人教版八年级语文下册课件：口语交际 应对 (共27张PPT)
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部编人教版语文八年级下册口语交际 应对
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
人教版部编八年级下册语文应对ppt课件
28
通过
应对“大通关”
24
请对照“应对”小口诀，完成应对测试题。 要求：各小组长抽签定题，再进行小组交流，
派代表展示。
25
1.早上上课急匆匆，你手一插裤袋发现裤子穿反了，同桌惊 讶地说：“你的……裤子……”，你搭上他的肩，笑着说道 ：“_________ 。”
2.校园集体舞第一次训练时，由于你的舞伴舞技差踩了你的 脚，她向你表示很抱歉，你会回答：“________ 。”（请 自行填空并表演）
观看 图片 说应对
10
1.请根据所展示的图片，结合导学案， 完整的讲述故事。 2.结合当时的语境，说说当事人的应对 好在哪里。
要求：先小组交流，然后每组派2名代 表发言。1名代表讲故事，1名代表答 问题。1至4组根据图片序号对应组号， 5、6组可任选其中一张图片讲故事、 答题。
①
刘 伶 与 鸡 肋 骨
要求：先小组交流，然后每组派2名代 表发言。1名代表讲故事，1名代表答 问题。1至4组根据图片序号对应组号， 5、6组可任选其中一张图片讲故事、 答题。
①
刘 伶 与 鸡 肋 骨
自嘲
②
巧 对 外 国 友 人
巧换概念
有18元8角8分。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
③
赫 尔 岑 说 流 行
归谬
那么，流行性感 冒也是高尚的了？
④
谁 是 第 一
与卿比如何？
转换话题
陛下之书法，皇帝 中第一；而臣之书 法，人臣中第一。
⑤
陈 太 丘 与 友 期 行
针锋相对
21
归谬
转换 话题
巧换
概念
应对技巧
针锋
相对
自嘲
……
22
【部编人教版】语文八年级下册：口语交际《应对》ppt课件
___________________________________________________________________________________
_______________________________________ 除林轩同学说的以外,我觉得还要读一些当代的中外科幻之类的小说,比如刘慈欣的《三体》.
语文又是综合性、实践性很强的学科,它的培养目标不只是知识和能力,还应当延伸到整体素养.
2．我反对增加中高考语文试卷的分值,因为： (1)其他学科和语文同等重要,不能只重语文而忽视其他学科.(2)至今,我国还没有科学家获得诺贝
___________________________________________________________________________________ 尔,必须重视并加强物理、化学、
二、林轩、朱昌韵、喻书、毛怡武、白慧凝等五位同学被评为学校的“读书之星”,学校请他们
在全校大会上谈谈对选书、读书、用书的见解,与同学们交流,请你从不同角度把谈话写在下面.
3．林轩谈选书：
___________________________________________________________________________________ (1)课本中“名著导读”指定的和“自主阅读推荐”的中外名著必读.(2)选择专家、家长和老师推 _______________________________________ 4荐．的朱书昌读韵.(谈3)选选择书自：己喜欢又有意义的书读.
三、八年级(4)班要举办以“与好书同行,塑精彩人生”为主题的综合性学习活动,请你参加并完 成下列任务. 8．主持人要求每名同学选择一部自己最喜欢的书,结合内容任选角度谈一谈这本书给你带来的 乐趣. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________ 除林轩同学说的以外,我觉得还要读一些当代的中外科幻之类的小说,比如刘慈欣的《三体》.
语文又是综合性、实践性很强的学科,它的培养目标不只是知识和能力,还应当延伸到整体素养.
2．我反对增加中高考语文试卷的分值,因为： (1)其他学科和语文同等重要,不能只重语文而忽视其他学科.(2)至今,我国还没有科学家获得诺贝
___________________________________________________________________________________ 尔,必须重视并加强物理、化学、
二、林轩、朱昌韵、喻书、毛怡武、白慧凝等五位同学被评为学校的“读书之星”,学校请他们
在全校大会上谈谈对选书、读书、用书的见解,与同学们交流,请你从不同角度把谈话写在下面.
3．林轩谈选书：
___________________________________________________________________________________ (1)课本中“名著导读”指定的和“自主阅读推荐”的中外名著必读.(2)选择专家、家长和老师推 _______________________________________ 4荐．的朱书昌读韵.(谈3)选选择书自：己喜欢又有意义的书读.
三、八年级(4)班要举办以“与好书同行,塑精彩人生”为主题的综合性学习活动,请你参加并完 成下列任务. 8．主持人要求每名同学选择一部自己最喜欢的书,结合内容任选角度谈一谈这本书给你带来的 乐趣. ___________________________________________________________________________________
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第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——应对技巧 阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的 聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈的 官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪 明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想 君小时，必当了了。”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 应对的技巧
1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还 是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也 应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、 自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不 给对方以可乘之机。
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深入探究——口语实践：应对方式
机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。阅读 下面的情境，速为史臣纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。
有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝？” 纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。谓 之忠孝。” 乾隆接着说：“那我现在就要你去死。” 纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。 过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。 乾隆问：“你为什么不去死？” 聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？
3.培养良好的语言习惯，提高敢于发表自 己见解的心理素质，增强与人沟通交流的能力。
重点解读
应对就是对别人所说的话语做出回应，或 对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括 所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面 对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变 地回应。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙 应对呢？
人教部编版初中语文八下第一单元《口语交际：应对》优秀PPT课件
二、应对的方法
（二）要掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，就要注 意运用一些应对技巧。
常用的应对技巧有： 自嘲 归谬 巧换概念 针锋相对 转换话题
二、应对的方法
（三）需要注意的是，巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图 ，把握对方的主要观点。因此，认真倾听对方的话语尤其重要。在 此基础上，如果能够依据当时话语情境，快速调动思维，迅速做出 反应，就能够随机应变、巧妙应对了。
一般性询问客观诚恳的回答善意的玩笑诚恳的致歉善意的幽默自嘲恶意的刁难巧妙有力的回应二应对的方法二要掌握一定的应对技巧
统编版初中语文八年级下册
第一单元·口语交际 应对
CHUZHONG YUWEN
教学目标
1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧。 3.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对 能力。
三、分析案例 对应技巧
（一）萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地。肇事者扶起他，
十分诚恳的向他道歉。
萧伯纳则诙谐地回应道：“你运气真不好，先生，如果你把我
撞死，就可以名扬四海啦。”
——自嘲
（二）一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。他诚恳地对
爱迪生说：“我有一个伟大的理想，要发明一种万能溶解剂——它
能溶解一切物质。”“万能的溶解剂吗？”爱迪生吃了一惊，“那
么，你打算把它放到什么容器里？”
——归谬
三、分析案例 对应技巧
（三）一个年轻的画家拜访德国有名的画家阿道夫•门采尔，向他
诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿功夫，可卖
出去要整整一年？”“请倒过来试试吧！”门采尔认真地说，“要
部编人教版语文八年级下册口语交际《应对》优质课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 应对的技巧
2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合， 如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或 是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。 常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、 转换话题等。
3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基 本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 应对的概念
应对，就是对别人所说的话语做出回应， 或对别人提出的问题给予解答。广义的应对 包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主 要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时 随机应变的话语能力。
问题方： 八公公骂大家用了船上的盐和柴。 应对方： 要八公公归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面 叫他“八癞子”。 态度与技巧：阻止被骂，转换话题，针锋相对。
案例四：《陈太丘与友期行》
问题方： 非人哉！与人期行，相委而去。 应对方： 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 效果：友人惭，下车引之。 分析态度与技巧：阻挡恶意，针锋相对。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 应对的技巧
1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还 是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也 应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、 自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不 给对方以可乘之机。
4. 应对有原则
善于应对，需要为人有则——懂得维护公理， 坚守自尊，善待他人，才能在应对中做到有礼有节， 不卑不亢。如果存心刁难别人，那么不仅不能智慧 应对，说不定还会自取其辱。如果把善于应对理解 为巧言令色，油嘴滑舌，尖酸刻薄，甚至阿谀逢迎， 则更是有失人格了。
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喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打 电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡 蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”
自嘲法。针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有 直接同意，也没有一口回绝，将自己的作品《围城》比作那 一个好吃的“鸡蛋”，将自己比作那只下蛋的“母鸡”，委 婉地回绝了这位英国女士因那“鸡蛋”好吃而想见“母鸡” 的请求，通俗易懂，令人莞尔。
有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料，在 一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文 艺批评家。真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过 一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地 开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那 个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到 一边。
整体感知
什么是应对
应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提 出的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回 应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑 衅时随机应变的话语能力。
整体感知 如何应对
1.根据对方的态度采用不同的应对方式。 想要做到巧妙应对，首先应该判断对方的态度
是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅。对 方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是 善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；反之， 就可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可 乘之机。
或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难， 就要注意采用一定的应对技巧。
常见的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋 相对、转换话题等。
整体感知
据说一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共 有多少钱？”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8 角8分。”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、 1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元 8角8分。
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答题要求
1.言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用 语。 2.言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含 糊不清的话。 3.言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事物内在的 联系及因果关系，力求意明句畅。 4.言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展探究
一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的 应对技巧。
孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人 们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小 时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小 时，必当了了。”
巧换概念法。孔融巧换陈韪“小时了了（聪明），大未
必佳”的概念，不直接说陈韪“大未必佳”，而说陈韪“想
君小时，必当了了”，言外之意是陈韪现在并不聪明。
拓展探究 二、以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己 设计情境），自主设计流程，分配角色，合作完成 口语交际活动。
情境1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访 他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感 想？如果再写一首《回延安》，会写哪些内容？
拓展探究
示例: 记者：贺老先生您好，时隔多年，今天您又一次走进延安， 对新世纪的延安，您有什么新的感想呢？ 贺敬之：现在，延安地区面貌焕然一新，高楼大厦如雨后 初笋，宽阔、干净的街道马路，舒适的环境，顺畅的交通， 巍巍宝塔山，潺潺延河水，美丽的山峦，霓红灯闪烁的夜 景，十分怡情益智。 记者：如果让您再写一首《回延安》，您会写哪些内容？ 贺敬之：我可能会写延安如今在经济建设、文化传承、生 态文明建设等方面取得的巨大成就。
整体感知
据说英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行 车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，十分诚恳 地向他道歉。萧伯纳诙谐地回应道：“你运气真不好， 先生，如果你把我撞死，就可以名扬四海了。”
萧伯纳的应对轻松、幽默地表达了自已不介意的态 度，化解了尴尬的局面。
整体感知
2.掌握一定的应对技巧。 特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问
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考查形式
口语交际主要通过书面形式的表述题来评估学生 的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境， 要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时 可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕 话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等等。
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题目类型
1.“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处 名胜古迹、介绍一种动物或植物等。 2.“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说 读后感观后感、说经验教训、说目击情况等。 3.“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批 评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等。 4.“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等。 5.“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、建议、 讨论、辩论等。
这是一个巧妙应对的例子。相信每个人读后，都会 为歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢？
八年级语文下册
口语交际 应对
学习目标
1.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。 （重点） 2.在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普 通话的习惯，讲话文明、得体。（重点） 3.能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有 准备，有中心，有条理，语气、语调适当。（难点） 4.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧， 随机应变，巧妙应对。（素养）
这一应对通过巧妙转换概念，既幽默地回答了外国友 人的提问，又避免了尴尬，还有效地保守了国家机密。
整体感知
需要注意的是，巧妙应对的前提是能 够准确理解对方的意图，把握对方的主要 观点。因此，认真倾听对方的话语尤其重 要。在此基础上，如果能够依据当时的话 语情境，快速调动思维，迅速做出反应， 就能够随机应变、巧妙应对了。
拓展探究
一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔， 向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿 工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采 尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天 就准能卖掉它。”
颠倒思路法。门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合 情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。
自嘲法。针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有 直接同意，也没有一口回绝，将自己的作品《围城》比作那 一个好吃的“鸡蛋”，将自己比作那只下蛋的“母鸡”，委 婉地回绝了这位英国女士因那“鸡蛋”好吃而想见“母鸡” 的请求，通俗易懂，令人莞尔。
有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料，在 一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文 艺批评家。真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过 一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地 开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那 个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到 一边。
整体感知
什么是应对
应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提 出的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回 应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑 衅时随机应变的话语能力。
整体感知 如何应对
1.根据对方的态度采用不同的应对方式。 想要做到巧妙应对，首先应该判断对方的态度
是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅。对 方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是 善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；反之， 就可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可 乘之机。
或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难， 就要注意采用一定的应对技巧。
常见的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋 相对、转换话题等。
整体感知
据说一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共 有多少钱？”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8 角8分。”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、 1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元 8角8分。
精读细研
答题要求
1.言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用 语。 2.言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含 糊不清的话。 3.言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事物内在的 联系及因果关系，力求意明句畅。 4.言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展探究
一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的 应对技巧。
孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人 们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小 时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小 时，必当了了。”
巧换概念法。孔融巧换陈韪“小时了了（聪明），大未
必佳”的概念，不直接说陈韪“大未必佳”，而说陈韪“想
君小时，必当了了”，言外之意是陈韪现在并不聪明。
拓展探究 二、以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己 设计情境），自主设计流程，分配角色，合作完成 口语交际活动。
情境1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访 他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感 想？如果再写一首《回延安》，会写哪些内容？
拓展探究
示例: 记者：贺老先生您好，时隔多年，今天您又一次走进延安， 对新世纪的延安，您有什么新的感想呢？ 贺敬之：现在，延安地区面貌焕然一新，高楼大厦如雨后 初笋，宽阔、干净的街道马路，舒适的环境，顺畅的交通， 巍巍宝塔山，潺潺延河水，美丽的山峦，霓红灯闪烁的夜 景，十分怡情益智。 记者：如果让您再写一首《回延安》，您会写哪些内容？ 贺敬之：我可能会写延安如今在经济建设、文化传承、生 态文明建设等方面取得的巨大成就。
整体感知
据说英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行 车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，十分诚恳 地向他道歉。萧伯纳诙谐地回应道：“你运气真不好， 先生，如果你把我撞死，就可以名扬四海了。”
萧伯纳的应对轻松、幽默地表达了自已不介意的态 度，化解了尴尬的局面。
整体感知
2.掌握一定的应对技巧。 特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问
精读细研
考查形式
口语交际主要通过书面形式的表述题来评估学生 的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境， 要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时 可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕 话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等等。
精读细研
题目类型
1.“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处 名胜古迹、介绍一种动物或植物等。 2.“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说 读后感观后感、说经验教训、说目击情况等。 3.“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批 评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等。 4.“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等。 5.“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、建议、 讨论、辩论等。
这是一个巧妙应对的例子。相信每个人读后，都会 为歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢？
八年级语文下册
口语交际 应对
学习目标
1.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。 （重点） 2.在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普 通话的习惯，讲话文明、得体。（重点） 3.能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有 准备，有中心，有条理，语气、语调适当。（难点） 4.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧， 随机应变，巧妙应对。（素养）
这一应对通过巧妙转换概念，既幽默地回答了外国友 人的提问，又避免了尴尬，还有效地保守了国家机密。
整体感知
需要注意的是，巧妙应对的前提是能 够准确理解对方的意图，把握对方的主要 观点。因此，认真倾听对方的话语尤其重 要。在此基础上，如果能够依据当时的话 语情境，快速调动思维，迅速做出反应， 就能够随机应变、巧妙应对了。
拓展探究
一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔， 向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿 工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采 尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天 就准能卖掉它。”
颠倒思路法。门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合 情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。