小学培优扶困工作制度
小学学困生帮扶管理制度
一、总则为了贯彻落实国家教育方针，关心爱护学困生，提高学困生的学习成绩，促进其全面发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和《中小学学困生帮扶工作指导意见》，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、学困生定义学困生是指在小学阶段，由于各种原因，学习基础较差，学习习惯不良，学习成绩低于学校平均水平的学生。
三、帮扶原则1. 坚持以人为本，尊重学生个性，关注学生全面发展。
2. 坚持因材施教，针对学困生的特点和需求，制定个性化的帮扶措施。
3. 坚持家校合作，充分发挥家庭、学校和社会的教育合力。
4. 坚持科学评价，注重学困生学习进步和综合素质的提高。
四、帮扶目标1. 提高学困生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 提升学困生的学习成绩，使其达到学校平均水平。
3. 促进学困生的身心健康发展，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
五、帮扶措施（一）组织管理1. 成立学困生帮扶工作领导小组，负责制定帮扶方案、组织帮扶活动、协调各方资源等。
2. 各班主任负责学困生的日常管理，及时掌握学困生的学习、生活情况，协调任课教师开展帮扶工作。
3. 任课教师根据学困生的具体情况，制定个性化的教学方案，提高教学质量。
（二）教学帮扶1. 开展“一对一”辅导，由任课教师或优秀学生志愿者为学困生提供针对性的辅导。
2. 优化课堂教学，降低教学难度，提高课堂效率。
3. 组织学困生参加课外辅导班，拓展学习资源。
（三）心理辅导1. 建立学困生心理档案，了解其心理状况，提供心理辅导。
2. 开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。
3. 加强家校沟通，共同关注学困生的心理健康。
（四）生活关爱1. 建立学困生生活关爱机制，关注其生活需求，提供生活帮助。
2. 开展学困生生活技能培训，提高其生活自理能力。
3. 加强家校联系，共同关注学困生的生活状况。
（五）家校合作1. 定期召开家长会，向家长通报学困生的学习、生活情况，共同探讨帮扶措施。
2. 建立家长志愿者队伍，协助学校开展帮扶工作。
学校培优帮困制度
随着我国教育事业的不断发展，越来越多的学校重视学生的全面发展，尤其是对优秀学生的培养和困难学生的帮扶。
为了进一步优化学校教育资源配置，提高教育教学质量，我校特制定学校培优帮困制度。
二、制度目标1. 提高学生综合素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
2. 关注困难学生，确保他们享有平等的教育机会，促进教育公平。
3. 优化学校教育资源，提高教育教学质量。
三、制度内容1. 培优制度（1）选拔对象：全校范围内，德、智、体、美、劳全面发展，学习成绩优秀的学生。
（2）选拔程序：由各班推荐，学校组织选拔，对选拔出的优秀学生进行认定。
（3）培养措施：a. 设立培优班，为优秀学生提供更加优质的教育资源。
b. 开展各类竞赛、讲座、实践活动，丰富学生课余生活，提高综合素质。
c. 邀请专家学者为学生提供专业指导，助力学生成长。
2. 帮困制度（1）帮扶对象：家庭经济困难、学习困难、心理困难等学生。
（2）帮扶程序：由各班推荐，学校组织审核，确定帮扶对象。
（3）帮扶措施：a. 设立助学金，为家庭经济困难学生提供生活补助。
b. 开展学习辅导，为学习困难学生提供个性化辅导，提高学习成绩。
c. 开展心理健康教育，为心理困难学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。
1. 学校成立培优帮困工作领导小组，负责制度的实施和监督。
2. 各部门、各班级要高度重视，认真落实制度要求，确保各项工作落到实处。
3. 定期对培优帮困工作进行总结、评估，不断改进和完善制度。
五、制度保障1. 学校加大投入，确保培优帮困工作顺利开展。
2. 加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
3. 营造良好的校园氛围，关注学生全面发展。
总之，学校培优帮困制度旨在为学生提供更加优质的教育资源，关注困难学生，促进教育公平。
通过实施该制度，我校将为学生创造一个良好的成长环境，助力他们实现人生价值。
小学学困生辅导制度小学学困生帮扶制度
小学学困生辅导制度小学学困生帮扶制度小学学困生辅导制度是指针对小学阶段遇到学习困难的学生，制定的一套辅导方案和帮助措施。
一、建立学情分析体系针对学困生，学校可以建立学情分析体系，通过学生课堂表现、作业完成情况、考试成绩等进行全面分析，确定学困生的具体问题和原因。
二、开展课后辅导活动学校可以组织老师进行课后辅导，针对学困生的学习难点进行重点讲解和指导。
辅导时间可以安排在放学后的特定时间段，让学困生得到个别或小组辅导。
三、制定个别学习计划学校可以针对学困生制定个别学习计划，根据学生的实际情况，设置合理的目标和任务，并制定相应的进度表，帮助学生有一个明确的学习方向和计划。
四、提供学习资源和材料学校可以提供学习资源和材料给学困生，如学习参考书籍、习题集、录像课程等，给予学生更多的学习选择和参考资料，帮助他们克服学习困难。
五、加强家校合作学校可以加强与学困生的家庭联系，与家长沟通学生的学习情况和困难，共同制定帮助学生的措施和计划，由学校和家庭共同督促学生的学习进度。
六、关注学困生心理健康学校可以配备专门的心理辅导师，关注学困生的心理健康问题，开展心理辅导活动，帮助学生正确面对学习困难，培养学生的自信心和积极心态。
七、评估与跟踪学校可以定期组织评估与跟踪学困生的学习情况，对学生的学习进步进行评价和反馈，根据评估结果及时调整辅导方案，为学困生提供针对性的帮助。
小学学困生帮扶制度是指学校采取措施和机制，针对学困生进行全面、系统地帮助与支持。
一、学困生人员调查学校进行学困生的人员调查，了解学困生的基本情况，明确学困生的范围和数量。
二、帮扶计划制定学校制定学困生帮扶计划，明确目标、措施和时间节点，制定具体的帮扶措施和方法。
三、责任分工学校明确帮扶学困生的责任分工，确定各级管理人员、班主任、科任教师、心理辅导师等的具体职责和任务。
四、个别帮扶学校将学困生分配给相应的老师进行个别帮扶，通过有针对性地辅导、指导和监督，帮助学生解决学习困难。
小学学困生帮扶制度(5篇)
小学学困生帮扶制度为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。
最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。
二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。
不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。
三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。
四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。
学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。
五、科任教师、班主任学困生转化的任务是:中期转化____%，期末转化____%。
学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。
达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。
六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。
也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。
七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。
使学校成为学困生生活的乐园。
八小学学困生帮扶制度、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。
小学学困生帮扶制度（2）是一项旨在帮助学习困难学生克服困难、提高学业成绩的制度。
随着社会发展和教育改革的不断深化，学习困难已经成为制约学生全面发展的重要问题。
在实施小学学困生帮扶制度的过程中，需要制定一系列的政策措施，确保学困生能够得到有效的支持和帮助。
小学学困生帮扶制度范文（4篇）
小学学困生帮扶制度范文第一章绪论1.1 背景和意义随着教育的普及和社会的发展，我国教育体系不断完善，并且不断加大教育资源的投入。
然而，由于各种原因，部分学生在学习过程中遇到困难，无法顺利完成学业。
为了帮助这些学副生成功度过困难期，提高他们的学业水平，培养他们的学习能力，学校需要建立学困生帮扶制度。
1.2 目的和任务学困生帮扶制度的目的是帮助学困生克服学业困难，提高学习能力，培养良好的学习习惯，并最终使他们能够顺利完成学业。
具体任务包括：（1）及时发现学困生，建立学困生信息库；（2）制定个别化辅导计划，提供个别化辅导服务；（3）建立学困生家庭联系制度，与学困生家长进行沟通；（4）加强教师培训，提高教师帮扶学困生的能力；（5）建立学困生评估和评价体系，评估帮扶成效。
第二章学困生的定义和分类2.1 学困生的定义学困生是指在学习过程中存在困难或问题，无法按照正常的学习进度和要求完成学业的学生。
学困生的存在不仅对个人的学习发展造成困扰，也对学校的教学质量和学生群体的学业水平产生负面影响。
2.2 学困生的分类根据学困生的学习困难程度和原因，可以将学困生分为以下几类：（1）学习成绩下降型学困生：原本学习成绩不错，但近期成绩下降明显，原因可能是学习方法不当、缺乏学习动力等。
（2）知识基础薄弱型学困生：学习困难主要来源于对学科知识的薄弱掌握，需要补充基础知识。
（3）学习态度问题型学困生：学习困难主要来源于学习态度不端正，缺乏学习目标和计划，缺乏学习动力。
（4）学习方法不当型学困生：学习困难主要来源于学习方法不当，需要引导学生正确掌握学习方法。
（5）学科兴趣不浓型学困生：学习困难主要来源于对学科缺乏兴趣，需要调动学生的学习兴趣。
第三章学困生帮扶制度的建立和实施3.1 学困生信息库的建立学校应建立学困生信息库，全面了解学生的学习情况、困难原因等。
学困生信息库应包括学生的基本信息、学习成绩、学习困难原因等内容，以便进行个别化帮扶。
2024年小学学困生帮扶制度
2024年小学学困生帮扶制度引言：学困生是指在学习上存在障碍，无法满足学校所要求的学习能力的学生。
他们可能面临诸如学习困难、学业压力大、自信心不足等问题。
为了帮助这些学生顺利度过学习困难，提高他们的学习能力和自信心，我们制定了2024年小学学困生帮扶制度。
该制度旨在为学困生提供全面、个性化的帮助，使他们能够充分发展自己的潜力，实现自己的学业目标。
一、系统建设1. 建立学困生档案：学校将每个学困生的学习情况、困难原因、进展记录等信息进行归档，实时跟踪学困生的学习情况。
2. 构建学困生帮扶队伍：学校将成立学困生帮扶专班，由一名专职班主任和多名专业教师组成。
他们将负责指导学困生的学习、解答疑惑、进行心理辅导等。
3. 建立学困生帮扶室：学困生帮扶室是学校内为学困生提供专门辅导和支持的场所。
它配备了多媒体教室、图书馆等学习资源，并设有相对独立的休息区，供学困生放松休息。
二、师生互动交流1. 教师个性化辅导：学校将根据学困生的学习情况和特点，为他们配备专门的个人导师。
导师将帮助学困生分析学习问题，并提出相应的学习方法和策略。
2. 学习小组活动：学困生可以组成小组，互相讨论学习问题、分享心得和经验。
学校会组织定期的学习小组活动，促进学困生之间的交流和学习成果的分享。
3. 学习社区建设：学校将通过搭建学习社区的形式，为学困生提供一个在线讨论和学习的平台。
学困生可以在社区中提问、回答问题，与其他学困生和教师进行交流。
三、全面发展支持1. 兴趣拓展活动：学习不仅仅是书本知识的学习，学困生也需要培养自己的兴趣爱好和特长。
学校将为学困生提供各种兴趣拓展活动，例如绘画、音乐、舞蹈等，以激发学困生的学习兴趣和学习动力。
2. 社会实践活动：学校将为学困生提供参与社会实践活动的机会，如参观博物馆、社区服务等。
通过这些活动，学困生可以了解社会，培养社会责任感和团队合作精神。
3. 心理辅导支持：学困生常常面临学业压力和自卑心理。
学校将配备专业心理辅导师，为学困生提供个性化的心理辅导和支持，帮助他们建立积极的心态和健康的心理状态。
小学学困生辅导制度模版（三篇）
小学学困生辅导制度模版一、学困生辅导的目的和原则学困生辅导制度的目的是帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，促进学困生的全面发展。
在学困生辅导过程中，应遵循以下原则：1. 个性化原则：根据学困生的不同特点和需要，制定个性化的辅导方案。
2. 专业化原则：由专业的教育工作者负责学困生的辅导工作，确保辅导过程的专业性和有效性。
3. 综合性原则：综合运用教学、心理、行为等多种方法，全方位、多角度对学困生进行辅导。
4. 进步性原则：鼓励学困生树立正确的学习态度，逐步提高学习能力和自主学习能力。
二、学困生辅导的对象和范围学困生辅导的对象是小学阶段存在学习困难的学生，包括但不限于以下情况：1. 学习成绩明显低于班级平均水平的学生；2. 学习态度不端正、缺乏学习动力的学生；3. 学习习惯差、缺乏自主学习能力的学生；4. 学习方法不当、效率低下的学生；5. 学习能力发展不平衡，存在某一学科成绩较差的学生。
三、学困生辅导工作的组织机构和人员分工1. 学困生辅导工作由学校教育部门负责组织和管理。
2. 学校教育部门应组织专业教师和心理辅导员参与学困生辅导工作。
3. 学困生辅导工作的人员分工如下：- 学校教育部门：负责组织和协调学困生辅导工作的开展，制定辅导计划和方案。
- 专业教师：负责对学困生进行学科辅导，帮助其提高学习成绩。
- 心理辅导员：负责对学困生进行心理辅导，解决学习中的心理问题，培养学习动力。
四、学困生辅导工作的内容和方式1. 学困生辅导的内容主要包括：- 学习方法指导：指导学困生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
- 课程辅导：根据学困生的学科差异，安排专业教师进行课程辅导，帮助其掌握基础知识和学习技巧。
- 行为规范培养：指导学困生养成良好的学习习惯和行为规范，提高自律和自控能力。
- 心理辅导和培养学习动力：通过心理辅导，解决学困生的心理问题，培养其学习动力和积极性。
2. 学困生辅导的方式可以包括以下几种：- 集体辅导：组织学困生集体辅导活动，引导学困生相互交流，分享学习心得，共同进步。
小学困难学生帮扶制度(5篇)
小学困难学生帮扶制度一、指导思想:为构建和谐校园，切实保证贫困学生不因家庭经济困难而辍学，全力营造关爱贫困学生的社会氛围，解除贫困家庭的后顾之忧，不断加大“贫困家庭”关爱力度，通过深入扎实地开展扶贫帮困活动，维护社会稳定，特制定我校“扶贫帮困”工作制度。
二、帮困助学条件:在校各方面表现良好，无不良行为或处分记录、学习成绩优秀的学生并属以下情况之一的:本校家庭困难的在校学生;进入低保线的或有农村贫困证家庭就学的子女;因特殊情况导致家庭困难的学生;父母(双方或一方)丧失劳动能力，无经济来源的。
其它因特殊原因(如家庭成员因重大疾患、意外事故等)造成经济困难的。
没有享受其他类似的助学金资助(享受政策性减免除外)，但家庭特别困难的可以推荐。
三、帮困助学实施办法:扶贫帮困活动要针对困难家庭的学生实际情况，以帮助困难学生安心入学，解除他们学习的后顾之忧，树立良好的教育形象为目标。
要求如下:学校领导重视，全体教职员工大力支持。
为了抓好扶贫工作，学校成立扶贫济困工作领导小组。
学校校长亲自挂帅，少先队、教导处、各班主任负责具体落实，各年级对贫困生进行摸底，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划小学困难学生帮扶制度（2）是指针对家庭经济困难、学习困难的小学生采取的一系列帮助措施和政策。
1. 经济资助：提供经济援助，包括学费减免、生活补助等，确保困难学生正常上学。
2. 学习辅导：为困难学生提供学习辅导，通过个别辅导、小班辅导等方式，解决学习困难问题，帮助其逐步提高学习成绩。
3. 心理支持：为困难学生提供心理辅导和支持，帮助他们解决心理问题，增强自信心，调整学习态度。
4. 个性化教育：根据困难学生的特点和需求，采取个性化的教育方式，充分发挥其潜能和优势。
5. 暑期培训：为困难学生提供暑期培训课程，弥补学习差距，提高学习效果。
6. 社会援助：在困难学生家庭所在社区或学校设立困难学生扶助基金，接受社会各界的捐助和支持，为困难学生提供综合帮助。
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“培优扶困”工作制度
为提高我校教学工作，全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优扶困使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。
并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标，特制订培优帮困工作制度：
1、加强对培优帮困的常规管理.
2、认真组织相关的学生参与活动中去，使大部份学生参与到培
优帮困活动中去。
3、通过培优帮困，使全班的学生能认识到学习的重要性。
4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作。
为保证以上计划的施使，我们将在下段工作中采取下列措施：
1、首先制定培优帮困目标责任书，培优帮困明确目标。
2 、认真制订各科培优帮困工作计划。
定培训内容，培训时间。
3 、重点做好语文、数学、英语三门文化课的培优帮困工作。
4、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。