《平均分》说课稿
二年级下第二单元平均分说课稿
二年级下第二单元平均分说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版二年级下册第二单元《表内除法（一）》中的《平均分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《平均分》是在学生已经初步了解了乘法的意义和掌握了表内乘法口诀的基础上进行教学的，是学习除法的基础，也是认识除法意义的重要前提。
教材通过让学生分一分的活动，引入平均分的概念，为学生学习除法的含义和用乘法口诀求商奠定基础。
本节课的教材内容注重从学生的生活实际出发，创设了丰富多样的情境，如分糖果、分水果等，让学生在具体的情境中感受平均分的意义，体会数学与生活的密切联系。
二、学情分析二年级的学生以形象思维为主，具有较强的好奇心和求知欲。
他们在生活中已经有了一些关于“分东西”的经验，但对于平均分的概念还比较模糊。
因此，在教学中，要充分利用学生已有的经验，通过实际操作和直观演示，帮助学生理解平均分的含义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生在具体情境中经历平均分的过程，理解平均分的含义，知道平均分的方法。
2、过程与方法目标：通过动手操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，培养学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：理解平均分的两种情况，即“把一些物品按指定的份数平均分”和“把一些物品按每几个一份平均分”。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我在教学中主要采用了直观演示法、操作法和讨论法。
让学生通过实际操作和观察比较，自主探索平均分的方法，理解平均分的含义。
在学法上，引导学生采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，掌握数学知识，提高数学能力。
《平均分》说课稿
《平均分》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《平均分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《平均分》是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一课时。
这部分内容是学生学习除法的开始，也是今后学习除法计算和解决除法实际问题的基础。
教材通过让学生分一分的活动，引出平均分的概念，为学生认识除法的含义做准备。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和观察能力，但他们的思维仍以形象思维为主。
在学习平均分之前，学生已经对“每份同样多”有了一定的感性认识，但对于平均分的概念还比较模糊。
因此，在教学中要通过直观的操作和演示，帮助学生理解平均分的含义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生在具体情境中经历平均分的过程，建立平均分的概念，知道平均分就是每份分得同样多。
2、通过分一分、摆一摆等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：理解平均分的含义，能够区分平均分和不平均分的情况。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我主要采用了直观演示法、操作法和讨论法进行教学。
让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方式来学习，充分发挥学生的主体作用。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示熊猫分竹笋的情境：熊猫妈妈把 6 个竹笋分给 2 只熊猫，一只熊猫分到 1 个，另一只熊猫分到 5 个。
然后提问：这样分公平吗？为什么？从而引出本节课的课题——平均分。
（二）动手操作，探究新知1、认识平均分（1）我先让学生拿出 6 个圆片，分成 2 份，看看有几种分法。
学生可能会出现 1 和 5、2 和 4、3 和 3 这三种分法。
平均分(说课稿)
平均分（说课稿）教案标题：探究平均分的意义与计算方法一、教学目标：1.了解平均分的概念和意义，掌握计算平均分的方法。
2.能够通过计算平均分来判断数据的大致情况。
3.通过练习，提高学生的平均分计算能力和数学应用能力。
二、教学内容：平均分的意义和方法，平均数的计算和应用。
三、教学重难点：平均分的意义和方法。
平均数的应用。
四、教学准备：黑板，彩色粉笔，计算器，教学PPT。
五、教学过程：1.引入新课：请学生举手，回答老师的问题。
“小明今天考了8分，小刚考了10分，小红考了12分。
请问他们三个人的平均分是多少？”让学生思考，并回答问题，引出今天的主题——平均分。
2.了解平均分：通过图片及实际操作演示，让学生掌握平均分的意义和计算方法：交代问题：如何计算小明、小刚、小红的平均分？解决问题：把小明、小刚、小红的成绩相加，得到它们的总分数28，然后把总分数28再除以3，得到平均分数9.333…（保留两位小数），即：（8+10+12）÷3=9.333…3.活动实践：（1）练习1小明、小红、小华考了语文分别是70分、80分、90分，请你计算出他们的语文平均分。
答案：（70+80+90）÷3=80（2）练习2小华每天早上跑步，3天的时间，分别是20、25、30分钟，请你计算出小华每天跑步的平均时间。
答案：（20+25+30）÷3=254.平均数的应用：（1）例题1：某班级同学的成绩如下：小明 85分小刚 88分小红 75分平均分是多少？答案：（85+88+75）÷3=82.67（2）例题2：某人打了10次高尔夫球，每次用杆数如下：3, 4, 3, 4, 5, 3, 4, 5, 5, 4请问这个人的平均数是多少杆？答案：（3+4+3+4+5+3+4+5+5+4）÷10=45.总结：通过教学，学生能够计算平均分，认识平均数的概念和应用。
教学结束前，让学生总结掌握平均分的意义和计算方法，以及实际生活中平均数的应用。
二年级数学下册《平均分》说课稿范文（通用8篇）
《平均分》说课稿二年级数学下册《平均分》说课稿范文（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的二年级数学下册《平均分》说课稿范文（通用8篇），希望能够帮助到大家。
《平均分》说课稿1一、地位作用及教材分析这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。
三、教学目标及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。
让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。
为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
四、教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课；自学课文，探索新知；巩固练习，加深理解；课堂小结；课堂练习这样几个环节。
平均分说课稿
《平均分》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《平均分》，下面我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，“平均分”是在学生已学习过的简单分类以及乘法口诀等的基础上进行学习的，它为今后学习除法概念打下坚实的基础。
要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习。
教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动手操作、合作交流等学习活动，让学生充分参与“平均分”的实践活动，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打下良好的基础。
二、说学情在学习本课之前，学生已熟练背诵乘法口诀;熟练掌握乘法的计算技能;会初步进行小组合作。
同时，二年级学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念。
虽然他们在平时的生活实践中已有一定的分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。
因此，他们对于“什么是平均分”、“怎样平均分”都感到比较困惑。
因此，在教学中应结合学生已有的认知水平和生活经验，让学生很好地构建本课的知识框架，同时注重培养学生的独立思考、动手操作、合作交流的能力。
三、说教学目标根据新课标对该学段数学教学的要求、教材的内容特点以及结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标如下：1.学生通过在具体情境与实践操作中理解平均分的含义，能进行平均分；2.通过独立思考、动手操作，合作交流等，感受平均分的过程，以及平均分方法的多样性；3.学生认识到平均分与实际生活的密切联系，培养探究意识和解决问题的能力。
四、说教学重难点为了达成本节课的教学目标，依据学生的认知和心理特点，我设计教学重点是：理解平均分的含义,掌握平均分的方法；难点是：学会并熟练运用平均分的方法解决生活中的数学问题。
二年级上册数学说课稿-4.1《平均分》(一) ｜苏教版
二年级上册数学说课稿－4.1《平均分》（一）| 苏教版一、教学背景本次教学为二年级上册数学第六个单元“计算”中的第一节课“平均分”。
学生前期已经学习了数的认识和数的大小比较，数字0-100的读法，数的加法和减法等内容，这次课会进一步加强学生的计算能力，提高学生的综合能力，为之后的数学学习打好基础。
二、教学目标1.了解“平均分”的概念；2.掌握求平均数的方法，进而提高计算能力；3.加深对算术物理的认识；4.培养学生的合作能力与逻辑思维能力。
三、教学重点1.平均分的概念；2.求平均数的方法。
四、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、绳子、小球、教材、练习册；2.学生用品：笔、作业本、练习册。
五、教学过程1. 课堂导入教师先拿出一根长一米的绳子，分成5段，并且把每一段的长度写在黑板上，随机派5个学生上来，教师分别交给学生不同长度的绳子，让他们站在一排，然后让学生计算他们手中绳子的平均长度，然后讲解什么是平均数。
2. 新课讲解•配合教材P21，简单讲解什么是平均分，并在黑板上写下“平均数”“总和”“个数”三个关键词。
•教师通过黑板、物品等视、听、动态多重渠道让学生对平均分有更深刻的印象。
•老师将教材P21中的教师提问板书在黑板上提问“小明今天跑了4圈，所用时间分别是6秒，8秒，7秒和5秒，那么他每圈跑的平均时间是多少？”引导学生通过讲解题目中用到的关键词立即明白求平均数的方法。
3. 练习环节教师通过板书、PPT等方式给学生展示6道求平均数的题目，分别要求学生在课堂上解答，并在回答完毕后讲解。
4. 课堂总结•归纳总结计算平均数的方法；•总结主要知识点及难点；•鼓励学生敢于提问，在课内外不断巩固。
六、教学效果通过本节课的教学，学生对平均数有了更加深刻的理解，求平均数的方法更加熟练，在课后的练习中掌握了计算方法，加深了对算数/物理的认识和逻辑思维能力，同时也培养了学生的合作能力。
七、教学反思•本节课通过多元化的教学方式使学生积极参与，拓展了他们对概念的认知、知识的掌握及提高了其综合能力；•在下一次的课程中，要更加重视学生思维的拓展和思维方法的训练。
二年级人教版平均分说课稿人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
二年级人教版平均分说课稿人教版二年级下册数学《平均分》说课稿（一）课堂情境设计本节课主要围绕平均分的概念展开。
在课前，教师可以先准备好一些恰好有10个相同物品的小包装袋或纸盒，比如小糖果、小纸条等。
然后，将学生分组，每组给一份小包装袋或纸盒。
教师可以先向学生展示一个小包装袋或纸盒，并问学生：这个是什么？你们每人要分到几个呢？为什么？引导学生思考、讨论和确定每人分到1个。
（二）教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握平均分的概念，能够通过具体事例体验平均分的含义。
2. 能力目标：学生能够运用平均分的概念解决简单的实际问题。
3. 情感目标：培养学生合作意识和分享精神。
（三）教学过程1. 导入新课：教师向学生展示一个小包装袋，引导学生讨论和确定每人分到1个。
然后，教师递给学生小包装袋，让学生将包装袋打开，发现里面有10个相同的物品。
教师再次引导学生思考和回答：我们每人分到几个？为什么？2. 温故知新：教师复习上一节课学习过的分组，通过问答的形式帮助学生回忆并巩固这部分的知识。
3. 引入新概念：教师将小包装袋递给学生，并给出一个问题：“如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？”引导学生思考和探究，让一些学生上台将物品分给同桌，通过实际操作体验平均分的含义。
引导学生总结，让被分到物品多的同学分享给被分到物品少的同学。
4. 拓展实践：教师让学生再次分组，每组给一份小包装袋。
然后，教师向学生展示一个小纸盒，里面有20个相同的物品，问学生：“这次我们把物品分给几个人比较合适？”引导学生思考和讨论，分组让不同的学生尝试分给不同的人数，提出他们的想法和理由。
5. 练习巩固：教师给学生发放练习题，让学生独立完成。
之后，教师查对答案，然后提醒学生总结解决这类问题的方法和步骤。
6. 小结：教师向学生复习本节课学习的内容，引导学生总结和归纳平均分的概念和解决问题的方法。
（四）板书设计平均分例题：如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？解题步骤：1. 计算物品总数2. 计算分给的人数3. 物品总数÷分给的人数＝每人能分到的物品数（五）教学反思本节课通过具体的实物和互动的方式，使学生能够深刻体验到平均分的含义。
《平均分》说课稿
谢 谢 大 家！
教学难点 ：
让学生形成“平均分”的表象，建立 “平均分”的概念，为学习除法打好基础。
教具、学具：课件
苹果图片
五、教学流程：
（一）创设情景, 导入新课 （二）探索新知，感知“平均分” （三）实践操作，体验“平均分” （四）应用拓展，巩固“平均分” （五）总结回顾，整理“平均分”
（一）创设情景、导入新课
（四）应用拓展，巩固“平均分”
课本P16练习三第1题 （1） 动手分一分 （2） 展示交流 （3） 学生评价。 强调：把花平均插进3个花瓶里。
（五）总结回顾，整理“平均 分”
1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？有什么收获？ 2、师：评价学生的学习表现并进行总结。
六、板书设计
每份分得同样多，叫平均分。
《平均分》
• • • • • •
一、教材分析 二、学情分析 三、学习目标 四、教学重点、难点 五、教学流程 六、板书设计
一、教材分析：
《人教版义务教育课程标 准实验教科书》二年级数学下 册第二单元《表内除法（一） 》第一课时“平均分”。
二、学情分析
• 二年级学生年龄小，他们以直观思维为主 ，不易理解抽象的概念。 • 他们对于“什么是平均分”、“怎样平均分 物品”都感到比较困惑。
（三）实践操作，体验“平均分” 1、动手实践，初步形成“平均分”的表象 课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出 哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。
指名汇报并说出理由。 师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个 块糖。渗透每份和份数的含义。
3、再次操作，强化“平均分”。 师：如果把这10个苹果进行平均分，你会分吗？ ①学生动手操作分一分； ②交流，同组说一说你是怎么分的； ③知识与技能目标：通过实际操作摆一摆，说一说，使学生
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《平均分》说课稿
各位领导，各位老师，你们好！我今天说课的题目是《平均分》，我将从以下几个方面进行说课。
一、教学内容：
《人教版义务教育课程标准实验教科书》二年级数学下册第二单元《表内除法（一）》第一课时“平均分”。
二、根据新课程标准的理念以及前面对教材、学情的分析，我制定了如下教学目标：
1、结合情景图初步认识平均分，理解平均分的含义。
2、在分一分的操作活动中经历平均分的过程，探索平均分的方
法，培养独立思考的能力。
3、能用平均分解决一些简单的实际问题，发展学生发现和解决
问题的能力。
4、感受数学与生活的联系，能感受平均分在我们日常生活中的
广泛存在。
三、教学重点：
让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
四、教学难点：
理解：“每份分得同样多，叫做平均分”。
五、教具、学具准备：
课件、糖果、小棒、水果图片。
六、教学过程：
1、情景辨析，感知“平均分”
通过课本12页展示给我们的画面，提出“小朋友，春天就要到了，你们最喜欢什么活动？”（小朋友回答春游）接着我就从春游所需要准备的各种食品展开，让小朋友仔细观察画面，发现面包、橘子、矿泉水、还有糖果都是分成5份，每份分得同样多。
2、实践操作，体验“平均分”
①动手实践，初步形成“平均分”的表象
由以上各种食品都是每份的数量同样多。
像这样每份分得同
样多，叫平均分。
（板书）
②判断比较，进一步理解“平均分”的含义
③再次操作，强化“平均分”
3、应用拓展，巩固“平均分”
课本P16练习三第1题
①用小棒代替花让学生动手分一分，动手往3个花瓶里插
花。
②展示交流：请学生展示自己最好的小棒方案，并说出自己
的想法。
③学生评价。
让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请
学生选出每个花瓶插同样多小棒的小棒方案。
以及提出猴子分桃子问题：“如果每只小猴分2个桃，可
以分给几只小猴？我通过课件形象生动地展示，让学生对
平均分这个朋友有更深一层的认识。
4、总结回顾，整理“平均分”
①请学生回忆：这节课学习了什么知识？
②平均分有什么要求?我们在分的过程中，有哪些不同的分
法？
我今天的说课内容到此结束，谢谢大家！。