浅谈如何提高初中生英语阅读能力的课堂教学
浅谈怎样培养初中学生的英语阅读能力
读能力 的首选题材应 当是课本中的每篇课文 ， 因为它是经 过精心筛选 的， 且内容祥实 ， 它是把语言 、 词汇、 语法多种 语言知识揉合在一起的范文 ， 所以我们在平时的教学 中要 有效地把握好课堂阅读教学 ， 具体做法如下 ： 首先 ， 在预习 课文前布置几个问题 ，让学生顺着这个思路预 习课 文； 或 者在 上新 课 之前 ， 限时 阅读并 按课 文要 求提 出一 些 简单 的
英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进 的过 程 。作为一名英语教师一定要把对学生能力的培养牢记 在心 ， 通过各种教学实践活动 ， 完成英语教学 目 标， 进而全 面提高学生综合运用语言的能力 ， 为他们进一步学 习和运 用英语打下坚实的基础 ； 通过英语学 习和实践活动 ， 使学 生逐步掌握英语知识 和技能 ， 提高语言实际运用能力的过 程， 又是他们磨砺 意志 、 陶冶情操 、 丰富生活经历 、 开发思 维能力 、 发展个性和提高人文素养的过程 ， 使学生掌握一 定的基础知识 和听 、 说、 读、 写技能 ， 培养学生的观察 、 记
一
步学 习打好基础。从近年来的 中考英语试题 中不难发现 ， 阅读 已经占有越来越重要的地位 ， 所 占分值不断增加 ， 难度
也在 不断增大， 而且灵活性增加 ， 这说明在平 时的教 学中， 教 师不仅不能忽视 阅读教 学， 而且应 ３加 － 强对学生阅读能力 ＇
的培养。那么， 如何培养初 中学生的 阅读理解能力呢？影响 中学生阅读 能力的原因是什 么呢？
定的语言习惯。在英语 中， 习语 、 俚语、 谚语等这些特定的 语言、 结构 和 表达 方式 包涵着 丰 富 的英语 文化 。 在 阅读 时 ，
仅 仅凭 字 面 意 思很 难 准确 地 理 解 。￣ Ｎ Ｔ ａ ｌ ｋ ｈ ｏ ｒ ｓ ｅ（ 吹牛 ） ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｅ ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｙ ｄ ｏ ｇ （ 爱 屋及 乌 ） ， 这 些 均 反 映 出英 汉 两种 文化 的差异 。 三、 提高 学生 阅读 和理 解 能力 的对 策 １ ． 充分利用教材中的课文进行阅读训练 。 培养学生阅
浅谈在英语教学中如何提高学生的阅读能力
４ 侧重细节 ， 、 注重推理验证 。 高考 阅读理 解题例 中， 常涉及针对 细节语义的理解 ， 察 考 学生 的推理判 断能力 。 笔者 常围绕课 本来达 Ｎ ０１ 和 培 养 学 生 这 两 种 能 力 的 目的 。 １ 练 ５ 理解升华 ， 、 提炼教育意义 。 最后一个环 节 往 往 为 教 者 所 忽 略 ， 们 以 为 英 语 课 能 让 他 学生理 解大意 ， 做几 道相关题 目， 可收兵 。 便 实 则 课 文 正 是 素 质 教 育 的 大 好 题 材 。 要 教 只 者 细 心 挖 掘 ， 能 寓理 想 教 育 、 化 教 育 于 英 就 文 语课上 ， 能使 英语学习真正与社会接轨 ， 就 并 进 而升华到 思想教育 的高度 。 笔者通 常采 用 学 生 讨 论 式 ， 让 学 生 在 热 烈 的 气氛 中升 华 即 对课 文的理解 ， 真 正得到教育 。 并
式听 写的检 测手段。
这样学生才能积极 投入 教学双边活动 。２悬 （） 念 式 。 者 可 利 用 巧 妙 设 问 、 授 背 景 或 其 它 教 讲 手段设置悬念 、 精巧导 入。３ 联 系实 际式 。 （） 有 些 教 材 本 身 内容 晦 涩 难 懂 ， 学 生 多 未 亲 身 且 体验 ， 所以很难有切 实感受。４ 触景 生情 式。 （） 只有激 发学生 美好的情 感 ， 能让学 生在真 才 正快 乐的心境下 跟随教 师的步 伐 。 者常采 笔 用音乐 、 言来感染学生 。 语 ３ 紧扣主 旨， 、 把握文脉 。 １注重首句 、 （） 尾 句 ， 纳中心大 意。 归 切入 文章 时 ， 首先 应让学 生把握 文章的 主 旨大意 。 经过 长期这 样的训 练 ， 能真正学生 做到“ 见林 后见木” （） 才 先 。２ 有机剖析 ， 把握文脉 。 笔者 在分析文章时通常 依据其内在结构 ， 根据 时、 、 、 地 人 事件发展 的
浅谈培养初中生的英语阅读能力
参考文献 ：
Ⅲ 胡 春 洞 ， 忠 信 ． 语 阅读 论 【 ． 宁 ： 西教 育 出版 社 ， 载 英 Ｍ】南 广
１ ８． ９９
（ ） 三 细读也称精读 。在精读 的过程中 ， 教师应该把 教学重点放在对阅读材料 中语 言点的处理上 ，使学生
领会某 些难句 的语 法形式 和句 子结构 。进入８ 年级 阶
比如我在教《 牛津初级英语８ ￣ ｎｔ课文时 ， ＢＵ ｉ ２ 就鼓
励学生采取检索读的方式来进行 阅读。学生在这种 阅
读活动 中会集 中注意力 ， 带着 问题 ， 中有义 ， 中有 脑 眼
文 ， 览全文 ， 浏 达到领会全文 的 目的。
学生 的坚持不懈 ， 不断进 行知识 的积累 ， 才能实现 阅读
课的 目的就是 借助 课文 的语言材料来学 习语法 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 词汇 、
、
具备阅读能 力的前提基础
北京师范大学胡春洞 、 中信教授认为 ： 戴 语言前结 构是达到 阅读理解的先决条件 。英语前结构是指个体 通过学 习而获得 的，在 已有语言前结构 的基础上形成 和发展起来 的有关英语语言 的知识和能力 。我们 的学 生已经经历小学 阶段 的英语学 习，到初 中已经具备 了
同的阅读 目的 ，教师在教学时要教会学生这几种 阅读
方式 以培养阅读能力 。 （ ） 一 略读是 由读者的阅读 目的决定的 。如果读者 急于了解阅读材料的大概 内容 ，想得 到对一篇阅读材 料 的粗略印象 ， 知道作者所述 的大致内容 ， 想 那么他就
灾害等问题。教 师在教学 时 ， 就文章而文章 ， 文章教 对
（ ） 二 对阅读课教学后 的延伸不够。进入八年级后 ，
定 的语言知识 。英语教师要利用课堂教学去培养 和
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力摘要：英语阅读在中学生学习英语过程中是非常重要的，它不仅是学生学习英语的内容之一，而且也是学生英语的手段之一。
英语阅读教学已经由过去的知识型教学方法向语言交际型教学方法过度。
在教学中，阅读理解是最费时间、最花精力、最有难度的部分，教师在课堂上要有效的帮助学生提高阅读认知水平、获取新的知识、增强分析和解决的问题的能力。
关键词：提高英语阅读能力教学方法英语阅读在中学生学习英语过程中是非常重要的,它不仅是学生学习英语的内容之一,而且也是学生学习英语的手段之一。
英语阅读教学已经由过去的知识型教学方法向语言交际型教学方法过渡。
在教学中,阅读理解是最费时间、最花精力、最有难度的部分,教师在课堂上要有效的帮助学生提高阅读认知水平,获取新的知识,增强分析和解决阅读问题的能力。
1 充分利用课文指导学生阅读在课文教学进行到阅读这一步骤,要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力,还要对课文进行进一步挖掘,进入精读阶段。
首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。
长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构,是理解中的难点,学生对这些句子往往是马马虎虎,甚至理解错误。
我结合语法教学,通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地讲解和说明,对英语中的一些固定句型和习惯搭配,引导学生用英语进行思维,从整体上加以理解,课文首先应做一个整体来教,应该在学生了解文章内容要旨的基础上进行语言操练。
而一开始便逐字逐句地讲练,势必造成只见树木不见森林的后果,从整体入手,先让学生通过预习来了解全文的内容大意,再通过做阅读理解习题来检查预习效果。
对于故事体裁的课文,可以先通过听、说法来介绍课文背景和内容,再通过问答来检查学生对主要内容的理解。
这样做,目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯,训练学生根据关键词语抓住文章大意的能力。
在分析句子时,应强调词不离句、句不离文,不仅注意句子的表层意义,还要注意到句子的深层意义,注意句子同文章内容及主题的内在联系。
浅谈初中生英语阅读能力的培养与提高
４ ． 找 朋友 组 对 子 进 行 问答
在细读课 文 之后 ， 为 了检 查 学 生对 课 文 的理 解程 度， 教 师可 以让 学生 自由找朋 友组对 子 ， 就课 文 内容进
行双人 问答 活动 。如 ：
（ １ ） Ｗｈ ｅ ｎ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ｓ ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ？
理解 的基础上再开始 阅读 ， 避 免学生在 信息空 白的情 况 下开始 阅读 ， 达不到预期 的效果 。在 听 的过程 中可 以让 学 生跟读 部分 句子 或段 落 ， 以提高他 们 的注意 力 ， 也训 练 了他 们的朗读能力 。
２ ．伽Ｉ 练 学 生 说 的能 力
快速 阅读 是学 生 为 了 获得 特 定 的 信 息而 进 行 的。 学生通过快速 阅读 ， 从 阅读 材料 中找到特定 的信 息 。教 师要求学生在一至两分钟 内快速浏览 全文 ， 迅速找 到相 关 问题 的答案 ， 然后小组进行 比赛举手抢答 。
、
能 力
（ ２ ） Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ Ｍｉ ｌ ｌ ｉ ｅ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ？
（ ３ ） Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎ ｄ ｏ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ？
练不能 间断。阅读课 主要是 以“ 读” 为主旋律 ， 所 以培养 学生 的阅读理 解能力就是它 的主要 目的 ， 同时要兼顾对
学生 听、 说、 读、 写 能力 的 培养 ， 要 使 学生 在语 言 理解 能 力 的基 础上建立起运用语言 的能力 ， 从 而使 阅读能力 在 听、 说、 写 的 过 程 中 得 到 检 测 和 升 华 。下 面 还 是 以
浅谈如何培养初中生英语阅读能力
关键 ，教师应通过有意识 的训练使学生养成 良好 的习惯 。朗读是逐字 的声读 ，默读是快 速 的心读 。当然 ，声情并茂地朗读 自己喜爱 的文 章，不仅可 以让学生得到 自我满足 ，受 到美的熏陶 ， 还可以加深学生对课文 的理解， 达到默读无法达到的效果。
２ ． 全 面 掌握 英 语 阅读 方 法
文 章 的含 义 。
１ ． 通 过 有 趣 的课 堂教 学激 发 兴趣 在以前的英语 阅读教学过程 中，通常是
常见动词 ｐ ｌ —ｐ ｌ ａ ｙ ｅ ｒ ；ｓ ｉ ｎ ｇ － － － ｓ ｉ ｎ ｇ ｅ ｒ ；ｓ解 ，让学 生在书上把所有 的重点词组和句型划下来 ， 将文 中的有关语法知识点写上满满一黑板。 这样老师讲着 累，学生听着也 累。这种教学 方法不但收效甚微 ，而且使课堂变得枯燥无 味 ，学生久而久之就产生 了厌烦 的心理 ，失 去 了阅读英语 的兴趣。怎样让英语阅读课生 动有趣 呢？可 以利用问答法 ，围绕课文的 中
掌握正确 的阅读方法 和技 巧，在做 阅读 理解题 时可以起 到事半 功倍 的效 果。一般来
说 可 以有 以下 几种 形式 。 （ １ ） 浏览 。大致粗读全文 ，全力捕捉文
、
章的中心思想，对文章有一个 总体 的概念 和 印象，了解作者 的基本 观点和态度。在 游览 的过程中寻找短文 中的特定信息 ， （ ２）略读 。略读是不要从头到尾 、一字 不漏地读下去 ， 而是采用跳跃式的阅读方法 ， 要善于抓住文章 中的关键词、句和主题句 ， 略读时注意力必须集 中，遇到生词 ，难句均 应略过 ， 以求在有限的时间里了解全文大意。 （ ３ ） 寻读 。寻读就是以最快速度 ，带着 问题去阅读 ，然后找到所需的重要信息和线 索 ，从而解决问题 。 （ ４）精读。精读就是通过 阅读 ，要逐字 逐句的细读 ，努力发掘关键词句并对其仔细 琢磨 ，已达到对文章的全面 了解 ，深刻掌握
初中生如何提高英语阅读能力
初中生如何提高英语阅读能力一、初中生如何提高英语阅读能力对于初中生来说，提高英语阅读能力是非常重要的。
英语阅读能力的提高不仅可以帮助他们更好地理解课文内容，还可以拓展他们的知识面，提高他们的语言表达能力。
那么，初中生应该如何提高英语阅读能力呢？首先，多读英语原版书籍是提高英语阅读能力的有效途径。
通过阅读原版书籍，初中生可以接触到地道的英语表达方式，了解不同的文化背景和习惯，从而提高他们的阅读理解能力。
此外，阅读原版书籍还可以帮助初中生扩大词汇量，提高语感和语言表达能力。
二、利用英语学习APP提升阅读能力除了阅读原版书籍，初中生还可以通过利用英语学习APP来提升阅读能力。
现在市面上有许多优质的英语学习APP，这些APP不仅提供了大量的英语学习资源，还可以根据初中生的学习需求和水平制定个性化的学习计划。
通过使用这些APP，初中生可以随时随地进行英语阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
三、参加英语阅读比赛提高竞争力此外，初中生还可以通过参加英语阅读比赛来提高英语阅读能力。
参加比赛不仅可以激发初中生学习英语的兴趣，还可以锻炼他们的阅读能力和应变能力。
在比赛中，初中生可以与其他同学切磋学习，相互促进，提高竞争力和自信心。
四、结语总的来说，提高英语阅读能力是一个长期的过程，需要初中生付出持续的努力和坚持不懈的学习。
通过多读英语原版书籍，利用英语学习APP，参加英语阅读比赛等方式，初中生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
希望初中生们能够在英语学习的道路上不断进步，取得更好的成绩。
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力摘要：怎样提高学生的英语阅读能力，就是我们教学中必须要解决的问题。
在学生阅读能力培养过程中，主要包括几个方面的内容，笔者对此进行了阐述。
关键词：中学生英语阅读能力阅读技巧随着经济的发展，对外贸易的增多，我们与西方国家的交流越来越多。
英语作为交流的媒介，在当今中国，尤其是在学校教育中，都占据着举足轻重的位置。
现在的英语教育，更加强调学生实操能力的培养，因对于听说读写四个基本能力，“读”是最基本的，但是，对于许多学生来说，却是比较头疼的。
究其原因，主要是职业中专的学生英语基础较差，单词量比较小，导致他们在阅读理解的做题过程中，困难重重。
因此，怎样提高学生的阅读能力，就是我们教学中必须要解决的问题。
在学生阅读能力培养过程中，主要包括以下几方面的内容：一、提高语言知识语言知识主要指的是词汇和语法。
1.词汇阅读理解能力培养过程中，很重要的就是英语词汇量的提高。
我们应该从以下几方面来提高学生的单词储备：首先，构词法的学习。
通过学习，可以扩大学生的词汇量，缩短他们记忆单词的时间。
同时帮助学他们在阅读理解过程中，借助构词法的知识，推断出单词的词性和意思。
其次，培养学生在阅读过程中，利用上下文的关系，去猜测陌生单词的意思。
最后，每天给学生布置一定数量的单词背诵，并及时检查他们的记忆情况，以作相应调整。
2.语法语言是由单词和语法结构组成的。
对于文章的理解能力是建立在掌握一定量单词和语法的基础上的。
应该让学生在阅读过程中注意以下几点：(1)面对比较长的句子，尽量采用学过的语法知识分析句子结构。
在阅读过程中，难免会出现复合句。
复合句的类型许多，在学习过程中，应该尽量引导学生去分析句子结构，化复合句为两个或多个简单句，方便学生理解文章。
（2）找寻关键词语，了解关联关系。
复合句中，通常会出现一些关联词，揭示了上下句的关联关系，比如：表达顺承关系的and，表达转折关系的but等等。
二、形成好的阅读习惯一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。
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浅谈如何提高初中生英语阅读能力的课堂教学阅读是获得英语素材和学习英语知识的常用方法。
在初中的中考题中，阅读理解占了很大比重。
完型填空和阅读理解考查学生的阅读理解能力，并且占的比重大约为42%，许多学生觉得这是英语考题中最头疼的部分。
本文就如何提高学生英语阅读能力提供几点见解与大家共勉。
一、树立正确的阅读观念。
要做好阅读理解题，首先要有正确的阅读观，不同的人对于阅读的理解和观念是不同的，而这种不同的阅读观直接导致不同的阅读习惯。
有些人的阅读过程是文字--理解--意义。
从这一流程来看，这是一种被动地吸收信息的过程，是一种消极的阅读方式。
而另一种阅读过程是预测--文字--验证--信息。
这种阅读过程以预测开始，以最终获取信息为目的，这是一种有准备的有目的的阅读，而最终的目的是获取相关的信息。
在这一过程中，读者先确定目标并做出推测，然后一边理解一边验证推测，这一过程加入了读者的思维活动，是一种积极主动的过程。
二、选择合适的解题方法
做阅读理解题通常使用两种方法：
1、顺向法。
考生首先快速阅读短文，了解文章大意和主要情节，然后细读题干和选项，接着再细读一遍短文，最后细读题干和选项选出最佳答案。
2、逆向法。
逆向法指在做阅读理解题的过程中，从文章后的设题入手，带着问题进行阅读。
先读文章后的问题，弄清其要点，在问题的引导下有的放矢地阅读文章，有针对性地对文章进行扫读。
这种方法适用于事实细节题，尤其是快速寻找信息题。
三、文化素质的培养
文化知识，主要是指风俗习惯和生活方式。
只有既掌握语言又掌握文化知识，外语才能发挥其交往的功能。
一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。
因此，语言，语言学习和语言应用都不可能脱离文化而单独存在，只学语言不学文化是很难学好该种语言的。
学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。
语言的得体性离不开文化知识，学生要在交际中根据话题、语境、文化背景，运用恰当的语言，要注意培养文化素养，尽量减少交际错误，现代外语教学观点认为文化错误往往比语言错误更严重。
因此，学生既要学习语言知识，又要学习文化知识。
四、优化英语阅读课的教学
阅读是一个语言与思想相互作用的过程。
阅读课的教学设计要以学生为中心，培养其运用语言的能力，提高阅读课的教学效果。
.1、精心设计阅读课的导入，提高学生的阅读兴趣。
很多教材的课文都配有插图，这些图片有的创设情景，有的提示教材中的重点和难点，教师可利用插图进行简单提问或描述来引入新课。
2、合理安排教学步骤，使学生积极参与。
在实际教学中笔者通常采用以下步骤进行阅读课教学。
首先，让学生快读课文或播放课文录音来呈现课文，然后，让学生完成对表层意思的理解，回答一些对表层意义的理解的提问。
五、良好的阅读习惯。
养成默读习惯，使注意力集中在文字符号上，纠正唇读、心读、喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。
六、培养兴趣。
兴趣是最好的老师，但是很多学生对英语阅读毫无兴趣。
有的学生只乐于做单项填空题，对阅读文章兴趣索然。
结果这些学生一做阅读题就错误百出，要么是阅读速度太慢，要么就是理解出现偏差。
因此，也就根本谈不上提高阅读理解能力。
总之，英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程。
要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。
在潜移默化之中，阅读能力定会有长足的提高。