课题3二氧化碳的性质导学案
导学案《二氧化碳的性质》
课题三二氧化碳的性质一、学习目标1、能说出二氧化碳的物理性质2、通过演示实验能够概述出二氧化碳的化学性质3、会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目二、学习重点1、二氧化碳的性质和检验。
2、二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。
三、自主学习1、二氧化碳的相对分子质量为，其中碳，氧元素的质量比为；碳元素的质量分数为。
2、通常状况下，二氧化碳是一种色、味的气体，溶于水，密度比空气。
在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫，它可以用来。
2、二氧化碳的化学性质：一般情况下，二氧化碳燃烧，也不燃烧，还不呼吸。
与水化合生成，化学方程式为。
碳酸不稳定，易分解，化学方程式为。
与石灰水反应，使澄清石灰水，化学方程式为。
四、实验探究，合作学习1、如何证明二氧化碳比空气重？说出你的想法。
【探究1：倾倒二氧化碳】现象：底层的蜡烛熄灭，上层的蜡烛熄灭分析：二氧化碳密度比空气，也不。
你是否能设计实验，证明二氧化碳能溶于水。
请说出你的方案。
【探究2：二氧化碳的溶解性实验】现象：塑料瓶分析：CO2溶于水后，瓶内的气压，大气压把瓶子压扁。
通过以上探究你可以得出什么结论？【探究3：二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？】把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸、（2）喷水、（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶、（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶、（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。
反应方程式:跟水反应：碳酸的分解：2、与石灰水的反应：回忆如何检验二氧化碳？二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。
这是实验室检验二氧化碳气体的方法。
化学方程式：五、小组讨论1、 将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？2、进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？六、练习巩固1、实验室按右图所示装置制取CO 2，并验证实验CO 2的性质．试回答以下问题．(1) 用装置A 来制取CO 2，反应的化学方程式：(2) 若要用装置B 鉴定CO 2，在B 中应盛放的试剂名称是________， B中看到的实验现象是________．反应的化学方程式：(3) 若要用装置C 证明CO 2能与水反应生成碳酸，C 中除有少量水外，应加入的试剂是________，C 中看到的实验现象是________．涉及的化学方程式：(4) 烧杯D 中放在燃着的蜡烛如图所示，D 中看到的实验现象是_______．证明CO 2具有____ ___ _的性质。
二氧化碳的性质导学案
二氧化碳的性质导学案一、【教学目标】1.知识与技能：①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
②会应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：①会对实验现象进行观察分析和归纳；②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。
二、【教学重难点】教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，掌握知识，熟练应用。
教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
三、【教学过程】1、猜一猜:它是谁?农民伯伯说它是——“植物粮食”消防官兵赞美它是——“灭火先锋”建筑师们称它为——“粉刷匠”环境学家却指责它是——造成全球变暖的“罪魁祸首”2、二氧化碳的物理性质⑴、通常情况下是无色、无气味的气体。
①三态变化：②干冰的用途：③观察与思考：A、可以观察到什么现象？为什么会产生上述现象？B、像一个充满二氧化碳的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖，观察实验现象并分析原因？思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？总结；二氧化碳的物理性质有哪些？3、二氧化碳的化学性质①课本探究实验6—3结论：②情景激趣：在很久以前，人们发现在阿尔卑斯山脉有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。
当地人把这个洞叫做“屠狗洞”。
真的是魔鬼在作怪吗？思考：进入屠狗洞的狗会死亡，人会感到胸闷，可以推测二氧化碳的具有什么特性？③设计实验久未开启的菜窖、请你设计并确定能否进入④探究实验实验6—5思考：A、CO2和H2O反应生成什么物质使石蕊变红？B、加热后，红花怎么又变紫了？⑤提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？总结：二氧化碳的化学性质有哪些？四、练习与巩固1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是( )A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中B、分别加入石灰水并振荡C、分别滴入紫色石蕊试液D、分别加入水并振荡2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为( )A、密度比空气大B、可以溶解在水里C、与水发生化学反应生成碳酸D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应3、有关CO2性质的叙述正确的是( )A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红B、难溶于水，比空气重，无毒C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧D、因为它有毒，所以不能供呼吸4. CO2在下列变化中只发生物理变化的是（）A、溶于水中B、溶于石灰水中C、进行光合作用D、制成干冰5、某晚报曾以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个小时没见男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。
《二氧化碳地性质》导学案
《二氧化碳的性质》导学案【学习目标】1.了解二氧化碳的物理性质2.了解二氧化碳的化学性质【重点难点】1.二氧化碳与水反应。
2.二氧化碳与澄清的石灰水反应。
【情境导入】同学们夏天可口可乐的时候，有没有感觉舌头上有气泡产生？试问：产生的气泡到底是什么气体？【自主探究】小实验：可口可乐产生的气体通入到盛有澄清石灰水的试管中实验现象：澄清石灰水变。
探究一：探究CO2在通常状况下的颜色、状态、气味二氧化碳的性质1、物理性质：色、味的气体，密度空气的密度，溶于水。
<提问 >同学们观察盛有CO2的集气瓶是怎样放在桌面上？探究二：探究CO2的密度与空气的大小实验现象：蜡烛由而熄灭。
实验结论：二氧化碳的密度比空气；二氧化碳不能也不支持<提问 >CO 2的溶解性又怎样呢？怎样设计实验来验证？探究三：探究 CO2是否能溶于水将收集二氧化碳气体的塑料瓶里倒入瓶子体积1/3 的水，观察实验现象。
实验现象：塑料瓶变。
实验结论： CO2(“能”或“不能” )溶于水。
2、化学性质：探究四：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小纸花。
步骤 1：第一朵滴加稀醋酸，第二朵滴加水，观察实验现象。
步骤 2：第三朵放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵滴加水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。
观察两朵小花的颜色变化。
步骤 3：取出第四朵小花小心加热，观察现象。
1234烘干第四朵花现象分析在此过程中涉及的化学方程式：；探究五： CO2能和石灰水反应化学方程式：。
【课堂小结】【基础达标】1、下列操作中只发生物理变化的是（）A 、将 CO2通入水中B 、将 CO2通入澄清石灰水中C、将碳酸溶液加热 D 、将 CO2加压降温压缩成固体2、 CO2使紫色石蕊试液变红的原因是（）A 、 CO2能溶于水B 、 CO2在加压降温下变成了固体C、 CO2跟水反应生成了碳酸 D 、 CO2跟石蕊发生了反应3、雪碧是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中，然后在加热，溶液颜色变化（）A 、先变蓝后变紫B、变红后颜色不在改变C、先变无色后边红色D、先变红色后变紫色4、下列实验现象中，不能反应二氧化碳化学性质的是（）A、打开汽水饮料瓶盖，有大量的无色气泡产生。
课题3：二氧化碳的性质 导学案
课题3：《二氧化碳的性质》导学案班级：姓名：[学习目标] ：1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质，会写出有关的化学方程式。
2、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
3、通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。
[学习重点] ：二氧化碳的化学性质[学习难点] ：对二氧化碳与水、与澄清石灰水的反应原理的探究[学习过程]一、猜想二氧化碳具有的性质1、2、3、4、二、实验探究活动1：向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳现象分析与结论活动2：向盛有二氧化碳的塑料瓶中加水振荡现象分析与结论活动3：将紫色的溶液滴入刚加水的塑料瓶中，振荡实验现象：活动4：思考：塑料瓶中的溶液为什么变红了？提出问题：是什么物质使紫色石蕊溶液变成了红色？作出猜想：猜想一：猜想二：猜想三：设计方案：实验现象：得出性质：化学方程式：活动5：演示实验：将红色小花用吹风机烘干实验现象：得出结论：化学方程式：小组讨论：往紫色石蕊溶液中通入CO2，过一会儿之后，会有什么颜色变化吗？后将试管放到酒精灯上加热，试管内液体颜色又会有变化吗？巩固练习：雪碧是我们日常生活中常见的碳酸饮料,其中含CO2、H2O和柠檬酸（具有与醋酸相似的化学性质）等物质。
（1）小虎同学取适量的雪碧汽水于试管中，稍稍加热后产生大量的气泡，发生化学反应的方程式为：（2）将雪碧充分煮沸后滴入石蕊试液，溶液呈红色，使石蕊试液变红的物质是活动6：把二氧化碳通入澄清石灰水现象：化学方程式：讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？拓展提升：如图，将一支盛有CO2的试管倒立在一个装满水的烧杯中看到的现象是；原因是。
如果将水换成石蕊试液,可以看到；原因是。
如果将水换成澄清的石灰水可以看到；原因是。
三、盘点收获。
课题《二氧化碳的性质》导学案
第三节奇妙的二氧化碳（第一课时）课型新授课备课人张翠萍知识目标：1、了解自然界中CO2的循环及含量变化对环境可能造成的影响；2、认识CO2的主要物理性质和化学性质；3、学会观察和描述有关CO2的实验现象，从中归纳出CO2的某些性质；学习过程：知识点一二氧化碳在自然界的循环1、（自学尝试）阅读课本P40图2-15 CO2在自然界中的循环，说出大气中的CO2主要来源：、、消耗大气中CO2的途径有：。
2、（自学尝试）阅读课本P40拓展视野（二氧化碳与温室效应），回答下列问题（1）大气中的的含CO2量最近几十年呈趋势，在同一年度内CO2的含量冬季比夏季。
（2）大气中CO2含量不断增加的原因和，大气中CO2含量不断增加的后果主要是其危害有和，防治措施有、。
知识点二：二氧化碳的物理性质实验（1）观察实验桌上的一瓶CO2,结论：二氧化碳是________色_______味的________体。
提出问题：二氧化碳一定是气体吗？_________友情提示：固态．．的二氧化碳称为“干冰”。
实验（2）把充满CO2的气球，松开手，气球会怎样呢？是上升？下降？结论：CO2的密度比空气________（大或小）问题：由此可知在实验室我们可以用什么方法收集CO2？实验（3）往盛有CO2的软塑料瓶中加入的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
实验现象：_________________________；结论：二氧化碳的溶解性_____________________问题：我们能否用排水法收集CO2呢？为什么？总结：二氧化碳的物理性质：。
知识点三二氧化碳的化学性质实验（4）提出问题：是什么使紫色石蕊试液变红呢？是CO2呢，还是水呢？还是有别的物质？（友情提示：盐酸、硫酸、醋酸等都是酸，是一类化合物，酸溶液能使紫色石蕊试液变为红色。
）实验探究：实验过程：A 将一朵紫色石蕊染成的小花，放入盛CO2的集气瓶中，观察现象,实验现象：___________________；结论：___________________________ B 将一朵紫色石蕊染成的小花喷些水，观察现象。
课题3_二氧化碳和一氧化碳导学案
课题3 二氧化碳和一氧化碳导学案备课人：颜潜新授日期：班级：姓名：（1）一般情况下不能，也不。
（2）与水反应能生成碳酸，化学方程式为：，生成的碳酸能使紫色的石蕊溶液；碳酸不稳定，易分解，化学方程式为：。
（3）能使澄清石灰水变，化学方程式为：，本反应常用来检验二氧化碳的存在。
（1）对生活的影响①促进植物的作用。
②由于其不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大，可用于。
③生产化肥及作气体肥料④固体CO2叫，升华时大量的热，可作人工降雨、制冷剂。
⑤制作饮料。
（2）对环境的影响——温室效应①概念大气中的气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖。
（温室效应）②危害（增强的温室效应）全球气温，两极冰川，海平面升高，淹没部分沿海城市，使土地沙漠化、农业减产等。
③防治措施（“低碳”生活）A、。
B、。
C、。
D、。
5、一氧化碳的用途（1）CO燃烧能放出大量的热，因此可用作。
（2）CO具有还原性，可用于冶金工业。
6、思考感悟：（1）进入久未开启的菜窖好干涸的深井之前，为什么要先做灯火试验？（2）我们已经知道点燃氢气前，一定要检验其纯度，那么点燃CO之前，是否需要检验其纯度呢？（3）为了使用石灰浆抹得墙壁快点干燥，常在室内生个炭火盆，为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得更加潮湿？课堂反馈：1、下列变化中，不属于化学变化的是（）A、CO燃烧B、CO2使紫色石蕊试液变红C、CO2制成干冰D、木炭还原CuO2、下列CO2的用途中，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（）A、制干冰B、制化肥C、制纯碱D、用来灭火3、下列四种物质中，不能还原CuO的是（）A、CB、COC、CO2D、H24、将CO2通入盛有紫色石蕊试液的试管中，加热试管，然后在试管中加入一些活性炭，溶液颜色的变化是（）A、红色→紫色→无色B、红色→无色→紫色C、蓝色→紫色→无色D、无色→紫色→红色5、人们在进入干涸的深井前必须做灯火试验，深井中可能积存有大量的。
课题《二氧化碳的性质》导学案
大自然中的二氧化碳（第二课时）课型新授课序号24备课日期2013.5.27 上课日期2013.6.4学习目标：知识与技能：知道二氧化碳的性质和用途。
过程与方法：通过二氧化碳性质的探究过程，学会研究物质性质的基本方法情感态度与价值观：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神学习过程（小组合作实验探究，并作好实验记录。
小组长负责清点仪器）二氧化碳的物理性质实验（1）观察实验桌上的一瓶二氧化碳。
结论：二氧化碳是________色_______味的________体。
提出问题：二氧化碳一定是气体吗？_________友情提示：固态．．的二氧化碳称为“干冰”。
怎样形成的？实验（2）盛二氧化碳的气球，松开手，气球会怎样呢？是上升？下降？还是停在空中？结论：二氧化碳的性质是___________________________________问题：在实验室我们可以用什么方法收集二氧化碳？实验（3）往盛有二氧化碳的软塑料瓶中加入少量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
实验现象：_________________________；结论：二氧化碳的性质是___________________________ 问题：我们能否用排水法收集二氧化碳呢？为什么？二氧化碳的化学性质实验（4）向试管中倒入少量塑料瓶中的液体，然后再向试管中滴几滴紫色石蕊试液，振荡，观察现象。
实验现象： ______________________________________________________探究实验：提出问题：是什么使紫色石蕊试液变红呢？是二氧化碳呢，还是水呢？还是有别的物质？友情提示：盐酸、硫酸、醋酸等都是酸，是一类化合物，酸溶液能使紫色石蕊试液变为红色。
实验过程：A 将一片蓝色石蕊试纸，放入盛二氧化碳的集气瓶中，观察现象。
实验现象：_____________________________；结论：___________________________B 取一只试管，加入约1---2ml蒸馏水，放入蓝色石蕊试纸，观察现象。
二氧化碳的性质导学案
课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳的性质及其对生活和环境的影响一、学习目标：1.掌握二氧化碳的有关性质及相关化学方程式的书写；2.了解二氧化碳的有关用途和影响；3.通过探究二氧化碳性质的实验，培养观察和思维能力。
【温故知新】我们已经学过H 2O 和H 2O 2， 它们形似孪生兄弟，但性质不相同，那么碳的氧化物CO 2和CO 也形似孪生兄弟，性质也不相同吗？二、导学部分[实验探究] 知识点1：二氧化碳的物理性质1.实验探究一：倾倒二氧化碳（如图）（P117实验6-3）2.探究实验二：二氧化碳的溶解性 （P117实验6-4）【小结】一、CO 2的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性【讨论】1.将集满CO 2的集气瓶正放在桌子上，可得出CO 2的什么性质？2.有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。
这是为什么？3.一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，怎样判断其中CO 2的含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验么？4. CO 2只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？[实验探究]知识点2：二氧化碳的化学性质3.探究实验三：二氧化碳与水反应 （P118实验6-5）二、CO 2的化学性质：1.CO 2既不能 ，也不能 ，也不能 。
2.CO 2与水反应，其反应的方程式为 。
3.CO 2与Ca(OH)2反应：其反应的方程式为 。
4.CO 2 毒。
【思考】盛有澄清石灰水的试剂瓶，敞口放置一段时间，其溶液的表面有一层白膜，这是因为石灰水与空气中的 反应。
方程式为 。
【自主学习】知识点3：二氧化碳对生活和环境的影响（P119-121）（1）对生活的影响：以下说法分别指CO 2哪些用途？利用了它的哪些性质呢？农民说它是“植物粮食” ；消防官兵赞美它是“灭火先锋” ；建筑师却称它为“粉刷匠” ；化工专家称它“多才多艺” ；饮料业师傅说它“够气够味” ；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
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九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》
课题三《二氧化碳和一氧化碳》
第一课时《二氧化碳的性质》导学案
班级姓名
【学习目标】
1.掌握二氧化碳的主要性质；
2.通过探究活动增强实验操作能力，小组协作能力，提高对实验的分析、归纳
能力。
【学习重点】二氧化碳的化学性质
【学习难点】二氧化碳与水反应的探究过程
【自主探究、合作学习】
知识点一、二氧化碳的物理性质
探究一：二氧化碳的密度是否大于空气？
交流讨论：由此可知二氧
化碳的性质是：
探究二：二氧化碳能溶于水吗？
交流讨
论：由此
可知二氧化碳的溶解性是。
【小结归纳】二氧化碳的物理性质：
知识点二、二氧化碳的化学性质
探究三、二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化？
（小资料）石蕊是一种色素，
其溶液遇酸溶液变红，遇碱溶液
变蓝。
向紫色石蕊溶液中加入CO
2
和水的混合物，溶液由紫色变为
_____色；
【提出问题】是什么物质使紫色
石蕊溶液变色的呢？
【猜想与假设】
猜想1：可能是使石蕊溶液变色；
猜想2：可能是使石蕊溶液变色；
猜想3：可能是使石蕊溶液变色。
请同学们设计实验来验证你的猜想。
【实验结论】通过以上实验探究得出猜想成立。
交流讨论：
1.将变色后的石蕊溶液进行加热，观察有什么现象发生？
2.写出以上反应的化学方程式。
、
思考与讨论：如何区分二氧化碳和氧气？
方法一：
方法二：
方法三：
【小结归纳】二氧化碳的化学性质：
1.______________________________________________________________
2.______________________________________________________________
3.______________________________________________________________
现象分析
现象分析
颜色状态气味
密度
（与空气比较）
溶解性
二氧化碳
实验目的实验操作实验现象分析验证酸能使紫色
石蕊变红
猜想一
猜想二
猜想三
【课后巩固】
1.课本第123页《练习与应用》第4、6题
2.拓展延伸：
向澄清的石灰水中通入二氧化碳，溶液变浑浊后继续通入二氧化碳，会有什么现象发生？。