[K12学习]九年级美术上册 第4课《向民间艺术家学习》教案2 浙美版
向民间艺术家学习教案
向民間藝術家學習2010级美术3班徐晓虎一、教学目标：1、知识目标：初步了解民间艺术的特点和种类；2、能力目标：学习民间剪纸的制作工艺：3、情感目标：培热爱民间艺术的情感。
二、教学重难点：1、教学重点：了解剪纸中一些图案的寓意极其制作方法：2、教学难点：能够进行简单的剪纸临摹和创作。
三、教学方法：讲授法、提问法、呈示法、实习作业法四、教学设计：1、导入新课：同学们好，你们有没有说过或者听到过这样一些话：“哇塞，你衣服好有艺术哦；哇塞，你头式好有艺术哦？”这儿的艺术是什么呢？其实我们从出生就接触了艺术（比如穿的衣服、喝的奶粉），也在小学的时候就学习了艺术（比如说画简笔画、练习书法），这些都是艺术或者说与艺术密切关联。
今天我们来一起《向民间艺术家学习》。
看到这个标题，大家是不是很疑惑：民间也有艺术家吗？我还以为艺术家都是那些美院的专家教授或者画院的画家呢。
其实，“艺术来源于生活”，在我们的生活中到处都充满着艺术的气息，因为有很多民间艺人在无私的奉献着，他们为这个世界增添了很多的乐趣。
为了我们的生活更加美好，更加的丰富多彩，让我们来一起向民间艺术家学习好吗？2、教授新课我们向民间艺术家学习什么呢？当然是民间艺术。
那什么是民间艺术呢？或者说她为什么叫民间艺术呢？民间艺术是相对于对学院派艺术、文人艺术或者宫廷艺术的概念提出来的。
广义上说，民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术，包括了民间工艺美术、民间音乐、民间舞蹈和戏曲等多种艺术形式；狭义上说，民间艺术指的是民间造型艺术，包括了民间美术和工艺美术各种表现形式。
然后，民间艺术与学院艺术、文人艺术又有什么不同呢？或者说民间艺术她有些什么特点呢?（文人艺术比较抽象，比较有涵养。
宫廷艺术华丽、复杂、奢侈，庸俗。
民间艺术比较质朴、简易、容易使人接受。
）A、它们以天然材料为主，就地取材（用柳条或竹子来编篮子）；B、以传统的手工方式制作，带有浓郁的地方特色和民族风格（背小孩的背篓）；C、与民俗活动密切结合，与生活密切相关。
九年级上册第4课向民间艺术家学习第2课时课件
陕西凤翔民间工艺品:彩绘泥塑
挂 虎
坐 虎
寓意性 九年级上册第4课向民间艺术家学习第2 课时
北方有天津“泥人张”
造型生动写实、精美绝伦， 色彩雅致细腻、典雅秀丽 。
地域性
南方有无锡惠山泥人
造型丰满活泼、浑厚简练， 色彩明朗热烈、喜庆吉祥。
九年级上册第4课向民间艺术家学习第2 课时
民间艺术的特点
• 多样性 • 民俗性 • 寓意性 • 地域性
九年级上册第4课向民间艺术家学习第2 课时
①筛泥、捶泥; ②捏塑、制模; ③翻胚、晾干; ④粉白、白描; ⑤彩绘、上光。
九年级上册第4课向民间艺术家学习第2 课时
陕西凤翔彩绘泥塑的造型与色彩特点：
造型简练概括， 形态粗犷生动。
以白、黑、红、 绿、品红、黄六 色为主。 色彩鲜艳，明快 醒目，极富乡土 气息。
九年级上册第4课向民间艺术家学习第2 课时
向民间艺术家学习
第2课时 课件制作：姜冰洁
九年级上册第4课向民间艺术家学习第2 课时
多样性 风俗性
泥塑
剪纸
年画
皮影
……
花九馍年级上册第4课向民间艺布术老家学虎习第2
课时
风筝
陕西凤翔泥塑大师——胡深
2002年生肖邮票
2003年生肖邮票
九年级上册第4课向民间艺术家学习第2
课时
陕西凤翔彩绘泥塑的制作方法：
向民间艺术家学习说课稿
向民间艺术家学习尊敬的评委老师：你们好！我是31号康永江，今天我的说课题目是《向民间艺术家学习》。
下面，我将围绕教什么、怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计，首先我们来进行教材分析。
说教材一、教材分析本节课选自浙江人民美术出版社九年级第三单元，属于综合探索索类课型。
本单元主要介绍了民间剪纸的制作工艺，剪纸制作工艺是中国最为流行的民间艺术之一，是我们中华民族精神文化的产物。
剪纸题材广泛，表现了劳动人民的生活、思想感情和审美情趣。
本节课旨在让学生了解民间剪纸艺术的美，学习最基本的剪纸制作方法，发扬我国的优秀艺术传统，培养学生的观察力和创造力，将民间剪纸艺术继续传承下去并发扬光大。
二、学情分析九年级的学生在以前的美术课上也接触过剪纸，但对于剪法、刻法及整幅作品的制作了解不够深。
因此，本节课主要让学生学会自主、合作、探究性的学习方式掌握剪纸制作并激发学生的创作兴趣。
三、教学目标1、知识与技能目标：掌握剪纸的概念、特技法及寓意，指导学生运用一定的技法剪出自己喜欢的窗花等。
2、过程与方法目标：通过学生观察一些剪纸作品去探讨剪纸的寓意，学会基本的纹样。
3、情感、态度价值观目标：通过欣赏作品，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感和提高审美能力。
四、重点难点根据九年级学生的年龄特点，认知结构和心理特征，我特制定如下教学重难点：重点：剪纸的基本知识难点：制作剪纸的方法五、教学准备教师准备：多媒体课件剪刀彩纸剪纸作品等学生准备：剪刀彩纸等说教法、学法六、教法、学法1、教法本节课我主要采用演示法、讲授法、讨论法、练习法等相结合的教学方法进行教学，那么又如何突出重点，突破难点从而实现教学目标呢？基于本节课的特点，主要通过讲解、实物展示、观看课件等手段给学生生动鲜明的印象，多角度的介绍剪纸的材质、特点、内容等，使学生初步获得对民间艺术的审美体验，并穿插解释吉祥图案的内涵，将学生带入到乡土文化的氛围中。
向民间艺术家学习
向民间艺术家学习主备教师：胡宁九年级美术一、教学目标：1.以剪纸艺术简析为切入点，引导学生了解与欣赏中华民族具有悠久历史的民间艺术，增强对本民族传统文化的了解和认同。
2.通过对剪纸艺术的欣赏、评述与制作，提高学生的视觉感受能力，培养他们健康的审美情趣。
3.培养学生对民间艺术的爱好和兴趣，增进学生的民族自豪感和热爱祖国的情趣。
二、重点、难点。
重点：掌握欣赏民间艺术的方法，能做简短的评述。
难点：剪纸艺术作为中国丰富多彩的民间艺术中的奇葩，要结合有关的历史知识、地域文化等来分析，涉及面较广。
由于学生年龄、知识面的局限，对作品理解有一定的难度，要求教师多作一些指引和辅导。
第一课时课前准备：师生共同收集有关剪纸作品等民间艺术品和教学课件。
教学过程：1．民间艺术的概念。
展示准备好的剪纸及其相关的图片、资料等，相互交流评述。
2．作品欣赏，并讲解民间工艺美术基本知识。
（1）剪纸的种类（单色、彩色或阴刻、阳刻）。
（2）制作剪纸的工具材料以及基本步骤。
3．教师介绍剪纸的历史与发展过程。
（1）剪纸的起源——商代的刻花装饰品。
（2）剪纸发展——成熟于汉、南北朝。
（3）剪纸艺术的繁盛——清朝中期。
4．提问：一幅优秀的剪纸作品具有一定的艺术标准，如何来鉴赏一幅优秀的剪纸作品呢？（1）刀味与纸感：一幅优秀的剪纸作品必须具备剪纸艺术独特的风格与特点。
（2）情趣感与装饰性：一幅优秀的剪纸作品中的形象应具有生活的情趣和造型的装饰性。
5．介绍剪纸有浓郁的地域特色。
学生分组讨论,评述南北方剪纸的不同，在哪方面最吸引你。
6．引导欣赏《猪八戒吃西瓜》片段。
品味剪纸作品中所蕴含的深层寓意和人文特色，了解剪纸与民间艺术的关系。
7．欣赏评述，加强体验。
教师出示一幅剪纸作品，请学生观赏、分组讨论、评述。
8．教师小结。
教学反思：本课重要是基础知识的了解，对剪纸的技法不做重点要求，这点将在后面的练习中进行重点分析和理解掌握。
第二课时课前准备（学生）剪刀、刻刀、铅笔等工具和材料（教师）学生优秀作品教学过程1．学生欣赏教材范例，分析民间艺术家采用什么材料？（布、泥、草、木……）运用什么方法（剪、刻、卷……）来进行丰富多彩的艺术创作？（民间工艺美术）除了剪纸艺术，说说你了解的其他种类的民间艺术和特点。
九年级美术(浙美版)上册教学课件：4、向民间艺术家学习 (共19张PPT)
五.展示优秀作品：
学生互评、自评。 展现成果，寻找差距和不足。
六.课堂小结：
通过学习，使学生对本节课的教学 重点“排剪法”有初步的认识，为 下节课的进行打下基础。
谢谢大家
浙江版《美术》九年级上册 第四课《向民间艺术家学习》 漳浦剪纸
一.组织教学： 检查学生用具，打开多媒体
。
二.欣赏导入： 漳浦民间传统剪纸
陈金作品：《曹国舅》节日图案。
黄素作品：《凤戏牡丹》吉祥图案。
黄素作品：《麒麟送吉祥》吉祥图案。
陈匏来作品：《铜镜花》结婚喜庆图案。
黄素作品：《大饼花》祝寿用图案
三.正课 “物中套物”、“备极 工巧”是漳浦民间传 统剪纸的特色，重点 体现在“巧”和 “细”。排剪是这节 课的难点。 下面有请游金美老师 做现场示范。
游金美：中国民间文艺家协
会会员，福建省民间文艺家协会常务 理事，漳浦民间剪纸协会副主席，长 期坚持创作，作品参加全国展览并多 次获奖。
四.学生实践、教师指导：
教师总结：
1.漳浦民间传统剪纸艺术，多以表现社会 民俗的传统节日、婚丧寿育时的用在花灯、 刺绣、喜花、寿花、祭花上，图案赋予吉 祥美满、欢乐祥和的主题。 2.他们的创作手法多种多样，但其中最主 要的特点是：构图饱满、装饰繁复、剪工 精细。体现出漳浦剪纸的“物中套物”、 “备极工巧”的漳浦特色。
浙美版美术九上第4课《向民间艺术家学习》
窗花
门笺
团花
• （2）摆衬用，即用于点缀礼品、嫁妆、祭 品、供品。如喜花、供花、礼花、烛台花、 斗香花、重阳旗。
重阳旗
喜花
礼花
（3）刺绣底样，用于衣饰、鞋帽、枕头。如 鞋花、枕头花、帽花、围涎花、衣袖花、背
带花。
பைடு நூலகம்帽花
鞋花
衣袖花
• （4）印染用，即作为蓝印花布的印版，用 于衣料，被面、门帘、包袱、围兜、头巾 等。
剪纸的概述
剪纸的概念
• 剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。是流传于 民间的，以纸为材质，以剪、刻为主要造 型手段的一种艺术形式。我国剪纸的历史 悠久，考古发现已经证明，南北朝时代就 已有了剪纸。由于它具有强烈的装饰性、 趣味性、实用性等民族特色，千百年来蓬 勃发展，经久不衰。
南北朝剪纸
《对猴团花》
《对马团花》
分色剪纸
折
填
叠
色
剪
剪
纸
纸
剪纸的表现方法
• １．阳刻剪纸 • ２．阴刻剪纸 • ３．阴阳结合 • ４．剪 影
阳刻剪纸
阴阳结合
阴 刻 剪 纸
剪影
按用途分类：
• （1）张贴用 • （2）摆衬用 • （3）刺绣底样 • （4）印染用
• （ 1）张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁、 灯彩、彩扎之上以为装饰。如窗花、墙花、
剪纸的工具材料
• 剪刀、铅笔、宣纸（红宣，也可用其他纸 张）、蜡盘、刻刀、针和线（也可用订书 钉或曲别针）、染料或者墨水和刷子、煤 油灯、熨斗。
剪纸的分类
• 从艺术式样上可分为：
• 单色剪纸 • 染色剪纸、 • 套色剪纸、 • 分色剪纸、 • 填色剪纸、 • 折叠剪纸。
九年级美术上册 第4课《向民间艺术家学习》说课稿 浙美版
向民间艺术家学习关于《向民间艺术家学习》的说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《向民间艺术家学习》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）《向民间艺术家》是浙江人民美术出版社出版的初中美术教材九年级第三课的内容。
中国民间美术这节课,旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的知识面。
通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术样式，了解我国民间美术与民俗的关系，通过欣赏课本中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征。
所以本课属于鉴赏课，课时为一课时。
二、教学目标：1、知识目标：通过引导学生了解与欣赏中华民族具有悠久历史的民间艺术，使学生增强对本民族传统文化的了解和认同。
2、能力目标：.通过对民间艺术作品的欣赏、评述与制作，提高学生的视觉感受能力，培养他们健康的审美情趣。
3、情感目标：通过培养学生对民间艺术的爱好和兴趣，增进学生的民族自豪。
三、重点，难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：讲清并使学生理解民间美术的基本特点、造型特征及审美特征，这是让学生理解、喜爱民间美术的关键。
难点：中国丰富多彩的民间艺术，要结合有关的历史知识、地域文化等来分析，涉及面较广。
由于学生年龄、知识面的局限，对作品理解有一定的难度，要求教师多作一些指引和辅下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：四、教学策略教师通过直观欣赏法，讲授法，实践法、并采用讨论式的方法引导学生进行自主学习。
1、说教法如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下基于本节课的特点，教师通过欣赏法，讲授法，比较法，并采用启发式，讨论式的方法让学生进行自主学习。
2、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（1）学生特点分析：中学生由于性格、文化修养方面的差异,会有不同的审美趣味和审美价值标准,审美意识也就逐渐形成.在教学中,要善于观察学生，了解学生,让每一个学生都能充分地按照自己的意愿进行欣赏活动。
九年级美术上册第4课向民间艺术家学习课件2浙美版
概念
布局格式
制作步骤
剪纸
剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。区别在创作 时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有 别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们 统称为剪纸。剪纸是一种镂空艺术，其在视 觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体 可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、 革等片状材料。
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尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/27
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二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
布局格式
呈圆形花样、四面均齐。这 种装饰格式在剪纸中尤能显 示其优异性，由于纸张可折 叠，如对角折叠二次、三次、 四次不等，便可剪出四面均 齐的团花。
制作步骤
折
画Hale Waihona Puke 剪贴剪纸团花作品欣赏
概念
重点
剪
布
纸
局
团
格
花
式
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向民间艺术家学习
1教材分析
剪纸是中国最普及的民间传统艺术之一，它不仅是民众智慧的结晶，更蕴含着民族的社会深层心理。
古老的剪纸多在乡间，以剪刀铰出为主，趣味浑朴天然，都是出自农家妇女之手；剪纸进入城市后，剪”的技巧表现的多彩多姿，极尽咏趣，逗人喜爱，流传弥久而愈觉其珍贵。
通过本单元的学习，激发学生剪纸的乐趣，从中了解中国剪纸的艺术特点，体验中国剪纸的造型美、装饰美及其独特的刀味、纸味，培养学生的审美能力和对中国剪纸艺术的鉴赏能力，提高人文修养，从而了解中国民间艺术的优良传统，增强民族感和自豪感。
本单元用两课时来完成。
第一课时以剪纸艺术为主线，引导学生围绕课本上的范例进行欣赏评述，了解中国民间艺术的特色。
第二课时学习剪纸或学生自选喜爱的一种民间艺术形式进行创作，增强学生对民间艺术的了解和兴趣。
2教学目标
（1）知识技能目标：欣赏评述课本中的剪纸图例，了解剪纸的题材内容及其寓意，并进行简单的创意剪纸。
（2）过程与方法目标：通过“先体验——学习名家剪纸招数（赏析作品）——教师示范——再体验——交流展示——认识不同表现技法——学以致用”的教学全过程，采用“启发式”的引导，层层递进的作业实践，剪纸实物的奖励方式，先学后教的教学模式”等教学方法，激励学生创意地剪纸。
（3）情感态度与价值观目标：体验美和成功，培养学习兴趣，提高动手能力，拓展创意思维，增进民族自豪感和热爱祖国的情趣。
3学情分析
对剪纸了解少，接触少，动手剪纸更少；但在学习和实践的过程中，却又是兴趣浓、好奇。
4重点难点
重点：赏析优秀民间剪纸，体验创意剪纸的成功与乐趣。
难点：创意剪纸的取材与构思。
5课前准备
（1）制作课件、学具准备。
（2）寻访义乌当地剪纸艺人朱新琦老师。
（3）教学道具的准备（以用促学，学以致用）。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】营造情境,导入新课。
1.师：课前播放《剪纸姑娘》。
生：欣赏舞蹈，调节心境。
设计意图：为上课作好准备，通过视频把学生带进剪纸课堂。
2.布置2分钟的热身体验作业。
与学生同剪（第一剪）。
（抛出剪纸小作品①奖励第一个剪好的学生。
）
设计意图：热身、体验、尝试剪纸。
教师通过此环节，也可了解学生已有的知识。
3.展示教师的2分钟剪纸作品和学生的第一剪作品进行交流。
设计意图：教师有意的创剪与学生无意的随便剪，引发学生思考：剪纸的题材内容源于何处？
活动2【讲授】欣赏评析，讨论小结。
1.师：讲故事的形式介绍“剪花娘子”，神秘推出库淑兰，出示她的作品与学生共同分析。
（详细赏析，并抛出剪纸小作品②奖励第一个积极发言的学生。
）
生：学生了解库淑兰的生平，带着敬仰之情赏阅其作品。
设计意图：认识库淑兰，了解剪贴拼纸的简单制作过程，并初步认识到剪纸的的题材内容来源，认识到剪纸内容的造型与现实生活中的区别所在。
2.师：出示《抓髻娃娃》，提出“最吸引你眼球的是什么地方？”
生：学生自由畅谈。
3.师：《耄（猫）耋（蝶）富贵》，以“尊老爱幼”引出作品。
生：了解剪纸常以谐音来寓意。
4.师：《卧冰求鲤》，”以孝为天“引出作品，根据画面刻画内容来猜作品名称。
生：学生根据提示和画面的内容猜作品名称。
5.师：喜花和鸳鸯戏荷，“人逢喜事精神爽”引出作品。
生：了解民间关于喜事的视觉符号。
6.师：出示当地剪纸艺人的作品。
生：学生与当地剪纸艺人“亲密接触”。
设计意图：进一步了解认识到剪纸的题材内容是来源于民间，取材于民间，并用于民间。
了解剪纸艺术的审美特征。
活动3【练习】实践体验，创意无限。
1.师：出示同龄人的作品范例，并作直观板画演示。
启发创意性的剪纸。
生：学生学习如何做创意的剪纸过程。
设计意图：学会构思，学会创意，学会更有含义的剪纸。
2.师：教师巡回指导，与学生交流他们的创意。
组织学生展示解说。
（抛出剪纸小作品③奖励第一个展示作品的学生。
）
生：学生剪纸。
（实现第二剪，突破难点。
）相互交流并作展示解说。
设计意图：进一步体验尝试剪纸，引导学生有创意地剪制，拓展学生创
意思维。
共享剪纸乐趣。
3.师：提出问题：如何把一幅画稿改制成剪纸？（组织被奖励的三个学生将作品同时显现。
）
生：学生对比赏阅，探究剪纸的不同表现技法。
设计意图：了解剪纸的不同造型表现手法（阴剪、阳剪、阴阳混剪）。
提升剪纸的技法。
活动4【测试】实际应用，探究传承。
师：教师引导学生思考剪纸可应用于现代生活中的哪些方面？展示图例等。
生：学生与教师共同探讨现代生活中的剪纸运用。
设计意图：学以致用，传承剪纸文化符号应用于现代视觉文化时代之中。
（提升上面所学。
）
活动5【作业】巩固知识，课外拓展。
1.收集、了解有关中国民间剪纸的材料，进一步加强对剪纸艺术的了解。
2.找一幅自己喜欢的图或自己的画作，改制成剪纸作品。
3.探寻其他的民间艺术形式。