人教版七年级英语上册说教材知识树课件
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初中英语知识树说教材
Unit10 情 态动词can 1. What’s the matter（wrong）？ 2. Do you have a …? Are you hungry\...? 3. You should ...\You shouldn’t... 4. I have a ....\I am hungry
problems
过去进时 八上unit3
动词： read， clean， 等。
talk to，wait for， eat dinner ，a photo of my family，swim at the pool，eat 等。
Phrases Words
words and phrases
情感目标
1.talk to ,talk with,talk about 2.Wait for :等候 What’s he waiting for? 现在进 行时的 构成及 用法。 Sentences
常用语言形式 的基本结构和 表功意能
话题
了解英语语 音发音、重 音、连读、 等内容;
语音
语 言 知 识 目 标
语法
理解和掌 握描述人 和物的表 达方式
说课内容
教材编写 体例及目的
教材编写 特点
教材内容 结构 教材具体 内容 教学建议 评价建议
教师用书
内容标准
课程 标准
课程总目标
知 识 树 说 教 材
能力目标 谈论交通工
合理安排行 程,合理选 用交通工具
情感目标
Unit 6
具和距离
1 go to(a place),go 动词过去时 shopping, go for a walk 形式 with， watch sb do sth， It is time to do sth， read a book stay, about(history),see an test, interesting talk show， spend, study for the(math) mountain test …… Words Phrases
problems
过去进时 八上unit3
动词： read， clean， 等。
talk to，wait for， eat dinner ，a photo of my family，swim at the pool，eat 等。
Phrases Words
words and phrases
情感目标
1.talk to ,talk with,talk about 2.Wait for :等候 What’s he waiting for? 现在进 行时的 构成及 用法。 Sentences
常用语言形式 的基本结构和 表功意能
话题
了解英语语 音发音、重 音、连读、 等内容;
语音
语 言 知 识 目 标
语法
理解和掌 握描述人 和物的表 达方式
说课内容
教材编写 体例及目的
教材编写 特点
教材内容 结构 教材具体 内容 教学建议 评价建议
教师用书
内容标准
课程 标准
课程总目标
知 识 树 说 教 材
能力目标 谈论交通工
合理安排行 程,合理选 用交通工具
情感目标
Unit 6
具和距离
1 go to(a place),go 动词过去时 shopping, go for a walk 形式 with， watch sb do sth， It is time to do sth， read a book stay, about(history),see an test, interesting talk show， spend, study for the(math) mountain test …… Words Phrases
七年级上册英语知识树图文
七年级上册英语知识树图文
说目标 说学情
说模式
说方法 说设计
说教材
说
说板书
课
流
程
一、说教材
学 生 互刚 不刚 熟升 悉入 。初 中 ，
外研版七年级英 语上册第一模块 第一单元的听说
课
主题为 “自我介
绍”
说 教 材
地年主 等龄题 。、涉 单并姓及 词由名到 。此、说 引来话 入自人 新何的
语 法
时首
,
too.
知 识
总
A: What’s
your
name
结， 能 力
B: My name’s …
升 级，
拓
展
A:
Where
are
you
from
延 伸。
敬请各位老师多提宝贵意见！
教学资料整理
• 仅供参考，
对英语教师 的课堂指令 的理解程度 逐渐上升
中国学生对英
语学习的偏内
向性格仍然影
说
响
学
情
三、说目标
了解国外自我介绍的礼仪以及询问年
龄的禁忌等。能对英语学习表现出较
强的自信心，能在学习中相互学习帮
助,克服困难。
能听懂别人的介绍并
能将介绍自我所需 要的人称代词与动 词be有机结合，并
语言态度
能以自我介绍的方式 询问对方.
联系实际， 注重生动
五、说方法
情景 交际 法
阅读课
座谈或个 别询问试 卷讲评法
讲评课
互动 式教
听说课
学法
信息反馈法
反思课
说 方 法
培养学生跨文化 交际意识，发展跨文化
交际能力
加强学习策略指 导，培养学生自
说目标 说学情
说模式
说方法 说设计
说教材
说
说板书
课
流
程
一、说教材
学 生 互刚 不刚 熟升 悉入 。初 中 ，
外研版七年级英 语上册第一模块 第一单元的听说
课
主题为 “自我介
绍”
说 教 材
地年主 等龄题 。、涉 单并姓及 词由名到 。此、说 引来话 入自人 新何的
语 法
时首
,
too.
知 识
总
A: What’s
your
name
结， 能 力
B: My name’s …
升 级，
拓
展
A:
Where
are
you
from
延 伸。
敬请各位老师多提宝贵意见！
教学资料整理
• 仅供参考，
对英语教师 的课堂指令 的理解程度 逐渐上升
中国学生对英
语学习的偏内
向性格仍然影
说
响
学
情
三、说目标
了解国外自我介绍的礼仪以及询问年
龄的禁忌等。能对英语学习表现出较
强的自信心，能在学习中相互学习帮
助,克服困难。
能听懂别人的介绍并
能将介绍自我所需 要的人称代词与动 词be有机结合，并
语言态度
能以自我介绍的方式 询问对方.
联系实际， 注重生动
五、说方法
情景 交际 法
阅读课
座谈或个 别询问试 卷讲评法
讲评课
互动 式教
听说课
学法
信息反馈法
反思课
说 方 法
培养学生跨文化 交际意识，发展跨文化
交际能力
加强学习策略指 导，培养学生自
人教七级上册Unit知识点(共8张PPT)
①have P.E. =have a P.E. class/lesson; have a soccer game / 可构成短语：what time/color/subject,
11, from … to…用来表述时间、地点等范围We stay at school from Sunday to Friday. 时间的表达: 8:00; 8 o’clock; 8:30/ half past eight; 8:20/ twenty past eight; 8:50/ ten to nine. =have a P.
how old/much/long
use: v.
特殊疑问句：wh- +助动词+主语+…? Who do you 时间的表达: 8:00; 8 o’clock; 8:30/ half past eight; 8:20/ twenty past eight; 8:50/ ten to nine.
=have a P. Is that OK with you?
第7页，共8页。
After you finish eating the rice, you can have the ice-cream. for + 时间段： 表示动作持续多久 He runs for half an hour every day.
12. Have用法归纳: how old/much/long
②have breakfast/lunch/dinner但是have a quick breakfast; 非正式书信或邮件的格式：称谓——正文——落款
favorite subjects are math and art.
第2页，共8页。
2. free: adj. 空闲的；自由的；免费的
11, from … to…用来表述时间、地点等范围We stay at school from Sunday to Friday. 时间的表达: 8:00; 8 o’clock; 8:30/ half past eight; 8:20/ twenty past eight; 8:50/ ten to nine. =have a P.
how old/much/long
use: v.
特殊疑问句：wh- +助动词+主语+…? Who do you 时间的表达: 8:00; 8 o’clock; 8:30/ half past eight; 8:20/ twenty past eight; 8:50/ ten to nine.
=have a P. Is that OK with you?
第7页，共8页。
After you finish eating the rice, you can have the ice-cream. for + 时间段： 表示动作持续多久 He runs for half an hour every day.
12. Have用法归纳: how old/much/long
②have breakfast/lunch/dinner但是have a quick breakfast; 非正式书信或邮件的格式：称谓——正文——落款
favorite subjects are math and art.
第2页，共8页。
2. free: adj. 空闲的；自由的；免费的
最新人教版七年级英语上册全册课件【完整版】
人教版七年级英语上册全册课件【完整版】目录
2020/10/28
Starter Unit
1 Good 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】
morning!
Starter Unit
2 What's this 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】 in English?
Starter Unit
3 What color 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】 is it?
1 My name's Gina. 人教版七年级英语上册全
have a 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】
soccer ball?
6 Do you
like 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】
bananas?
7 How much
册课件【完整版】
4 Where's
my 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】
schoolbag?
5 Do you
册课件【完整版】
2 Is this yo人u教版r七p年级e英语n上册c全il?
册课件【完整版】
3 This is my sister. 人教版七年级英语上册全
册课件【完整版】
Pronunctiati on 人教版七年级英语上册全
册课件【完整版】
are these 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】 socks?
8 When is
your 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】
birthday?
9 My favorite
subject is 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】 science
Notes on the Text 人教版七年级英语上册全
2020/10/28
Starter Unit
1 Good 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】
morning!
Starter Unit
2 What's this 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】 in English?
Starter Unit
3 What color 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】 is it?
1 My name's Gina. 人教版七年级英语上册全
have a 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】
soccer ball?
6 Do you
like 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】
bananas?
7 How much
册课件【完整版】
4 Where's
my 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】
schoolbag?
5 Do you
册课件【完整版】
2 Is this yo人u教版r七p年级e英语n上册c全il?
册课件【完整版】
3 This is my sister. 人教版七年级英语上册全
册课件【完整版】
Pronunctiati on 人教版七年级英语上册全
册课件【完整版】
are these 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】 socks?
8 When is
your 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】
birthday?
9 My favorite
subject is 人教版七年级英语上册全 册课件【完整版】 science
Notes on the Text 人教版七年级英语上册全
初中英语人教版七年级上单元知识思维导图PPT课件(带内容)
主语和be动词不能缩写no主语be动词amisarenot3一提二变三问号theirs他她它们的his他的hers她的its它的yours你们的yours你的ours我们的mine我的语法篇名词性物主代词名词性物主代词分类用法第一人称第二人称第三人称在句中独立使用相当于形容词性物主代词名词作主语时谓语动词单复形式由名词性物主代词所指代名词的数来定
注意：主语和be动词不能缩写
否定回答
一提
No, 主语+ be动词(am/is/are)+not
将be动词提到句首，首字母大写
3 句式变换
二变
改换主要称谓，第一人称需改为第二人称
三问号 将句末的 符号改为问号
名词性 物主代词
分类 用法
语法篇-名词性物主代词
第一人称 mine 我
的
ours 我们的
第二人称 第三人称
初中英语人教版七年级上 Unit3 Is this your pencil?
单元主题思维导图
对话篇-SectionA-1a, 2d
Identify ownership
确认物品归属
表达一
Is this his green pen? No, it isn’t.
Is that your eraser?
Yes, it iencils? No, they aren’t. Are those your dictionary? Yes, they are.
含be动词的 一般疑问句
语法篇-含be动词的一般疑问句
1 结构 2 答语
be动词(am/is/are)+主语+其他？
肯定回答
Yes,主语+ be动词(am/is/are)
注意：主语和be动词不能缩写
否定回答
一提
No, 主语+ be动词(am/is/are)+not
将be动词提到句首，首字母大写
3 句式变换
二变
改换主要称谓，第一人称需改为第二人称
三问号 将句末的 符号改为问号
名词性 物主代词
分类 用法
语法篇-名词性物主代词
第一人称 mine 我
的
ours 我们的
第二人称 第三人称
初中英语人教版七年级上 Unit3 Is this your pencil?
单元主题思维导图
对话篇-SectionA-1a, 2d
Identify ownership
确认物品归属
表达一
Is this his green pen? No, it isn’t.
Is that your eraser?
Yes, it iencils? No, they aren’t. Are those your dictionary? Yes, they are.
含be动词的 一般疑问句
语法篇-含be动词的一般疑问句
1 结构 2 答语
be动词(am/is/are)+主语+其他？
肯定回答
Yes,主语+ be动词(am/is/are)
人教版七年级英语上册说教材知识树-精选文档
语言知识
调控策略 交际策略 资源策略
学习策略
文化意识
具 体 目 标
文化理解 跨文化交际 意识能力
说
能用简短的英语进行交际，以及简单交流。 能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。 能利用所给提示简单描述一件事情。 能提供有关个人情况和个人经历的信息。 能讲述简单的小故事，能唱一些英语歌曲。 能做到语调基本正确。
二 说教材
编写原则： —结构—话题—任务有机结合。 本教材设计内容从易到 真实地道，教学资源丰富，中外 难，选材贴近 合作。 学生生活，教师教学易 涉及广泛，以介绍西方国家文化 Evaluation only.
于操作，学生乐于学习。
。
ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
总目标
研说流程
课程开 发
Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
一 说课标
七年级教 学目标
1.培养学生的综合语言 运用能力为总体目标； 语言知识， 2.培养学生语言技能、 语言技能， 语言知识、情感态度、 情感态度， 学习策略和文化意识等 Evaluation only. 四个任务 学习策略， 素质为具体目标； ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 3.促进学生个性发展为 文化意识； 根本目标。 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
调控策略 交际策略 资源策略
学习策略
文化意识
具 体 目 标
文化理解 跨文化交际 意识能力
说
能用简短的英语进行交际，以及简单交流。 能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。 能利用所给提示简单描述一件事情。 能提供有关个人情况和个人经历的信息。 能讲述简单的小故事，能唱一些英语歌曲。 能做到语调基本正确。
二 说教材
编写原则： —结构—话题—任务有机结合。 本教材设计内容从易到 真实地道，教学资源丰富，中外 难，选材贴近 合作。 学生生活，教师教学易 涉及广泛，以介绍西方国家文化 Evaluation only.
于操作，学生乐于学习。
。
ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
总目标
研说流程
课程开 发
Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
一 说课标
七年级教 学目标
1.培养学生的综合语言 运用能力为总体目标； 语言知识， 2.培养学生语言技能、 语言技能， 语言知识、情感态度、 情感态度， 学习策略和文化意识等 Evaluation only. 四个任务 学习策略， 素质为具体目标； ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 3.促进学生个性发展为 文化意识； 根本目标。 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
七级英语上册知识树课件演示文稿
二、教材的地位及作用 本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌 握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。 三、教学目标分析
1、语言知识 词汇：
A、重点掌握表示 球类 名词, 如 ,tennis,soccer,volleyball,basketball,baseball, B、掌握如下描绘性形容词 ，如 interesting,difficult,boring,relaxing,fun C、正确使用下列表达， 如 soccer ball,tennis ball,watch TV,play computer game,play volley ball,play basketball /ping-pong D、短语，如Let’s go! Let’s play basketball. That sounds good.
3． 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 4． 能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。
5． 能提供有关个人情况和个人经历的信息。
6． 能讲述简单的小故事。 7． 能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。
8． 能在上述口语活动中语音，语调基本正确。
说
读
1． 能正确地朗读课文 2． 能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动 3． 能读懂简单故事和短文并抓住大意
第24页，共24页。
制作班级小 报、墙报
鼓励学生交流 学习资源
第22页，共24页。
例如：
Unit5 Do you have a soccer ball?
一、教学内容 本单元的教学主要内容是： 谈论事物所属关系 ，正确运用一般现在时询问物品所属关系并做回答 ，使用形容词对事物发表看法，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴 趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
1、语言知识 词汇：
A、重点掌握表示 球类 名词, 如 ,tennis,soccer,volleyball,basketball,baseball, B、掌握如下描绘性形容词 ，如 interesting,difficult,boring,relaxing,fun C、正确使用下列表达， 如 soccer ball,tennis ball,watch TV,play computer game,play volley ball,play basketball /ping-pong D、短语，如Let’s go! Let’s play basketball. That sounds good.
3． 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 4． 能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。
5． 能提供有关个人情况和个人经历的信息。
6． 能讲述简单的小故事。 7． 能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。
8． 能在上述口语活动中语音，语调基本正确。
说
读
1． 能正确地朗读课文 2． 能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动 3． 能读懂简单故事和短文并抓住大意
第24页，共24页。
制作班级小 报、墙报
鼓励学生交流 学习资源
第22页，共24页。
例如：
Unit5 Do you have a soccer ball?
一、教学内容 本单元的教学主要内容是： 谈论事物所属关系 ，正确运用一般现在时询问物品所属关系并做回答 ，使用形容词对事物发表看法，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴 趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
七年级英语知识树精品PPT课件
8，运用短语谈论 自己所需求的食 品；学会写面条 和饺子的广告。
Unit9-12
10，会谈论在过去假 期发生的事情；学习一 般过去时的特殊疑问句 及一般疑问句；树立学 生热爱大自然的观念。
9，继续学习现在进 行时以及规则和不 规则动词的一般过 去时；通过谈论周 末所从事的活动， 培养与人交谈的能 力。
Uthneitp问2oW路sth和oefrf指eic’e路?s
Unit 1where’s your penpal ?
谈论规则制 Unit 11 What do you U祈nit使度12句D的on用’法t think of game shows?
eat in class.
教材结构
教材内容1-话题
话题
新课标对 七年级英 语的要求
1.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读 、 写技 能， 形成一定的综合语言运用能力。
2.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创 新精神。
高中学习 （学习深化）
初中九年级 （巩固提高）
初中八年级 （加强训练）
基础阶段
初中七年级 （学习基础）
小学三至六年级 （兴趣培养）
Unit 8 I’d like
Wou订ld餐lsi礼okme仪的e 及n用o用o法d语les.
Unit 9 How was your weekend?
Unit 3 Why do
y一ou 般like现koa在las?时
态
目录 语功法能功话能题
一般过去时态
Unit 10 Where did
y谈ou论g过o 去on发vacation? 生的事情
文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力
教材特点
七年级英语教材是以英语课程标准规定 的课程目标和教学要求为编写指导思想。 在满足课程标准基本要求的前提下，教材 尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。
Unit9-12
10，会谈论在过去假 期发生的事情；学习一 般过去时的特殊疑问句 及一般疑问句；树立学 生热爱大自然的观念。
9，继续学习现在进 行时以及规则和不 规则动词的一般过 去时；通过谈论周 末所从事的活动， 培养与人交谈的能 力。
Uthneitp问2oW路sth和oefrf指eic’e路?s
Unit 1where’s your penpal ?
谈论规则制 Unit 11 What do you U祈nit使度12句D的on用’法t think of game shows?
eat in class.
教材结构
教材内容1-话题
话题
新课标对 七年级英 语的要求
1.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读 、 写技 能， 形成一定的综合语言运用能力。
2.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创 新精神。
高中学习 （学习深化）
初中九年级 （巩固提高）
初中八年级 （加强训练）
基础阶段
初中七年级 （学习基础）
小学三至六年级 （兴趣培养）
Unit 8 I’d like
Wou订ld餐lsi礼okme仪的e 及n用o用o法d语les.
Unit 9 How was your weekend?
Unit 3 Why do
y一ou 般like现koa在las?时
态
目录 语功法能功话能题
一般过去时态
Unit 10 Where did
y谈ou论g过o 去on发vacation? 生的事情
文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力
教材特点
七年级英语教材是以英语课程标准规定 的课程目标和教学要求为编写指导思想。 在满足课程标准基本要求的前提下，教材 尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。
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建立词 语与事 物之间 的联系
认知 策略
调控 策略
集中注 意力学 习
阅读英 语故事 及课外 读物
运用所 学英语 进行表 达交流
交际 策略
资源 策略
学 习 策 略
观察生 活、媒 体中的 简单英 语
初步使 用简单 的英汉 词典
二 说教材
编写原则： —结构—话题—任务有机结合。 真实地道，教学资源丰富，中外 合作。 涉及广泛，以介绍西方国家文化
《规范》及指导原则适用于食品药品 监管部 门对第 三类医 疗器械 批发/零 售经营 企业经 营许可 （含变 更和延 续）的 现场核 查，第 二类医 疗器械 批发/零 售经营 企业经 营备案 后的现 场核查 ，以及 医疗器 械经营 企业的 各类监 督检查
研说流程
学编写意图
编写体例
能用简短的英语进行交际，以及简单交流。 能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。 能利用所给提示简单描述一件事情。 能提供有关个人情况和个人经历的信息。 能讲述简单的小故事，能唱一些英语歌曲。 能做到语调基本正确。
读
能正确地朗读课文
能理解简短的书面指令，并根据要 求进行学习活动 能读懂简单故事和短文并抓住大意 能初步使用简单的工具书
元课件
技术
辅助设施
互联网 络
开发方法
班级图书角
班级小报
相关学习材 料
课程资源
学校支持
墙报等
英语教材
课程 资源 利用
鼓励学生交流 学习资源
是学生自主、合作、 探究学习的乐园
学生具备综合运用语言知 识的技能， 能够高效获取 信息、处理信息， 具有分
析和解决问题的能力
理想的英语课堂
学生对英语的学习成 为一种需要和迫切 任务
除教材外，课外阅读量应累计达到 4万词以上 。
听
能识别不同句式的语调，据此 判断句子意义的变化。
能辨认歌谣中的韵律。 能识别语段中句子间的联系。 能依据老师的指令和问题，做 出适当反应。 能听懂有关熟悉话题的语段。 能借助提示听懂教师讲述的故 事
写
能正确使用常用的标点符号
能使用简单的图表和海报等形式传
教材
课标
建议
教学建 议
总目标
研说流程
课程开 发
一 说课标
七年级教学目 标
1.培养学生的综合语言 运用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、 语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等 素质为具体目标； 3.促进学生个性发展为 根本目标。
培养学生的学习兴 趣、培养语言综合 运用能力、培养创 新能力和培养跨文 化意识；
学生收获
教师收获
在快乐中学 习
并能学以致
教学 结果 预测
从繁重的批改辅 导中解放出来， 同时收到更好的
教学效果
。
本教材设计内容从易到 难，选材贴近
学生生活，教师教学易 于操作，学生乐于学习。
本 教 材 特 点
突出学生主体 尊重个体差异
整体设计目标 体现灵活开放
面向全体学生 注重素质培养
采用活动途径 倡导体验参与
注重过程评价 促进学生发展
开发课程资源 拓展学用渠道
编 者 的 意 图
说读
听
小对话
写
的听辨 小组对话
Grammar
focus
Game
Unit2
Game
知识扩展与综合运用
词汇检测
Unit1
体
例 结对活动 基本的语言内容
Unit3
写作训练
基本词汇句型 的听辨
安 Just for fun 排
上下上实Sd⑸⑶①oBS义名/t⑹ ⑷②ed并上a动确ot介描⑼⑺③介见谈 以ea谈谈r上／称词订谈s会 ６⑾⑾t绍述r认４绍面论e下论 及论t８谈餐论位／他人简 ／问er自问人下谈周／下３能 自论1计／r用国人的颜置单 １路下己候2情们上下１下 论C过W５工／力 己下围下５态划９a外下-l语⑩家iokn正表０和９⑿／动色3ue-去８作／天６１上／l１及的２貌d／词和事／４及和在介达／指／发及价／３气上可名６／爱观１词１时做谈礼语物 ７生原１理路１数词物格好点２什１论间３仪下言的想上的因２名０么规主词／事６／ １则情不数２词制可名数度词 基上词数７
条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反
复．一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在
不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了
很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教
材，大大提高了教学效率．
特点①
特点 ②
特点③
教材特点（三）：本教材的内容设 置使英语课程的五个总体目标之间 也实现了相互融合、相互渗透、相 互促进
形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。
反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等
内容包括：
学生自评 学生互评 师生互评 教师对学生的评价
形成性评价
评
价
目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作
建
意识.
议
终结性评 价
评价建议 ：
形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。
序数 词 上８
祈使句 下⑵⑿
人称代词 物主代词 指示代词 上２３４５
学习了解Starter
动词
感能谢的/基致本谦表/介1达-绍-3形冠/请式词求/
上④ 下①②
代词 上⑷⑺⑻⑿
合/循环反复
语法
贯穿全册
词汇
上 下语
语音 册言
疑问词
功能
下⑴⑵⑶
一般现在时 上册＋下⑴⑵ ⑶⑷⑺⑻⑾
现在进行时 下５６
Starter1--3
四个任务
语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识；
课
三个目标
标
总
体
要
求
五个内容标准
课程标准下的具体目标
听、说、读、写
语言技能
语言知识
认知策略
调控策略 学习策略
交际策略
资源策略
具
体
目
标
情感态度
文化意识
动机兴趣
自信意志 合作精神
祖国意识
国际视野
文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力
说
评价建议 ：
形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。
反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等
注重培养和激发学生学习
的积极性和自信心
内容包括：
学生自评 学生互评 师生互评
形成性评价
教师对学生的评价
评
内容包括：口语检测、 听力检测和当堂检测 等
注 语终价言重结技检性测能评学和语生言综应合用能力
知 识
话题
一般过去时 下⑨⑩
教材的结构和特点
．
采用任务 型教学模
式
以一个 话题为 线索相 对独立 而不孤
立
整册教材
单元内部 结 构
单元之间
特点①
点 特
线条清晰 循序渐进 循环反复 相互融合 相互渗透
特点②
特点③
教材特点（一）： 采用任务型教学模式， 融会话题、交际功能和 语言结构，形成了一套 循序渐进的生活化的学 习程序．
语
达信息
言
能参照范例写出或回复简单的问候 卡和邀请卡
技
能用短语或句子描述系列图片，编 写简单的故事
能
乐于参 与语言
实践
有明确 的学习 目的
有浓厚 的学习
兴趣
积极合 作互帮
互助
情 感 态 度
主动练 习实践 所学内 容
积极的与 他人合作 共同完成 学习任务
主动向 老师同 学请教
制定简 单的英 语学习 计划
特点②
几个转变： １重语法、词汇，轻实际运 用能力 从学生兴趣、阅历、认知水 平出发 ２注重老师的课堂讲解 注重学生课堂上的体验、实 践、参与、合作与交流 ３枯燥的记单词学语法 完成一个个有趣味的学习任 务
特点①
特点③
新课改的方向
教材特点（二）：
举例说明
每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线
目的：激发学生兴趣，调动学习
价
积极性，增强自信心，培养合作
建
意识，英语教学评价活动的主体、 和积极参与者
议
目的：是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径，也是反映教学效果 重要指标
课程资源利用:
广播影视节目，录音， 录像资料,直观教具， 光盘,杂志,书籍等
充分利
文本文件，图 片 视频文件，单
用信息
反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等
内容包括：口语检测、 听力检测和当堂检测 等
内容包括：
学生自评 学生互评 师生互评 教师对学生的评价
形成性评价
评
价
目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作
建
意识，英语教学评价活动的主体
议
终结性评 价
目的：是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径，也是反映教学效果 重要指标
特点①
特点 ②
特点③
三 说建议
单元之间的 顺序调整与
整合
单元内部各 个任务的顺 序调整与整
合
整合教材
高效利用
教
材
处
理
的
建
议
充分利用教 材提供的歌 曲图片故事
游戏等
兴趣
引导学生向 课外延伸， 听英文歌曲 看英文读物
挖掘教材 拓展资源
激发学生学习兴趣 调动学生学英语的积极性 使学生乐于学，在乐中学
评价建议 ：