小学二年级数学连续两问应用题
小学二年级数学连续两问应用题
小学二年级数学连续两问应用题
1、光明小学开运动会，一共给六年级准备了72件奖品，发给六一班23件，还剩多少件？又发给六二班19件，现在还剩多少件？
（1）72－23=49（件）
答：还剩49件。
（2）49－19=30（件）
答：现在还剩30件。
2、二一班有26幅美术作品参加展览，二二班有31幅美术作品参加展览，两个班一共有多少幅美术作品参加展览？要把这些美术作品都粘在展板上，已经粘上了29幅，还有多少幅美术作品没粘上展板？
（1） 26+31=57（幅）
答：两个班一共有57幅美术作品参加展览。
（2） 57－29=28（幅）
答：还有28幅美术作品没粘上展板。
3、补充上合适的问题和条件后，再解答。
一辆公共汽车上有37人，到第一站后又有12人上车，
（答案不唯一）
（1）这时车上有多少人？到第二站后，又上来了27人，现在车上有多少人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
37+12=49（人）
答：这时车上有49人。
49+27=76（人）
答：现在车上有76人。
（2）这时车上有多少人？到第二站后，又下车27人，现在车上有多少人？
37+12=49（人）
答：这时车上有49人。
49－27=22（人）
答：现在车上有22人。
数学教学-连续两问的应用题-二年级连续两问应用题
数学教学－连续两问的应用题|二年级连续两问应用题连续两问的应用题教学内容：教材第74页例9、例10，第75页“说说做做”和练习十五第1～5题教学要求：使学生认识连续两问应用题的特点，初步学会解答连续两问的应用题，初步理解两个问题之间的联系，培养学生的分析、推理能力。
教学过程：一、基本训练1、口头列式解答下列应用题：（1）书架上有75本书，借走40本，还剩多少本？（2）教室里原来有25人，又进来10人，现在有多少人？2、口头补出下列应用题的条，再解答。
＿＿＿＿＿＿＿，卖出20个气球，还剩多少个气球？＿＿＿＿＿＿＿，又买来12棵白菜，一共有多少棵？提问：应用题里要求一个问题，需要几个条？指出：根据两个有联系的条，可以求一个问题；要求一个问题，必须有两个有联系的条。
这节课，我们根据条和问题的这种联系，来学习应用题。
二、教学新课（1）出示例9的前两个条和第一个问题，读题。
（2）说一说，怎样列式计算？你是怎样想的？32－8＝24（人）（3）现在再给一个条和一个问题，请大家看一看能不能解答。
（出示后一个条和第二个问题）（4）提问：又知道了什么条，要示什么问题：？（5）根据一个条能求出现在车上有多少人吗？（6）要根据什么来求现在车上有多少人吗？引导学生说出“想”的思路，指名几人说一说，再集体说一遍。
（7）列出算式：24＋10＝34（人）提问：24表示什么，是哪里来的，10表示什么，34呢？（8）如果不求出车上还剩24人，能算现在车上有多少人吗？（9）指出：第一个问题求出的24人，成了第二个问题的条。
也就是说，要求第二个问题，一定要先求出什么？（10）生回答，师板书。
做完后让学生默读一遍。
提问：第一个算式求的是什么？再根据什么求第二个问题？指出：这道题要先用原来32人减下车的8人，求出车上还剩多少人？再用求出的还剩24人加上车的10人，就得到现在车上多少人？（1）出示例10，读题。
这道题要先求哪个问题，再求哪个问题？（2）怎样求第一个问题？18＋7＝25个（3）提问：根据什么求第二个问题呢？（4）做完后提问：求这两个问题是怎样想的，谁能连起来说一说。
小学二年级数学教案 连续两问的应用题9篇
小学二年级数学教案连续两问的应用题9篇连续两问的应用题 1教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 2教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 3教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 4教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 5〔教学目标〕1.使学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析、解答连续两问的应用题。
《连续两问的应用题》复习教案
《连续两问的应用题》复习教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握连续两问的应用题的概念和特点。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生与他人合作、交流解决问题的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 连续两问的应用题定义及特点。
2. 解决连续两问的应用题的步骤和方法。
3. 实际案例分析与演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连续两问的应用题的识别、分析和解决。
2. 教学难点：连续两问的应用题的拓展和应用。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过实际案例让学生理解和掌握连续两问的应用题。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
3. 实践操作法：让学生动手解决实际问题，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：简要回顾连续两问的应用题的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解连续两问的应用题的识别、分析和解决步骤。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生理解和掌握连续两问的应用题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生动手解决实际问题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对连续两问应用题的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生练习的答案，评估其解决问题的能力。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作和沟通能力。
七、教学拓展：1. 结合实际生活中的例子，让学生了解更多类型的连续两问应用题。
2. 引导学生思考如何将连续两问应用题应用于实际工作中。
八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 练习题及答案。
3. 案例分析材料。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法。
2. 思考如何根据学生的反馈调整教学内容和难度。
3. 评估教学资源的使用效果，考虑是否需要补充或替换。
二年级数学上册连续两问应用题
二年级数学上册连续两问应用题题目一：小明有5个苹果，他吃掉了其中的3个，请问还剩下几个苹果？解答一：小明有5个苹果，他吃掉了其中的3个。
我们可以用减法来计算小明还剩下几个苹果。
5减去3等于2，所以小明还剩下2个苹果。
题目二：小红有8个橙子，她想把这些橙子平均分给她的4个朋友，请问每个朋友能分到几个橙子？解答二：小红有8个橙子，她想把这些橙子平均分给她的4个朋友。
我们可以用除法来计算每个朋友能分到几个橙子。
8除以4等于2，所以每个朋友能分到2个橙子。
这两道题目都是关于数学上的应用题。
通过这些题目，我们可以锻炼我们的计算能力和思维能力。
在第一道题目中，我们需要用减法来计算小明还剩下几个苹果。
减法是数学中的一种基本运算，它可以帮助我们计算两个数之间的差。
在这个问题中，我们需要计算5减去3的结果，得到的答案是2。
所以小明还剩下2个苹果。
在第二道题目中，我们需要用除法来计算每个朋友能分到几个橙子。
除法也是数学中的一种基本运算，它可以帮助我们计算一个数被另一个数除以的商。
在这个问题中，我们需要计算8除以4的结果，得到的答案是2。
所以每个朋友能分到2个橙子。
通过这两道题目，我们可以发现数学在我们日常生活中的应用。
无论是计算还是解决问题，数学都起着重要的作用。
通过解决这些应用题，我们可以提高我们的数学能力，培养我们的逻辑思维能力。
在学习数学的过程中，我们还可以通过做更多的应用题来巩固和提高我们的数学水平。
我们可以通过阅读数学教材、参加数学竞赛等方式来提高我们的数学能力。
同时，我们还可以利用数学在日常生活中的应用，比如计算购物时的找零、解决日常生活中的问题等，来加深对数学的理解和应用。
总之，数学是一门非常重要的学科，它不仅可以帮助我们提高计算能力，还可以培养我们的逻辑思维能力。
通过解决应用题，我们可以将数学知识应用到实际生活中，提高我们的数学水平。
希望大家在学习数学的过程中能够善于思考，勇于挑战，不断提高自己的数学能力。
数学教学-连续两问应用题练习
数学教学－连续两问应用题练习
一、提醒课题上一节课，我们学习了什么应用题？这节课，我们练习连续两问的应用题。
要求小朋友通过练习，进一步明确一道题里两个问题的联络，掌握好连续两问应用题的解答方法。
二、整理思路1、把下面应用题先口头补充完好，再口头列式解答。
〔1〕＿＿＿＿＿＿＿＿，又买来20个苹果，如今有苹果多少个？〔2〕＿＿＿＿＿＿＿＿，栽好了10查，还有多少棵没有栽？〔3〕＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分在4个笔筒，每个笔筒里多少支铅笔？2、解答以下各题。
〔1〕妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？吃了6个，还剩几个？〔2〕妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？又买4个梨，苹果和梨一共买了多少个？让学生说说两题的联络。
小结：解答连续两问的应用题，要先根据两个有联络的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和有联络的另一个条件去求出第二个问题。
也就是说，第一个问
题的得数要做第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题。
三、练习应用题。
1、解答练习十五第6题。
2、解答练习十五第8题。
〔1〕看清图意。
〔2〕做完后订正第一题：2×8＝16〔元〕求出的是什么？为什么要用16元这个得数和题中的另一个条件去求第二个问题。
〔3〕订正第二题：提问每一步求的是什么，要求应找回多少元要先求什么，为什么？做练习十五第9、10题。
四、练习小结练习十五第7题。
[END]。
二年级数学下：连续两问的应用题
二年级数学下：连续两问的应用题1.使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系。
2.能够解答比较容易的连续两问的应用题。
3.初步培养学生有条理的思考问题的能力。
教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系。
教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件。
教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备。
教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来。
[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示][演示课件应用题]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的。
如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件。
今天我们继续学习应用题。
（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答。
15＋7=22（只）口答：一共有22只兔。
出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的现在指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数。
]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题。
2.讲解例6（1）出示例6例6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问。
]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数。
连续两问的应用题
连续两问的应用题教学目标1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．2．能够解答比拟简单的连续两问的应用题．3．初步培养学生有条理的思考问题的能力．教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．教学难点精确的找出解答第二问时所需要的条件．教学手段投影片、有条件的可采纳多媒体设备．教学过程一、复习导入1．把应用题补充完整，再解答出来．投影片出示〔最好使用复合覆盖式投影片〕，有条件的可以用PowerPoint演示演示课件“应用题〞] 〔1〕______，用了4张，还剩多少张？〔2〕______，又跑来5只，一共有多少只？2．导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的．如果缺少一个条件就无法解答，必须依据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继续学习应用题．〔板书课题：应用题〕二、新授1．讲解例5出例如5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答．15＋7=22〔只〕口答：一共有22只兔．出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在〞指的是什么时候？现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的根底上，又生了8只小兔，兔子的总只数．]小组商量：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题．2．讲解例6〔1〕出例如6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？〔2〕问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？这道题有两个问题，应该先解答第—问．]〔3〕问：谁来说说，你打算怎么解答第—问？第—问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数．]〔4〕问：现在已经求出车上还剩23人，还了解又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？依据这两个条件，可以求出现在车上有多少人．因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数．]3．小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题．这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第—问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做连续两问的应用题．在解答时，要注意：〔1〕做第二问时，要用到第—问的结果；〔2〕做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉．三、稳固练习1．半独立性练习〔1〕商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？〔全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问．〕已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？〔学生独立解答．〕〔2〕小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要了解什么条件，再让学生独立在练习本上解答．2．学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊．一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑〔这个环节不要流于形式，肯定要启发学生在这里：总结出有肯定水平的收获，提出有思考价值的问题〕通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、安排作业1．38＋25－6 30－〔77－54〕 54＋〔7＋35〕 82－50＋492．同学们听解放军叔叔讲故事．一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计连续两问的应用题（应用说明）教师提出问题，学生依据问题解答，并板书列式．最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是连续两问的应用题〔板书〕．解答第二问时，要把第—问求得的结果作为已知条件．〔在第—问答语前面板书“条件〞〕才能求出第二问所求的问题．板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍．。
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小学二年级数学连续两问应用题
1、光明小学开运动会，一共给六年级准备了72件奖品，发给六一班23件，还剩多少件？又发给六二班19件，现在还剩多少件？
（1）72－23=49（件）
答：还剩49件。
（2）49－19=30（件）
答：现在还剩30件。
2、二一班有26幅美术作品参加展览，二二班有31幅美术作品参加展览，两个班一共有多少幅美术作品参加展览？要把这些美术作品都粘在展板上，已经粘上了29幅，还有多少幅美术作品没粘上展板？
（1） 26+31=57（幅）
答：两个班一共有57幅美术作品参加展览。
（2） 57－29=28（幅）
答：还有28幅美术作品没粘上展板。
3、补充上合适的问题和条件后，再解答。
一辆公共汽车上有37人，到第一站后又有12人上车，
（答案不唯一）
（1）这时车上有多少人？到第二站后，又上来了27人，现在车上有多少人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
37+12=49（人）
答：这时车上有49人。
49+27=76（人）
答：现在车上有76人。
（2）这时车上有多少人？到第二站后，又下车27人，现在车上有多少人？
37+12=49（人）
答：这时车上有49人。
49－27=22（人）
答：现在车上有22人。