高中信息技术教学教学设计与反思
《1.1.1 感知数据》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修1
《感知数据》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解数据的基本观点和分类。
2. 掌握数据感知的基本原理和方法。
3. 学会应用相关工具进行数据感知训练。
二、教学重难点1. 教学重点：通过实际案例，让学生了解数据感知在生活和工作中的应用，掌握数据感知的基本原理和方法。
2. 教学难点：如何引导学生进行数据感知训练，提高他们的观察力和分析能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例素材。
2. 准备数据感知训练所需的工具和软件。
3. 设计教室互动环节，引导学生积极参与。
4. 安排课后作业，要求学生通过实践进一步掌握数据感知的方法。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍感知数据的观点和意义。
2. 提出本节课的学习目标：了解感知数据的基本方法，能够初步处理感知数据。
（二）新课教学1. 感知数据的基本方法：通过实例介绍观察、分类、排序、统计等基本方法。
2. 初步处理感知数据：通过实际案例，让学生动手实践，运用所学方法处理感知数据，并分享自己的处理过程和结果。
（三）案例分析选择一个实际的数据集，让学生们分组进行感知数据处理，教师进行指导，最后进行案例分析，总结处理方法。
（四）实践操作1. 给学生们安置一个与生活相关的感知数据任务，让他们自己收集数据并处理。
2. 要求学生分享自己的实践操作过程和结果，教师进行点评和指导。
（五）小结1. 总结本节课所学内容，强调感知数据的基本方法和处理技巧。
2. 鼓励学生多关注生活，积累数据，培养数据认识。
（六）作业安置1. 要求学生自行收集一组数据，运用所学方法进行处理和分析。
2. 思考如何利用感知数据解决实际问题，写出自己的想法和建议。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 让学生掌握数据感知的基本观点和方法。
2. 提高学生识别和整理数据的能力。
3. 培养学生利用数据解决实际问题的认识。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生掌握数据感知的方法，如数据分类、统计、可视化等。
《1.1.3_理解知识》教学设计教学反思-2024-2025学年高中信息技术人教版必修1
《理解知识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解知识的基本观点和特征，掌握知识理解的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到知识理解的重要性，培养他们独立思考和自主学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：知识的基本观点和特征，理解知识的方法和技巧。
2. 教学难点：如何将知识理论应用于实际情境，培养学生的实际应用能力。
三、教学准备1. 教材与课件：准备相关的教材和课件，以帮助学生更好地理解知识。
2. 案例与素材：准备一些实际案例和素材，以供学生进行案例分析和讨论。
3. 学习小组：将学生分成若干小组，以便进行小组讨论和合作学习。
4. 练习与作业：安置一些与知识理解相关的练习和作业，以稳固所学知识。
四、教学过程：（一）导入新课1. 引导学生回顾已学过的知识，通过问题引导法引出新知识，激发学生学习的兴趣和动力。
2. 强调知识的重要性，以及如何理解和应用知识来改变生活。
（二）新课教学1. 介绍知识的基本观点和分类，如事实性知识、程序性知识和策略性知识等。
2. 讲解知识的应用，如知识在解决问题中的作用，以及如何将知识应用于实际生活和工作中。
3. 介绍知识的学习方法，如记忆法、理解法、应用法等，并引导学生讨论如何结合自己的实际情况选择合适的学习方法。
（三）互动环节1. 组织小组讨论，让学生盘绕某一主题展开讨论，分享自己的经验和看法，培养学生的合作认识和沟通能力。
2. 开展知识竞争，通过游戏的方式让学生加深对知识的理解和记忆。
3. 邀请专家进行讲座或分享，让学生了解更多关于知识的应用和价值。
（四）小结与作业1. 小结本节课的重点内容，帮助学生回顾所学知识。
2. 安置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作或思考问题，培养学生运用知识的能力。
3. 鼓励学生在平时生活中积极探索和实践，不息拓展自己的知识视野。
高中信息技术教学反思心得（精选12篇）
高中信息技术教学反思心得（精选12篇）高中信息技术教学反思心得篇1信息技术课是一门实践性很强的学科。
高一信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，掌握一些应用软件的基本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简单的多媒体制作、网页制作等，培养学生的创新意识和创造能力。
那么如何在一周短短的两节课中，让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识，培养学生的信息素养，是我在教学中一直探索的方向。
下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。
一、从兴趣着手，引导学生自发学习大多数学生接触电脑，是从游戏开始。
在很多老师的眼里，固定思维地认定打游戏是不好的行为，其实也未然。
学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应该利用其兴趣适当地引导学习。
就比如在用《金山打字》练打字时，打字是比较枯燥的，学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏，那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进行打字接力比赛。
让学生从比赛中发现自己的不足，促使他们自觉得认真努力地按照指法去练打字。
二、利用直观教学，加深知识与技能的掌握在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，老师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。
我就利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题。
例如在讲《认识计算机》时，主机内部各个部件的形状与功能通过图片来看，还是比较抽象的，我就打开一部旧电脑，现场实战讲解，学生可以看清每一个部件的位置，而且也可以拔插各个部件观看计算机出现的状况而了解各个部件在电脑里功能。
三、精心设计教学环节，培养学生探索、创新的.素养计算机的很多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。
在进行教学设计时，常采用任务驱动法，在任务中发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。
《3.2.1数据采集》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修1
《数据采集》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解数据采集的概念，掌握数据采集的基本方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，掌握使用数据采集器设备的过程和方法。
3. 情感态度与价值观：培养对数据采集的兴趣，增强数据意识。
二、教学重难点1. 教学重点：实际操作使用数据采集器，进行数据采集。
2. 教学难点：在复杂环境中进行数据采集，解决数据采集过程中的问题。
三、教学准备1. 准备数据采集器设备及配套软件。
2. 准备实验或实地考察场景，以便进行数据采集实验。
3. 预先设计好数据采集表格或问卷，以便学生进行实际操作。
4. 准备教学PPT，用于辅助教学。
5. 提醒学生注意安全，遵守实验规则。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示生活中的数据采集实例，如天气预报、运动比赛计分、商场购物小票等，让学生感受数据采集在日常生活中的重要性。
2. 引出本节课的主题——数据采集，并简要介绍数据采集的基本概念和步骤。
（二）任务驱动，实践操作1. 任务一：使用智能手机进行数据采集（1）选择一款具有传感器功能的智能手机，介绍其传感器的基本原理和使用方法。
（2）指导学生使用智能手机进行简单的数据采集任务，如测量室内温度、湿度等。
（3）讨论并总结数据采集过程中可能遇到的问题及解决方法。
2. 任务二：使用计算机设备进行数据采集（1）介绍常见的计算机数据采集设备，如传感器、数据采集卡等，并简要说明其工作原理和使用方法。
（2）指导学生使用计算机设备进行数据采集任务，如测量电压、电流等。
（3）讨论并总结使用计算机设备进行数据采集的优缺点。
3. 任务三：数据预处理（1）介绍数据预处理的基本概念和步骤，如数据清洗、数据转换等。
（2）引导学生对采集到的数据进行初步处理，如去除异常值、转换数据类型等。
（3）讨论并总结数据预处理的重要性及注意事项。
4. 任务四：数据展示与分享（1）介绍常见的图表类型及其特点，如柱状图、折线图、饼图等。
《2.3.1 数据类型》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修1
《数据类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解数据类型的概念，掌握常见的数据类型及其特点。
2. 学会在程序中正确使用不同数据类型，以提高程序的准确性和效率。
3. 培养良好的信息素养和编程思维，激发对信息技术课程的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握常见的数据类型（如整型、浮点型、字符型等）及其应用。
2. 教学难点：理解数据类型的选择对程序性能和准确性的影响，以及在实际编程中的运用。
3. 关键策略：通过实例演示和互动实践，引导学生逐步掌握数据类型的使用方法。
三、教学准备1. 准备教学用具：计算机、投影仪、程序代码示例、数据类型卡片等。
2. 制作教学课件：包括数据类型的定义、特点、应用实例等。
3. 安排教学时间：本课时为单课时，约45分钟，包括讲解、演示、实践、答疑等环节。
4. 确定考核方式：学生将通过编写程序来测试他们对数据类型的掌握程度。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过一些简单的例子，如判断一个数字是否为整数、小数或字母，让学生理解数据类型的重要性。
通过这个过程，学生将了解不同类型的数字（整数、小数）、字母和符号在计算机中的存储方式和操作方式。
2. 介绍数据类型：教师详细解释数据类型的基本概念，包括整型、浮点型、字符型、布尔型等。
并展示这些数据类型的图表，让学生有更直观的理解。
3. 实验操作：学生分组进行实验，尝试创建不同类型的变量，并尝试使用这些变量进行一些简单的计算和比较。
通过这个过程，学生将更深入理解数据类型在编程中的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论数据类型在实际编程中的应用，以及如何选择合适的数据类型来存储和处理数据。
这个环节有助于培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
5. 答疑解惑：教师对学生的问题进行解答，并对课程进行总结。
同时，鼓励学生提出自己对数据类型的问题和疑惑，教师进行针对性的解答。
6. 布置作业：教师布置一些与数据类型相关的思考题和编程练习题，帮助学生进一步巩固所学知识。
高中信息技术教学设计与反思(共17篇)
高中信息技术教学设计与反思（共17篇）篇1：高中信息技术教学设计与反思高中信息技术教学设计与反思信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。
同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。
高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。
1.教材分析信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的过程。
高中第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标。
2.学情分析根据以上分析，如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。
因此必须采取例举法来讲解，吸引学生的兴趣，达到教学效果。
3.教学目标(含重、难点)(1)感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，理解信息的含义;(2)通过实验总结信息的`基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。
1.重点(1)了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。
(2)了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。
(3)了解信息技术的快速发展、强化信息意识。
2.难点(1)理解信息的含义和特征。
(2)理解计算机中表示数据的方法。
4.教学过程一、导入请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。
(学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。
通过观察老师获得很多关于老师的信息。
可见信息就在我们的生活中，在我们的身边，在每个人的身上，在世界的每一个角落里。
那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?这就是我们要解决的问题。
《3.2.3 数据安全》教学设计教学反思-2024-2025学年高中信息技术人教版必修1
《数据安全》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解数据安全的基本观点，包括数据完备性、隐秘性、可用性。
2. 了解常见的网络威胁及攻击方式。
3. 理解如何制定有效的数据安全策略。
二、教学重难点1. 重点：掌握数据安全的因素和重要性，理解数据加密技术。
2. 难点：如何在实际工作中应用数据安全策略，如何识别和防止网络威胁。
三、教学准备1. 准备教学PPT和相关视频素材。
2. 准备网络安全和数据加密的基础知识。
3. 准备模拟数据和实际案例，以便于学生理解和实践。
4. 确保教学环境安全，避免学生接触到潜在的网络安全威胁。
四、教学过程：本节课为《数据安全》教学的第一课时，主要目标是让学生了解数据安全的重要性，掌握数据安全的基本观点和原则，以及了解常见的网络攻击手段和防御措施。
1. 导入：通过展示一些网络攻击和数据泄露的案例，引导学生思考数据安全的重要性，并引出本节课的主题。
2. 讲授：详细讲解数据安全的基本观点和原则，包括数据的隐秘性、完备性和可用性，以及数据备份、加密、身份认证等基本防护措施。
同时，介绍常见的网络攻击手段，如钓鱼攻击、恶意软件、DDoS攻击等，并讲解相应的防御措施。
3. 互动：让学生分组讨论常见的网络威胁和攻击手段，以及如何应对这些威胁。
鼓励学生提出自己的看法和建议，并进行交流和讨论。
4. 实践：通过模拟网络攻击和防御的情景演练，让学生亲身体验数据安全的实际操作。
教师可以引导学生如何识别和防范网络威胁，并传授学生如何应用一些常见的网络安全工具和技术。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数据安全的重要性，并鼓励学生在实际生活中注意珍爱自己的数据安全。
同时，可以引导学生思考如何加强学校和企业的数据安全珍爱，以及如何与其他部门合作共同维护网络空间的安全。
6. 作业：要求学生回家后通过网络搜索更多的数据安全知识和案例，并在下次教室上与同砚们分享。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解数据安全的基本观点，包括数据的隐秘、完备性和可用性。
《1.1.1 感知数据》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修1
《感知数据》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解数据的基本概念，了解数据在现实生活中的应用，掌握数据收集的基本方法。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能够掌握如何使用工具收集数据，并能够分析数据的基本特征。
3. 情感态度价值观：培养学生的信息素养，激发学生对数据信息的兴趣，培养良好的信息道德意识。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生认识数据的基本概念，掌握数据收集的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生将所学知识应用于实际生活，分析数据的基本特征。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、计算机等教学设备。
2. 准备教学素材：准备一些与生活相关的数据案例，以及一些简单的数据统计图表。
3. 制定教学计划：根据所选素材，制定详细的教学计划，包括教学目的、教学内容、教学方法、教学时间等。
4. 制作教学视频：根据教学计划，制作教学视频，视频内容应简洁明了，易于理解，并配有适当的讲解和演示。
5. 发布教学视频：将制作好的教学视频发布到相关平台，供学习者观看学习。
6. 收集反馈：学习者观看视频后，收集他们的反馈，以便对教学内容和方法进行改进。
7. 持续更新：根据学习者的反馈和实际情况，持续更新教学内容和方法，以提高教学质量。
总之，作为设备学习的教学者，我们需要准备充分的教学素材，制定合理的教学计划，制作高质量的教学视频，并持续更新教学内容和方法，以提供高质量的教学服务。
同时，我们也要关注学习者的反馈，不断改进我们的教学方法，以满足学习者的需求。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍什么是数据和数据感知，以及本节课所学内容与实际生活的联系。
2. 展示一些与本节课相关的数据感知案例，引发学生兴趣。
（二）新课教学1. 感知数据的基本概念和特点（1）通过实例讲解数据的含义和作用。
（2）介绍数据的特点，如多样性、易变性、可变性等。
2. 数据感知的方法和技巧（1）讲解如何从不同来源获取数据，如网络、调查、实验等。
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高中信息技术教学教学设计与反思
【摘要】本文就贵州地区高中信息技术教学的现状，通过《制作电子报》一节课程的教学设计与反思，阐述了高中信息技术教学教学设计与反思的重要作用，并详细分析了它的具体内容，希望对广大信息技术教学工作者有所帮助。
【关键词】高中信息技术教学；教学设计；教学反思
通过教学实践发现，贵州的高中信息技术教学与社会需求存在很大的差别。
一些地区特别是边远县城的信息技术硬件落后，学生在学习过程中，对课堂知识的接受能力和机房电脑的操作能力存在严重不足，导致这种情况的根本原因主要有两个方面：一是教师的教学方法存在缺陷，不能调动学生学习的积极性；二是学校资金不足，设施较差，领导不够重视。
学生虽然对信息技术课兴趣极高，但对具体的教学内容或方法普遍不满意。
要想调动学生对学习信息技术教学的积极性和主动性，培养学生处理基本信息的能力及适应社会的需求，需要教师不断地总结教学经验，做好高中信息技术教学的教学设计和教学反思，找到符合学生兴趣的教学方法。
本文特意从这个方面做出一些尝试，希望有助于改变贵州高中信息技术教学的现状。
一、高中信息技术教学教学设计与反思的重要作用。
信息技术教学的教学设计和教学反思通常是由教师自己撰写，在进行教学实践之前或之后，从教材主题、背景、典型事例及启发性分析等方面，对教学活动进行的设计和反思活动，是一种重要的课程资源。
教师通过这种教学课程的设计与反思，可以将自己的教学经历记录下来，充分了解课堂教学中的重点与难点，分析学生对教学内容接受程度，加强自身对教学行为的反省力度，为今后的教学工作积累出厚实基础和专业能力。
同时，还可以作为同事间工作经验的交流和分享，彼此可以取长补短。
二、高中信息技术教学教学设计与反思的具体内容。
1）课例的具体描述。
信息技术教学课例《制作电子报》是高一年级《信息技术》上册第三章“第六节”的内容。
由于现在初中阶段即已普及信息技术课程，高一年级学生已经基本掌握了Office2000的操作技能，对Word文档的学习制作也大致了解，如文档的编辑、文字与段落的设计、表格的绘制、艺术字与图片的插入、页面设置及各种格式的使用等。
不过，由于只是处于学习的初级阶段，还无法将所学所知运用到实际需求中。
《制作电子报》一课，即要求将Word知识活学活用，旨在让学生在制作电子报的过程中发现问题，解决问题，巩固旧知识，接触新知识，做到学有所用，将信息技术与其
他学科或知识融会贯通，从而求得信息技术学习的进一步提高与完善。
2）教学目标的分析。
在《信息技术》上册第三章第六节中，讲到办公软件Word 2000的操作内容，已经教学生制作Word文档的基本步骤。
学生通过这一节电子报的制作，可以巩固好Word文档的相关知识，并可以通过制作电子报来表达自己需要的思想或信息。
为了更好的学习好《制作电子报》一课，在课堂讲授前，应该拟好教学目标。
2.1知识与能力的目标。
在一节课中，要能够充分综合运用Word 2000的知识和操作技能独立自主地创作一份电子报，并且学会设计和评价电子报，利用信息技术进行信息获取、加工整理和呈现交流，做到学以致用。
2.2过程与方法的目标。
这主要包括两个方面：一是组成合作学习小组。
通常可2人一组，在掌握好协作学习的技巧后，彼此再适当地进行沟通，尽可能具有默契感。
在教学过程中，教师需要巡视学生的协作情况。
在完全任务后，教师逐一点评，号召学生展开批评与自我批评，畅谈学习中的心得体会，对表现优秀者予以表扬。
二是关注学生的操作过程。
在制作电子报的过程中，把教学目标和教学内容融而为一，让学生在问题的提出、思考、解决的动态学习过程中加强协作能力。
2.3情感态度与价值观。
课堂教学不但要注意知识层面的灌输，更要注意思想层面的灌输，在讲授《制作电子报》时，要加强学生协作精神的培养和沟通能力的提升；让学生能够自己发现和寻找学习渠径；让学生在制作中思考和总结，不断地调整学习目标；让学生学以致用，激发其学习信息技术知识与技能的兴趣。
3）教学重点及难点。
《制作电子报》这一节课中，其重点是能够体现电子报的设计及设计思想的体现；其难点则是对电子报的评价。
因为，设计与设计思想是学生理念、美学等层次的自然反应，而评价电子报，涉及的范畴更广，其难度自然就更大。
4）课堂教学准备。
制作电子报，自然会涉及到大量的信息资源。
由于贵州地区的硬件设施有限，这些资源的获取，一是利用本地资源，即局域网，教师可事先将有关电子报制作的主题文字、图片及影像资料等搜集起来，然后储存在局域网中共享，并告知学生储存地址；二是利用远程资源，即因特网，学生可自主上网搜索相关资料。
5）教学过程。
5.1布置协作学习的任务。
包括如下内容：一是协作小组从老师提供的几个主题中任选一个，也可自己确定电子报的制作主题，并运用Word2000进行设计和制作。
在这些制作主题中，学生可根据自己的了解程度进行选择；二是指导学生做好协作学习的活动计划、成员分工及完成进度、电子报制作简述、电子报自我评价。
5.2展示学生的优秀作品。
教师可以设定优秀电子报的考评标准及设计要点：如主
题鲜明突出、内容健康、有吸引力；形式与内容和谐统一；表现形式多样，富于创意。
5.3指导搜集资料的方法。
一是本地资源，输入网址ftp://192.168.1.60，即能从服务器中获取信息；二是远程资源，通过新浪、雅虎、搜狐等搜索引擎查找。
5.4小组讨论并完成任务。
讨论确定电子报的制作主题，并初步制定协作小组的活动计划、制作方案、成员分配任务、电子报制作及评价、优秀电子报的评定等。
6）设计思路。
强调学生的小组协作学习，其设计思路是想加强学生学习的协作精神，希望彼此能够互相帮助，一起完成学习任务。
在电子报制作完成后，通过展示优秀作品和设计要点，可让学生互相学习和借鉴，促使在今后的学习中有所进步和提高。
当教师提供几个制作主题时，可以限定学生的制作题材，便于结束后进行评点和鉴定，且可以让学生更多地掌握和参考教材内容。
在搜集资料时，教师通常只告诉学生方法，具体的搜索则由学生自主完成。
当任务全部完成时，让学生明确各自的责任，有利于学生发现问题、重视问题，然后解决问题，对共同完成学习任务有着积极的意义。
三、教学反思与总结。
高中信息技术教学的传统方式主要是以教师的讲授为主，在不断进行教育改革的今天，更应该发挥学生学习的主动作用，利用网络环境下的多媒体教学全面控制教学过程和教学内容，更好地培养学生学习的探索精神和自觉能力。
通过《制作电子报》的教学实践，可以发现在教学中的一些问题和现象，主要如下：
7.1在建构主义学习理论指导下，应以学生学为主，教师教为辅，积极调动学生的学习兴趣和探索精神。
7.2在进行教学设计时，要注重重点和难点的讲授，讲授时尽量照顾到各个层次的学生，让他们能够接受，而在设计的细节上，可由学生自由发挥，不应太限制。
7.3当学生完全学习任务时，教师通过展示学生的作品，及时进行评点和赏析，并加强学生间的交流和探讨，使学生能够全面了解知识点，从而增加学习信心。
7.4要加强学校领导的重视力度，完善信息技术硬件设施，贵州大部分地区的硬件设施内存空间不大、显视屏幕太小，学生用机时通常出现速度慢、卡的现象，影响学习的学习兴趣和积极性。
这种情况尚有待改善。
參考文献：
[1]邹玉峰.信息技术条件下课堂教学设计的实践与反思——上海版高中历史新教材《全球探索》教学课例[J].中学历史教学参考.2005,(12);
[2]陈伟平.信息技术教学中反思性学习能力培养研究[J].浙江师范大学.2007,10.。