高教版培训讲稿——《第一模块PPT》
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高教社中职英语基础模块1unit课件
03
Guidance and Practice of Listening Skills
01
Provide feedback on listening performance: After students complete the listening tasks, provide feedback on their performance, pointing out areas for improvement and highlighting good practices
01
02
03
04
Learning objectives and requirements
Basic vocabulary and expressions related to vocal topics
Common language structures and functions used in verbal English
01
02
Practice listening skills
Design listening activities that allow students to practice their listening skills, such as gap filling exercises, multiple choice questions, or true/false statements
Unit theme and background
Objectives
To develop basic English language proficiency in speaking, listening, reading, and writing
Guidance and Practice of Listening Skills
01
Provide feedback on listening performance: After students complete the listening tasks, provide feedback on their performance, pointing out areas for improvement and highlighting good practices
01
02
03
04
Learning objectives and requirements
Basic vocabulary and expressions related to vocal topics
Common language structures and functions used in verbal English
01
02
Practice listening skills
Design listening activities that allow students to practice their listening skills, such as gap filling exercises, multiple choice questions, or true/false statements
Unit theme and background
Objectives
To develop basic English language proficiency in speaking, listening, reading, and writing
高教版职高英语基础模块演示文稿
第27页，共59页。
Activity 13
第28页，共59页。
Activity 13
Club □ English Club □ Cooking Club □ Sports Club □ Volunteer Organization □ Computer Club □ Dancing Club □ Health Club
□ I love playing chess.
□ I often chat with my friends in English.
□ I enjoy painting very much.
□ I like writing to my friends in English.
□ I’m good at writing. □ I’m a member of the Chess Club in my school.
physics
math
第11页，共59页。
Activity 5
Read and underline. 阅读对话，用下画线标出申请参加俱乐部时会 使用的语句。
Zhang Yan: Good afternoon, Miss Tang.
Tang Hua: Good afternoon! What club do you like to join? Zhang Yan: I’d like to join the English Club.
Activity 4
Listen and complete. 再听录音，完成张伟参加俱乐部的申请表。
Application Form
Name: Zhang Wei
Club to join: __________
Science Club
Activity 13
第28页，共59页。
Activity 13
Club □ English Club □ Cooking Club □ Sports Club □ Volunteer Organization □ Computer Club □ Dancing Club □ Health Club
□ I love playing chess.
□ I often chat with my friends in English.
□ I enjoy painting very much.
□ I like writing to my friends in English.
□ I’m good at writing. □ I’m a member of the Chess Club in my school.
physics
math
第11页，共59页。
Activity 5
Read and underline. 阅读对话，用下画线标出申请参加俱乐部时会 使用的语句。
Zhang Yan: Good afternoon, Miss Tang.
Tang Hua: Good afternoon! What club do you like to join? Zhang Yan: I’d like to join the English Club.
Activity 4
Listen and complete. 再听录音，完成张伟参加俱乐部的申请表。
Application Form
Name: Zhang Wei
Club to join: __________
Science Club
高教版职高英语1(基础模块)Unit_7课件PPT课件
.
Lead-in
1
Activity 1
2
Activity 2
.
Activity 1
Look and match. 看图，将下列北京奥运会的运动项目图 标与项目名称搭配。
volleyball table tennis
baseball basketball
badminton swimming
football
Look and choose. 看图，选择动词的适当形式填空。
Ben _____B_____ a phone call.
A. makes
B. is making
a
Tang Hua _____B_____ housework.
b A. doing
B. is doing
Li Xiaonian and Zhang Qing ____A______
.
Listening and speaking
1
Dialogue A
2
Dialogue B
3
Everyday English
.
Dialogue A
Can I speak to Wang Yang?
1
Activity 3
2
Activity 4
3
Activity 5
4
Activity 6
.
Activity 3
a
Olympic Games.
Many of my classmates are working as volunteers. Some are handing
out information booklets in the streets. Some are providing translation
Lead-in
1
Activity 1
2
Activity 2
.
Activity 1
Look and match. 看图，将下列北京奥运会的运动项目图 标与项目名称搭配。
volleyball table tennis
baseball basketball
badminton swimming
football
Look and choose. 看图，选择动词的适当形式填空。
Ben _____B_____ a phone call.
A. makes
B. is making
a
Tang Hua _____B_____ housework.
b A. doing
B. is doing
Li Xiaonian and Zhang Qing ____A______
.
Listening and speaking
1
Dialogue A
2
Dialogue B
3
Everyday English
.
Dialogue A
Can I speak to Wang Yang?
1
Activity 3
2
Activity 4
3
Activity 5
4
Activity 6
.
Activity 3
a
Olympic Games.
Many of my classmates are working as volunteers. Some are handing
out information booklets in the streets. Some are providing translation
【高教版】中职语文拓展模块：第1课《胡同文化》ppt课件(2)
汪曾祺
（1920－1997）
江苏高邮人。我国著名小说 家、散文家、戏剧家。不平凡的 生活经历，使之对社会、对人生 有深刻独到的见解，经过他的描 述，那一方水土中鲜明特色的生 活，就像一幅立体感强的油画， 展现在读者面前，使人难以忘怀。 他擅长短篇小说，有“短篇圣手” 之称，风格清晰明快，恬淡自然。 代表作有《受戒》和《大淖记事》 等。汪曾祺平中显奇，淡中有味 的作品，备受众多读者的真心喜 爱，并在海外产生广泛的影响。
小Байду номын сангаас叭胡同
1992 北京 福顺胡同
1992
北京 新街口七条胡同
1992
北京 油漆作胡同
1992
北京
四合院
香串胡同
（二）什么叫胡同？
胡同，是北京的一大特色。北京大大小 小的胡同数不清，其中比较著名的有八大胡 同。
百顺胡同、胭脂胡同、韩家胡同、陕西巷、石 头胡同、王广福斜街、朱家胡同、李纱帽胡同
百顺胡同
胭脂胡同
韩家胡同
陕西巷
石头胡同
王广福斜街
朱家胡同
李纱帽胡同
八大胡同曾是烟花柳巷的代名词。 在清朝末年北京民间曾经流传一首顺口 溜暗指这八条胡同： 八大胡同自古名，陕西百顺石头城。
韩家潭畔弦歌杂，王广斜街灯火明。
万佛寺前车辐辏，二条营外路纵横。 貂裘豪客知多少，簇簇胭脂坡上行。
赛金花
北京的第三绝 就是——胡同文化。 有人说，没去过北 京的胡同，算不上 真正的了解北京。 如果想要真正了解 北京城，北京人， 一定要去北京的胡 同与四合院，去感 受北京古老的文化 气息。
今天，在我们 的课堂上，虽然没 办法亲眼目睹北京 石狮子，也无法品 尝北京小吃，但我 们可以通过汪曾祺 先生的小品文来感 受北京的《胡同文 化》。
部编高教版2024中职语文拓展模块上册1.1《改造我们的学习》-课件
D （滥y调ì）
（jí） （làn）
02 字 词 积 累
哗众取宠: 用浮夸的言辞博取群众的喜欢。 谬种流传: 荒谬、错误的东西流传下去。谬: 荒谬、错误。 钦差大臣: 皇帝亲自委派并代表皇帝到各地办理重大事项的大官。现多用以讽刺
从上面派下去而对下面情况不了解又指手划脚、乱发议论的人。
生吞活剥: 比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。 谆谆告诫: 诚恳地再三劝告。 不可等闲视之: 不应该小看它。等闲: 平常。 闭塞眼睛捉麻雀: 比喻盲目行事，没有明确的目标。 前仆后继: 前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。 有的放矢: 对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。
三个词来概括： A
“主张”
文章简短的引论部 分开门见山地提出 了改造全党的学习 方法和学习制度的 “主张”。
B “理由”
C
本论部分（包括文 中的一、二、三） 阐明了提出这一主 张的“理由”。
“提议”
明了提出这一主张 的“理由“;结论部 分（文中的四)是关 于改造学风的几项 “提议”。 -----------------------------------------------------作者：求知若渴 链接：
02 整 体 感 知
学习“跳读法”
可以采用首尾跳读A法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开 头的话；如果文中有B小标题，当然还应抓住各部分的小标题。
C
请同学们用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容 要点的重要的几个句子。
02 整 体 感 知
“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如此”
比较两种对立态度
解决问题
研究周围环境：系统周密 研究中国史：分工合作 研究马列主义：灵活全面
高教版中职英语基础模块一 Unit1 Reading and Writing 精美课件
Read and write.
再读家庭简介，进一步描述两个家庭的特点。
Anna Sห้องสมุดไป่ตู้ith’s Family Individual
Yuchen’s family pay more attention to _i_n_d_i_v_i_d_u_a_ls_.____ For example, they __d_o_n_’_t _li_v_e__to_g__et_h_e_r_w__i_th__g_r_a_n_d_m__a_.__ P__a_r_e_n_t_s_g__o_j_o_g__g_i_n_g__e_v_e_r_y__e_v_e_n__in__g_._T__h_e_y__d_o_n__’t__s_ta_y__w__i_th t_h_e__c_h_i_l_d_r_e_n_.__________________________________________
_S_t_u_d_e_n_t_s_m__u_st__p_r_ep__a_re__f_o_r_c_o_ll_e_g_e_e_n_t_r_a_n_c_e_e_x_a_m__in_a_t_i_o_n_.
Anna Smith’s Family
I live with my mom, my dad, my twin sister Emma and Buddy — my puppy.
2) Children watch TV with grandparents on the weekend. 与…玩耍
3) Children play with their little dog after school.
在周末
4) Father buys a birthday gift for grandmother.
高教版中职数学基础模块上册1
元素无法一一列举但特征明显
高教社
动脑思考 探索新知
列举法．把集合旳元素一一列举出来，写在大括号 1 内，元素之间用逗号隔开 .
描述法. ．在花括号中画一条竖线．竖线旳左侧写上集合旳 2 代表元素x，并标出元素旳取值范围，竖线旳右边侧写出
元素所具有旳特征性质．
高教社
动脑思考 探索新知
问题 不不小于5旳自然数所构成旳集合中有哪些元素? 不不小于5旳实数所构成旳集合中有哪些元素?
人生新阶段
1、学习——旅程
这段旅程能够从任何时候开始！将来旳成功在目前脚下！
2、老师——导游
一起分享学习中旳快乐、一起体会成长与进步旳滋味！
3、目旳——利用
应用数学来处理问题，形成数学旳自信 每个人都能够根据自己旳能力和实际需要学好自己旳数学！
4、准备——必需品
轻松快乐旳心情、热情饱满旳精神、全力以赴旳态度、 踏实努力旳行动、科学仔细旳措施、及时真诚旳交流
（1）题的元素可以直接列不举能出来出；现反复．
{-2,0,2,4,6,8,10}；
（2）题的元素需要解方程 x2 5x 6 0 得到．
{-1,6}.
高教社
巩固知识 典型例题 例 3 用描述法表示下列各集合： （1）小于 5 的整数组成的集合； （2）不等式 2x 1≤0的解集； （3）所有奇数组成的集合；
动脑思考 探索新知
解集 A
空集 E
关集合注
B 有限集、无限集
数集 D
C 平面点集
高教社
数集
集合 自然数集 整数集 有理数集 实数集
字母 N
ZQ
R
元素旳性质
动脑思考 探索新知
拟定性
无序性
互异性
一种给定旳 集合中旳. 元 素必须是拟 定旳
高教社
动脑思考 探索新知
列举法．把集合旳元素一一列举出来，写在大括号 1 内，元素之间用逗号隔开 .
描述法. ．在花括号中画一条竖线．竖线旳左侧写上集合旳 2 代表元素x，并标出元素旳取值范围，竖线旳右边侧写出
元素所具有旳特征性质．
高教社
动脑思考 探索新知
问题 不不小于5旳自然数所构成旳集合中有哪些元素? 不不小于5旳实数所构成旳集合中有哪些元素?
人生新阶段
1、学习——旅程
这段旅程能够从任何时候开始！将来旳成功在目前脚下！
2、老师——导游
一起分享学习中旳快乐、一起体会成长与进步旳滋味！
3、目旳——利用
应用数学来处理问题，形成数学旳自信 每个人都能够根据自己旳能力和实际需要学好自己旳数学！
4、准备——必需品
轻松快乐旳心情、热情饱满旳精神、全力以赴旳态度、 踏实努力旳行动、科学仔细旳措施、及时真诚旳交流
（1）题的元素可以直接列不举能出来出；现反复．
{-2,0,2,4,6,8,10}；
（2）题的元素需要解方程 x2 5x 6 0 得到．
{-1,6}.
高教社
巩固知识 典型例题 例 3 用描述法表示下列各集合： （1）小于 5 的整数组成的集合； （2）不等式 2x 1≤0的解集； （3）所有奇数组成的集合；
动脑思考 探索新知
解集 A
空集 E
关集合注
B 有限集、无限集
数集 D
C 平面点集
高教社
数集
集合 自然数集 整数集 有理数集 实数集
字母 N
ZQ
R
元素旳性质
动脑思考 探索新知
拟定性
无序性
互异性
一种给定旳 集合中旳. 元 素必须是拟 定旳
第一模块知识点 PPT课件
A. and B. of C. or
Lingling ______ a television programme ______ China _____ _____. An old lady _____ ______ her life ___ ___ ___. She ______ on a fire. She _____ ____ a television___ a radio. She _____ ______ a telephone. She _____ in the ______. She ______ read ____write. Lingling _______ her grandmother and Daming. She _____ Daming is _______.
选择
1. There
flowers ten years ago.
A. were
B. was
C. are
2. A dog
four
.
A. have got; legs
B. has got; legs
C. has got; leg
3.She didn’t have a computer a radio.
• am , is • are • do , does • live • watch • can • talk • walk
was not were not did not
• am , is was • are were • do , does did • live lived • watch watched • can could • talk talked • walk walked
注意时间哦 许多
每天
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活动4 50+20+10分钟 分钟） 活动4：走进新课程和教育技术（50+20+10分钟）
50分钟 分钟） 1.认识新课程的理念（50分钟）
（1）问题思考
（5分钟） 分钟）
您认为新课程体现了哪些主要理念？ 您认为新课程体现了哪些主要理念？ 理念 您认为新课程改革主要包括哪些内容？ 您认为新课程改革主要包括哪些内容？ 内容 您认为实施新课程中的问题有哪些？难点是什么？ 您认为实施新课程中的问题有哪些？难点是什么？ 问题有哪些 是什么 您在新课改实践中开展了哪些尝试？有什么感受？ 您在新课改实践中开展了哪些尝试？有什么感受？ 感受
模块一： 模块一：培训准备 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训
活动4 活动4：走进新课程和教育技术
——认识新课程的理念 认识新课程的理念
传统的教学方式是以“口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式； 传递灌输方式 传统的教学方式是以“口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式； 是以 传统的学习方式是以 耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式。 是以“ 被动接受方式 传统的学习方式是以“耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式。 近年来，随着数字化学习的开展和新一轮课程改革的实施， 近年来，随着数字化学习的开展和新一轮课程改革的实施，要求教师 的教学方式由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨” 为特征的启迪诱 的教学方式由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨” 为特征的启迪诱 方式，教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者， 导方式，教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者，而是教 学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、 学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的 帮助者、促进者；学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、 帮助者、促进者；学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、 协作、探究”为特征的主动建构方式，学生不再是外部刺激的接受器、 主动建构方式 协作、探究”为特征的主动建构方式，学生不再是外部刺激的接受器、 知识的存储器，而是信息加工的主体、知识的主动建构者， 知识的存储器，而是信息加工的主体、知识的主动建构者，学习块一：培训准备 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训
活动2 10分钟 分钟） 活动2：了解本次培训的方式和成果（10分钟）
常见的培训方式有： 常见的培训方式有：
课堂讲授、专家报告、案例观摩与研讨、任务驱动 课堂讲授、专家报告、案例观摩与研讨、 问题解决式、实践操作式、师徒式、讨论式…… 式、问题解决式、实践操作式、师徒式、讨论式 等等。 等等。
（25分钟） 25分钟） 分钟
网络平台→资料馆→模块1→案例→新课程改革实践教学 网络平台→资料馆→模块1→案例→ 1→案例
模块一： 模块一：培训准备 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训
活动4 活动4：走进新课程和教育技术
——认识新课程的理念
1.认识新课程的理念
（3）协作交流—— 通过小组讨论集思广益深化对新课程改革的认识与 协作交流
资源等）。 资源等）。
模块一： 模块一：培训准备 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训
活动2 活动2：了解本次培训的方式和成果
培训的成果： 培训的成果：
供实际教学用的一节“信息技术与课程整合课” 供实际教学用的一节“信息技术与课程整合课”的教学设计 成果（教学设计方案+相关教学资源）； 成果（教学设计方案+相关教学资源）； 供实际教学用的有关某个主题的教学设计成果（教学设计方 供实际教学用的有关某个主题的教学设计成果（ 案）； 观看教学设计成果：网络平台→资料馆→模块1→案例→ 观看教学设计成果：网络平台→资料馆→模块1→案例→ 教学设计成果 1→案例 培训成果案例 各种评价量表； 各种评价量表； 学习过程记录。 学习过程记录。
模块一： 模块一：培训准备 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训
活动4 活动4：走进新课程和教育技术
————
了解教育技术
这里我们不打算去详细介绍教育技术的定义， 这里我们不打算去详细介绍教育技术的定义，但希 望一线的老师们能很好地掌握教育技术的本质 本质， 望一线的老师们能很好地掌握教育技术的本质，并把教 育技术有效地应用于自己的实际工作当中去。 育技术有效地应用于自己的实际工作当中去。 所谓教育技术的本质（也称质的规定性）是什么呢？ 所谓教育技术的本质（也称质的规定性）是什么呢？ 通俗地说就是“运用技术手段去优化教育、 通俗地说就是“运用技术手段去优化教育、教学
过程，以达到提高教育、教学的效果、 过程，以达到提高教育、教学的效果、效率与 效益的目的。 这里所说的 技术”既包括有形的“ 效益的目的。”这里所说的“技术”既包括有形的“物化技
物化技术中又分硬件技术和软件技术），也包括无形的“ ），也包括无形的 术”（物化技术中又分硬件技术和软件技术），也包括无形的“智 能技术” 既包括现代技术也包括传统的技术。 能技术”；既包括现代技术也包括传统的技术。
活动1 了解您的学习伙伴---活动1：了解您的学习伙伴----体验基于技术的交流
使用电子邮件进行交流（课后作业） 使用电子邮件进行交流（课后作业） 给学习伙伴发邮件 回复邮件 给多人发送邮件 保存邮件地址 删除邮件 记录感受
自我介绍
姓名 性别 任教学科 感兴趣的研究课题 个人特长 信息技术技能 整合” “整合”的经历等
理解，小组长将讨论的主要结果填入平台的小组讨论区。（10分钟） 理解，小组长将讨论的主要结果填入平台的小组讨论区。 10分钟） 分钟
（4）总结提高——新课程改革包括教学内容和教与学方式 总结提高
的改革。（10分钟） 的改革 （10分钟） 分钟
教学内容改革涉及教学理念、课程体系、课程标准和教材的改革； 改革涉及教学理念、课程体系、课程标准和教材的改革； 教与学方式的改革又涉及什么样的改革呢？ 的改革又涉及什么样的改革呢？
模块一： 模块一：培训准备 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训
活动4 活动4：走进新课程和教育技术
1.认识新课程的理念
（2）自主探究
案例 网络平台→资料馆→模块1→阅读资料→ 网络平台→资料馆→模块1→阅读资料→新课程改革的理 1→阅读资料 论与实践 （通过观摩案例、阅读资料认真思考与回答上述问题） 通过观摩案例、阅读资料认真思考与回答上述问题）
案例教学：通过大量案例的观摩与研讨进行教学； 案例教学：通过大量案例的观摩与研讨进行教学； 强调活动、强调参与：在活动中激发学员的主动性、积极性， 强调活动、强调参与：在活动中激发学员的主动性、积极性，在
参与中让学员更深切地去感受去体验； 参与中让学员更深切地去感受去体验；
多种学习方式结合：传统+基于技术，自主+协作； 多种学习方式结合：传统 基于技术，自主 协作； 基于技术 协作 重视形成性评价：过程评价+作品评价（包括设计的方案、搜集的 重视形成性评价：过程评价 作品评价（包括设计的方案、 作品评价
模块一： 模块一：培训准备 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训
活动3 60+10分钟 分钟） 活动3：作好培训的准备 （60+10分钟）
1. 检查软硬件（对照教材）（5分钟） 检查软硬件（对照教材）
（1）不私自拆装计算机的硬件配件，以避免出现硬 不私自拆装计算机的硬件配件 计算机的硬件配件， 件的不必要损坏； 件的不必要损坏； （2）不私自使用未经机房管理员检查的软盘、U盘、 不私自使用未经机房管理员检查的软盘、 未经机房管理员检查的软盘 移动硬盘等设备 以避免传播病毒； 等设备， 移动硬盘等设备，以避免传播病毒； （3）不私自安装、删除电脑上安装的软件。 不私自安装、删除电脑上安装的软件 安装的软件。
35+10分钟 分钟） 3.体验网络培训平台（35+10分钟）
登录平台 体验常用功能 分享感受
常用功能 资料馆、班级共享区 资料馆、 浏览、下载） （浏览、下载） 小组讨论、 小组讨论、全班讨论 发言、回复） （发言、回复） 答疑 作业区
模块一： 模块一：培训准备 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
模块一 培训准备
模块1 培训准备 模块
主讲人：何克抗 主讲人：
北京师范大学现代教育技术研究所
模块一： 模块一：培训准备 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训
活动1 10分钟 分钟） 活动1：了解您的学习伙伴（10分钟） 活动2 10分钟 分钟） 活动2：了解培训的方式和成果（10分钟） 活动3：作好培训的准备（60+10分钟） 60+10分钟） 10分钟 活动3 活动4 50+20+10分钟） 10分钟 活动4：走进新课程和教育技术（50+20+10分钟） 活动5：策划选题（35分钟） 活动5 35分钟） 分钟 活动6：填写培训日志 活动6
模块一： 模块一：培训准备 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训
该环境能够支持： 信息技术与课程整合的关键是营造数字化教学环境，该环境能够支持： 真实的情境创设、丰富的资源共享、快速灵活的信息获取、多种多样的交互方式、 真实的情境创设、丰富的资源共享、快速灵活的信息获取、多种多样的交互方式、 不受时空限制的协作交流、以及有利于培养学生创新能力的自主发现和自主探 不受时空限制的协作交流、
模块一： 模块一：培训准备 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训
活动4 活动4：走进新课程和教育技术
————
了解教育技术
思考+ 讨论： 10分钟 分钟） 2. 阅读资料 + 思考+ 讨论：（10分钟） 结合教育技术的定义和本质，思考、讨 结合教育技术的定义和本质，思考、 教育技术与信息技术” 并将思考、 论“教育技术与信息技术” ，并将思考、讨 小组讨论区论结果填入 “网络平台 -小组讨论区-教育 技术与信息技术” 技术与信息技术”版块中 。