高中语文北京版(必修5)第一单元课件：第3课《想北平》(共48张)
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【高中语文】想北平ppt精品课件39
美国包着纸的橘子————北平带着霜儿的玉李
对比
愧杀
（里面）没有冒烟的工厂 （外面）紧连农村
5、联系全文,说说作者选 取了北平的哪些景物来写？
什刹海的蜻蜓，玉泉山的塔影，长 满红酸枣的老城墙，复杂但又安排得 不挤也不空旷的胡同和院子，墙边的 花，院里的新鲜蔬菜，以及带霜的水 果等。
作者抛开美好的词语，用最通俗 质朴的语言，选择最平凡的景物, 来 表达对北平的爱----落泪，想念
太热闹———————也有热闹，但动中有静 太空旷———————复杂而有个边际 寂苦 、疲乏——————安适.温和 第四段：★动中有静
★
巴黎的布置比北平还差点儿
北平 人为中显自然 处处设备得完 全，处处有空 .
既不挤得慌，又不太僻静
第五段： ★布局匀调★
第六、七段：
★贴近自然★
花多菜多果子多
老舍论语言
改实好样我 了际像白的 多上毫，文 少，不那章 遍那费样写 。 不力俗得 定，，那
语言特点： 幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜 明生动。
如“差点事儿”，“挤得慌”，“带 霜的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴含极其 深刻思想的话语经老舍说出，却是极平常 普 通，通俗易懂，显示了 语言大师举重若轻的功 力。
7、作者开始说“说不出”对北平的爱， 后面却说了很多，是否前后矛盾？为什么？
不矛盾。“说不出”是因为爱 之太深， 难以表达，反复强调 “说不出”，就是为了强调爱之 深，而“说了很多”也是 出于 对北平 的 爱。所以前后是一致 的。
体会最后一句话的深层含义
这篇散文写于1936年，作者当时不在 北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中 国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签 订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员 会”的成立,都说明华北危急，北京危急。 作者作为 一个热爱北京的爱国 知识分子忧心如焚， 思念家乡之情，较平 日更为强烈，这一声 呼唤，充满了民族忧 患意识，震人心弦。
对比
愧杀
（里面）没有冒烟的工厂 （外面）紧连农村
5、联系全文,说说作者选 取了北平的哪些景物来写？
什刹海的蜻蜓，玉泉山的塔影，长 满红酸枣的老城墙，复杂但又安排得 不挤也不空旷的胡同和院子，墙边的 花，院里的新鲜蔬菜，以及带霜的水 果等。
作者抛开美好的词语，用最通俗 质朴的语言，选择最平凡的景物, 来 表达对北平的爱----落泪，想念
太热闹———————也有热闹，但动中有静 太空旷———————复杂而有个边际 寂苦 、疲乏——————安适.温和 第四段：★动中有静
★
巴黎的布置比北平还差点儿
北平 人为中显自然 处处设备得完 全，处处有空 .
既不挤得慌，又不太僻静
第五段： ★布局匀调★
第六、七段：
★贴近自然★
花多菜多果子多
老舍论语言
改实好样我 了际像白的 多上毫，文 少，不那章 遍那费样写 。 不力俗得 定，，那
语言特点： 幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜 明生动。
如“差点事儿”，“挤得慌”，“带 霜的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴含极其 深刻思想的话语经老舍说出，却是极平常 普 通，通俗易懂，显示了 语言大师举重若轻的功 力。
7、作者开始说“说不出”对北平的爱， 后面却说了很多，是否前后矛盾？为什么？
不矛盾。“说不出”是因为爱 之太深， 难以表达，反复强调 “说不出”，就是为了强调爱之 深，而“说了很多”也是 出于 对北平 的 爱。所以前后是一致 的。
体会最后一句话的深层含义
这篇散文写于1936年，作者当时不在 北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中 国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签 订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员 会”的成立,都说明华北危急，北京危急。 作者作为 一个热爱北京的爱国 知识分子忧心如焚， 思念家乡之情，较平 日更为强烈，这一声 呼唤，充满了民族忧 患意识，震人心弦。
【高中语文】想北平ppt精品课件49
老舍
想北平
北平： 北洋政府倒台后，国民政府驻南 京，北京改称“北平”。 1949 年，中 华人民共和国成立后，又改“北平” 为“北京”，“北平”至此成为一个 历 史 名 词 。
老舍（1899～1966），原名舒 庆春，字舍予(“舒”字拆开， 含有舍弃自我的意味）。一位 京味很浓的现代作家。不幸的 是在“文化大革命”初期因被 迫害而弃世(跳湖自尽)。
怎样读？ ——陶醉、依恋之感，语速要慢。 语言特色：北京味，通俗、纯净而又 简洁、亲切
创作风格
1、北京韵味。他自幼生活在北京，熟悉 北京。他注重从北京市民的语言中汲取有益
营养，经过提炼，恰如其分地运用到作品中
去。 2、通俗明白。他多次表述这种观点： “我不论写什么，我总希望能够信赖大白话； 即使是说明比较高深一点的道理，我也不接
怎么写
巴黎热闹——北京动中有静 比较 布置比起北平来还差点儿 （衬托）： 美国的橘子——北平带霜的 伦敦的工业污染——北平的接近自然
讨论：作者为什么不写名胜古迹，却只写了一 些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢? 1、“一枝一叶总关情”，越是细小的环节越能 表明了作者与北京的亲密关系。 2、他如此细微的生活体验，正是他融入了北京 的生活，而真实、自然最能打动人心。 3、他的平民意识。他是一个普通的老北京，关 注的是和他一样的平民人的生活以及环境。 他就是这样用舒缓而平淡的文字，表达了一 个平民知识分子对北京娴雅而热烈的情怀。
作者为什么不用“写”，而用了 “想”？
北平是历代古都，这里有宏伟 的故宫，巍峨的长城，美丽的 颐和园，温馨的四合院……可 写的东西实在是太多太多，可 是作者写的确是很普通、很平 凡的事物。
写什么 第四段:复杂而又有边际、动中有静 （安适）安静舒适 第五段:人为之中显自然、处处有空 布局匀调、使人自由 第六段:花多菜多果子多 果蔬多 第七段:接近自然
想北平
北平： 北洋政府倒台后，国民政府驻南 京，北京改称“北平”。 1949 年，中 华人民共和国成立后，又改“北平” 为“北京”，“北平”至此成为一个 历 史 名 词 。
老舍（1899～1966），原名舒 庆春，字舍予(“舒”字拆开， 含有舍弃自我的意味）。一位 京味很浓的现代作家。不幸的 是在“文化大革命”初期因被 迫害而弃世(跳湖自尽)。
怎样读？ ——陶醉、依恋之感，语速要慢。 语言特色：北京味，通俗、纯净而又 简洁、亲切
创作风格
1、北京韵味。他自幼生活在北京，熟悉 北京。他注重从北京市民的语言中汲取有益
营养，经过提炼，恰如其分地运用到作品中
去。 2、通俗明白。他多次表述这种观点： “我不论写什么，我总希望能够信赖大白话； 即使是说明比较高深一点的道理，我也不接
怎么写
巴黎热闹——北京动中有静 比较 布置比起北平来还差点儿 （衬托）： 美国的橘子——北平带霜的 伦敦的工业污染——北平的接近自然
讨论：作者为什么不写名胜古迹，却只写了一 些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢? 1、“一枝一叶总关情”，越是细小的环节越能 表明了作者与北京的亲密关系。 2、他如此细微的生活体验，正是他融入了北京 的生活，而真实、自然最能打动人心。 3、他的平民意识。他是一个普通的老北京，关 注的是和他一样的平民人的生活以及环境。 他就是这样用舒缓而平淡的文字，表达了一 个平民知识分子对北京娴雅而热烈的情怀。
作者为什么不用“写”，而用了 “想”？
北平是历代古都，这里有宏伟 的故宫，巍峨的长城，美丽的 颐和园，温馨的四合院……可 写的东西实在是太多太多，可 是作者写的确是很普通、很平 凡的事物。
写什么 第四段:复杂而又有边际、动中有静 （安适）安静舒适 第五段:人为之中显自然、处处有空 布局匀调、使人自由 第六段:花多菜多果子多 果蔬多 第七段:接近自然
高中语文优秀PPT课件想北平
尾一声深情的呼唤——“真想念北平呀”,充满了民族
忧患意识,震人心弦。
文章通过对北平的描绘,写出了作者心中的属于自己 的北平,表现了他对故乡的喜爱、眷恋、思念之情,同 时也体现了一个平民知识分子闲雅而热烈的情怀。
预习导读
1.课文第一段在文中起什么作用?
提示:本段引出描写的对象,并点明北平地方太大,自
平人的院子、墙根,就因为他是一个平民,一个普通 的老北平人,他生活在这些院落里、墙根边,他是一
个平民艺术家。作者用这些舒缓而平淡的文字,表达
了一个平民知识分子对北平的热爱。从另外一个角
度讲,老舍以一个贫寒人的眼光看待北平,他关注的
是和他一样的平民的生活,看到的是北平的温和自然、
布置匀调、物产可爱,这些归结到一点就是他的“平
眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”,两者表现
出的对家乡、对祖国的深情不相上下,而表现的方法
又有异曲同工之妙。
自主探究
有人说,《想北平》中如果增添一两处人物描写会更好。
你认为呢?
观点一:如果添加恰当,效果可能更好。俗话说,山美水
美人更美。安静、自然、可爱的北平,若有一两位身着
长袍马褂的平民,则更能体现北平的风俗特点,也能在
术家”称号。
主要作品:长篇小说《离婚》《骆驼祥子》《四世
同堂》《正红旗》,中篇小说《月牙儿》,短篇小
说集《樱海集》《蛤藻集》,话剧《龙须沟》《茶
馆》,散文《济南的冬天》等。
写作背景
这篇散文写于1936年,当时作者正在青岛山东大学任 教,那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略,华北 危急,北京危急。作为一个热爱北平的爱国知识分子, 老舍先生忧心如焚,思念家乡之情较平日更为强烈,结
用意:让人们分享他对北平的爱,表明他不是在“写”北
想北平ppt课件二十一
延伸拓展
乡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
老舍
茫茫何处话桑麻? 破碎山河破碎家! 一带文章千古室， 余年心愿半庭花! 西风碧海珊瑚冷， 北岳霜天羚羊斜。 无限乡思秋日晚，
在《老舍自传》里有一篇《望北 平》的文章，其中有这么一段：八年 流浪到处为家，反正到哪里我也还是 写作。干嘛去挤车挤船的受罪呢?我很 想念家乡，这是当 然的。可是我既没 钱去买黑票又没有衣锦还乡的光荣。 那么就教北平先等一等我吧!写了一首 “乡思” 七律来结束这段八方之雨。
“家”，我知道了，不管它给人 多大的负担，多深的痛苦，人还 是像蜗牛一样愿意背着它的重壳 沉滞地向爬。
——方令孺
制作：高培圣
肯承认错误则错已改了一半。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克 学会让自己安静，把思维沉浸下来，慢慢降低对事物的欲望。把自我经常归零，每天都是新的起点，没有年龄的限制，只要你对事物的欲望适 当的降低，会赢得更多的求胜机会。 我们不能选择命运，但是我们能改变命运。 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能景转而心不转。 真正的圣者的信条是善用生命，充分地利用生命。 我这一生就只有两样不会，那就是这也不会那也不会！
作者怎样定义这个“爱”的？
——“这个几乎是要说而说不出 的
爱”既是“说不出”，作者用了 怎样的类比来形容这种“爱”的？
（可用原文回答）
仔细阅读“我爱北平也近乎这 个……可是我说不出来！”
想想，作者认为北平与他是一 种怎样的关系？为什么？
(可用原文回答)
你觉得老舍偏心吗？
为什么独选街道院落， 小花小菜？
身体健康，学习进步！
——老舍
老舍（1899～1966），现、当代作
北京版语文必修五第3课《想北平》ppt课件4
（1）、作者出身贫寒，更加熟悉这一切， 也有更深的感情。 （2）、作者具有平民意识。 （3）、日常平凡的点滴事物反映他所爱 的是真实的北平，不是假大空的北平。 也反映了他真正融入了北平生活，深入 到了她的血肉肌肤之中。赏析最后Fra bibliotek节
本文写于1936年，“何梅协定”签订， “冀察政务委员会”成立，华北危急， 北京危急。作为一位深爱北平和祖国的 知识分子，忧心烈烈，思乡更甚。 照应题目，总结全文，升华主题。
文本研 读
第4、5、6、7节分别写出了北平的什么
特点？试找出文中的相关语句予以说明。
文本研读
“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看 水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快 乐地坐一天，心里完全安适，无所求也无可 怕，像小儿安睡在摇篮里。” ……
关键句
北平特点
动中有静 对比
强调突出
表现手法 表达效果
杜鹃啼血的中文解释 以下结果由汉典提供词典解释 【解释】：传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血 出乃止。常用以形容哀痛之极。 【出自】：唐· 白居易《琵琶行》：“其 间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”
故 乡 是 北 京
走遍了南北西东,也到过了许多古城 静静的想一想,我还是最爱我的北京 不说那,天坛的明月,北海的风 卢沟桥的狮子,潭柘寺的松 唱不够那红墙碧瓦的太和殿 道不尽那十里长街卧彩虹 只看那紫藤古槐四合院 便觉的甜丝丝,脆生生,京腔京韵自多情 不说那高耸的大厦,旋转的厅 电子街的机房,夜市上的灯 唱不尽那新潮欢涌王府井, 道不尽那名厨佳肴色香农. 单想那,油条豆浆家常饼, 便勾起细悠悠,密茸茸,甘美芬芳故乡情
文本研 读
（第4节）特点
动中有静
【高中语文】想北平ppt精品课件96
课下作业
1、课后搜集我国古典诗词中思家的作品。例 如：李白《静夜思》 《渡荆门送别》 杜甫 《月夜》纳兰性德《长相思》等 2、老舍以平民的身份写北平写家乡，那么请 同学们以“想家”或“想家乡”为话题畅谈 你们家或家乡的那些牵挂的人、景、物。
两个作业选其一
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
高中语文第一单元第3课想北平讲解与例题北京版必修5
在人类感情世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的瑰宝，这就是乡情。
一条曲曲弯弯的小道，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟习的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引起游子乡情的催化剂。
人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永久指向生养你的那片故乡。
老舍的《想北平》就是对乡情最精妙的解说。
老舍（ 1899— 1966 ），原名舒庆春，字舍予，老舍是他最常用的笔名。
满族人，出生于北京穷人家庭。
我国现代文学史上拥有独到风格的优秀作家、语言艺术大师。
主要著作有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本《龙须沟》《茶社》等。
他的作品多数取材于市民生活，为中国现代文学开辟了重要的题材领域。
他所描绘的自然风光、世态人情、风俗风俗，运用的民众口语，都体现出浓烈的“京味”。
1．注字音加点字读音加点字读音廿七ni àn 黏液ni án．粘．pǔ菜圃粘贴zhān ．．．．橘子j ú什么shén．什．辜负什刹海shíɡū．．节衣缩食shěnɡ省．不省人事xǐnɡ．2. 写汉字词语易错字词语易错字chāi断拆开 pì辟木 tu ò柝pì静僻shé本折怪 pǐ癖悲 chuàng 怆匀 ti áo调cāng海沧di āo堡碉cāng茫苍di āo谢凋3．解词义俊伟：清俊宏伟。
匀调：配合得平均适合。
愧杀：形容极度愧疚。
枝枝节节：①以零琐碎碎、断断续续的方式进行或办理；②指各种情节。
4．辨用法寂苦孤独①孤单时，你能否会翻开窗子，让那迎面吹来的冷风带走你的孤独？②倘若让我“家住巴黎”，我必定会和没有家同样的感觉寂苦。
两词都有孤独的意思。
不一样点在于，“寂苦”重在“苦”，即感觉孤独、悲苦；“孤独”重在“寞”，即孤单冷清。
在运用上，两词的词义轻重程度也不一样，“寂苦”在程度上重于“孤独”。
1．我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方。
《想北平》 课件ppt（24张PPT）
处处有空儿。”
理解全文
思考： 哪几段直接写到了北平的特点？
愧杀
美国包着纸的橘子→北平带着霜儿的玉李
从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂 从外面说，紧连着园林，菜圃与农村
理解全文
二、运用“细节”描写，大处着眼，小处落笔
• 长着红酸枣的老城墙，积水滩，水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓，温和 的香片茶 北京的胡同，四合院 花草，蔬菜，水果
字词学习
廿七岁（niàn） 黏合（nián ）
什刹海（shí chà） 浸（ jìn ）
血（xuè）
堪斯坦丁堡（kLeabharlann n）匀调（tiáo ）理解全文
• 一、运用“对比、衬托”的修辞手法
巴黎
北平
太热闹
也有热闹，但动 中有静
太空旷
复杂而有个 边际
寂苦 、疲 乏
（咖啡与酒）
舒适、踏实、 安全
（温和的香 片茶）
我的每一个思念中有个北平 第三节：我心中有个北平
理解全文
(1—3)文中直接表达老舍对北平爱和思念的句子？
• “真”非“真假”之“真”，它所表达的是爱的程度。情到深处，脱口而出，无需修 饰
• 每一个细小的事件中有个我，“我”与北平，你中有我，我中有你，血肉相连，情感 相同！
• 大爱无言，爱到极致往往难以表达，说不出来是为了强调对北平的爱之深，爱之切！
霜儿的玉李，愧杀（shà），呀
知识拓展
《老舍自传》有一篇《望北平》，其中有一段：
八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受 罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦 还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的七律
知识拓展
理解全文
思考： 哪几段直接写到了北平的特点？
愧杀
美国包着纸的橘子→北平带着霜儿的玉李
从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂 从外面说，紧连着园林，菜圃与农村
理解全文
二、运用“细节”描写，大处着眼，小处落笔
• 长着红酸枣的老城墙，积水滩，水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓，温和 的香片茶 北京的胡同，四合院 花草，蔬菜，水果
字词学习
廿七岁（niàn） 黏合（nián ）
什刹海（shí chà） 浸（ jìn ）
血（xuè）
堪斯坦丁堡（kLeabharlann n）匀调（tiáo ）理解全文
• 一、运用“对比、衬托”的修辞手法
巴黎
北平
太热闹
也有热闹，但动 中有静
太空旷
复杂而有个 边际
寂苦 、疲 乏
（咖啡与酒）
舒适、踏实、 安全
（温和的香 片茶）
我的每一个思念中有个北平 第三节：我心中有个北平
理解全文
(1—3)文中直接表达老舍对北平爱和思念的句子？
• “真”非“真假”之“真”，它所表达的是爱的程度。情到深处，脱口而出，无需修 饰
• 每一个细小的事件中有个我，“我”与北平，你中有我，我中有你，血肉相连，情感 相同！
• 大爱无言，爱到极致往往难以表达，说不出来是为了强调对北平的爱之深，爱之切！
霜儿的玉李，愧杀（shà），呀
知识拓展
《老舍自传》有一篇《望北平》，其中有一段：
八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受 罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦 还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的七律
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选材
“不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每 年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的 柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。 在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中， 租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、 向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天 色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝 东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中， 静对着象喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也 能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为 以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。 最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的 尖细且长的秋草，使作陪衬。”
“念故乡，念故乡， 故乡真可爱。天清清， 风凉凉，乡愁阵阵来。 故乡人，今如何，常念 念不忘。在他乡，一孤 客，寂寞又凄凉。我愿 意回故乡，重返旧家园。 众亲友聚一堂，重享从 前乐……”
—《念故乡》
作者介绍
老舍（1899～1966），现代小说家、 戏剧家、曲艺作家。原名舒庆春，字舍予， 满族。老舍一生写下了约800万字的作品， 以长篇小说和话剧著称与世。他的以描写北 平生活为基调的长篇小说《骆驼祥子》、 《四世同堂》是他的代表性作品。他关注平 民，关注底层，曾因创作话剧《龙须沟》而 被授予“人民艺术家”的光荣称号，但他话 剧创作的最高成就还是《茶馆》。他的作品 被翻译成20多种文字，以其独特的幽默风格 和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使之 成为了世界性的大家。
相关历史事件 *1931年，“9.18事变”，东北沦
陷。 *1935年，华北事变，平津危急。
• 字词检测 • 廿（ ） 什刹（ ）海 • 苇（ ）叶 辜（ ）负 刹（ ）那
啼（ ）叫 取缔（） 谛（ ）听
菜圃（） 果脯（） 胸脯（）
脾（ ）气 稗（ ）官野史
奴颜婢（ ）膝 纵横捭（ ）阖 大有裨（ ）益 俾（ ）有所悟
艺术手法
“在我想做一件事讨她老人家喜欢的 时候，我独自微微地笑着；在我想到她 的健康而不放心的时候，我欲落泪。”
联系 这“泪”是为谁而落？
课文
背景 单指“北平”吗？
《想北平》
拓展
——郁达夫《故都的秋》
艺术手法
怎样写“爱”？
一、运用“类比”的写作方法
“可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而 说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。 在我想做一件想讨他老人家喜欢的事情的时候， 我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心 的时候，我欲落泪。”
类比
深沉炽热的爱
爱母亲
爱北平
阅读： 第（2）自然段
与文本对话
（1）怎样的“爱”？ （2）“爱”什么？ （3）怎样写“爱“？
探讨主题
与文本对话
怎样的“爱”？
阅读： 第（1—3）自然段
第1节：“我的北平” 第2节：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。”
“我之爱北平也近乎这个。” “我所爱的北平不是……而是整个儿与我的心灵相黏合的 一段历史……都积凑到一块，每一小的事件中有个我， 我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。” 第3节：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起 的 爱。” “可是我说不出来。”
《想北平》
课文小结1
老舍选取平凡细小事物，用朴实 的语言向我们敞开了一个平民知识分 子闲雅、安然而热烈的情怀。展现了 自己的精神追求：平凡、淡泊 。因为 普通，所以众口皆宜；因为入情，故 而感人至深。
选材
怎样写“爱”？
用普通事物入题，写出自己的 独特感受，主观感情，就称得上好文 章。那种“你不讲别人也知道，你讲 了别人也不知道”的文章就算不上是 上乘之作了。
北平的特点 布局：自然合理
物产： 贴近自然
爱北
真想念北平呀！
平的
理由
与文本对话
北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不 写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的 日常生活呢?
（1）作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情。 （2）他有一颗平常心，追求平淡、恬静，有浓厚的平民意识。 （3）日常平凡的点滴事物反映他与北平的亲密，对北平感 情的深厚，作者真正融入了北平生活，深入到了它的血肉肌 肤之中。
空旷（ ） 粗犷（ ）
• 字词检测 • 廿（ niàn ） 什刹（ shíchà ）海 • 苇（wěi ）叶 辜（gū ）负 刹（chà ）那
啼（ tí）叫 取缔（dì） 谛（ dì）听
菜圃（pǔ）í）气 空旷
稗（bài）官野史 （kuàng ） 奴颜婢（bì）膝 粗犷 纵横捭（bǎi）阖 （ guǎng ） 大有裨（bì）益
一种真爱，但说不出口 一种深沉而炽热的爱
与文本对话
“爱”什么？
思考
这样一座有着悠久历史的文化 古都——北京,作者在文中 “想” 了它哪些方面？各有怎样的特点？ 请分别概括它的总体特征。
《想北平》
与文本对话
“爱”什么？
我真爱北平，但说不出来。（深、切）
深爱和思念
阅读： 第（4—7）自然段
环境：动中有静
俾（bǐ）有所悟
想 北平
“想” 字可谓是本文的一个“文眼”，全 文都是围绕这个字展开的，而所选资料、所 写内容中也都渗透着这个字，这就是这篇散 文不散的“神”！
此文写于1936年6月，当时作者身在青岛， 强烈的思乡之情缠绕在他的心头，“想”带 有浓烈的主观情感，自然流露出对北京的想 念、眷恋之情。“想” 中带着深厚的爱。
写作背景
本文写于1936年，作者当时在青岛不 在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对 中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的 签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委 员会”的成立，都说明华北危急，北京危 急。作者作为一个热爱北京的知识分子， 忧心如焚，思念家乡之情较平日里更为强 烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识， 震人心弦。
提问 ：标题的“想”为什么不换成“写”？
明确：“一方水土养一方人”，“想”带 有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的 描写，“想”表明作者不仅要告诉读者北平 是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。 文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱 北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说 而说不出的。”“说不出”三个字，在两段 文字中四次出现，表明老舍难以用有限的文 字道尽自己对北平的爱。