浅谈如何管理好一所农村小学
农村小学管理规章制度范本（2篇）
农村小学管理规章制度范本第一章总则第一条农村小学是培养德智体美劳全面发展的优秀人才的基础教育机构，其管理涉及师生、家长、学校和社会的共同责任。
第二条农村小学管理规章制度的宗旨是保障学校教育质量，创造安全、和谐、严肃的学习和教育环境，促进学生综合素质的全面提高。
第三条农村小学的管理原则是科学、民主、规范、公正、依法管理。
第四条学校要加强管理队伍的建设，提高管理水平，确保管理制度的有效实施。
第二章师生管理第五条学校教师要遵循教育法律法规和教育政策，严格要求自己，不断提高教学水平和业务能力。
第六条学校教师要爱岗敬业，全心全意为学生服务，不给学生带来任何不良影响。
第七条教师要保持学科专业素养，积极参加学科培训和教研活动，提升教学质量。
第八条学校要组织开展各类教育活动，提高学生的综合素质和创新能力。
第九条学校要建立健全学生教育管理制度，加强对学生的思想道德教育和心理健康教育。
第三章安全管理第十条学校要建立健全安全管理制度，确保校园的安全和学生的人身安全。
第十一条学校要加强对校园周边环境的管理，防止各类安全事故的发生。
第十二条学校要严格落实消防安全制度，增加师生的安全意识，提供安全教育培训。
第十三条学校要加强食品卫生管理，确保学生的饮食安全。
第十四条学校要定期检查和维护教育设施设备，确保学校的正常运行。
第四章纪律管理第十五条学校要制定纪律管理制度，促进学生良好的学习和生活习惯的养成。
第十六条学校要对学生进行思想教育，加强学生的纪律观念和自律能力。
第十七条学校要建立健全奖惩机制，对学生的表现进行及时的奖励和批评。
第十八条学校要加强班级管理，组织开展各种形式的班级活动，促进学生的团结协作。
第五章家校合作第十九条学校要与家长保持密切联系，加强家校之间的交流和合作。
第二十条学校要定期举办家长会，向家长汇报学生的学习情况和表现。
第二十一条学校要建立学生家庭档案，了解学生的家庭背景和情况，为学生提供更好的教育服务。
第六章应急管理第二十二条学校要建立健全应急管理制度，确保在突发事件中能够做出正确的应对和处置。
浅谈农村小学教育的问题及对策
浅谈农村小学教育的问题及对策随着国家对教育的普及化程度不断提高，农村小学教育面临诸多问题，例如教学资源匮乏、教育经费不足、教师素质不高等，这些问题严重制约了农村小学教育的发展。
本文将对这些问题展开分析，并提出相应的对策以期为农村小学教育的改善提供一些参考。
一、教学资源匮乏农村小学教育地域分散、起伏较大，因此无论是教学资源的投入还是配备都很不充足。
例如，许多农村小学没有图书室，没有实验室，教学设备老旧，缺乏新颖性，无法适应时代的需要。
对策：政府应该加大农村小学教育投入力度，提高政策针对性，采用差别化办学，适应不同地区的特殊情况。
可以借助信息技术的发展，提供远程教育服务，建设多媒体教室，提高教学效果。
同时，鼓励农村学校自己通过各种方式筹集物资，积极开展募捐活动以及创新开设资助教育基金等，增加校园建设和教学资源的投入。
二、教育经费不足当前，农村小学教育经费的投入仍然不够充分，特别是一些偏远地区的教育发展更加落后、经费缺口较大。
这些资金不足的情况下，教师的编制不齐全，教育质量难以保证。
对策：政府应该加强对农村小学教育经费的投入，提高义务教育的财政拨款比例，建立健全补贴制度，以及积极探索各种形式的校外资助。
同时，加强对贫困家庭的帮助，扶持人口稀少的地区加大对教育的投入力度。
农村学校也应该积极开展经费筹集活动，运用各种资源和手段筹措资金，创新办学模式，增强经济自我发展能力。
三、教师素质不高教育人员队伍的整体素质直接影响着农村小学教育的发展，由于一些农村教学任务重、环境差、收入低等因素的影响，使得不少教师带着轻松的心态做事，很少进行专业培训，他们的教学质量相对较低，对学生的指导不够明确。
对策：实行优惠政策，吸引更多高素质人才到农村学校任教，培养和吸纳优秀的教育人才，同时加大对教师的培训投入。
此外，可以进行多种形式的专业培训，鼓励教师自学，并提供较为科学的考核方式，提高教师的责任意识和教学水平。
针对性的建立校内培训制度和充分利用其他教育资源向教师推送相关教育信息。
浅谈农村小学教育教学管理
浅谈农村小学教育教学管理随着城乡一体化的进程不断加速，农村小学教育教学管理也面临着诸多挑战和机遇。
农村小学作为农村教育的重要组成部分，其教育教学管理工作影响着广大农村孩子的学习成绩和未来发展。
“农村小学教育教学管理”这个话题备受关注，本文将从教育教学管理的意义、存在问题和解决思路等方面进行探讨。
一、教育教学管理的意义农村小学教育教学管理对于农村教育的发展至关重要。
教育教学管理可以确保学校教学质量，推进教育教学改革，提高教师教学水平和学生学业成绩。
教育教学管理还能够保障学校的正常秩序和教学秩序，促进学校内部资源的合理配置，为教师和学生提供一个良好的学习和教学环境。
二、存在的问题农村小学教育教学管理面临着不少问题，主要表现在以下几个方面。
1.教育资源不足：相比城市学校，农村小学的教育资源相对匮乏，缺乏高素质的教师和教育用品，往往影响了教学质量。
2.师资力量薄弱：农村小学师资力量薄弱是一个长期存在的问题，教师队伍结构单一，师资流动性大，教师队伍整体素质偏低。
3.教学管理不规范：一些农村小学缺乏有效的教学管理手段和方法，师生之间的管理相对松散，导致教学质量参差不齐。
4.家长参与度低：由于家庭经济条件和文化水平的限制，农村学生家长对学生的学习和教育投入不足，缺乏对学校和教师的支持。
三、解决思路针对农村小学教育教学管理中存在的问题，需要采取一系列措施呵护人才，促进教育教学管理工作的发展。
1.加大教育资源投入：政府和社会应该加大对农村小学的教育资源投入力度，提供更多的教育用品和教学设备，改善农村小学的教学条件。
2.加强师资队伍建设：通过采取多种措施，提高农村小学教师的整体素质和水平，增加师资力量，留住骨干教师，为教师提供更多的培训和发展机会。
3.规范教学管理：建立健全的教学管理制度，加强对农村小学教学管理的规范化和科学化，提高学校的教学质量和管理水平。
4.提高家长参与度：鼓励家长积极参与学校教育管理，加强学校和家庭之间的沟通和联系，增强家长对学生学习的关注和支持。
浅谈农村小学校长对学校管理工作的几点看法
浅谈农村小学校长对学校管理工作的几点看法常人道：“一个好校长就是一所好学校”，反过来说，一所好学校必须要有一位好校长！这说明校长在学校中是个关键性人物，有什么样的校长就有什么样的学校，校长的管理理念，办学思想及办学目标，治校策略等都决定和制约学校的发展。
校长在学校管理中归根结底要抓好两个方面的内容，即管人与管物，下面我从两个方面谈谈我在管理实践中的体会：一、管人管人包含管教师和管学生两个方面。
第一，尊重教师的人格，以理服人。
第二，作教师的知心朋友。
第三，第三，一切为学生着想，把学生看成是自己的子女。
我认为管人校长应具备以下四种能力：（一）亲和力学校是一个整体，校长就是这个整体的核心和灵魂，能否使整体形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整体的精神状态和工作干劲。
作为校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。
学校的发展，既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用，又要不断发掘教学新秀，培养生力军。
校长应该在情感上多下工夫，平时要与各位老师打成一片，能平等地坐下来谈心论事，交流教学经验。
对学生更需要像父母般关爱，时刻关注学生的学习与生活，把学生安全放在首位。
（二）果断力（三）协调力学校就是一个社会的缩影，与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系，如果其中某一个环节处理失当，都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。
在工作中要做到不偏不倚，严格按照学校的规章制度办事，不掩盖缺点，不偏袒亲属，直面学校存在的各种问题。
校长还需要树立公仆意识和服务意识。
当好服务员的角色，既充当老师们的服务员，又是学生的保姆员。
（四）创新力当前新科技革命突飞猛进，知识经济初现端倪，教育技术也在不断发展。
作为校长要不断解放思想、实事求是、与时俱进。
管理要有新办法，各项工作要有新举措，运用新的教育方式和管理模式管理学校。
二、管物一所学校是由人与物组成的，人管好了，安全了，那么校长与教师的关系、校长与学生的关系、教师与学生等关系就融洽。
农村学校管理制度
农村学校管理制度农村学校是农村地区孩子接受教育的重要场所，良好的学校管理制度对农村学校的发展起到至关重要的作用。
下面将从多个角度分析农村学校管理制度的重要性及其具体实施。
1. 重视教育资源的投入农村学校往往面临教育资源匮乏的问题，因此，建立健全的农村学校管理制度需要政府和社会各界的高度重视和大力支持。
政府应投入更多的教育经费，改善学校硬件设施条件，提供更好的教育资源，确保农村学校能够满足教育需要。
2. 独特的教学模式探索农村学校与城市学校的教育环境存在很大的差异，因此，在农村学校管理制度的建设中，需要探索适合农村学校的独特教学模式。
比如，可以组织农村学校间的教师交流和研讨活动，促进教学经验的共享，提高教学质量。
3. 加强师资培训机制农村地区的师资力量相对较弱，建立健全的师资培训机制是农村学校管理制度的重要组成部分。
政府应加大培训力度，提供更多的培训资源，帮助农村学校的教师提升教育教学水平，更好地满足农村学生的需求。
4. 完善绩效评估机制建立科学的绩效评估机制，能够激励和调动农村学校教职员工的积极性和创造力，促进学校管理工作的健康发展。
绩效评估应注重教学质量、学生成绩、师资培训等多个方面的综合考量，确保评估结果客观公正。
5. 加强家校合作机制家校合作是农村学校管理制度中不可或缺的一环。
学校应积极与家长沟通，了解学生的家庭背景和需求，制定个性化的教育方案，提供家庭教育指导。
同时，鼓励家长参与学校管理和教育教学活动，共同促进孩子的全面发展。
6. 建立完善的学生管理机制农村学校管理制度应关注学生的综合素质培养，加强学生管理工作。
学校应建立健全的学生评价制度，注重学生个体差异的尊重，制定差异化的教育方案，培养学生的个性发展和创新精神。
7. 发挥学校育人功能农村学校不仅要关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的品德和良好行为习惯。
学校应加强道德教育，定期开展各类社会实践活动，通过实践培养孩子的社会责任感和团队意识。
农村小学管理制度
农村小学管理制度农村小学是农村地区教育的基础，为了保障农村小学教育的质量和发展，建立一套科学的管理制度是必不可少的。
本文将介绍农村小学管理制度的相关内容，并探讨其实施的重要性和挑战。
一、管理组织结构农村小学的管理组织结构是决策和执行教育管理的基础。
基于实际情况，可以设立学校领导班子、教职工代表大会、家长委员会等机构，明确职责和权限，使教育管理工作更加规范和高效。
二、课程管理农村小学课程管理是确保教学质量的关键。
学校应根据学生的年龄和发展需求，制定科学合理的课程计划，并定期进行评估和调整。
此外，为了提高学生的综合素质，可以增加选修课程和俱乐部活动，丰富学生的课余生活。
三、教师管理教师是农村小学教育的中坚力量，因此，建立健全的教师管理制度至关重要。
学校应采取有效的方式选拔、培训和评估教师，并为其提供良好的工作环境和发展机会。
此外，要加强教师的专业发展与交流，提高教学水平和素质。
四、学生管理学生管理是保障学生良好发展和卫生安全的重要环节。
农村小学应建立学生档案，记录学生的基本信息和学业发展情况，并加强对学生的日常行为和习惯的培养，引导学生形成良好的品德和价值观。
五、考核评价考核评价是衡量学校和教师教学水平的重要依据。
农村小学应建立科学、公正的考核评价体系，综合考虑学生的学业成绩、综合素质和个人发展，为学校和教师的职称晋升提供科学依据，并及时反馈评价结果，推动教育改进和持续发展。
六、家校合作家校合作是提升农村小学教育质量的重要途径。
学校应积极与家长沟通合作，加强家庭教育指导，增进家校之间的信任和理解。
家长也应积极关注学生的学习和生活情况，并与学校共同关心学生的发展。
七、资金管理农村小学经费的合理管理保障了学校的正常运行。
学校应建立健全的资金管理制度，保证经费使用的公平、公正，提高教育资源的利用效率，并加强对农村小学经费的监督和审计，确保经费使用的合规和效益。
八、问题与挑战在农村地区，由于教育资源的不均衡分布和经济发展水平的差异，农村小学管理面临着一些问题和挑战。
农村乡级小学各项规章制度
农村乡级小学各项规章制度一、学校概况农村乡级小学是农村地区的基础教育单位，是培养未来国家栋梁的摇篮。
作为基础教育的第一道阵地，农村乡级小学的管理规范和制度完善至关重要。
本文就农村乡级小学的各项规章制度进行详细说明。
二、学校管理1. 校长领导制度农村乡级小学的校长是学校的领导者，负责学校的全面管理和领导工作。
校长需要具有较高的素质和管理能力，保证学校的正常运转。
2. 师资队伍建设农村乡级小学需要建立完善的师资队伍，吸引和留住优秀教师。
学校应加强教师培训，提高教师的教学水平和教育质量。
3. 教学质量监控学校需要建立完善的教学质量监控体系，定期对各科目的教学质量进行评估和反馈，及时发现问题并采取措施解决。
4. 学校内部管理学校内部管理需要建立科学合理的制度和规章，如学生考勤制度、教学计划制度、教师评优制度等，确保学校的正常运作。
5. 班子建设学校需要建立健全的班子制度，各班级需要设立班主任和年级组长，负责本班级和本年级的管理和教学工作。
三、学生管理1. 学生年级管理学校需要建立年级管理制度，对不同年级的学生实行不同管理，确保学生的安全和素质教育。
2. 学生评优励惩制度学校需要建立学生评优励惩制度，对学生的优秀表现给予表扬和奖励，对不好表现的学生给予惩罚和教育。
3. 学生考勤制度学校需要建立学生考勤制度，确保学生的出勤情况，对旷课等不良行为进行处理。
4. 学生安全管理学校需要加强学生的安全教育，建立学生安全管理制度，确保学生在校期间的安全。
5. 学生实践活动学校需要加强学生的体育锻炼和实践活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。
四、教学管理1. 教学计划制度学校需要制定教学计划，明确教学目标和内容，确保教学进度和质量。
2. 教学评估制度学校需要建立教学评估制度，对教师的教学效果和学生的学习情况进行评估，改进教学方法和手段。
3. 教学资源管理学校需要充分利用教学资源，提供优质的教育资源和设施，提高教学品质。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略近年来，随着我国教育事业的不断发展，农村小学教学质量也逐渐受到关注。
由于农村小学教学条件落后、教师队伍不足、家庭教育水平低等因素的影响，农村小学教学质量依然存在较大的差距。
要想提高农村小学教学质量，需要采取一系列有效的策略和措施，下面就浅谈一些可能的策略：一、加强教师队伍建设农村小学教师队伍的素质直接关系到教学质量的提高。
要想提升农村小学教学质量，首先需要加强对农村小学教师的培训和支持。
政府可以通过出台优惠政策、加大经费投入等手段，提高农村小学教师的待遇和福利，增加留任农村小学教师的动力。
还可以组织针对农村小学教师的专业培训，提高其教学水平和专业素养。
可以鼓励城市优秀教师到农村小学支教，为农村学校输送更多高素质的教师资源。
二、改善教学条件农村小学的教学条件相对较差，这直接制约了农村小学教学质量的提高。
需要通过加大对农村小学的基础设施建设投入，改善教学场所、教学设备等硬件条件，提高农村小学的教学条件。
还可以采取多种方式，鼓励企业、社会组织和个人对农村小学进行捐赠，筹集更多的教学资源和资金，为农村小学提供更好的教学条件。
三、注重学生全面发展农村小学教育应该注重学生的全面发展，不仅要注重学生的学业成绩，还要注重学生的综合素质。
可以在课程设置上多做文章，丰富学生的课外活动，提供更多的体育、艺术和实践类课程，促进学生的全面发展。
还可以通过组织各类兴趣小组、社团活动等方式，为学生提供更多的发展空间，激发他们的学习兴趣和学习动力。
四、加强家校合作家庭教育水平的提高对于学生的学习成绩有着至关重要的影响。
需要加强学校和家庭之间的沟通和合作，共同为学生的成长和发展努力。
学校可以定期组织家长会、家访等活动，向家长们宣传科学的教育理念、教育方法，引导家长正确对待学生的学习和成长。
还可以通过家长志愿者、家庭辅导员等方式，加强家校之间的沟通和合作，共同为学生的发展努力。
五、鼓励学生参与社会实践农村小学学生大多数来自农村家庭，他们身边充满了各种的实践教育资源。
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浅谈如何管理好一所农村小学——“国培计划2013”陕西省农村小学校长高级研修班培训心得体会陕西省商洛市镇安县大坪镇中心小学黄开文“国培计划2013”——陕西省农村小学校长高级研修班于11月12日在陕西师范大学教师干部教育学院开班。
学员有陕西省各地市50名农村小学校长，另外还有20名北京市大兴区中小学校长也参加了此次培训。
这次培训是陕西省“国培计划2013”中的首期校长培训班，是陕西省全面提升中小学校长的管理能力，扎实推进校长专业化的一项重大举措。
通过陕西师范大学教师干部教育学院的认真组织下，我们于11月26日圆满完成了此次国培项目的培训议程，达到了预期的目的，收到了良好效果。
的具体学习收获如下：一、加强师德教育是学校提升教师能力和教育职能的前提。
通过聆听全国中小学德育工作标兵、陕西省劳动模范、道德模范、有突出贡献的专家、优秀共产党员咸阳道北铁中语文特级教师呼秀珍同志做的《加强师德修养，做人民满意的教师》师德报告。
让我对这位近70岁高龄的老前辈有了崇敬之情，退休后被学校返聘至今仍带二个班的语文教学，负责中青年教师的培养。
在学校用呼秀珍同志的师德楷模精神，武装全体职工，推动教师专业发展，提升学校办学品味，为创建学校品牌奠基。
号召全体教职工向呼秀珍同志学习。
学习呼秀珍同志把全部精力都倾注在教学工作中的精神。
她力求做到认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改每一本作业，认真对待教学中出现的每一个问题，几十年来如一日，从不敷衍塞责。
她的教案累记过数百万字，字迹清秀娟丽如书法作品，每本教案扉页上都写着“向45分钟要质量”、“认认真真教课”、“全心全意育人”。
为了备好每一节课，她反复推敲教学目的、重点、难点、课堂结构、板书设计乃至教学语言。
为了上好每一节课，她经常到处奔波，借图片、制教具、并反复琢磨学习电视台节目主持人语言，情感表达的技巧。
学生的作业、作文，她坚持全收全改。
她如同一台机器，不知疲倦地工作着，没有节假日，没有礼拜天，也从未因私、因病耽误过学生一节课。
她把数不清的日日夜夜花在了备课和批改作业上，她的女儿郭巧在一篇文章中写道：“从我记事起，就知道妈妈比别人都忙都累。
常常是我一觉醒来，发现妈妈还在批改作业。
”学习呼秀珍同志在班级管理中用她“赤诚之爱加工出晶莹剔透灵魂”的精神。
呼秀珍认为，爱学生，是教师的必备品质，离开了爱，则一事无成。
她的教育原则是：爱学生，全面抓，一个都不放弃。
她对优等生要求从严；对中等生不断鼓励，全力推进；对后进生、调皮学生以诚相待，耐心宽容；对情况特殊的学生处处体谅，悉心关怀。
二、切实加强对青年教师的培养和管理。
青年教师是教育战线的生力军，是教育事业的希望所在。
他们的精神风貌、政治、业务素质、能力结构状况等，将直接关系到今后学校的发展，关系到整个教育大计。
我们必须站在长远发展的角度，切实加强对青年教师的培养和管理，以适应教育事业发展的需要。
1、循循诱导，帮助新教师尽快进入“教师角色”。
根据“教师角色”的要求引导青年教师调整自己的思想、行为，甚至包括生活方式。
而作为学校，尤其是校长，则应该帮助他们适应，使他们更快地进入“教师角色”。
为此，学校必须明确地向他们提出要求和任务，让他们了解教师工作的性质、特点、要求和努力方向，学校的各项规章制度，教师的基本素质，行为规范等。
对青年教师中存在的问题，不能只是看不惯而指责，而应该加以循循善诱，做到动之以情，晓之以理，使之逐渐走上正规。
2、积极配合，全面提高青年教师的素质。
青年教师的培养和管理工作，是一个系统而比较复杂的过程，它需要各部门、全方位的协同“作战”。
党、团小组要定期组织他们学习，交流思想认识，同时开展各种形式的谈心活动，帮助他们树立正确的育人目标，激发他们对教育事业的奉献精神和时代责任感。
真正做到了解他们、关心他们、引导他们、鼓励他们积极进取、奋发向上。
教导处、教研组要侧重帮助他们提高教育教学能力。
通过以老带新，组织集体备课，鼓励青年教师钻研教育理论，探讨教学方法，总结教学经验，撰写教育教学论文。
通过多种途径来提高青年教师的实际教学水平。
学校和教育工会小组，侧重于关心他们的生活，为他们办实事，以此来调动他们的工作积极性。
3、多予鼓励，激发青年教师的上进、拼搏欲望。
对青年教师的管理，我觉得只要根据青年教师的特点，因势利导，有针对性地做好工作，就能把他们蕴藏的潜力激发出来。
勇于追求、积极进取，这是青年人的一个显著特点。
而良好的环境与氛围，必然导致自我完善的强烈欲望。
这就是说，他们都具有强烈的对事业、对理想有执着的追求。
因此，我们必须在“诱发”、“强化”和促进进取方面多种工作。
其中，最重要的就是要多看到他们的长处，多给他们鼓励。
任何人都有追求有意义的生活，希望自己的才能在工作中得到发挥，使自己的工作成果博得社会的承认和尊重，青年尤甚。
面对这种情况，我们顺应他们的心理需要，通过各种途径和方法，激发他们上进、拼搏的欲望，使之成为推进学校工作一支生气勃勃的力量，采用评比、表扬、奖励等手段，正确诱导和培养他们的这种进取心理，激发他们的成就需要，使每个青年教师在事业上积极努力，鼓励支持他们总结、整理教育教学经验，大胆发表自己的学术见解。
在此须注意的是，我们在做这些工作的时候，应该有意识地把他们的自尊心逐渐引向树立集体荣誉感和发扬团结协作的精神上来，从而在青年教师中造成比学赶超的很好气氛，这样，可以更加有效地推动学校工作。
三、努力营造一个宽松、和谐、愉快的的工作氛围。
通过聆听西安新知小学刘岚校长的《轻管重理：浅谈教育教学管理经验》讲座使我更加坚信：校长要努力营造一个宽松、和谐、愉快的的工作氛围。
建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。
但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高。
越来越迫切。
他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。
他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。
据此，我们确定了这样一个信条；少一点“不准”，多一点自由。
这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。
1、尊重。
我认为，学校领导与教师的关系在学校中，只是分工的不同，每个人在人格上是平等的。
人们常说：“校长的生命在教师之中。
”校长要主动与教师交往，做教师的知心朋友；同时也让教师了解领导的内心世界，彼此沟通理解成为知音。
所以，我们首先在管理中尊重教师，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。
在学校管理上，坚持校务公开制度，凡是应公开的内容都向教师公开，使教师心理明明白白；坚持倾听不同的意见，甚至是反对的意见，念人之功，容人之过，不抓辫子，不打棍子，不给教师穿“小鞋”。
所以，教师与领导能做到心往一处想，劲往一处使。
同时，我们引导教师确立“尊重别人就是尊重自己”的意识，帮助教师在群体中找到自己的位臵，并学会与人和睦相处，心理相容，为自己赢得良好的人际环境。
2、信任。
古语云：“士为知已者死”。
作为知识分子这个特殊的群体，教师往往把得到他人的信任视为人格的尊重。
因此，学校领导应给予教师充分的信任，不要中必躬亲，该放手的时候要放手。
我们以“相信每一位教师都是强者，依靠每一位教师办好学校”为信条，放手让教师大胆地干，只在教师需要领导出面帮助时，才“过问”。
在班级集体建设、教研组建设等学校管理的各个方面，放手让教师去做，使他们在获得信任满足的基础上，激发起工作的主动性、创造性。
3、自由。
教师的工作具有特殊性，八小时之外也继续工作，诸如备课、进修及课题研究都是教学工作的延伸，往往要占用大量的休息时间。
如果像工厂管理那样刻板，势必会出现“出工不出力”的磨洋工情况。
因此，我主张在保证完成课堂教学任务的前提下，多给教师一些自由支配的时间和足够活动的空间。
对教师在工作量，不下死任务、硬指标，而要求教师每年“明确自己的目标，往前走不回头；”“找到合适位臵，显示你的最大才能。
”这样，我们在学校构建起尊重、理解、沟通、信任的人文环境，教师之间形成团结、合作的群体关系，在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生的价值。
四、积极建立与外界的联系，努力办好学校。
由于学校主要是执行上级教育主管部门的指示，与外界的交流特别少。
在当今飞速发展的教育形势下，学校应该是一个开放系统，校长应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果，要不断与外界交流信息特别从兄弟学校中借鉴成功的改革经验。
加强与上级领导的联系，取得上级政府、教育行政部门更多的支持和配合。
为了更好地实现学校的教育和培养目标，校长必须明确家、校合作的重要性并要与家长建立一种亲切、友好的关系。
并能为家长提供相应的学校教育资源，组织家长教育活动，支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动，使各项活动在时间上保持连续性，在效果上相互强化和促进。
另外，学校还把每学期的工作绩效向家长公布，以提高学校在家长中的透明度。
争取家长在合作中为学校提供一些力所能及的人力、物力、财力的支持。
总之，一所学校方方面面的事，方方面面的人要管理好实属不易，特别是一所农村小学，要面对教学资源、设施跟不上，师资队伍薄弱等实际问题。
所以我们只有用创造性的思维开展工作，以努力办好让人民满意的教育为己任，才能把一所农村小学办好。