短文两篇之《蝉》ppt课件(人教新课标七上)
合集下载
七级语文上册 第3课《短文两篇》(蝉)课件 新人教(通用)
•
15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
• • •
感 谢 您 的 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
17、空山新雨后，天气晚来秋。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
2、《蝉》一文里有一句话是全文的 文眼，请找出来，并说说自己的理解。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活 过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键 原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。 不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还 是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的 短暂生命，都是因为有这句话，才显得有意 义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短 暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
• 3、“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦 人的聒聒”,怎样理解这句话?
• 秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对 在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说, 却意味意油然而生。
蝉
生命意义
托物言志（借物抒情）
• 苏轼《琴诗》： • 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣? • 若言声在指头上，何不于君指上听?
• 1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在 何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感 情?
讨论并明确
• 1. 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一 抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和 病弱，又是一抑。
• 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
• 不管生命如何短暂,必须好好地活着
《蝉》ppt课件
7.在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？ 按什么顺序描写？朗读8—11段。
第8段，找到灌木枝或野草叶等准备脱皮；第9段：进行脱皮；第10段， 完成脱皮；第11段，离开空壳。按照事物发展变化的顺序。
8.重点分析10段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写的好处。
“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩住”。通过 这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出 来，既生动又准确。
作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序。
为什么“墙壁不会塌下来呢？”
在隧道的墙上涂上灰泥，它的身子里藏有一种极黏的液体， 可以用来做灰泥。
做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？
它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于 是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥 挤进干泥的罅隙。
蝉的卵
（12、13）介绍蝉产卵的地点、方式、数量 （14-17）写蝉卵遇到的危险 （18-24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动 （25、26）概括写蝉乐
课文分析
蝉是从哪里来的？ 蝉的幼虫是从阳光暴晒的道路上的小圆孔里爬出来的。
这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？ 外部形态：约一英寸口径，周围一点儿土都没有。 内部结构：深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且 坚固。
蝉的一生
成虫 产卵
蝉卵 孵化
幼虫挂 树枝
幼虫落地 立刻 上
几分钟
寻觅藏身 后 处
寻找蜕皮 地点
幼虫钻地 四年后 下
爬上树枝 等处
幼虫爬出 地面
约3个多小 时
蜕皮
成虫离枝 五个星期 飞去
成虫交配、 产卵后死亡
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是 蝉的生活”一句在结构和内容上分别有什么作用？
新人教版七年级语文上册18短文两篇《蝉》_《贝壳》ppt优质课件
无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极浅 逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书
拓展阅读
我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有 有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得 是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻， 舍不得将它们忘记。
“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键原因，
也是由蝉引发的关于生命的深刻感悟。
不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出 来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，
才显得有了意义和光彩。
它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的 感觉。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
•抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑 •其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱 是一抑。 •扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
不管生命如何短暂,必须好好地活着
心情变化
烦
宽恕
而你微笑的面容极浅极浅 逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书
拓展阅读
我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有 有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得 是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻， 舍不得将它们忘记。
“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键原因，
也是由蝉引发的关于生命的深刻感悟。
不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出 来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，
才显得有了意义和光彩。
它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的 感觉。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
•抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑 •其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱 是一抑。 •扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
不管生命如何短暂,必须好好地活着
心情变化
烦
宽恕
语文七年级上册《短文两篇·蝉》课件
蝉小Leabharlann 思拓展延伸蝉，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全 世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生 有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌 蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会 随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在 地下生活的时间很长，最短也要2年左右， 一般要过4～5年，最长的要经过17年。我国 古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
蝉
小
烦蝉——知知不休 惊蝉——地下17年， 只活一夏天 叹蝉——延续生命 恕蝉——想起秋风的颜色 扬
思
抑 不管生命短 暂、卑微， 都要积极地 面对生活 （首尾呼应）
四：写法借鉴： 先抑后扬，以扬为主。抑略写，扬详写。 小试牛刀： 众说张国斌（张是班里一个调皮鬼）
学习目标
1.知识与能力：有感情地朗读课文,感受 课文委婉轻柔、自然流畅的风格； 2.过程与方法：了解先抑后扬的写作方 法并应用； 3.情感态度与价值观：体悟生命的意义, 树立积极认真对待生命的态度。
生命的诞生!
• 生命真是一个奇迹。一支从淤泥里长出的 夏荷，竟然开出雪一样洁白纯净的花儿； 一株微不足道的小草，竟然开出像海洋一 样湛蓝的花；一只细细黑黑的萤火虫，竟 然能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光； 一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小 提琴的夜曲。一只在夏夜里吱吱叫的蝉， 又引发了作家怎样的感慨？
3、找出文章的文眼，告诉我们一个什么道理？ “哪管是90年，90天，都不过要好好地活 过。”是全文的文眼。蝉病弱微小，叫声聒噪 不为人喜；17年埋在泥下，出来只活一个夏天。 生命短暂。但它依然要好好地活过。它提醒我 们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人 振奋精神的感觉。
4、如何理解“斜阳里，想起秋风颜色，就 宽恕了那烦人的聒聒。” 明确：“秋风颜色”运用了通感修辞，将听觉视 觉的秋风赋予了视觉色彩，新颖别致地描画出秋风 中的金黄的落叶、火红的枫叶、怒放的菊花等美丽 色彩。 秋色美好而夏蝉生命已尽。继而宽恕了蝉声的 聒噪。
短文两篇之《蝉》ppt课件(人教新课标七上)3
比较阅读，感悟主题
• 概括两篇短文的内容。
• 《蝉》先通过对一个病蝉的细致观察和 朋友对蝉生命历程的介绍，感情由对蝉 的烦到对蝉生命历程的惊叹，最后宽恕 了蝉的聒聒声。作者通过对蝉不平凡生 命历程的解说，由衷地赞美了生命的珍 贵。 • 《贝壳》先叙述在海边捡到的一枚贝壳， 引发对卑微生命及人生的感慨。
不 白 活 一 回
短文两篇
蝉
贝壳
来榜中心学校
朱延安
读一读，辨一辨
• 零落 • 断续 • 收敛 • 宽恕 • 卑微 • 一丝不苟
• lí luò ng • duàn xù • shōu liǎn • kuān shù • bēi wēi • yī sī bù gǒu
读课文，感受ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ感
• 抽一位同学朗读课文，其他同学听读，并 发现问题。 • 集体订正朗读过程中出现的错误。 • 老师范读课文，指导朗读。 • 教读课文。 • 学生齐读课文。
比较阅读，写法探究
• 托物言志就是通对物品的描写和叙述，表 • 两篇文章均有 现自己的志向和意愿。借 一种事 • 欲扬先抑词语解释为要发扬、要放开，先 • 物比喻人。 《蝉》 控制、压抑。是一种常见的写作 • 夹叙夹议手法。与“欲抑先扬”是相反相 夹叙夹议是一种写作方法，它要 • 《贝壳》
•
求一面叙述某一件事，一面又对 类的两种布局写作方法。 请同学们再读《蝉》一文，找出文中表 这件事进行分析、评论。这种方 在作文中，采用这种手法，先表 法的好处是：笔法灵活多变，生 达对所描写的事物或人的不满之 现作者心情变化的句子，体会作者的情 动活泼，还可以起到总起、提示、 情。然后，一般来说，总是在一 感变化 。 过渡和总结等作用。正是由于这 两件小事中，突然转变了看法。 种方法能够具体地记叙事件，充 • 烦 但在转变过程中，情感自然，才 • 抑 分地抒发感情，而且能直接揭示 能引起读者的共鸣。这种手法的 • 惊 所写对象的意义，因而历来为人 好处是，能够很好的表达出作者 们所重视。 • 叹 充沛的感情。
七年级上《蝉》PPT课件
归纳由蝉引发的 生命哲理(原文)
哪管是90年，90 天，都不过要好好 的活过。 （文眼）
用自己的话概括本文主 旨？
不管生命是长还是短， 必须要好好地活着。
小结
作者从细小事物中， 感悟出深刻的道理，引 起我们对生命意义的思 索：生命是短暂、脆弱 的，该怎样做，才能让 生命变得更有意义？通 过学习这篇短文，我们 会高声回答：不管生
谜语
有翅没有毛，飞得没多高； 一到大热天， 多在树上叫。
说鸟不是鸟，躲在树上叫； 自吹啥都懂，其实全不晓。
小思
作者简介
小思，生于1939年， 本名卢玮銮，另有笔 名明川。作品有《路பைடு நூலகம்上谈》、《承教小记》 等。
字词解释
1.给红色的字注音 ng ）断续（ xù ）收敛（ liǎn ） 零落（lí 宽恕（shù ）聒聒（ guō ） guō 2.词语解释 卑贱微小，地位低下。 收敛: 本课指收拢。 卑微： 宽容饶恕。 宽恕：
命如何长短，必须 要好好地活着。
拓展思考：
蝉在地底下埋藏了17年， 而出来后只活了一个夏天，那 么我们作为当代的中学生应该 怎样对待生命？
课堂作业：仿照下列句式,结合其他物 种你也写两句。
生命就像……一样，即使……， 也要……。 生命就像蝉一样,即使短暂, 也要固执地等待。
仿写例句
生命就像蜡烛，即使短暂，也要在黑暗中出现光 明。 生命就像水滴一样，即使渺小，也要化雨来泽被 苍生。 生命就像蜡烛一样，即使消失，也要坚持着光明。 生命就像湖水一样，即使平静，也会孕育着生命。 生命就像云一样，即使虚幻，也要千变万化。 生命就像烟花一样，即使刹那，也要极尽璀璨。 生命就像流水一样，即使无味，也要生生不息。
知知不休
听了很烦
3短文两篇之《蝉》ppt课件
chan guo
持续嘈杂，使人厌烦。
蝉的一生
①
②
⑨
③
④ ⑤ ⑥
① 卵在树洞生 活10个月左右
⑧
⑦
②幼虫在六月 七月爬出来。
③两个月后，若虫第二次脱 ④一年后，长大 皮，成为二龄若虫 两倍，变成四龄若虫 ⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为 五龄若虫，在夏天爬出地面。
①
②
⑨
③
④ ⑤ ⑥
⑥ 产卵后的第6 个夏天，羽化成 虫 ⑦成虫大约只
⑧
⑦
有两个星期的 生命。
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌 声引诱雌蝉前来交配，等待 死亡
在你了解了蝉的一生后， 你有什么感想？ 我们可以向它学习什么？
思考题
• 作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在 哪里？一抑一扬表达了作者怎样的思想 感情？ • 蝉的生命的意义是什么？ • 最后一句中，“秋风的颜色”，秋风课时 蝉
生命！！！
教学目标： • 1、积累文中的词语。 • 2、联系自己的生活与同学交流讨论，理 解课文内容。 • 3、体会作者的思想感情，理解作者对生 命的感悟。 • 4、学习本文托物言志的写作手法。
给字词注音、解释
• • • • • 断续 收敛 宽恕 颤动 聒聒
xù
liǎn shù 时而中断，时而继续。 收拢，合拢。 宽容饶恕，不计较。
作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在 哪里？一抑一扬表达了作者怎样的思想 感情？ • 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主 题：不管生命如何短暂，必须要好好地 活着。
最后一句中，“秋风的颜色”， 秋风有颜色吗？你是如何理解的？
• 秋风来了，果实成熟了，本是收获的季 节，但对在地下埋了17年，苦苦等待了 17年的蝉来说，却意味着生命的结束， 生命虽短暂，蝉却执着的等待，我对它 的敬意油然而生。
人教版七上语文第18课_短文两篇_蝉_(28张ppt)课件
美文欣赏
2019/4/16
学生再读 并请同学范读
2019/4/16
再读思考:
全文作者对蝉的态度发生了
怎样的变化? 你从文章的什么地方看出来 的?
2019/4/16
烦蝉（第1段）：知知不休 抑
↓
欲
扬 先 扬 抑
蝉
知蝉（第2—6段）：好好活着
↓ 恕蝉（第7段）：宽恕聒聒
2019/4/16
欲扬先抑
2019/4/16
蝉
在土中，它们吸食树根汁液为生。 它们要经过漫长的若虫期。一般为4—— 6年，最长的需要17年。
蝉之所以能鸣叫，是因为它的腹部 有一对鸣器，当膜内发音膜收缩时，便 产生声波，发出嘹亮的声音。不过别忘 了鸣器只雄蝉才有，雌蝉是“哑巴”。
2019/4/16
初读扫障
2019/4/16
是一种人物描写技巧。欲扬先抑的 “扬”，是指褒扬、抬高。“抑”， 指按下、贬低。作者想褒扬某个人物， 却不从褒扬处落笔，而先是按下，从 相反的贬抑处落笔。用这种方法，使 情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明 对比，容易使读者在阅读过程中，产 生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的 印象。
2019/4/16
跳读找文眼
2019/4/16
关于生命的意义
• 生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣
铺就人生的道路; • 生命是美妙的乐章,用它跳跃的音符 普写生活的旋律; • 生命是翱翔的雄鹰,用它矫健的翅膀搏 击广阔的天宇; • 生命是奔腾的河流 ,用它蹈海的气势 冲垮陈旧的桎梏。
2019/4/16
• 那么请同学们谈谈，你打算 怎样做，让自己的青春和生 命更有意义
品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、
自然流畅的风格; 了解先抑后扬写作方法; 体悟生命的意义,引导学生树立积极 认真对待生命的态度
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
短文两篇
第一课时 蝉
生命！！！
• 教学目标： 知识目标： 1、积累：零落 断续 收敛 宽恕。 2、学习本文欲扬先抑的写法。 能力目标： 1、培养学习的阅读能力。 2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。 德育目标： 体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过 奋斗使她的意义和价值得以体现。
③两个月后，若虫第二次脱 ④一年后，长大 皮，成为二龄若虫 两倍，变成四龄若虫 ⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为 五龄若虫，在夏天爬出地面。
①
②
⑨
③
④ ⑤ ⑥
⑥ 产卵后的第6 个夏天，羽化成 虫 ⑦成虫大约只
⑧
⑦
有两个星期的 生命。
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌 声引诱雌蝉前来交配，等待 死亡
在你了解了蝉的一生后， 你有什么感想， 我们可以向它学习什么？
• 主题： 本文赞扬了生命脆而短暂的蝉对生命 意义的不懈追求，启发人们应该热爱生 命珍惜生命，创造生命。
• 板书设计 理解： 思路： 鉴赏： 一（1）：蝉鸣 点题 1、思路清晰 二（2）：厌烦 承接 2、结构完整 三（3-6）：生命 转换 3、欲扬先抑 四（7）：宽恕 结论 4、托物言志
思考题
• 作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在 哪里？ • 蝉的生命的意义是什么？ • 我们从蝉的身上学到了什么？ • 最后一句中，“秋风的颜色”，秋风有 颜色吗？给再做讨论总结） 1、思路清晰：起——承——转——合 2、层次分明，结构完整。 3、欲扬先抑：第一二部分厌烦，第三四部 分赞扬，前后对比，立意更加鲜明突出。 4 、托物言志：蝉——生命感悟
• 教学重点： 通过蝉的一生体会生命的意义。 教学难点： 欲扬先抑，托物寓意的写法
给字词注音、解释
• 断续 xù • 收敛 liǎn • 宽恕 shù • 怒 nù
时而中断，时而继续。 收拢，合拢。 宽容饶恕，不计较。
蝉的一生
①
②
⑨
③
④ ⑤ ⑥
① 卵在树洞生 活10个月左右
⑧
⑦
②幼虫在六月 七月爬出来。
第一课时 蝉
生命！！！
• 教学目标： 知识目标： 1、积累：零落 断续 收敛 宽恕。 2、学习本文欲扬先抑的写法。 能力目标： 1、培养学习的阅读能力。 2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。 德育目标： 体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过 奋斗使她的意义和价值得以体现。
③两个月后，若虫第二次脱 ④一年后，长大 皮，成为二龄若虫 两倍，变成四龄若虫 ⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为 五龄若虫，在夏天爬出地面。
①
②
⑨
③
④ ⑤ ⑥
⑥ 产卵后的第6 个夏天，羽化成 虫 ⑦成虫大约只
⑧
⑦
有两个星期的 生命。
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌 声引诱雌蝉前来交配，等待 死亡
在你了解了蝉的一生后， 你有什么感想， 我们可以向它学习什么？
• 主题： 本文赞扬了生命脆而短暂的蝉对生命 意义的不懈追求，启发人们应该热爱生 命珍惜生命，创造生命。
• 板书设计 理解： 思路： 鉴赏： 一（1）：蝉鸣 点题 1、思路清晰 二（2）：厌烦 承接 2、结构完整 三（3-6）：生命 转换 3、欲扬先抑 四（7）：宽恕 结论 4、托物言志
思考题
• 作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在 哪里？ • 蝉的生命的意义是什么？ • 我们从蝉的身上学到了什么？ • 最后一句中，“秋风的颜色”，秋风有 颜色吗？给再做讨论总结） 1、思路清晰：起——承——转——合 2、层次分明，结构完整。 3、欲扬先抑：第一二部分厌烦，第三四部 分赞扬，前后对比，立意更加鲜明突出。 4 、托物言志：蝉——生命感悟
• 教学重点： 通过蝉的一生体会生命的意义。 教学难点： 欲扬先抑，托物寓意的写法
给字词注音、解释
• 断续 xù • 收敛 liǎn • 宽恕 shù • 怒 nù
时而中断，时而继续。 收拢，合拢。 宽容饶恕，不计较。
蝉的一生
①
②
⑨
③
④ ⑤ ⑥
① 卵在树洞生 活10个月左右
⑧
⑦
②幼虫在六月 七月爬出来。