本月阅读模拟题

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ｃ认 知 能力是 以知识 积 累为 基础 的认知 技 能 ，非认 知 能力是 指情感 、 会适 应性 、人 际沟 通交往 能力 。 ． 社 Ｄ认 知能力 或者 非认 知能力 培养 的忽 略 ，都 会使 儿 童在成 年之 后 ，遭 遇各 种现 实 问题 。 ．
２下列关 于 “ 认 知能力 ” 的说法 ，正确 的一 项是 （ ． 非 ） Ａ 在过 去３ 年 中 ，人类 没有 对儿童 进行 “ ． Ｏ 非认 知 能力 ”的培 养 。
在 过 去３年 中，即便 是在 美 国 ，上 大学 并从 大 学毕 业 的学 生数量 也是 在 不断提 高 的 ，可是 ，中学 生 的辍 学 ０ 率也提高 了 ，既不上 学 、也不工 作 的人群 也开 始 增 多。这 是 海克 曼教授 调查 的结 果。 而且在 英 国和 美 国，２ ％ ０的 劳动力 人群 识读 能力 非 常低 下 。甚 至连 药 瓶上 的服 药说 明都 无 法看 懂。 相 同的 问题 ，正在 很 多国家 出现 。这似 乎与早 期教 育这 个越 来越 庞大 而 丰富 的市场 并不 相符 。
（ａ ｅｊ Ｈ ｃｍ ｎ 教授 没有 大谈 经济 问题 ，谈 的却是 早教 的投 入对将 来 的影 响。 Ｊ ｍ ｓ ・ｅ ｋ ａ ）
不过 ，他 也用 他在 美 国多年 来 的研 究 结果提 醒 中 国家长 ：不要过 度投 资 “ 认知 能力 ” ，即 以知 识积 累为 基础 的认知 技 能 。使 他 们在 某 些方 面营 养过 剩 ，而 忽略 “ 认知 能 力” （ 非 情感 、社 会适 应 性 、人 际沟通 交 往能 力） ． 因为这 将会使 这 一代 儿 童在 成年 后 ，遭遇 各 类现 实 问题 。
海克 曼教 授表 示 ，认 知 能力 与 非认 知 能 力确 实都 非 常重 要 。但 各 种 社会 问题 的发 生 ，却 都 与 “ 非认 知 能
写 天地 ２１ １２６ ００ ０
力”正 相 关 ；而早 期 干预 如 果足 够 早 。提高 儿 童 的 “ 非认 知 能力 ” ，将在 社 会 情感 和健 康 等 方面 ，培 育起 重 要
“ 不让 一个 孩子 掉 队” 的教 育 口号和 与 之 匹配 的教 育 项 目，而其 实质 就 是关 注 测试 分 数 ，并 不是 关 注诸 如 社会 情 感 能力 、心 理 与 生理 健康 、持 续 性 动 力 、注 意力 、 自信 等 可 以 帮助 孩 子在 学 校 和 成年 后 在 社会 中成 功 的 因
一
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一
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阅读 下面 胞 文字 。完成 １ ４ 。 （ 题３ 。共 １分 ） － 题 每小 分 ２
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儿童早 教 该重视 “ 非认知 能 力”
王 乐
“ 对儿童时期进行人力资本投资，将对他成年后的就业能力产生重要的影响。 目前，在中国人民大学举行 ” 的第１ 届 中国人 文社会科学论坛上 ，美 国芝加哥大 学教授 、２０ 年诺贝 尔经 济学奖获 得者詹姆斯・ Ｏ ００ 海克曼
低下 ห้องสมุดไป่ตู้关 。 ．
“ 现在，我们所有人一提到能力。都集中在 ‘ 认知能力’ 。比如 ，通过诸如智商 （０ １）测试、能力测验等，
来 判 断一个 孩 子 的水平— — ‘ 知 能力 ’被认 为是 经 济社 会 中 ，最 重 要 的决 定 性 因素 。 认 ”据 介 绍 ，在 美 国 同样有
通 过调 查 后， 海克 曼发 现 ，在 儿 童 早期 尽 早进行 人 力资 源投 资 ，尽早 进行 教 育 干预 ，确 实会 比这 些儿 童成 年 后 出现 犯罪 、青 少年 怀 孕 、肥 胖 、中学辍 学 、健康 不 良等 问题 后再 干预 要 高效 。 可是这 些教 育 干预 并不 是教
他们 知识 ，恪 好相 反 是 非认 知 能力 的培养 。 因为大 多数 青少年 不 良现 象都 与个体 在社 会 生 中的 “ 非认 知 能力 ”
Ｂ在 儿 童早 期尽 早进 行人 力 资源 投资 ，教 他们 知识 ，确 实 会 比这 些儿 童 成 年后 出 现犯 罪 、青 少年 怀 孕 、肥 ． 胖 等 问题后再 干 预要 高效 。
ｃ认 知能力 强 的孩子 ，他 的非认 知 能力也 很 高。 ．
Ｄ如果早 期 干预 足够早 ，培 养儿童 “ ． 非认 知 能力 ” ，将避 免很 多社 会 问题 。 ３下列 表述 ，不符 合原文 意思 的一 项是 （ ．
的能 力 。
（ 自 《 选 文汇报》 ）
１ ． 关于 “ 知能力 ”与 “ 下列 认 非认 知能 力” 的 区别 ，正 确 的一项是 （ Ａ人类 对儿 童认 知能 力投 资过大 ，需 要加 大对非 认 知能力 的投 资 。 ． Ｂ对儿 童来 说 ，非认 知 能力 的培养 比认 知能 力的 培养更 重要 。 ．
素。
“ 们花 很 大功 夫 ，帮助 孩子 们 获取 高分 ，尤 其在 那 些测 试认 知 能力 的测 试 中。但 ‘ 知 能力 ’在 成人 社 人 认 会 生活 中 ，真 的这 么有 用吗？ ”海 克 曼教 授举 例说 ，一些 参加 完学校 通用 水平测 试 、并过 关 或取得 不错 成绩 的孩 子 ，仍可 能在 接 下去 的 学业 生活 中辍 学 。有 些被认 为 很聪 明的考 生 ，却缺 乏处 理 实际 生活 问题 的 能力 ，更 有一 些 随后 参军 的学 生，被 军 队认 为 缺乏 纪律 性 以及 太过 冷暴 力 …… “ 我们发 现 ，在 很 早 的时候 ，在认 知 能力方 面 ， 儿 童 就很 明显地 被测 试 出 了优 势 与弱势 的 能力差 距。 ”
Ａ 人类 的 “ 知能 力 ”曾被 高估 。 ． 认
）
Ｂ青 少年 所有 的不 良现象 都与 个体 在社会 生 活中 的 “ ． 非认 知 能力 ”低下 有关 。
ｃ在 儿童早 期进 行人 力资 源投 资所取 得 的成效 很重 要的 方面是 培养 了他 们 的非认 知能 力 。 ．