2019-2020年七年级语文上册《秋天》集体备课教案 人教新课标版
七年级语文上册《秋天》集体备课教案
七年级语文上册《秋天》集体备课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握基本的语文知识。
2. 过程与方法：（1）通过集体备课，深入分析课文内容，探讨教学方法。
（2）运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学内容：1. 课文《秋天》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和难点的讲解和练习。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音频，引导学生观察和感受秋天的景象。
（2）邀请学生分享他们对秋天的认识和感受。
2. 朗读与背诵：（1）全班学生一起朗读课文《秋天》。
（2）教师指导学生背诵课文，并对学生进行评价。
3. 生词与难点：（1）教师讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容。
（2）学生进行练习，巩固所学知识。
四、作业布置：1. 请学生回家后，将课文《秋天》背诵给家长听，并请家长签名确认。
五、教学反思：1. 教师在集体备课中，要积极参与，提出自己的意见和建议。
2. 在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
3. 对学生的作业要进行认真批改，及时给予反馈和指导。
七年级语文上册《秋天》集体备课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握基本的语文知识。
2. 过程与方法：（1）通过集体备课，深入分析课文内容，探讨教学方法。
（2）运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学内容：1. 课文《秋天》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和难点的讲解和练习。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音频，引导学生观察和感受秋天的景象。
《秋天》集体备课教案（大全五篇）
《秋天》集体备课教案（大全五篇）第一篇：《秋天》集体备课教案《秋天》集体备教案【教材分析】本节教学内容来自人教版《语文》七年级上册第三单元“阅读”中《秋天》一。
本由三节诗组成，内容精粹，容量较大，画面感强。
以“秋天”为主线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……等图景贯穿起来，编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
表达了作者对祖国大好河山和对大自然的热爱之情。
全诗语言情景交融、富有诗情画意，学习此诗可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，更能激发学生热爱美好生活和大自然的情感。
【教学目标】、知识与能力①流利、有感情地朗读文，感知文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
2、过程与方法①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
3、情感态度与价值观①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
③揣摩、品味本文优美的语言。
【教学重点】理解掌握重点词语和体会诗歌优美的意境。
【教学难点】品味本文优美的语言和激发热爱生活和大自然的情感。
【教法选择】引导、解读、指导。
【学法指导】吟读、品味、领悟，联想、比较、感悟，体现学生自主、合作、探究的学习方法。
【教学准备】教材、和投影机、粉笔等设备【教学时间】一时【教学步骤】一、导入．展示家乡秋景图。
导语：看到这些图片大家有什么联想？（让学生联想到：秋天是收获的季节，是多彩的季节，秋天是令人忧郁的季节，也是令人快乐的季节。
总之，秋天是千姿百态的。
）那么，在现代诗人何其芳的心中，秋天又是一个怎样的季节呢，让我们一起走进诗歌《秋天》（板书题），去领略诗人笔下浓浓的秋意。
学生简介作者。
PPT:何其芳（1912～1977），四川万县人，现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
2019-2020年七年级语文上册 第14课《秋天》教学设计 人教新课标版
2019-2020年七年级语文上册第14课《秋天》教学设计人教新课标版【学习目标】1、有感情地朗读课文、背诵课文，整体把握作者感情。
2、体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。
3、感受大自然的美好，培养亲近大自然、热爱大自然的情感。
【学习重难点】体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。
【教学过程】一、导入宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
”著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
杜甫《登高》中说“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，杜牧《山行》中说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”……秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅；秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。
今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
(板书课题)现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。
（板书文题、作者）二、预习交流1、交流字词2、交流作者何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。
3、检查背诵。
三、精讲点拨（一）朗读诗歌，感知情感美。
1、为什么说这是一幅乡村秋景图?明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
2、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) 作者是按什么顺序写景的? 明确：（1）三幅图，农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
（2）由远及近。
3、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
明确：对秋天的喜爱、赞美的感情。
2019-2020学年七年级语文上册 第三单元 第14课《秋天》教案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第三单元第14课《秋天》教案新人教版教学目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备：①课前布置学生预习课文，给生字词注音并解词。
②师生共同合作制作秋景图的图片或课件。
教学设计：一、导入新课（教师朗诵）我漫步在林中，脚下是薄薄的一层落叶。
树枝上，飘扬着赤红的、淡黄的、青绿的和深褐的叶片，不疏不密，恰到好处。
到处是成熟的气味和淡泊的风采。
同学们，猜一猜，老师刚才朗诵的句子，描写的是哪个季节的景物？（生答：秋天）那我们今天就一起来学习何其芳的诗歌《秋天》，看看诗人笔下的秋天是怎样的呢？（展示课题）二、介绍作者：何其芳（1912-1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。
原名何永芳，重庆万州人。
大学期在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。
1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》，1937年出版散文集《画梦录》。
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。
诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的自份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。
三、整体感悟1、听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》，整体感知诗的大意。
（注意节奏）2、全班饱含感情地齐读课文。
[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．正确划分诗歌的节奏。
（生读）3、正音（朗读时注意下列字词的读音，我们一起来读一下）（展示：）丁丁．．zhēngzhēng 撒．网sā肥硕．shuò青鳊．鱼biān栖．息qī归泊．bó寥．阔liáo 乌桕．叶jiù枯涸．hé清洌．liè梦寐．mèi4、抽生解释词语：（展示：）丁丁：伐木声。
肥硕：这里指果实又大又饱满。
栖息：停留，休息（多指鸟类）。
七年级语文上册《秋天》集体备课教案
七年级语文上册《秋天》集体备课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《秋天》。
2. 能够理解诗歌《秋天》的主题和情感。
3. 能够分析诗歌中的修辞手法和意象。
1.2 过程与方法1. 通过集体朗读和个人默读的方式，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 通过讨论和小组合作的方式，让学生深入理解诗歌的意境和情感。
3. 通过写作和分享的方式，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习诗歌《秋天》，让学生感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
2. 培养学生对自然的敬畏之情和对生活的热爱之情。
3. 培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌《秋天》的朗读和背诵。
2. 诗歌中的修辞手法和意象的分析。
2.2 教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解和运用。
2. 诗歌意境的深入理解和情感的把握。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 教学PPT或者黑板。
2. 诗歌《秋天》的文本。
3. 朗读和背诵的音频材料。
3.2 课前准备1. 对诗歌《秋天》进行深入的研究和理解。
2. 设计好教学活动和问题。
3. 准备好学生的反馈和评价方式。
第四章：教学过程4.1 导入1. 通过播放秋天的音乐或者图片，引导学生进入秋天的氛围。
2. 引导学生分享他们对秋天的印象和感受。
4.2 朗读与背诵1. 引导学生集体朗读诗歌《秋天》。
2. 让学生个人默读诗歌，并尝试背诵。
4.3 文本分析1. 对诗歌《秋天》进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的意象和修辞手法。
2. 引导学生分析诗歌的主题和情感。
4.4 小组合作1. 让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
2. 每组选择一个代表进行分享和汇报。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结2. 强调诗歌《秋天》的主题和情感的理解。
5.2 作业布置1. 要求学生回家后继续朗读和背诵诗歌《秋天》。
2. 要求学生写一篇关于秋天的小作文，表达自己对秋天的理解和感受。
2019-2020学年(秋季版)七年级语文上册-第14课《秋天》学案(2)(新版)新人教版
2019-2020学年(秋季版)七年级语文上册第14课《秋天》学案（2）（新版）新人教版【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【学习重点】揣摩、品味本文优美的语言。
【学习难点】感悟诗人的思想感情。
【知识链接】1、走近作者何其芳（1912～1977），现代诗人、散文家、文学评论家。
原名何永芳。
四川万县人。
1929年到上海进中国公学预科学习，广泛阅读了中外文学作品。
1931至1935年就读于北京大学哲学系，课余沉浸于文学书籍之中，发表了不少诗歌和散文。
1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。
他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺金奖。
抗日战争爆发后，回四川老家任教。
1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任。
新中国成立后，历任文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职，并任文学研究所所长职务。
2、相关资料本文选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931-1933），作者写这首诗时才是20岁左右的大学生。
他将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，表现其明朗纯净的诗意诗风。
何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。
参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。
他又以写抒情散文著称，《画梦录》中的篇章常用象征手法，构思精巧，富于艺术的独创性。
以后在《还乡杂记》中的篇目则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。
【自主学习】1、给下列加点字注音:肥硕．（）栖．息（）归泊．（）清冽．（）廖．阔（）枯涸．（）梦寐．（）船桨．（）2、《秋天》的作者，诗人，家。
3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。
⑴⑵⑶4、品味下列句中的加点词语。
⑴震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘．出幽谷。
⑵秋天梦寐．．在牧羊女的眼里。
【合作探究】5、为什么说这是一幅乡村秋景图?6、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?7、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
七年级语文上册 第14课《秋天》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
秋天一、教材分析与设计思路《秋天》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册第三单元的一首诗歌，诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，霜晨归渔和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。
整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。
在新课程背景下指导学生学习《秋天》这首诗，我希望能充分发挥文本的“例子”的作用，使学生学习了这首诗以后能够举一反三，能在一定程度上掌握诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其他诗歌铺平道路。
因此，我紧紧抓住诗歌语言凝炼形象的特点及本身所具有的强烈的情感，结合新课程背景下的教与学方式的转变，把握语文学科的基本特点，遵循寓教于乐的教学原则，在教学设计时以把握情感、体会意境、品味语言为核心，努力在课堂教学中体现学生自主、合作、探究的学习方式，并以“营造一个充满诗意的语文课堂，从而更好地体现语文学科的人文性”作为教学的基本理念。
本节课是以“诗——画——歌”为学习线索设计三个教学环节的，希望在环环相扣而又螺旋上升的教学过程中完成理解——品味——运用语言的流水线作业，创造出一种既有语言美，又有图画、音乐美的氛围，使整堂课具有诗情画意，以此激发学生的情感之美，使学生在美的氛围之下入情入境，在潜移默化熏陶渐染之中获得审美愉悦，提高审美能力，实现以诗意解读诗意的目标。
二、教学目标1、知识与技能：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
○教学重点难点①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
2、过程与方法：通过朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境；以自主、合作、探究的方式，通过品味语言、仿写歌词。
3、情感、态度、价值观：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
三、教学准备1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
七年级语文上册《秋天》集体备课教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。
理解课文中的重点词语和句子的含义。
分析并欣赏课文中描绘秋天的语言和表达技巧。
2. 过程与方法：通过集体备课，教师之间分享教学方法和策略，提高教学效果。
学生通过小组讨论和分享，提高合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对秋天的感受和欣赏，增强对自然环境的热爱。
培养学生的文学素养，提高对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《秋天》的正确朗读和背诵。
课文中的重点词语和句子的理解和运用。
分析并欣赏课文中描绘秋天的语言和表达技巧。
2. 教学难点：课文中有深层含义的词语和句子的理解。
对课文中所描绘的秋天的情感和意境的体会。
三、教学方法：1. 集体备课：教师之间进行教学方法和策略的分享，共同制定教学计划和教学目标。
2. 朗读与背诵：让学生正确地朗读和背诵课文，增强对文本的理解和记忆。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点词语和句子，分享自己的理解和感受。
4. 欣赏与分析：引导学生欣赏课文中的描绘秋天的语言和表达技巧，分析其含义和效果。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过引入秋天的图片或相关事物，引发学生对秋天的兴趣和感受。
2. 朗读与背诵：学生正确地朗读课文，教师指导并纠正发音和语调。
之后，学生进行背诵练习。
3. 词语解释：教师解释课文中的重点词语和句子的含义，帮助学生理解文本。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点词语和句子，分享自己的理解和感受。
5. 欣赏与分析：教师引导学生欣赏课文中的描绘秋天的语言和表达技巧，分析其含义和效果。
五、作业与评价：1. 作业：学生回家后进行课文朗读和背诵的练习，加强记忆和理解。
2. 评价：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对课文的理解和掌握程度。
六、教学拓展：1. 秋天的文化：教师可以引导学生了解秋天在各种文化中的象征意义，如丰收、凋零等，让学生对秋天有更深层次的认识。
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2019-2020年七年级语文上册《秋天》集体备课教案人教新课标版
教学目标：
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点难点：
1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备：
①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。
课时分配：1课时
教学过程:
一、说秋
著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”，在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有“我言秋日胜春朝”的绚丽。
同学们，现在我们这儿正值秋天，你能说说你眼中的秋天是怎样的？（也可以用学过的诗句表达），学生发言后，老师补充：在劳动者的眼里秋天是丰收的季节,是喜庆的日子。
今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
板书《秋天》
二、读秋
1、四人小组为单位，选择自己喜欢的一个语段朗读。
教师出示朗读要点：
a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生正确划分诗歌的停顿。
2、学生配乐试读，其他学生评价。
3、听录音朗读。
4、学生齐读。
5、背诵（填空式，课件出示）
三、品秋
1.找出诗中共描写了几种景物?
2.思考这几种景物组成了几幅画面?
3、找出你最喜欢的一幅画面，想像画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的这幅图画，并给这幅图取个名。
4、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子,为什么?
5、通过画面的描绘,抒发了诗人怎样的感情?
四、唱秋
好的诗就是一首歌，听《春天在哪里》，小组合作把《秋天》改写成歌词《秋天在哪里》然后唱歌。
五、写秋
我们学习了优美的诗歌，欣赏了美丽的画面，下面就该我们描
绘我们自己的秋天了。
以“秋天”为题写一段描景抒情的文字.(最好以诗的形式来写)
六、作业：
摘抄以秋为内容的文字，并做点评。
七、板书设计：
农家丰收图（栖息）
秋天霜晨归渔图（游戏）
少女思恋图（梦寐）
2019-2020年七年级语文上册《秋词》教学设计北师大版
教学目标：
1. 掌握有关文学常识。
2. 感受诗歌中所表达的思想感情。
3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4. 背诵默写全诗。
教学重点及难点：
诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导课：
同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。
今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
三、课文分析：
这是一首七言绝句。
请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
问题1、:诗的前两句采用了什么手法？
对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。
战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。
接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？
“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”
问题3:作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？
《山行》。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？
《天净沙·秋思》。
作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹. 问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？
“晴空”写出了秋日的天高云淡。
“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。
使大自然别开生面，使志士精神抖擞。
它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。
“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。
问题6：比较《山行》与《秋词》
同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。
异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。
四、背诵活动：
1、集体背诵本诗
2、接龙”背诵本诗
五、作业：
1、外背诵刘禹锡写给白居易的秋诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》
2、每人查找一篇描写秋天之景的文章，相互交流欣赏。