土力学与基础工程教学总结
土力学与基础工程教学总结
土力学与基础工程教学1. 土力学课程教学1.1 课程设置土力学是土木工程专业的一门重要学科，该课程通常在大学本科的土木工程专业中开设，属于级别较高的核心课程之一。
从课程设置的角度来看，土力学课程主要围绕土体的力学性质与基础工程设计展开，具体包括力学原理、地基基础工程和基础设计等知识点。
在实践应用方面，土力学课程也会分析和研究各种不同类型的土体，以便为工程实践提供有益接触。
1.2 教学方法如何提高土力学课程教学质量，是一件需要考虑的事情。
首先，教师应该采用多元化的教学方法，确保学生的学习兴趣和积极性。
具体来说，地基基础工程教学需要结合实际工程案例进行分析讲解，采用交互式教学、案例分析、模拟实验及课外参观和实习等多种方式。
这样可以让学生在学习中更直观、生动地感受土体力学原理的内涵，加深对其知识点的理解和熟练掌握能力。
同时，在课程教学中，教师应该加强实践环节的设置，让学生亲自参与和设计一些小型的工程项目，如基坑掘进、桥梁搭建、地基处理等，以将课堂上所学的理论知识和实际操作紧密结合。
这样可以让学生更深刻地理解土力学理论的应用和实际工程设计的相关问题，增强与学生之间的互动性和探究精神。
2. 基础工程课程教学2.1 课程设置基础工程是土木工程专业中的一门重点课程。
在大学工程教学中，基础工程课程的主要内容包括土力学、地质学、工程地质学等，主要是为工程施工设计、施工承包等各个方面提供相关技术支持。
由于基础工程是关键性的环节，基础工程相应的发展和创新也会引起颠覆性变革和巨大关注。
因此，在开设具有良好教学效果的基础工程课程中，课程设置起到至关重要的作用。
2.2 教学方法作为基础工程课程的教师，教学方法也是影响教学效果的重要因素。
一般来说，该课程教学以理论知识为主，以实践和实验为辅助。
课程授课以解析透彻、结构清晰的方式为主，让学生能够充分理解土力学和地质学理论的要义，从而增强学生的知识产出能力。
此外，教师应该根据不同的学习水平和掌握情况，对学生采用有针对性的个性化辅导和答疑方式，激发学生的学习热情和自主学习能力。
土力学与基础工程期末总结
土力学与基础工程期末总结一、引言土力学与基础工程是土木工程专业的一门重要课程，主要研究土壤的物理力学性质和土体的结构、变形与破坏规律，以及土体与基础工程的相互作用关系。
本学期土力学与基础工程课程内容涵盖了土壤的力学性质、土的应力分析、地下水流动、地基的承载力与变形等方面的知识。
在学习过程中，我通过课本的学习、实验的实践和习题的考核等方面全面提高了我对土力学与基础工程的理解和应用能力。
在此期末总结中，我将从学习的内容、实验的实践和应用的能力等方面进行总结。
二、学习内容1. 土壤力学性质的学习：本门课程首先讲解了土壤的力学性质，包括土的颗粒级配、孔隙比、堆实度等，通过学习了解土壤的基本物理性质，为后续学习提供了基础。
2. 土的应力分析：土的应力分析是土力学与基础工程中的重要内容，通过学习，了解了土体受力的基本原理和方法，掌握了计算土体内应力和应变的计算方法。
3. 地下水流动：地下水流动对土体的力学性质和地基工程的设计与施工非常重要。
课程讲解了地下水流动的基本规律和计算方法，研究了地下水对土体的影响，为日后的工程实践提供了基础。
4. 地基承载力与变形：地基承载力与变形是土力学与基础工程中的核心内容，学习了地基承载力的计算方法及其与土质、开挖等因素的关系；同时研究了土体的变形特性和变形机制，深入理解了地基的变形原因和控制方法。
5. 基于基础工程实践的案例分析：在课程的最后阶段，老师安排了一些基础工程实践的案例分析，通过对实际工程的分析，将课程中学到的知识运用到实践中，提高了我们的解决问题的能力。
三、实验实践1. 水贯入试验：在本学期的实验实践中，我们进行了水贯入试验，通过观察水贯入试验过程中的现象，了解了土壤的渗透性质，并学习了水贯入试验的数据处理和分析方法。
2. 压缩试验：压缩试验是土力学与基础工程中的重要实验之一，通过实验可以了解土体的压缩性质，掌握了压缩试验的操作流程和数据处理方法。
3. 剪切试验：剪切试验是土壤力学研究中的基本实验之一，通过实验可以获得土壤的剪切性质，学习了剪切试验的操作方法和数据处理技巧。
土力学与基础工程重点概念总结范文（2篇）
土力学与基础工程重点概念总结范文土力学与工程地质试题（简答题）判断砂土松密程度有几种方法。
答：（1）孔隙比e（2）相对密实度dr（3）标准贯入锤击数n2、影响边坡稳定的因素有哪些。
答。
（1）土坡所处的地质地形条件；（2）组成土坡的土的物理力学性质；（3）土坡土体的润滑和膨胀作用；（4）振动液化作用；（5）土坡下部开挖造成的平衡失调和坡顶堆放何载等人为因素。
3、什么是风化作用。
对岩石有什么影响。
____要将岩体按风化程度分级。
答。
地表或接近地表的岩石在大气、水和生物活动等因素的影响下，使岩石遭受物理的和化学的变化，称为风化，引起岩石这种变化的作用，称风化作用，能使岩石成分发生变化，使坚硬的岩石变脆，产生裂隙等。
为了说明岩体的风化程度及其变化规律，正确评价风化岩石对水利工程建设的影响，必须将岩体按风化程度分级。
4、地基处理的目的是什么。
答。
提高地基的强度，保证地基的稳定，降低压缩性，减少基础的沉降或不均匀沉降。
5、减轻不均匀沉降的危害应采取哪些措施。
答：（1）建筑措施（2）结构措施（3）施工措施6、什么是地基承载力。
由于承载力不足而使地基遭受破坏的形式有哪几种。
答：是指地基受荷后塑性区限制在一定范围内，保证不产生剪切破坏而丧失稳定，且地基变形不超过容许值时的承载力。
地基破坏的形式主要有三种：整体剪切破坏、局部剪切破坏和冲切破坏。
7、确定地基承载力有哪些方法。
答。
（1）根据《规范》表格确定；（2）按静载荷试验方法确定；（3）根据土的强度理论计算确定；（4）根据邻近条件相似的建筑物经验确定。
8、库区的工程地质问题有哪些。
对水库有什么影响。
答。
库区的工程地质问题有库区渗漏、包括暂时性和永久性的渗漏、水库浸没的问题；一般发生在山间谷地和山前平原中的水库；水库塌岸问题，一般在平原水库比较严重；水库淤积问题，会减少水库库容，缩短水库寿命。
9、什么是土的自重应力。
地下水位下降对地基土有何影响。
答。
土的自重应力是指土体由自身重力作用所产生的应力。
土力学与基础工程总结
1）通常把支承基础的土体或岩体称为地基。
2）基础是将结构承受的各种作用传递到地基上的结构组成部分。
3）通常把埋置深度不大（3～5m）,只需经过挖槽、排水等普通施工程序就可以建造起来的基础称为浅基础。
4）地基设计必须满住三个基本条件：5）基础设计必须满住三个基本条件：强度，刚度，稳定性。
6）土：暴露在空气中的岩石经过风化、剥蚀、搬运、沉积后形成的散粒体。
7) 工程上常把大小、性质相近的土粒合并为一组，成为粒组。
8）土中所含各粒组的相对含量，以土粒总重的百分数表示，称为土的颗粒级配。
9）工程中常用不均匀系数C u和曲率系数C c来反映土颗粒级配的不均匀程度。
C u反映了大小不同粒组的分布情况，C c描述了级配曲线分布的整体形态，表示是否有某粒组缺失的情况。
判断土的级配好坏，需同时满足C u>5和C c=1～3两个条件时，才为级配良好，反之则级配不良。
10）土中水根据埋藏条件分为：上层滞水、潜水、承压水。
11）土的物理性质的三个基本试验指标①土的天然密度ρ，用“环刀法”测定②土的含水量ω，用“烘干法”测定。
③土粒相对密度d S，用“比重瓶法”测定。
12)在外力作用下，可塑成任何形状而不产生裂缝，当外力去掉后，仍可保持原形状不变的性质叫做可塑性。
13）黏性土从一种状态转变为另一种状态的分界含水量称为界限含水量，对黏性土的分类以及工程性质的评价有重要意义。
土有可塑状态变化到流动状态的界限含水量称为液限，用ωL表示；土有半固态变化到可塑状态的界限含水量称为塑限，用ωP表示，用联合测定仪测定液限和塑限。
14）液限与塑限之差定义为塑性指数I P，即I P=ωL-ωP塑性指数常作为工程上对黏性土进行分类的依据。
15）表征土的天然含水量与分界含水量之间相对关系的指标是液性指数，即:I L=(ω-ωP)∕I P，黏性土根据液性指数可划分为坚硬、硬塑、可塑、软塑及流塑五种软硬状态。
16）土的液限与天然含水量之差和塑性指数之比，称为土的天然稠度，即：ωC=(ωL-ω) ∕I P17）渗透的两种破坏形式:管涌和流土。
土力学与基础工程知识总结(精心整理)
昆明理工大学土力学与基础工程学习报告学生姓名指导教师秦昆珍学院建筑工程学院专业名称工程力学班级工力151 学号2018年6月11日工管、工力2015级土力学与基础工程一、学习报告任务书二、学习报告目的与任务通过学习报告总结《土力学与基础工程》所学知识，作为教学计划中考核的方式，是重要的教学环节，它为检查学生学习掌握本课程专业知识起着重要作用；并为在今后的工程实践中，正确使用规范、适应规范标准的发展，打下基础。
二、学习报告的基本要求1、学习报告的格式学习报告一律用A4纸打印，正文字体为宋体，小四号。
2、学习报告内容（5500--8000字）（1）、《土力学与基础工程》综述；（土力学与基础工程的基本知识、基本理论和基本方法，相关现行规范的内容以及地基处理等内容）（2）、结合本专业课学习的体会、感兴趣的题材，进行总结。
3、完成时间2018年6月11日《土力学与基础工程》综述0绪论土是岩石经过物理、化学、生物等风化作用的产物，是矿物颗粒组成的集合体，多数情况下是由固体颗粒、水和空气组成的三相体。
土力学是运用力学知识和土工测试技术，研究土的物理、力学性质，以及土的变形及其强度变化规律的一门学科。
“土”是一个广义词，它包括岩石、碎石、砂及细粒土。
研究岩石力学特性的学科称为岩石力学，土力学和岩石力学统称为岩土力学。
随着生产和科学技术的发展，又开辟了许多土力学的分支，如理论土力学、计算土力学、实验土力学、应用土力学、环境土力学、海洋土力学、冻土力学、黄土力学、土动力学等。
1土的物理性质及工程分类土的生成与特性：地球表面的整体岩石在阳光、大气、水和生物等因素影响下发生风化作用，使岩石崩解、破碎，经流水、风、冰川等动力作用，形成形状各异、大小不一的颗粒。
这些颗粒受各种自然力作用，在各种不同的自然环境下堆积起来，就形成了土。
因此，通常说土是岩石风化的产物。
堆积下来的土，在很长的地质年代中发生复杂的物理化学变化，逐渐压密、岩化，最终又会形成岩石，这就是沉积岩。
土力学与地基基础心得报告
土力学与地基基础心得报告引言土力学是土木工程学科中的一个重要分支，它研究土壤的物理力学性质，以及土壤与工程结构之间的相互作用关系。
地基基础是土木工程中最重要的一环，它承载着整个工程的荷载，直接影响工程的安全性和稳定性。
在本次学习过程中，我对土力学与地基基础有了更深入的了解，本文将就此进行总结和心得报告。
理论知识掌握在学习过程中，我通过课堂的学习、参考教材和学习资料的阅读，逐渐掌握了土力学与地基基础的基本理论知识。
其中包括土壤的物理力学性质、土壤中的水分与渗流、土壤的固结与沉降、土壤的承载力与变形性等方面的知识。
这些理论知识为我后续的实践操作提供了必要的基础。
实践操作技能通过课堂上的实践操作、实验室的模拟实验以及实地勘测与观察，我逐渐掌握了相关的实践操作技能。
例如，我学会了如何使用土壤试验仪器进行土壤的力学性质测试，如剪切强度试验、压缩试验等。
我还参与了地基基础的施工监测工作，学会了如何进行地基基础的测量与观测，并掌握了一些常用的地基加固与处理的方法。
实际案例分析在学习过程中，我们还对一些实际的工程案例进行了分析与讨论。
通过分析这些案例，我们可以更加深入地理解土力学与地基基础的理论知识在实际工程中的应用。
例如，我们分析了某一高层建筑工程中地基基础的设计与施工，以及在后续使用过程中的变形与沉降情况。
通过这些案例的分析，我们可以总结出一些规律和经验，为我们今后的工程实践提供借鉴和指导。
心得体会通过学习土力学与地基基础，我深刻体会到了土壤与工程结构之间的紧密联系。
地基基础是工程安全和稳定的基石，合理的设计和施工过程是确保工程质量的关键。
在未来的工程实践中，我将继续加强对土力学与地基基础的学习，在实践中不断提升自己的实践能力与技术水平。
结论通过本次学习，我对土力学与地基基础有了更全面、更深入的认识。
我掌握了相关的理论知识和实践技能，并通过实际案例的分析，深化了对土力学与地基基础的理解。
我相信在今后的工程实践中，我将能够更好地运用土力学与地基基础的知识，为工程建设贡献自己的力量。
《基础工程》课程总结
《基础工程》课程总结土力学和基础学在我们本科阶段扮演者十分重要的角色，但是在学习中也存在一定的难度系数。
土力学和基础工程是《基础工程》课程两大重要内容。
土力学其中的知识内容不仅是土木工程专业学生必备的专业知识，同时也是为后面的课程学习内容打下坚实的基础。
在我对这门学科的理解和认识下，产生了一些自己的想法和见解，在文章中做了阐述，希望老师给予一定的建议和意见。
1 本课程的主要讲述的内容和要求土的性质和工程分类、地基的应力和沉降计算、土的抗剪强度、土压力及边破稳定等问题都是土力学主要讲述的内容。
基础工程的主要内容是通常情况下出现的地基基础设计理论以及计算方面的相关内容，包括地基基础设计的原则、浅基础、桩基础、复合地基、挡土墙、基坑工程、地基处理、特殊土地基以及动力机器基础和地基基础抗震，而这部分重点的内容就是浅基础、桩基础、挡土墙以及地基处理的方式。
在学习了本课程的内容之后，学生对于土的成因、分类的方法以及土的基本物理力学性质、地基沉降、地基承载力、土压力计算方法和土坡稳定分析等基础的方法，熟悉了解一般常用的土木实验方法、了解地基基础设计的原理，具备基本的工程设计规划和从事基础工程施工管理的相关能力，也可以对长江的基础工程事故做出合理正确的评价和措施。
2 本课程与前后续课程的关系土力学与地基基础作为一门涉及内十分广泛多样的课程，所包含的内容有工程地质学、土力学、结构设计以及施工等众多学科，有着非常强的综合性、理论性以及实践性。
学生要想全面系统的了解熟悉土力学以及地基基础，必须要掌握熟悉前续课程以及后续课程之间存在的联系，熟知基础的工程地质、混凝土机构、材料力学以及弹性力学等众多方面的内容，并且可以把所学到的知识灵活正确的运用到土力学课程之中。
在讲授本课程内容的具体过程中，其中有很多内容是与其他课程的内容是相重合的，比如地基处理的部分内容与后续课程《地基处理》是重合的，桩基础部分内容和《建筑施工》的部分内容是一致的等等，所以在具体的授课过程之中，要尤其注意与这些课程之间的关系，和教授该课程的老师及时沟通，分清主次关系，必要重复讲解或者遗漏课程内容。
土力学基础工程总结(通用15篇)
土力学基础工程总结第1篇为加快青年教师成长步伐，给青年教师搭建一个良好的平台。
很荣幸在弋阳二中青蓝工程四期的首次讲座是朱志华老师，朱老师是“首届凤凰园丁奖”获得者，她的讲座主题是“不断反思，不断调整，不断进步”。
朱老师推己及人，着重强调反思，结合自身的学习和教学体会，把对教学的理解和育人经验倾囊相授，使我获益良多。
在讲座过程中朱老师从三个方面和我们谈起教师该如何反思、调整、进步。
一是反思自己到底要教什么？“学是为了不学”，一位好学生不仅要学习好，还要能独立自主，学会为人处世，质疑问难，自如地应对事物的变化。
为此，教师不但要传道受业解惑，而且要授之以渔，善于抓住教育契机，利用课堂上的小事和教学内容，让学生学会换位思考，增强学生的情感体验，培养学生的思维品质，使学生成为身心和谐发展的人。
二是反思自己到底要如何教？教学伊始，要使学生明确学习的意义和目标。
教学中要善于提问激疑，引发学生的独立思考。
同时可以恰当地设置难易程度不同的'问题，让每位学生收获成功解题的喜悦和成就感，用表扬和鼓励及时强化，增强学生的自信，促进学生继续努力、进步。
三是反思自己做对了吗？教学后，要回顾课堂表现和教学效果，看到自己的闪光点和不足，明确今后的努力方向。
善于挖掘各种优秀教育资源以增进师生的学识见闻，提高其思想的高度和格局。
朱老师着重强调了“吸引力法则”指思想集中在某一事物时，人们的注意力就会被它吸引。
据此，我们可以在日常教学中用正面指令代替错误强调，以减少错误的频发率。
如用“停下来”代替“不要跑”，“安静一点”代替“不要说话”等，使事情向预期转变。
朱老师的讲座情深意切，使我倍感鼓舞，我感受到了学校对我们青年教师的关心和培养。
我非常感谢学校给我机会，和优秀教师沟通交流。
同时我也感受到了自身的责任的重大。
在这个优秀的集体下，我更应该以高标准来要求自己，教书育人、更上一层。
土力学基础工程总结第2篇一、施工准备在施工前，需要进行地质勘察和设计，以确定地质条件和土层情况，并据此进行基础设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
土力学与基础工程教学总结《土力学与基础工程》1998年评为优质课程以来，在校、院、系的领导与大力支持下，从教学内容、课程体系、教学方法、教学手段、教学条件等方面继续创新，不断改革，目前经过5轮32个教学班的教学与实践，证明教改思路对头，教改方向明确，课堂教改效果显著并取得了一些阶段性的成果。
1 1999.12省教委批准立项，土力学与基础工程已属于山东省普通高等学校面向21世纪教学改革的试点课程。
目前课题研究，在省教委和学校的支持下，已开展了3年工作，到2004年上半年结题。
2002.7.7省教委派专家组到学校检查，对其教改成果给予了充分肯定和好评。
（获得优良成绩）2 2001.4学校在建工系召开系主任会，就如何进行多媒体教学，课题主持人进行了现场观摩交流。
3 2000.4课题组主持并邀请了山东工业大学（山东大学）、烟台大学、山东科技大学、山东建工学院、山东水专（山东农业大学）、莱阳农学院等同行老师，研讨了土力学的教学大纲。
4 课堂教学改革效果非常显著，并经学校督导员多次实地听课检查，得到充分肯定，并向全校工科老师进行了一次观摩教学。
5 一些成功的经验和做法，已受到省内外高校的注意和重视。
2002.12.5在广州华南理工大学召开的全国土木院、系（主任、院长）第六届工作会议上，课题组作了题为“教育创新与多媒体教学”的大会发言，2003.3.20在长春，课题组参加了由教育部高等教育研究中心牵头的，土建类高校21世纪培养应用型人才教学研讨会。
两次会议的大会发言及其交流的成果受到欢迎并产生了影响。
6 以土力学与基础工程课堂教学改革为主要内容的《土木工程专业课堂教学改革创新研究与实践》已申报批准，列入教育部的国家级课题21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践之中，成为土建类子课题的一个组成部分。
7 高等教育出版社邀请我校主编两门课程，提出首先编写土力学，并与现在的多媒体教学课件配套。
8 4年来经过艰苦努力，从internet网上下载了6个多G的资料，扫描了国内外教材和多门工具书、构造手册的有关图表，建立了一个翔实可用的资料库。
这些资料涉及到土木工程33个门类，为教学改革奠定了可靠的物质基础。
总结一下，为什么会取得这样一些成果？1 教改思路方向明确。
教学改革中始终坚持全国本科专业目录调整和全国土木工程专业指导委员会对课程教学内容提出的基本要求，同时，积极汲取了国内外10几种教科书、工具书的精华，并结合地方大学的实际情况，在如何培养应用型人才，突出“三基”方面，对教学内容的组织进行调整、组合、创新。
2 始终贯彻以人为本的现代教育理念。
无论是教学内容的组织还是课堂教学手段的改革最后的结果都要面向学生，要让学生收益。
因此，每进行一轮教学研究和改革，都要根据每次教改主要解决的问题，通过问卷调查，开座谈会，广泛听取学生意见，把意见相对集中的问题作为教改的突破口，加大力度进行改革。
充分调动学生在教改的积极性，把学生是“上帝”的理念，融入优质课程建设的全过程。
把培养复合型、应用型、创新性人才为主要目标。
因此，每进行一轮教学研究和改革，课题组都要认真听取学生的意见。
这些年来，课题组设计的问卷调查表，其本意不是为了上级来检查，弄虚作假搞花架子，也不是为了图形式，哗众取宠，就是真诚的千方百计倾听学生的意见，特别是那些尖锐的批评和意见认真听取，努力改正，把优质课程的建设始终纳入广大学生的认可之中。
3 教学大纲纲目包括明细，按教学内容的内在规律编写，纲目逻辑严密条理，符合教学规律，便于学生掌握土力学和基础工程的基本理论和各章内容的内在联系。
土力学课程教学大纲要突出土力学的基本概念和基本原理。
美国亚利桑那州大学（University of Arizona）的Muni Budhu教授在他写的土力学与基础工程（Soil Mechanics And Foundations）一书的序言中强调“This textbook is written for an undergraduate course in soil mechanics and foundations. It has three primary objectives. First, to present basic concepts and fundamental principles of soil mechanics and foundations ”为此，土力学的全部教学内容共分8部分；1)绪论2)土的物理性质及工程分类基本性质3)土的力学性质（渗透定律、压密定律、抗剪强度定律）4)土中应力计算5)土的变形计算6)土压力计算工程应用7)地基承载力计算8)边坡稳定分析全部内容贯穿着两条线；⑴太沙基关于土力学的基本思想⑵土木工程地基基础设计必须满足两个基本前提（强度条件、变形条件）从1-5土力学的主要内容与国外教材美国的University of Arizona的Muni Budhu 教授编写的Soil Mechanics And Foundations思路基本上是一致的。
基础工程教学大纲主要特点突出应用性、实用性1)绪论2)基础设计基本原理（按地基基础设计的一般程序组织教学内容）⑴一般要求⑵基础选型⑶确定基础埋深⑷确定地基承载力的基本值、标准值、设计值⑸按地基的强度条件（持力层、下卧层的强度条件）确定基础底面积⑹按地基的变形条件验算⑺减轻地基不均匀沉降的措施3)浅基础设计⑴刚性基础设计⑵墙下钢筋混凝土扩展基础设计⑶柱下钢筋混凝土扩展基础设计⑷柱下钢筋混凝土条形连续基础设计上述内容的安排，目的是不仅要提高学生对一般基础工程的动手能力，同时还要使学生牢固掌握一个重要概念设计思想即“Stability and economy are two tenets of engineering design.”4)桩基础设计5)挡土墙设计6)复合地基设计4 精心组织绪论课的教学内容。
讲好绪论课非常重要，讲好了，能极大调动学生学习的兴趣和学习动力。
绪论课的内容应包括以下几个方面1)突出土力学的基本概念⑴引入太沙基关于土力学的经典定义.⑵结合工程实际讲清土、地基、基础、持力层、下卧层等重要的基本概念。
2)地基基础设计两个基本条件3)结合近几年国内外发生的土木工程典型工程事例，说明学习土力学的重要性，从一开始就培养学生的工程意识、责任意识、法律意识，培养学生学习的动力和兴趣。
4)学习内容和方法5 教学内容要紧密贯彻理论联系实际的原则。
大纲的教学内容注意引导学生把学习的问题和工程实际问题挂钩。
每学习一个问题和基本概念均要指出它的工程实际意义是什么。
如土的物理性质在土力学教学中，是一个很重要的基本概念，仅土的物理性质指标，就要介绍9个，每个指标都有具体的定义、计算公式和应用。
如果讲这些概念就书本到书本，学生自然感到抽象、乏味，学起来兴趣不高。
如果讲课内容联系到工程实际，比如联系土木工程场址的选择这样的实际问题，引导学生把学习土的物理性质与确定地基承载力联系起来，使学生认识到土的物理性质决定着土的干湿、松密、软硬、轻重等物理状态，而这些物理状态和地基承载力又密切相关，要定量的评价土的承载力，为选择场址提供重要的根据，就要认真学好土的物理性质。
再如学习土的渗透定律、压密定律、抗剪强度定律、有效应力原理等这样一些重要的基本理论，在教学内容上都编排了这些内容在工程实际的应用。
6 要深入浅出的解决课堂教学中的重点和难点如计算地基附加应力的角点法、计算地基变形要用到的地基平均附加应力系数、一维渗透固结理论偏微分方程的建立、多种受力条件综合作用下土压力的计算、用“规范法”如何确定地基承载力设计值等等，都是过去教学中的重点和难点，这些内容往往是教师课堂上费劲不小，学生还不容易掌握。
本大纲对这些内容的安排，纲目力求编排科学，分析问题的思路使学生感到明确，注意讲课内容内在逻辑严密，同时充分发挥多媒体教学优势，图文并茂，动静结合，并注意与学生互动交流，使学生在轻松有趣的氛围中掌握这些基本知识。
问卷调查（听课全部同学）中，有94%以上的学生能随堂掌握这些问题。
7 课堂教学要符合学生的认知规律Muni Budhu在他写的土力学与基础工程（Soil Mechanics And Foundations）序言中，特别强调要运用学生在这以前学过的力学、物理、数学的知识和教师行之有效的教学方法，去认识和了解土力学和基础工程的基本概念和基本原理。
“First, to present basic concepts and fundamental principles of soil mechanics and foundations in a simple pedagogy using the students’ background in mechanics, physics, and mathematics。
”如用规范法确定地基承载力设计值这一部分教学内容，讲课要涉及到地基承载力的基本值、标准值等许多概念，而理解这些基本概念又涉及到工程数学中的数理统计若干概念，如样本的回归修正系数、变异系数等等，本来不是很难懂的教学内容，由于涉及到一堆数学概念，学生听起来反而很费解。
根据过去的教学经验，教学内容的改革注意从学生的认知规律出发，凡属于这样的教学内容，均增加了一点“预备知识”，“温故而知新”，把过去学生学过的数学知识与专业课的学习内容有机结合起来，注意是有机结合，不要讲成纯数学课的形式，引导学生充分利用数学工具，以深化对土力学与基础工程基本概念、基本原理的理解。
8 有的放矢进行学科交叉，多角度开发学生思维.土木工程专业设置的多门专业课，既有各自特点，又有内在联系。
如GBJ7-89推荐的地基沉降计算方法，是一个很重要的教学内容，这种方法是目前工程常用的实用计算方法，要求学生在校学习就得掌握。
然而公式推导，若用教材介绍的方法，学生很难理解。
在教学内容改革中，有的放矢进行学科交叉，把学生同时在开的“混凝土结构设计原理”学到的单筋矩形截面受压区混凝土的等效应力图的概念交叉过来，这样组织讲授，回避繁琐的积分，采用等效应力图（平均附加应力系数的概念）的方法，多角度开发学生思维，进行学科交叉，就很容易使学生掌握教学大纲的基本要求。
9 专业教师要亲自制作多媒体教学课件，课堂教学要充分发挥多媒体教学的优势和效果上述8个问题的解决，均离不开多媒体教学。
在两门课程的教学改革中，课题组在院、校领导的大力支持下，充分发挥多媒体教学优势，将信息技术与传统教学方式有机结合，专业教师亲自制作多媒体教学课件，在课堂教学中有效的解决了下述问题：⑴能及时将网上提供的土木工程科学中的新闻和土木工程新闻中的科学，（如土木工程重大建设成就、土木工程灾害等）结合教学内容介绍给学生，使学生确实体会到，身在学校、课堂，但不能忘记“四个面向”，增强学习的自豪感、使命感、责任感、紧迫感。