“柳文化专题研究课”教学心得
聆听柳文生讲座心得
聆听柳文生讲座心得
成为教师是一种选择，成为什么样的教师是下种成长。
教师专业发展是一个我们绕不开的话题，也是一个我们忽略较多的话题。
这次，柳文生老师的精彩讲座便是围绕这个重要但不受重视的话题展开的，他首先提出教师专业发展的四个层次(一工、二匠、三师、四家)，
并让我们评估自己处在哪一个层次。
接着，他条理清晰地讲解了课题该如何选题以及该如何立项申报，为我们填补了课题研究意识方面的空白，为我们的专业成长提供了新思路。
柳絮在“课程”中飞扬——“柳文化”课程实践小感
柳絮在“课程”中飞扬——“柳文化”课程实践小感
顾冬梅
【期刊名称】《小学教学研究(教学版)》
【年(卷),期】2016(000)006
【摘要】孙双金老师说,"每个老师都可以拥有自己的课程"。
如果换作是两年之前读到这样的话,或许我会默默地从心底里不加以认同。
"课程",一个曾经多么让人凛然起敬的名词,总觉着它要多庞大就有多庞大,以至于有那么多老师战战兢兢地不敢近其边缘,就算偶尔触碰,也是心有所畏。
时至今日,当翻开2015年第3期《小学语文教师》扉页,读到孙老师所写的这一篇《老师,你可以拥有自己的课程》时。
【总页数】2页(P33-34)
【作者】顾冬梅
【作者单位】江苏海门市三厂小学
【正文语种】中文
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左公柳教学反思
左公柳教学反思一、任务背景左公柳教学是一种教学方法，旨在提高学生的学习效果和学习兴趣。
本文将对左公柳教学进行反思，探讨其优点和不足之处，以及如何改进。
二、优点分析1. 提高学生参预度：左公柳教学注重学生的主动参预，通过小组合作、讨论和演示等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参预度和积极性。
2. 培养学生的合作能力：左公柳教学鼓励学生进行小组合作，通过共同解决问题和完成任务，培养学生的合作能力和团队意识。
3. 提高学生的思维能力：左公柳教学强调学生的自主思量和解决问题的能力，通过开放性问题和案例分析等方式，培养学生的批评性思维和创新能力。
三、不足之处1. 时间控制难度大：左公柳教学需要学生进行讨论和合作，这会增加课堂时间的安排难度，容易导致教学进度的延误。
2. 学生参预度不均衡：在左公柳教学中，有些学生可能会过于依赖其他同学，导致参预度不均衡，影响教学效果。
3. 教师指导不足：在左公柳教学中，教师的角色更像是引导者和监督者，需要及时赋予学生指导和反馈，但有时教师可能无法及时发现学生的问题和困惑。
四、改进措施1. 合理安排时间：教师在使用左公柳教学时，应合理安排课堂时间，确保教学进度不受影响。
可以通过提前预习和课后作业等方式，减少课堂时间的压力。
2. 分组合理：教师在进行小组分组时，可以根据学生的能力和兴趣进行合理搭配，避免浮现学生参预度不均衡的情况。
3. 加强教师指导：教师在左公柳教学中，应加强对学生的指导和反馈，及时发现学生的问题和困惑，并赋予解答和匡助，确保学生能够顺利完成学习任务。
五、总结左公柳教学是一种注重学生主动参预和合作学习的教学方法，具有提高学生参预度和思维能力的优点。
然而，时间控制难度大、学生参预度不均衡和教师指导不足等不足之处也需要引起教师的重视。
通过合理安排时间、分组合理和加强教师指导等改进措施，可以进一步提高左公柳教学的效果，使学生能够更好地学习和成长。
柳源教学讲座心得体会
近日，我有幸参加了柳源教学讲座，聆听了专家们关于教育教学的精彩演讲。
此次讲座让我受益匪浅，不仅拓宽了我的教育教学视野，也让我对教育教学有了更深刻的认识。
以下是我对此次讲座的心得体会。
首先，讲座让我认识到了教育教学的重要性。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
作为教育工作者，我们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
讲座中，专家们强调了教育教学对于学生成长、社会发展的重要作用，让我更加坚定了投身教育事业、为培养优秀人才而努力奋斗的决心。
其次，讲座让我对教育教学理念有了新的认识。
讲座中，专家们从多个角度阐述了教育教学理念，如素质教育、以人为本、全面发展等。
我深刻认识到，教育教学应该以学生为中心，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，教育教学应该注重培养学生的道德品质和社会责任感，使他们在德、智、体、美等方面全面发展。
再次，讲座让我对教育教学方法有了新的启发。
讲座中，专家们分享了一些优秀教育教学方法，如情境教学法、探究式学习、合作学习等。
这些方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
我将在今后的教育教学工作中，积极探索和实践这些方法，以提升教育教学质量。
此外，讲座还让我对教育教学改革有了新的认识。
随着时代的发展，教育教学改革不断深化。
讲座中，专家们介绍了我国教育教学改革的新动向，如课程改革、考试制度改革等。
这让我意识到，作为一名教育工作者，要紧跟时代步伐，不断更新教育观念，适应教育教学改革的要求。
最后，讲座让我对教育教学评价有了新的认识。
教育教学评价是教育教学工作的重要组成部分。
讲座中，专家们强调了教育教学评价的多元化、科学化，要求我们关注学生的全面发展，而不是仅仅以分数论英雄。
这让我在今后的教育教学工作中，要注重评价方式的创新，关注学生的个性发展，激发他们的潜能。
总之，柳源教学讲座让我收获颇丰。
柳公权教学实践(3篇)
第1篇一、引言柳公权，唐代著名书法家，被誉为“柳体”创始人，其书法作品具有极高的艺术价值和历史地位。
在当今社会，书法教育的重要性日益凸显，作为教师，如何将柳公权的书法艺术传承下去，是我们肩负的重要使命。
本文将结合教学实践，探讨如何在教学中传承柳公权的书法艺术。
二、教学目标1. 让学生了解柳公权的生平事迹、书法风格及其在书法史上的地位。
2. 使学生掌握柳公权书法的基本技法，提高学生的书法水平。
3. 培养学生对书法艺术的热爱，激发学生的审美情趣。
4. 增强学生的文化自信，弘扬中华民族优秀传统文化。
三、教学策略1. 教学内容丰富多样在教学中，我们要将柳公权的生平事迹、书法风格、代表作品等内容融入课堂。
例如，介绍柳公权的《九成宫醴泉铭》、《玄秘塔碑》等作品，让学生了解其书法艺术的精髓。
2. 注重实践操作书法教学应以实践为主，让学生亲自动手，感受书法艺术的魅力。
在教学过程中，教师可以采用以下方法：（1）示范讲解：教师亲自示范柳公权的书法技法，让学生直观地了解书法的书写过程。
（2）分组练习：将学生分成若干小组，每组选择柳公权的某一作品进行临摹，互相交流、讨论。
（3）个别辅导：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行个别辅导，帮助学生提高书法水平。
3. 创设情境教学为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设与柳公权相关的教学情境，如：（1）组织学生参观柳公权纪念馆，了解其生平事迹。
（2）播放柳公权书法作品的纪录片，让学生感受书法艺术的魅力。
（3）举办书法比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的书法成果。
4. 强化评价与反馈在教学过程中，教师要及时关注学生的学习情况，给予积极的评价与反馈。
评价方式可以多样化，如：（1）课堂表现评价：关注学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
（2）作品评价：评价学生的书法作品，指出优点与不足，提出改进意见。
（3）学生自评：引导学生对自己的书法作品进行评价，提高学生的自我认知能力。
四、教学实践案例1. 课堂讲解在课堂讲解环节，教师可以结合多媒体教学手段，展示柳公权的书法作品，让学生了解其书法风格。
《杨柳》教学实践报告.pptx
本的人。在把握文章主旨的时候，可通过朗读串联整堂课的教学，设计读与思、读与悟、
读与品、读与写等环节启发学生思考讨论，引导学生掌握重点，突破难点。本节课要求在
一课时完成，因此，文中的生字词、作者的介绍以及文章的写作背景要求学生在预习时
通 过查找工具书、搜集资料完成。
一、实践过程
1、读与思： 1 听读课文，勾画出文中找出描写杨柳的语句，并在你感受最深的地方写上批注， 仿照
学海无涯
《自由落体运动》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
这篇文章用作八下第一单元托物言志散文学完后的一篇补充阅读，让学生进一步理解
这类散文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系，感受和体悟作者在
咏 物中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操，扩大阅读量，提高学生的语文素养。这篇
文章 用作八下第一单元托物言志散文学完后的一篇补充阅读，让学生进一步理解这类散
3、读与品： （1）品读课文，思考：这篇文章仅是写杨柳吗？言为心声，文中哪些语句可以看出作
者更深的用意？学生品读课文，找到深刻含义的句子涵咏品味，深化文章的主题。由物到 人，通过对作者的介绍，感受作者杨柳一般的品格，希望同学们也学做一个朴实无华、乐 于奉献、不忘根本、回报社会的人。 （2）你能背诵一些学过了含有柳的诗句吗？阅读曾巩的《咏柳》，体会作者对杨柳的态度。 教师帮助学生丰富积累，让学生懂得写作目的不同，作者的情感与态度是不一样的，柳在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系，感受和体悟作者在咏物中所抒发的
情怀，并在品读中陶冶情操。杨柳，学生们还是比较熟悉的。但是于平凡之中蕴含的不平
凡的品质，可能人们思索的不是很多。本文就是平中出奇，托物言志，借杨柳来抒发一种
平凡的、朴实的人生道理，给人以启迪：做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根
左公柳教研活动学习心得体会
学习心得体会5月16日，我有幸到双南小学参加@区送课下乡活动学习，云老师的课堂教学展示和诵读让我获益匪浅。
其中，给我感受最深的有以下几点：一：课堂教学方面1、这节课可以说是精心准备的精品课。
不用说云老师的课件有多精美了，单单是教师的语言，就让人为之赞叹。
云老师的导语都精雕细琢，妙语如珠，每一句话都好像是精心锤炼过的，干净利索，而且很有气势。
这节课的每一环节老师都用极其优美流畅的语言紧紧吸引住学生。
再加上课堂内容设计巧妙，重点部分详细带领学生欣赏、体会，其它部分一带而过，整堂课显得游刃有余。
2、真情投入，在这节课中云老师激情洋溢，显示出了个性张扬的活力，不管是云老师的课文范读，还是这节课的导语设计，或是课堂中间环节的过渡语，都显得那么激情澎湃、流畅自然。
他已经把自己融入了课文之中，陪着文中人物一起走来。
比如，在云老师讲到左宗棠力排众议收复新疆时，通过课件演示，师范读，生当观众，师生共同感受微笑是人生的通行证，声情并茂的课堂冲击着学生的心灵，使整节课的教学“润物细无声”。
其实，由此让我想到的是老师的表演艺术。
在课堂上，老师就是演员，他要具有表演的才能，敢于真情流露，把学生带入到特定的情景中去，但同时，老师也是导演，他要具有宏观调控的能力，既能融入课文，又能高于课文，既要跳得进去，又要跳得出来。
看来，要想有个生动的课堂，教师就得放下架子、丢开面子，敢于释放。
3、在读中感悟，云老师都强调了一个字：读。
他引导学生了解课文、理解关键词句、体悟作者情感，都选择在读中进行。
以读促悟，以悟助读，用实际行动证明了“书读百遍，其意自现“的道理。
也是通过朗读营造了良好的课堂气氛，让大家真心感动。
4、善于赞赏给学生鼓励，在这节课不时都有云老师对学生的夸赞声，如在《左公柳》一课执教中，学生读后，他夸赞说：“你读出了柳树的美，但你的声音比柳树还美”----这夸赞发自内心，毫无矫揉造作，师生交流深入内心，让学生轻轻松松上课，快快乐乐学习，课堂气氛温馨动人，说和听都成了美妙的享受。
柳树教学反思800字（系列6篇）
柳树教学反思800字（系列6篇）传播知识，就是播种希望，播种幸福。
教案的编写要研究教学大纲和教材，以教学目的。
教案是老师的左膀右臂，是老师的得力助手，我们在写教案时应该注意些什么？编辑现在推荐你阅读一下柳树教学反思，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！柳树教学反思篇1片段一:1、认识“醒”字。
2、出示图片师：春天来了，杜鹃花开了，我们说杜鹃花醒了。
师：小草从土里钻了出来，我们说——小草醒了。
（生抢答）师：春天还有什么醒了呢？我们一起去看看。
生根据图依次说“青蛙醒了”“蒲公英醒了”“柳树醒了”。
反思：在出示的图片的过程中，学生被动人的景色所深深吸引，不时地发出“哇”的感叹声。
同时也在我的引导下，渐渐明白什么是“醒了”。
现在虽然不是春天，不能让学生通过观察身边的环境来感受大自然的美。
但恰当得运用的多媒体也能将春天搬入课堂，同样也能激发出学生的审美情趣和学习兴趣。
片段二：师：春天是一位魔法师。
春雷、春雨、春风、春燕都是春的使者。
现在你们能不能来当当使者，来唤醒黑板上这棵沉睡的柳树。
几个学生举起了小手。
师在听了一个学生朗读后，在树干上画上了一双眼睛。
并说：“哪位小使者能让它的眼睛睁得更大？”顿时更多的小手举了起来，并且嘴里喊着：“我来！我来！”反思：评价的方法有很多种，哪一种能够真正起到引导作用，能够激发学生的兴趣，似乎是没有的。
在教学中我模仿一篇教案中画逐渐醒过来的柳树，来进行评价。
学生马上被这种新颖的形式给吸引了，读书的欲望被激发出来。
同时学生为了让自己的朗读能够“唤醒”柳树而更加迈力得读书，一次比一次有进步。
柳树教学反思篇2课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
设计教学目标时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
接着我让学生说：如果你是春雷、春雨、春风、春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，于是学生兴趣十足的读起课文来了。
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天在 向我们 招手 ……它们从 唐诗 宋词里 向我 的资料 ，然后根据要求 ，正确地处理信息 ，严谨
地 取舍 、归类 ，在这一过 程 中逐 步培养 了学生
柳枝 轻拂 ，拨 动 了多少文人 墨客 的心弦 ，
搜集资料 、整合信 息 、合作交 流 的能 力。学生 写 柳 的诗 歌不下 千首 。学生搜 集来 的诗 歌美 的成果展示就是一个能力提 升的过程 ，课 堂已 文 ，数量 多 ，内容杂 。我指 导学 生进行 分类 ：第
竹给 我高 风亮节 的启示 。植物 不仅 为我们 提 文化气 息 的导语 ，冲击学 生视觉 的图片 ，让学 供了优美舒适 的学 习环境 ，还为我们提供 了丰 生一 下子 喜欢 上 了柳 ，他们 惊 叹柳 的多 姿多 幽
富多彩的学 习素材 。为更好地实施素质教 育 ， 彩 。快乐学 习开始 了。
柳 专题研究 。参加 这个 课题 的研究后 ，我深深 品里去寻找 ，比如 含柳 字的成语 ，写柳 的诗 歌 、
体 会到 ：校同植物文化 的研究 的确为语文综合 美 文等 。ｊ塞时我 提醒学 生不仅要 探寻 文学作
性 学习搭建 了一个很好的平台。
品，还 可 以把 视线转 向音乐 、绘 画 、风 俗 、饮食
我 班选 定研究 的植物是柳 以后 ，我就布置 以及不 同地 域 的柳 树 ，名人爱 柳的佳话 等等 。
学 生课前 大量搜 集资料 ，分析整合 信息 ；课 上 学生搜集资料 的空间一下子扩大 了，感知到柳
理 解运用 材料 ，展示 学 习成 果 ；课后 总结 心得 文化无 处不在 ，认识 到中华文化 的丰厚 博大 ，
经不是传统意 义 Ｊ二的课 堂了 ，而是 自主探 究的 一 类 ，因为“柳”字谐音 “留”，所 以 ，古人在柳身
实验 室。学生 真正走进 课堂 、把握 课堂 ，“我 ” 上 寄托别 离之 情 ，如 “春 风知 别苦 ，不遣 柳 条
的课堂“我”主宰 。
青 ”。别 离之 后 ，游子漂泊 在外 ，难免会思念家
同学在黑板 上画上翠绿的柳枝 ，书写课题 ：“迎
提及杨柳 ，同学们总会把它与烟雨楼 台、小
得 春 光 先 到 来 ，浅 黄 嫩 绿 映 楼 台— — 柳 专 桥 流水等秀丽的江南水 乡风光联 系在一 起 ，柳
题 ”。几 乎所有 的学生都 展示 了 自己的作 品 ， 成 了江南 的象征 。在搜集资料初期 ，我也有这
营造 宽松 的课 堂气 氛 。我在教 室的墙 上张贴 逢 意气 为君饮 ，系马高楼垂 柳边 ”和傅 抱石 的
学生 的有关柳 的书 法 、绘 画作 品 ，图 文并 茂 的 《渭 城曲》名画 ，鼓 励学生也 拿起手 中的笔 ，绘
手抄报 ，窗台上摆 放着花 草小 盆景 。课 前 ，请 出每个人心 中的柳树情 意。
一 位学 生都 参与进去 ，充分调动学生 的主观能 学生 明 白柳 文化可 以用各种 不 同的形式表 现
动性 ，所 有 的学生都焕 发 出极 大 的热情 ，乐此 出来。音乐是用 听觉理解柳 文化 ，而绘 画是用
不疲 ，而我则 努力创设 一个 优 良的教学环境 ， 视 觉感 悟柳文化 。我 向同学们 介绍 了诗句“相
绿 ，嫩嫩 的柳 条在水边 轻舞 ，最 后是河 岸两边
三 、实践 活 动 。提 升 能 力
大片铱 翠 的柳 阴。我适时导人 ：“同学 们 ，枝头
学 生对柳 文化 专题 的研 究就 是语 文综合
的那一 点绿 意 ，是点点 春光 ，青青 的柳条 是春 性学 习的过程。学生借助 网络 、图书馆查 阅柳
体 会 ，呵护 校同植物 。活 动历 时一个 多月 ，我 还汲取了民族文化 的智慧 。
获得 了较为深刻的教学心得。
课前播放 的音乐视频 《杨柳青》，就已经拓
一 、 营造氛围 。点燃激情
宽 了学 生 的视 野 。课 上我 又向学生 推荐歌 曲
校本课 程的学习方式是 自主探究 ，要 求每 《灞桥柳》、民乐 《阳关 三叠》《苏堤漫 步》等 ，让
柳给予 了学生外形 美和内涵美 ，我还要在 乡 和亲友 ，柳就成 为他们 思 乡情感 的寄托 ，如
“柳文化 专 题 研 究 课 ＂ 学心 得 ．
蔡 媛
闲暇 之时 ，我漫步 校 同 ，青 松给 我坚韧 挺 们走来 ，今天我 和同学们 一起解读 柳文化 ，通 探
拔 的感受 ，梅 花给我 “香 自苦寒 来”的教诲 ，翠 过 图 片展 示 柳 生 长 的 渐 进 过 程 。”含 有 浓 浓 的
：
很有成 就感 ，置 身于春 意浓浓 的教室里 ，快乐 样 的认识 ，翻阅大量 资料后才 知道这是 偏见 。
蝴 学 习 ，蓄势 待发。教室里还播放 视频扬州小调 我觉得有 必要向学生讲清楚这一点 ，就引导学
《杨柳 青》，让学 生听着熟 悉 的歌曲 ，哼 唱着活 生从不同地域查找究 中来 。
讨的结果是 ：北 方的代表灞桥柳——大唐柳色 ，
这 是一 堂综合性 的学 习课 ，内容多 ，覆 盖 南方的代表苏堤柳—— 江南柳色。课件制作再
面广 ，成果展示必 须借 助多媒体 。我精心 挑选 给 以支持 ，选最有代表性 的图片并配 上精 准的
最 靓丽 的图片 ，配 上最精美 的语 言 ，努力 给学 解说词 ，让学生对南北名柳有一个感性的认识 ，
生 营造 一个柳枝拂面 、清新雅致 的氛 围。其 中 明 白柳文化还有地域的区别 。这样就拓宽 了学
播放 了这样 一组图片 ：新柳枝头刚刚 吐露 一点 习空间 ，感受到柳文化的特色魅力 。
我校主编 了校本教 材《双桂 流芳——校 园植物
二 、拓宽视野 。获得知识
文化 品赏》，它被列 为江苏 省 中小学教研 室第
柳树是 学生极熟悉的植物 ，这样一种普通
八项立项 课题 ，我参加 的是子课 题 （一 ）《校 园 的植物会 蕴含着 什么 文化 内涵 呢？我 和同学
植物资源在语 文学 科中开发利用 的研 究》中的 们 讨论 这个话题 ，大家一致认为应该到文学作