ｕａ ｏ ｓ ｒｈ＆ ｈ Ｅ ｉ ｅ ｐａａ ｉ１
Ｎ ｏ． ２ ２ ３， ０１ Ｓ ｒａ Ｏ．９３ ｅ ｉｌＮ ９
在当今这个适者生存 、 竞争激烈 的时代 ， 企业分工 学方 案 的设计 中必 须 为学生 的 自主学 习 、 与课 堂教 学 参
越来越细 ， 对毕业生的学习能力与文档整理能力要求很 留出充裕的时间 ， 创设动态的教学流程 ， 设计出切实可 高， 需要快速适应 岗位 。 因此 ， 必须在学校教育阶段与就 行与贴近学生实际的教学方案 。 让学生的知识与能力在
业 对 接 ， 养 学 生 主 动学 习 的 习惯 ， 师 更 多 的是 给 予 自主学习的经历 中成长。 培 教
方法启迪。笔者认为， 我国 目 的教育模式应尽可能将 前
“ 我要 学 ” 学生 根据 组 内 的主题 ， 合 已经 掌握 的 是 结
学 生 引入 主动 学 习的轨 道 ， 要识 字 和具 备一 定 的理 解 理论基础 ， 只 借助具海量资源 的互联网查找与主题相关的
课型的改变。
的快速发展 ，国内有条件的学 校基本都采用 多媒体教
学 。多媒体 教学 一 般都 是课 堂 围着 教师 预 制 的课件 转 ，
一
、
启迪 式方 法 的思路 与规 划
启迪式方法 与传统填鸭式教学不 同， 是一个从“ 要
以课件代讲 、 代写 ， 本质上是一种“ 讲授一接受 ” 的传统 我学” 我要学”最终到“ 到“ ， 要学我” 的三部曲过程嘲 。 教学模式 。 填鸭式 的教学模式使学生形成被动等待的观 “ 要我学” 是根据教案内容 ， 给学生设置不同的 目标
－
０ ）上 海 出版 印刷 高等专科 学校博士基金 “ ８； 光码分 多址技术在数 字版权保护 中的创新应 用研 究”Ｓ Ｐ Ｂ ＱＤ１ — １ 资 （Ｐ Ｃ Ｓ １０ ）
３ ７
助课 题
与就业对接的“ 启迪式方法” 教学试探一
以数字版权概论课程为例
项） 提取 出来 ， 按照模板要求形成一份有效的文档 。 在此 获悉这个情况后 ， 及时向学生澄清图像水印的概念是指 阶段 ， 以学生为中心， 教师重在指导与引导 ， 重在培养学 数字内容本身为图像 ， 而非水印信息为图像 ， 这样既帮
生 的 自主学 习和整 理归 纳能力 。 助学 生巩 固 了相关 理论 ，同时在 文档 整理前 及 时发 现 ，
“ 要学我” 是各小组在课堂讨论时 ， 大家对” 我要学” 避免文档整理的无用功。在“ 要学我” 阶段 ， 一方面让各
能力与正确 的学习方法 ，主动研修 的学 习模 式并不 困 资源 ， 将所有资源整理起来 ， 然后进行分析， 把最有价值 难。 作者有幸在企业工作多年之后 ， 走上高校教育之路 ， 的资源（ 包含但不限于工具名称 、 安装使用步骤 、 注意事
收稿 日期 ：０ １ １－ １ ２ １ － ０ ０
望者心态与性格， 对人 的成功和企业用人造成 巨大的障 主题 ， 考虑到课 时有限、 学生人数多的具体情况 ， 将学生 碍。在社会生活中， 愿意且能够给予填鸭式指导的人是 进行分组 ， 同的小组设置不 同的目标 主题 ， 不 组员间要 有限的， 很多时候会表现出力不从心。要将根深蒂固的 根据各 自特长分工合作。 在此阶段 ， 以教师为中心 ， 主要
■专 业与课 程 建设
与就 业对 接 的“ 迪式 方 法’ 学试探 启 ’ 教
一
以数 字版权 概 论课 程 为例
陈 志文
（ 上海 出版印刷 高等专科 学校 ， 上海 ２０ ９ ） ０ ０ ３ 摘 要： 本文 旨在探 讨与就业对接 的教 育方法指 导高职高专教 学 ， 重在培 养学生主动 学习与提前适应社会 的能
被动思维模式改为积极参与的主动思维模式需要付 出 教师要吃透教学方案与内容 ， 布置的主题要与课程 内容 很大的代价 ， 相信走上工作 岗位后的从业人士都有这种 高度相关 ， 难度适 中， 只要各小组尽力一定能找到解决
强烈 的体 验 。 方案 ， 而且解 决 方案不 是唯 一性 的 。 此外 ， 教师在 课堂 教
多年来 ， 通用的教学方法都是 “ 讲授—接受” 的传统 尝试性地在高职高专的数字版权概论课程中采用启迪
填鸭式教育模式ｏｔ －， ］ 学生基本都是从小学到高中（ 甚至 式方法， 取得了一定的成效。 只要我们耐心、 持之以恒地
大学 ）都是 以“ ， 教师为中心”教师讲解 、 ， 学生被动地听 采 用启 迪式 方法 ，毕 业 生就 业难 、用 人单 位找 人难 ” “ 的
作者简介 ： 陈志文（９ ４ ） 男， 南茶陵人 ， １７一 ， 湖 上海 出版印刷高等专科 学校 出版与传播 系讲师 ， 博士 ， 主要从事数 字出版 、 软
件 工程 研 究
基金项 目： 上海 出版印刷 高等专科学校重点课 程基金 “ 数字版权概 论” 课程（Ｐ Ｃ Ｄ Ｓ Ｐ Ｚ ＫＣ１—１ ）上海 出版 印刷 高等专科学 １ ２； 校 教 学改革基金 “ 填鸭 式被 动 学 习’ ‘ 迪式主 动学 习 ’ ‘ 到 启 的教 学方法试探—— 以数 字版权 概论课 程 为例 ” Ｓ Ｐ Ｊ １ （Ｐ Ｃ Ｘ１
力。 在数 字版权概论课程 中， 结合数 字版权保护技术重大研发 工程 国家级项 目的研究 内容进行试点教改 ， 大部分
学生能够积极 配合 ， 启迪式方法的教 改效果比较理 想， 学生评 价 良好 ， 达到 了对接就 业的预期 目标。
关键词 ： 业； 就 启迪式方法 ； 学改革 教
中图分类号 ： ６ ２３ Ｇ ４． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ２ ４ ０ （０ ２ ０ — ０７ ０ １０ — １７ ２ １ ）３ ０ ３ — ２