小学数学实践活动课的感悟
小学数学感悟心得体会
小学数学感悟心得体会小学数学感悟心得体会篇1小学数学读书学习心得读书学习心得对于提高我们的小学数学教学水平非常重要。
在*中，我将分享我对于小学数学的教学理解和读书学习心得。
首先，我深入研究了各种小学数学教材，包括国内外的教材。
在这个过程中，我深入理解了不同年龄段的小学生认知发展水平和思维方式，这让我在教材选择和教学设计上更加科学合理。
其次，我注重激发学生对数学的兴趣。
我尝试将抽象的数学概念变得生动有趣，例如，通过游戏、故事、动画等方式呈现数学内容。
我发现，这不仅提高了学生的参与度，也让他们在快乐中掌握了数学知识。
另外，我努力培养学生的数学思维能力。
我通过引导学生思考问题、分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
我发现，这不仅有助于学生理解数学概念，也提高了他们的综合素质。
最后，我不断反思和改进自己的教学方法。
我鼓励学生提问、讨论、分享，并根据学生的反馈调整教学策略。
我发现，通过不断反思和改进，我的教学水平有了显著提高。
总之，通过深入理解学生认知发展水平和思维方式，激发兴趣，培养数学思维能力，以及不断反思和改进教学方法，我取得了显著的小学数学教学成果。
我相信，只要我们不断学习、不断反思，我们的教学水平一定能够不断提高。
小学数学感悟心得体会篇2每一次参加培训，我的心里就会有一些不同的感触。
这对于我们教师来说，是一次珍贵的经历，但也是一次让我们发现自我的机会。
在这一天的培训之中，我发现自己在平时的教学中还有学习中，都是存在一些不太完善的地方的。
而这次培训也告诉了我该怎么去提升自己的教学质量，怎么去和学生们和睦且友好的相处。
这次培训对于我来说，是非常有价值的，也是非常有感悟的。
我在学校已经工作两年了，第一年是刚刚从大学毕业来学校实习教学，之后一年正式步入工作，足足两年的经验，让我个人的教学方式越来越成熟了一些，和学生们之间也没有那么尴尬了。
这是我进步的一些方面，但还是有一些方面是可以进行加强和改正的。
辅导小学数学社会实践心得体会
辅导小学数学社会实践心得体会
参加辅导小学数学社会实践活动，让我深刻体会到了教育的重要性和社会责任。
以下是我的心得体会：
首先，通过辅导小学生数学，我意识到教育对于一个人的成长发展起着至关重要的作用。
在辅导的过程中，我发现小学生对于数学知识的掌握程度参差不齐，有的同学对于基础知识掌握得很牢固，而有的同学却有些吃力。
这让我明白，每个孩子都有不同的学习方式和接受程度，作为辅导者，需要根据他们的具体情况，采取相应的教学方法和策略，帮助他们充分理解和掌握数学知识。
其次，通过辅导小学生数学，我感受到了教育的社会责任。
许多家长对于孩子的学习成绩非常关注，希望他们能够在学业上取得好成绩。
而作为辅导者，我需要积极配合家长，共同努力，为孩子提供更好的学习环境和资源。
同时，我也要注重培养孩子的学习兴趣和学习能力，让他们学会自主学习和解决问题的能力，这样才能真正帮助他们在未来的学习和生活中取得成功。
最后，通过辅导小学生数学，我学会了如何与孩子们进行有效的沟通和交流。
小学生的认知能力和表达能力有限，他们常常会因为语言上的障碍而无法准确表达自己的想法和困惑。
作为辅导者，我需要倾听他们的问题和疑惑，耐心引导他们思考和解决问题，帮助他们建立正确的数学思维和解题方法。
同时，我也要尊重每个孩子的独特性和个性差异，激发他们的学习兴趣和创造力。
通过这次实践活动，我深刻认识到了教育的重要性和社会责任，同时也提高了自己的教育素养和教学能力。
我相信，在未来的学习和工作中，我将会继续努力，为实现优质教育而不懈奋斗。
浅谈小学数学综合实践活动课的体会
浅谈小学数学综合实践活动课的体会在小学阶段，“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。
要上好小学数学综合实践活动课，必须要深刻理解小学数学综合实践课其特点：主体性与灵活性、开放性与多元性、数学性与综合性、实践性与操作性，在此基础上，灵活运用小学数学综合实践课的活动形式，让学生想上小学数学综合实践活动课，会上小学数学综合实践活动课，使综合实践活动能真正促进学生的发展，使学生在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
下面谈谈我对小学数学综合实践活动课的几点认识。
一、深刻理解小学数学综合实践课的特点1、主体性与灵活性。
在教育教学过程中，我们要以培养和发展学生的主体性为根本目的。
学生对知识和能力的获得都是通过自己在实践活动中内化实现的。
要实现真正意义上的内化，学生必须有一个主动参与、主动获取、主动发展的过程。
2、开放性与多元性。
教师在开放性的数学实践活动中，应该尽可能的给每个学生提供更多的参与机会和成功机会，能充分调动学生多方面的思维，激发他们强烈的求知欲和潜在的创新意识。
同时小学数学综合实践活动课的形式是多元的，可以是动手操作、设计作业、小专题、小课题、数学讲座以及模拟现实等。
无论何种形式，它都以培养学生的应用意识和实践能力为目的，以研究性学习为主要方式。
3、综合性与数学性。
小学数学教学应从学生实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化。
切实使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，生活中处处有数学；了解数学价值，培养数学意识，从而体验生活，认识社会。
4、实践性与操作性。
小学数学实践活动强调数学知识与社会生活的整合，强调学生的学习不应该只是解题目，而应紧密联系生活实际，强调通过实践，让学生在“实践”中学，在“操作”中学，将所学知识加以运用，通过亲身体验、获得直接经验，丰富感性认识，并在这个过程中培养分析问题和解决问题的实际能力。
小学数学实习生心得体会
小学数学实习生心得体会首先，我要感谢我的指导老师。
指导老师在我的实习期间给予了我很多的鼓励与指导，让我在教学中不断积累经验并进步。
我的指导老师风趣幽默、认真负责，她总是鼓励我们在教学中敢于尝试、勇于创新。
在我的实习过程中，我充分感受到了指导老师的谆谆教诲，这对我的成长帮助颇多。
在实习的过程中，我深刻体会到了小学数学教学的独特性。
小学数学的教学内容浅显易懂，但教学过程并不轻松。
为了让学生更好地理解数学知识，我们要不断寻找合适的教学方法和方式。
我注意到许多学生对数学知识充满了好奇心，但有些又因数学知识的难度而望而却步。
教师需要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，让每个学生都能跟上教学进度，这需要我们耐心、细心地教导每个学生。
其次，我在实习过程中学会了更好地与学生相处。
在孩子们的眼中，我不仅是一名实习生，更是他们的知识引路人，他们会对我寄予信任、期待。
因此，我不仅要在教学上表现出专业性，还要在与学生相处时展现出耐心和关怀。
在课堂教学中，我会采用丰富多彩的教学方法，让学生在快乐中学习；在课后，我会与学生建立起良好的关系，耐心地倾听他们的疑问，并在课外为他们答疑解惑。
在与学生相处的过程中，我发现他们的眼中充满了对知识的渴望，只要我们用心与他们相处，他们就会向我们敞开心扉、接受我们的教诲。
另外，我的实习期间还让我学会了更好地应对挑战。
在教学过程中，我遇到了很多困难和挑战。
有的学生对数学知识缺乏兴趣，容易分心；有的学生对数学知识掌握程度不够，需要我耐心地解答他们的各种问题。
在这种情况下，我需要做到耐心、细心、周到，要根据学生的具体情况量身定制教学方法。
在与学生相处的过程中，我时刻保持着一颗谦虚谨慎的心，不断地进步和成长。
当遇到挑战时，我会主动向同事和指导老师请教，不断学习和提高自己的教学水平。
总的来说，实习期间对我来说是一段难忘的经历。
通过这段实习，我更加深刻地体会到了小学数学教学的特殊性，更加坚定了我成为一名小学数学教师的决心。
数学读后感和生活实践感悟
数学读后感
濮阳市实验小学三（4）班刘逸展
今年暑假我妈妈给我买了一本有趣的数学读物《走进奇妙的几何世界》。
这本书是把学习和生活融合起来，让小朋友轻松愉快地走进几何世界。
我通过阅读这本书知道了我们生活中有好多好多数学图形。
辟如：生活中有“线”像边界线，地平线，排队，植树…等等。
生活中有“面”
像地面，桌面，台面…等等。
生活中有“三角”像金字塔，斜坡…等等。
生活中有“球”像篮球，足球，乒乓球…等等。
这本书真的好有趣，使我的所学的数学知识和生活应用有机融合。
生活实践感悟
濮阳市实验小学三（4）班刘逸展
今年暑假我在我们的家庭中参加了一项生活实践活动，就是和爸爸妈妈一起参与做饭和收拾厨房。
在爸爸妈妈做饭前我帮爸爸妈妈做准备工作，像择菜，洗菜，剥葱，剥蒜等工作。
做饭过程中我站在一边看爸爸妈妈炒菜，熬粥等。
一顿丰盛的饭菜从准备到餐桌上真的是需要好多好多道工序，需要付出好多好多的时间和精力。
通过这个生活实践活动的参与我知道了饭菜包含了太多太多汗水。
我在今后的生活中一定要把自己饭菜吃完，不浪费一粒米。
《开学第一课》观后感
濮阳市实验小学三（4）班刘逸展
昨天我看了中央电视台直播的一年一度的《开学第一课》，在第一课堂：“梦想”中的主讲人成龙被誉为“中国名片”的功夫明星。
成龙满身的伤痛化作枚枚勋章，自述“拼搏精神铸就中国梦”，成龙的故事告诉我们：要创造，要有梦想，还要拼搏，同时还告诉我们任何事的成功和成就都需不懈的努力。
奋斗可以战胜困难和挫折，也可以造就幸福的人生。
我会在今后的学习中利用自己的奋斗，为国家的幸福助力。
数学的感悟心得体会(通用10篇)
数学的感悟心得体会(通用10篇)数学的感悟心得体会篇1义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习。
让学生享受“快乐数学”。
因此，本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。
下面谈一下自己的感受：首先育人要有新理念，新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。
在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
其次，教学要有新方法1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。
学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。
它是学生参与数学活动的重要方式。
新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。
不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。
还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。
教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。
自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。
学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。
对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。
学习小学数学的心得及感想(精选5篇)
学习小学数学的心得及感想(精选5篇)学习小学数学的心得及感想篇1数学究竟是什么呢?数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理地学习需要的数学。
在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与管理理念，给学生发展的时间和空间，加快课程改革的研究与实施，推进素质教育。
下面是教者在教学过程中所得的体会：一、让数学教学联系实际生活新《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
”数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。
在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的具体、生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。
同时也增强其学习数学的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神。
为此，我经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。
数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。
而以往的数学学习，常常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。
其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。
小学数学学习心得体会6篇
小学数学学习心得体会6篇小学数学学习心得体会篇1在传统的小学数学教学中，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。
这学期，听了我校几位数学教师的课，他们在课堂教学中，为学生提供自主学习空间，让学生置身于一定的情境之中，去体验数学知识形成过程，促进学生主动发展，让我记忆犹新。
一、“做”数学——在探索中发现“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。
它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。
“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。
如《角的初步认识》这节课设计非常新颖，钟老师让学生用纸、吸管、用毛线折角，这样从学生身边的事物引出角，能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。
从而引出角的概念，让学生很快从生活中找到角。
在学生掌握角的组成，会判断角的基础上，钟老师又让学生用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆等方法让学生创造角，进一步升华了角的概念。
在巩固练习设计上，钟老师也是由浅入深，层层深入，最后让学生用三根小棒创造角，看谁创造得多。
这一设计，极大的调动了学生的积极性，课堂气氛一下子沸腾了。
这样，把教材内容变静为动，变单一为多项，变封闭为开放，有效的激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生发展的原动力。
当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，教师又提出：“看谁的方法多?”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋之中，终于探索出各种的摆法。
这样，通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅获取了知识、发展了能力，而且还体验算法多样化，也感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。
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小学数学实践活动课的感悟崇贤小学温利群数学实践活动的目的不是为了实践而实践，更不是为了场面的热热闹闹，其关键是要让学生通过实践活动有所体验，有所感悟。
在数学实践活动教学中，教师不但要注意学生解决了哪些问题，得到了什么结果，还必须关注学生在其中的体验和感悟、发展和提高。
一、在生活情境中体验和感悟，突出“人文性”。
生活中的数学，学生很感兴趣，也容易理解。
数学来源于生活，还要应用于生活。
在这个生活经验数学化，数学知识实践化的过程中，必然要注入人的情感因素。
如数学教材中的统计知识中有许多调查题，教师不能仅仅把注意力放在“填好统计表和画好统计图”上，还要让学生参加实实在在的调查，并对调查得出的数据进行分析，作出决策。
一方面掌握收集、整理、描述、分析数据的一些方法；另一方面要让学生在实践活动中体验统计的作用，培养统计观念。
二、在开放问题中体验和感悟，突出“审美性”。
开放问题具有多样性、探索性、层次性的特征，这为不同程度的学生获得不同的发展提供了可能。
如教学六年级上册“轴对称图形”一节后，我安排学生进行折纸和剪纸等实践活动，让学生从中体验和感悟剪纸艺术中有轴对称图案的美丽，巩固学生对“轴对称图形”的认识。
学生们把自已的作品贴在教室里，大家一起欣赏剪纸作品（剪轴对称图形），创新意识、实践能力、交流能力在无形中得到了培养。
三、在实践中体验和感悟，突出“过程性”。
小学生的探究性学习是一个渐进的、发展的过程。
在一次数学实践活动中，我出了一道具有挑战性的数学问题：“在一昼夜中，时针与分针一共有多少次成直角？”有的学生慢慢地计算；有的学生在纸上画草图；有的学生直接拿出手表（事先要求准备的），用手拨动指针，很快得出答案……大家解决的途径不一样，体会也不一样，每个人都有自己的收获，因为他们经历了探究的过程，获得了独有的体验。
因此，我们作为一名数学教师在学生的数学学习过程中，不但要注意学生解决了哪些问题，得到了什么结果，还必须关注学生在数学实践中的体验和感悟、发展和提高，从而促进学生的能力发展。
一、对数学的重新认识一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。
而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。
你可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的力量所在。
1、数学来源于生活数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。
有人和学生做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。
我也采用了同样的实验，果然实验后，我让学生交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置……。
为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。
２、数学是一种文化数学是思维与线条的文化。
数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。
由于实际的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。
数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。
作为21世纪的数学教师，不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。
数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。
我们说，无论是哪一种学科，都要考虑到人的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师不仅要做经师，更重的是要做人师，教书的同时一定要育人，把育人放在首位。
二、对现代数学教学的思考：数学应该教给学生什么？一般来说，中小学数学教学的功能包括两个方面：一是实践功能，即它与人们的生产活动和日常生活有着密切的联系。
数学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会生活，并通过对一代代新人的培养，而越来越明显和能动地促进各个时代，尤其是现代社会的生产活动和社会生活的发展和进步。
二是精神功能，即它联系于人们的思维与方法。
通过对儿童的数学教学，在早期就尽可能充分地开启儿童的智慧，发展儿童的思维品质和思维能力，丰富儿童的精神世界，能为他们日后乃至终身的良好发展，创造高质量的生活，奠定不可或缺的极为重要的基石。
然而，当前我国数学教学的现状不容乐观，数学教学的这种双重功能没有得到充分的发挥。
具体表现为，学校数学教学的内容和方法落后于当代科学技术和数学的发展；学校数学教学脱离生活实际和社会现实的要求。
在国外，中小学数学教学也曾面临过类似的现象。
20世纪80年代开始，美国教育界提出了“大众数学”的教育理念，强调在学校数学教学中，要教会所有学生都要学好数学，不仅要学生掌握未来社会所需要的基本数学知识，而且要促使学生主动地有效地学习更多的数学。
在众多的数学课程方案中，尤为引起关注的是芝加哥大学的学校数学方案。
它的最基本特征就是帮助学生增强学习数学的信心，提供丰富的数学源泉，特别强调数学的应用和提高一般程度的学生的数学知识与能力水平。
“大众数学”的实质是指对数学教学进行再创造，使之顺应学生的需要，顺应社会的需要，从抽象的形式中解放出来，走出象牙塔，走向生活，走向大众。
大众数学的引入能使学生更好地体会数学与大自然及人类社会的密切联系，学会应用数学思想去观察社会，解决日常生活问题，获得适应社会生活必须的数学经验和必要的应用技能。
在理解大众数学的基础上，提出了下列理念：①数学对任何人都有价值。
②几乎所有人都能学会大量的数学。
③数学教学应鼓励各种程度的学生积极参与。
④学校数学不仅限于算术、代数、几何，在各个阶段都应扩充内容。
⑤课堂不应脱离现实世界。
⑥问题的主要根源在课程。
⑦教师应提高对数学教学的责任心。
我们认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。
而以往的数学学习，常常使学生们感到离开自己的生活实践太远，枯燥乏味。
其实，数学学习完全可以将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。
教给学生思维方式与思维的习惯。
让学生去体会感悟数学的智慧与美。
三、教师该怎么办？重新认识数学、感悟数学新大纲强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。
数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，就要求我们教师要不断的充实自己。
１、教师要不断更新教学形式新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。
关于活动课国家有统一的指导思想：结合学生特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治思想道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才干，发挥志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康。
２、教师要不断更新教学语言、素材生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。
不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。
比如讲“一个三角形任意两边之和一定大于第三边”。
我想，用一个生活中最常见的例子最好，就是为什么人人都想走近道儿。
可以画几种走法儿让学生们选，然后问他们为什么都选那个最直接的路呢？他们会说那条路最近。
为什么它最近呢？怎么证明呢？联系到学生生活中最常见到的、应用到的东西，他们才容易理解，也容易思考，甚至能很快地举一反三。
有学生举这样的例子，一条狗见到前面的骨头总是沿直线向骨头跑去，而不会绕几个圈，或走曲线去吃骨头，除非它是一条疯狗。
对零的性质的教学，我曾在李毓佩老师写的一篇童话，叫《梦游0王国》里有一段精彩的描述：0王国里所有的床铺都是上下铺，但下铺都没有人住。
主人公小毅很好奇。
为什么没有人住啊？0王国公民解释说，因为0不能躺在分数下。
小毅不懂。
大家就帮他设想，如果分数线上的数是2,而存在2／0这个数，比如说a吧，那么2＝0×a，可是0和任何数相乘都得0,所以不可能存在a这个数。
如果分数线是0,那么这个等式就变成0＝0×a，同样的道理，a就是个不能确定的数，所以0就不能呆在分数线下面。
在0王国里，没有男人和女人，因为0既不是正数，也不是负数；外人只能和0王国的人握手，却不能拥抱，因为握手相当于加法，拥抱却是乘法，和0一拥抱，自己也变成了0,回不去了；0王国的居民都很轻，不对，应该说它们都没有重量，但是只要往其他数字身后一站，就可以让他们重上10倍，如果站在小数点后面，又能让这个数轻上10倍……通过这些具体生动的例子,让学生感悟到数学的奥妙。
语言要精练，一堂课的教学内容最多不能超过15分钟，其他的时间一概要交给学生自己。
３、教师要不断更新教学手段、掌握数学技术新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。
有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。
在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。
教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。
而且随着现代技术的发展，特别是网络技术的发展，已经使这个世界发生了翻天覆地的变化。
通过网络的联系，让我们的工作不在是个人的劳动，它可以让个人的智慧集体化。
数学技术是数学与技术以灵巧方式组合而成的二者不可分割的和谐整体。
从某种角度讲，数学上的每一次重大的发展和突破都是技术(当然包括科学)有大的发展与进步的前奏，而事实是数学的发展往往超前于重大技术的发现而走在前面。
数学的追求与技术(科学)发展的目标是相一致的，都追求简单、清晰、方便、可操作、易于掌握。
其实，现阶段数学总是任何计算机仿真的核心，数学通过对复杂现象的仿真建模，借助计算机对数据流进行缩成和可视化，将有助于人们把事情做得更好、更快、更安全、更便利。