浅谈农村小学班级的管理
浅谈农村小学班级管理
浅谈农村小学班级管理随着农村经济的发展和农村教育水平的提高，农村小学班级管理也变得愈加重要。
良好的班级管理不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的自律意识和团队精神，为他们的成长奠定良好的基础。
本文将从班级管理的重要性、具体管理措施和解决问题的方法等方面，对农村小学班级管理进行深入探讨。
一、班级管理的重要性农村小学班级管理的重要性不言而喻。
班级是学校教学和管理的基本单位，是学生学习和生活的主要场所。
一个良好的班级管理有助于提高学生的学习积极性和主动性，促进学生健康成长。
班级管理也是学校教师教育教学工作的基础，关系到学校的教学质量和管理水平。
良好的班级管理有利于提高教学效果。
在一个有序的班级环境中，学生更容易集中精力学习，教师更容易进行教学。
良好的班级管理有利于提高教师的教学积极性和教学效果，有助于提高学生的学习成绩。
良好的班级管理有利于培养学生的自律意识和团队精神。
在一个有纪律的班级环境中，学生学会遵守规则，尊重师长，学会与同学相互合作，培养了他们的自律意识和团队精神，为他们的成长和未来做好铺垫。
良好的班级管理有利于学生的综合素质的提高。
通过班级管理，可以培养学生的良好的学习习惯和积极的性格特点，提高他们的综合素质，为他们的未来打下良好的基础。
二、具体管理措施1.建立科学合理的班级管理制度。
每个班级都需要根据学校的实际情况建立科学合理的班级管理制度，明确班级管理主要责任人，明确教师和学生的权利和义务，制定班级管理规章制度。
2.加强学生的自律教育。
通过教育引导和示范引导，培养学生的自律意识，让他们懂得什么是规矩，什么是纪律，自觉遵守学校的规章制度，自觉尊重师长，自觉团结互助。
3.加强家校合作。
班级管理也需要学校与家庭的合作。
学校可以通过家长会和电话沟通等形式，与家长积极沟通，邀请家长参与班级管理，共同关心和培养学生的成长。
4.加强学生管理。
学校要建立完善的学生档案，在学生管理方面要有统一规定，全面调查学生的基本情况，及时了解学生的思想动态，协助学生解决成长中的困难。
浅谈农村小学的班级管理艺术
浅谈农村小学的班级管理艺术1. 引言1.1 农村小学的特点1.学生数量少、年龄跨度大。
农村小学的学生数量通常较少，一个班级可能只有几十个学生甚至更少，而且学生的年龄跨度也比较大，可能有年龄相差几岁的学生在同一个班级。
2.教师资源匮乏、教学条件有限。
由于农村地区的发展水平和教育资源相对匮乏，农村小学的教师通常数量不足，教学条件也比城市的学校差，这给班级管理带来一定的困难。
3.学生家庭背景复杂。
在农村地区，学生的家庭背景通常比较复杂，家庭教育水平也参差不齐，这就需要班主任在班级管理中要更加耐心细致地关注每个学生的情况。
4.生活环境差异大。
农村小学的学生生活环境差异大，有的孩子可能来自贫困家庭，有的可能生活在比较富裕的家庭，这就需要班主任在班级管理中更注重平等待人、关心每个学生的发展。
5.文化传统浓厚。
农村地区的学生通常有着丰富的文化传统积淀，这就需要班主任在班级管理中更注重对传统文化的传承和弘扬。
1.2 班级管理的重要性班级管理对于农村小学来说至关重要。
在农村小学中，班级是学生学习和生活的重要载体，班级管理的好坏直接影响着学生成长和发展。
良好的班级管理能够营造出秩序井然、和谐融洽的学习氛围，有利于教师有效地开展教学工作，提高教学效果；同时也能够促进学生之间的相互交流和合作，增强学生的团队意识和凝聚力。
在农村小学中，班级管理的重要性更加突出，因为学生来自不同的家庭背景，家庭教育状况各异，班级成员之间存在差异较大。
通过有效的班级管理，可以使每位学生都能在和谐的班级氛围中健康成长，培养学生的纪律意识、合作精神和领导能力，促进全体师生共同发展。
在农村小学中，班级管理的重要性不容忽视，只有重视班级管理，才能推动农村小学教育的健康发展。
2. 正文2.1 灵活运用班级规章制度灵活运用班级规章制度是农村小学班级管理的重要手段之一。
在实际操作中，教师可以根据班级特点和学生需求，灵活调整和完善班级规章制度，以提高管理效果和学生自律性。
探究农村小学班级管理情况
探究农村小学班级管理情况农村小学班级管理是农村教育工作的重要组成部分，直接关系到学生的学业成绩和全面发展。
本文将探究农村小学班级管理情况，并提出相应的改进措施。
一、农村小学班级管理存在的问题1.师生比例不合理。
农村小学教师数量有限，导致教师人员在各班级之间分配不均衡，有些班级可能教师过多，而有些班级则教师过少。
2.教育资源不足。
农村小学班级教育资源相对较少，教师配备不足，教学设备简陋，图书馆和实验室等资源缺乏，难以满足学生的学习和发展需求。
3.家庭背景差异大。
农村学生的家庭经济状况不同，家庭背景差异大，这导致了班级内学生在学习态度、学习兴趣和学习能力上存在差异，给班级管理带来一定困难。
4.家长参与度低。
农村家长普遍关注度低，对孩子的学习和班级管理不够重视，缺乏积极参与，导致班级管理缺乏有效的家校合作。
二、农村小学班级管理的改进措施1.优化师生比例。
加强农村小学教师队伍建设，提高教师数量，合理分配教师资源，确保每个班级教师数量适中，能够更好地关注学生个体差异，提供个性化的教学。
2.增加教育资源投入。
加大农村小学教育投入，改善教学设施，增加教学资源，提供更好的学习环境和条件。
完善图书馆、实验室等教学设施，提高学生的科学、文化和艺术素养。
3.强化班级差异化管理。
针对农村小学班级学生家庭背景差异大的情况，采取差异化管理措施，建立个别规划，培养学生的自主学习能力，加强课后辅导，提高班级整体学习水平。
4.加强家校合作。
加强家长教育，提高家长对孩子学习和班级管理的重视程度，鼓励家长积极参与学校和班级活动，加强家校合作，促进学生全面发展。
三、农村小学班级管理的目标1.促进学生全面发展。
通过优化师生比例、增加教育资源投入等改进措施，提供良好的学习环境和条件，促进学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
2.提高学生学习质量。
通过差异化管理和个别规划，满足学生个体差异，提高学生的学习能力和学习兴趣，提高班级整体学习水平。
浅谈农村小学的班级管理艺术
浅谈农村小学的班级管理艺术在农村地区的小学中，班级管理是一项重要的工作。
由于农村小学的资源相对有限，班级管理的艰辛程度也要高于城市的大型学校。
在这个背景下，老师们需要发挥更多的智慧和耐心，运用各种方法和技巧，来有效地管理好班级，确保学生的学习秩序和校园秩序。
本文将就农村小学的班级管理艺术进行深入浅出的探讨。
一、借助班级文化塑造学生的自律品质班级文化是班级管理的重要组成部分，通过班级文化的建设，可以有效地引导学生的行为规范和价值观念，增强学生的自律意识和团队合作精神。
在农村小学的班级管理中，班级文化的塑造尤为重要。
老师可以通过班会、主题班会以及各项集体活动，让学生明确班级的宗旨、目标和规则，形成班级共同规定和约束。
班级文化还可以体现在班级的标语、口号、会徽等方面，通过这些形式化的表达，让学生们对班级有更强的认同感和归属感，激发他们对班级的自尊、自信和归属感，从而信守班级规章制度，积极参与班级建设和活动。
二、制定合理的班级管理制度和规章班级管理制度和规章是班级管理的重要依据，对于农村小学来说更是必不可少。
制定好的班级管理制度和规章，可以明确学生的行为规范和学习纪律，有利于维护班级的秩序和稳定。
在制定班级管理制度和规章时，老师要结合班级的实际情况和学生的特点，合理确定各项规定，既不可过于严苛，也不可过于宽松。
要注重规章制度的宣传和执行，通过课堂教育、家长会、班级会议等形式，让学生和家长充分了解班级管理制度和规章，并且严格执行。
对于违反规定的学生，老师要及时进行教育和整改，让学生明白自己的错误，同时也让其他学生知晓违规行为的后果，形成良好的班级风气和学习氛围。
三、建立良好的师生关系和同学关系良好的师生关系和同学关系是班级管理的基础，也是农村小学班级管理中尤为重要的环节。
通过良好的师生关系，老师可以更好地辅导和引导学生，让学生感受到老师的关心和支持，增强学生的学习积极性和发展潜力。
而通过同学关系的良性化建设，可以让学生之间形成相互尊重、互帮互助的氛围，从而增强班级的凝聚力和战斗力。
浅谈农村小学班级管理
浅谈农村小学班级管理农村小学班级管理是农村基础教育管理的重要组成部分，对于实现教学目标、提高教学质量、塑造良好的学生行为习惯和价值观具有重要的意义。
班级是学生学习和成长的重要场所，班级管理要贯彻教育教学方针和政策，深入实施素质教育，确保学生全面发展，为农村基础教育的发展提供支撑和保障。
首先，农村小学班级管理要想取得好的成效，必须要建立良好的管理机制，班级管理机制应该是科学完善的，贯彻"团结、民主、公正、实事"的原则，采取规范化管理模式，使学生在班级中能够感受到公平、公正、平等的对待，同时又能够感受到纪律和规律的存在。
班级管理机制要以班主任为核心，团结全班教师、家长和学生，形成一个团队，共同完成班级管理工作。
其次，班级管理应重视学生德育和行为规范建设。
班级管理要注重学生道德教育，切实提高学生的思想道德水平。
班级管理应该加大学生纪律的监督和检查力度，及时发现、批评和纠正学生的不良行为，同时也要及时表扬和奖励学生优秀的表现，让学生受到鼓励和肯定。
班级管理要建立规范的班规班纪，制定成型的规章制度，确保学生行为有规矩可循，相互之间的关系良好，班级气氛浓厚。
再次，班级管理也需要注重学生品德教育和课程的质量管理。
品德教育是学生教育的基础，在班级管理中要注重提高学生思想品质，弘扬中华民族传统美德，引导学生养成理想信念和追求卓越的品格。
同时，在日常教育管理中，要贯彻选好课程、教好课程、评好课程的理念，全面提高课堂教学质量，促进学生知识、能力、情感、价值等方面的全面发展。
最后，班级管理还需要与家长进行良好的沟通。
家长是孩子的第一任教师，其意见和意愿对学生的成长至关重要。
班级管理应该加强师生家长之间的联系和合作，及时向家长汇报学生学习和行为情况，主动沟通解决出现的问题，让家长充分参与到班级管理中来，共同促进学生发展。
浅谈农村小学班级管理
浅谈农村小学班级管理农村小学班级管理对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。
在农村地区，由于家庭条件和教育资源的限制，学生的学习和发展受到很大的影响。
因此，班级管理必须得到高度重视，以确保学生能够得到全面的发展和成长。
下面将从班级管理的意义、班级管理方法、班级管理应注意的问题等方面进行浅谈。
一、班级管理的意义班级管理是指教师对学生进行目标、方法、结果等方面的引导和指导，通过各种手段来提高学生的学习效果和自律素质。
班级管理不仅仅是教师自身的责任，也是班级里所有的学生和家长、学校都要参与的过程。
班级管理的意义在于：1. 提高学生的自律性和自主学习的能力，培养出自我管理和自我教育的能力。
2. 为学生提供良好的学习环境，促进学习主题、能动性、创造性、合作性等方面的全面成长。
3. 加强班级团结，提高班级凝聚力、战斗力和向心力，塑造班级文化，为学校培养出更加优秀的人才打下基础。
班级管理方法有很多种，不同的班级需要采用不同的管理方法。
下面将介绍常用的几种方法：1. 实行班委制。
通过选举班委委员会，让学生自己来管理班级，班委制是提高学生自治能力的比较好的方式之一。
2. 引导学生学会互帮互助。
教师可以让学生在班级中互相协作、互相帮助，从而提高班级的凝聚力，培养学生良好的人际交往能力。
3. 实行班风评选。
可以进行班风评选来展现班级氛围，激励优秀表现的学生。
4. 发挥团队能力。
让学生在小组里进行团队协作，学会发挥各自的能力，为班级建设、活动等提供有力的支持。
在进行班级管理时，需要注意以下方面：1. 公正和公平。
班级管理要公正公平，让学生感受到公正的氛围才能提高班级凝聚力和向心力。
2. 以学生为本。
班级管理需要以学生为本，学会关注学生的需求，满足学生的需求，能够带动班级的荣誉感、自信感、成就感。
3. 做好预案。
班级管理需要有一些预案，以便在学生出现一些情况时能及时妥善处理，在此基础上给学生提供更好的保障。
4. 与家长沟通。
浅谈农村小学班级管理
浅谈农村小学班级管理在农村地区的小学，班级管理一直是教育工作中的重要一环。
农村小学班级管理的特点和难点与城市小学有所不同，主要体现在学生的家庭环境和学习基础不同，班级规模较大，教师资源相对匮乏等方面。
要有效开展农村小学班级管理工作，需要教师具备较强的综合素质和管理能力，同时需要有一套科学有效的管理方法和策略。
一、了解学生家庭情况，因材施教农村学生的家庭情况多种多样，家庭背景对学生的影响也很大。
在农村小学的班级管理中，了解学生家庭情况，因材施教是非常重要的。
要了解学生的家庭经济状况，根据家庭经济条件的不同，对学生的学习要求也应有所调整，不能一概而论。
要了解学生的家庭教育方式和家庭氛围，然后有针对性地引导学生，避免一刀切的情况发生。
还要了解学生的家庭生活状态，如果有家庭困难的学生，需要及时给予关怀和帮助，做好学生的思想工作，让他们能够在学校得到更多的温暖和支持。
二、注重班级文化建设，营造良好氛围农村小学班级管理中，班级文化建设是非常重要的一环。
在农村学生多是独生子女，由于家庭条件有限，缺少亲子交流和社交经验，对教师的班级教育提出了更高的要求。
班级文化建设非常重要，可以通过开展各种主题班会、班级活动、课外拓展等形式，丰富学生校园生活，增强学生的归属感和荣誉感，构建和发展班级文化氛围。
通过这些班级文化建设，不仅可以促进学生的个性发展，也能够增进班集体的凝聚力，营造良好的学习和生活氛围，对学生综合素质的提高起到了非常积极的作用。
三、合理利用资源，发挥班级教师作用在农村小学的班级管理中，班级教师起着非常重要的作用。
教师要善于合理利用资源，充分发挥自己的作用。
教师要根据学生的实际情况，制定出灵活且富有特色的教育教学计划，针对每个学生的不同情况，有针对性地制定授课方案，注重实际操作。
班级教师要善于发现学生的闪光点，针对学生的特长和兴趣爱好，给予更多的支持和帮助，帮助学生发展特长，激发学生的学习兴趣。
班级教师还要善于发现学生的问题，及时跟进，积极开展危机干预，做好心理辅导工作，帮助学生解决问题，保持学生的学习积极性。
浅析农村小学班级管理
浅析农村小学班级管理农村小学班级管理在教育工作中扮演着十分重要的角色，它直接关系到学生的学习和成长，也是农村小学教育教学工作的重要环节。
班级管理是学校管理的基础，也是教育教学工作的重要组成部分。
农村小学班级管理涉及到教师、学生、家长以及校领导等各方面的协作，要想做好班级管理工作，需要全体教职工的共同努力，确保学生能够在良好的班级环境中学习和成长。
班级管理需要有规范的制度和规则。
农村小学班级管理需要建立健全的规章制度，明确班级管理的各项工作内容、标准和要求，制定合理的规范和制度，对学生的日常生活和学习给予具体的要求，使学生能够按规章制度去做。
学校要落实班级管理工作责任制，确保每个班级都有专门的教师负责班级管理工作，教师要加强对学生的日常教育和管理，严格要求学生成绩，把教育引导和学习管理做到位。
加强对学生的思想教育和心理辅导。
农村小学班级管理需要关注学生的思想和心理状态，及时发现和解决学生在学习和生活中的问题。
教师要熟悉学生，掌握学生的情况和心理变化，关心学生的成长和健康，保护和引导学生正确的心理。
要积极引导学生正确的价值观和世界观，加强对学生的道德教育，增强学生的责任感和使命感，培养学生独立自主的人格，提高学生的整体素质。
重视家校合作，加强与家长的沟通和联系。
农村小学班级管理需要积极主动地与家长进行联系和沟通，及时了解学生在家庭中的情况，倾听他们的意见和建议，形成学校和家庭的良好互动机制，增进家长与学校的信任和合作。
教师要加强对家长的教育和引导，让家长能够了解学生在学校中的表现和问题，积极配合学校开展班级管理工作，共同关心和爱护学生，让学生在家庭和学校中得到良好的教育和成长。
第四，建立良好的班级文化氛围。
农村小学班级管理要营造积极向上的班级文化氛围，让学生在良好的班级环境中学习和成长。
教师要积极倡导班级文化建设，组织学生举行各种形式的班级文化活动，增强学生的集体荣誉感和凝聚力，让学生感受到班级的温暖和向心力，形成良好的集体氛围和风貌。
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浅谈农村小学班级的管理摘要：作为班主任，要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，尤其是在农村。
管理好一个农村小学班级的关键是班主任工作。
班主任要根据实际情况创建有本班特色和个人风格的班级工作管理方式，组建高效率、充满活力的班干部队伍，认真做好家访、家长会和个别学生座谈等工作，营造良好的班级氛围，当好一个爱心班主任。
关键词：农村小学；班级管理方式；爱心班主任；家访、座谈会班级是学校教育教学工作的基本单位，要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。
而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
要搞好农村小学的班级管理，必须分析农村小学班级现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。
一、农村小学班级的现状分析近几年来，农村外出务工人员较多，造成了部分学生缺少父爱或母爱，他们多数由不识字的爷爷奶奶照看，隔辈老人溺爱孩子，使孩子们养成了坏习惯：娇惯脆弱，怕艰苦，受不得点滴委屈，心理承受不了失败挫折，容易造成偏激；即使不外出务工家长，对孩子的关心不是合理、到位，使之养成了自由懒散的坏习惯，与其说是学校，不如说是全脱幼儿园，但还有少部分学生如果不能好好的管理，将会对班级造成很大的负面影响。
在学校则表现为：学习马虎、不爱劳动、纪律松散，甚至参与打架、拉帮结派等。
二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求班主任具有科学的工作方法和较强的管理能力。
在班主任工作中，我有选择地吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。
农村小学的班主任，意味着不仅要做抓学习成绩的严师更要做有高尚道德的为人师表，做学生的楷模：要严格律己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到；要刻苦钻研，虚心求教，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平。
与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。
教好书是育好人的前提，要利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，让学生喜欢上我的课。
三、当好一个爱心班主任，规范班级目标、行为，促进学生养成良好的习惯养成习惯对于孩子一生都很重要，农村小学担负着引导学生们改正坏习惯、养成好习惯的责任。
班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解学生家长的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
班主任要严格执行学校制定的制度，在班上倡导一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。
班主任虽是班级的工作的组织者和领导者，在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。
只有这样才能建立良好的师生关系，也只有这样，班主任才能更具影响力和说服力。
比如，教室里偶尔出现碎纸，我就弯腰捡起来，每次大型清扫卫生，我都和同学们一起干，卫生工具摆放不整齐，我总是自己亲手摆好，渐渐地要我动手调整的机会就少了。
因此产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得心应手。
四、建立竞争机制，调动学生的积极性，组建一支高效率、充满活力的班干部队伍有目标才有动力，要拟定好集体与个人的远、近期目标。
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，和学生共同拟定好目标，让每一个学生都明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。
要不断设法掀起激烈的竞争活动，从集体活动的表现、争取班级荣誉等多个方面充分调动学生的积极性，激发全班由整体到个人的竞争意识。
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。
在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信、号召力，班干部做起事来也积极。
我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。
在工作中，要将班主任的主导和学生的主体作用结合起来。
现在农村小学生的主体意识逐渐增强，具有一定的管理潜能，他们完全可以当好班级管理的主人。
初当班主任时，班里干什么都自己亲自做，结果干不好，如今我有意识地让学生为班级管理献计献策，大胆放手让班干部管理班级，像主题班会、办黑板报、出墙报等工作基本上由班干部主管承办，作为班主任的我只作指导，完成后，我又及时找他们总结得失，对正确的及时给予肯定和鼓励，对有问题的提出改进措施，既调动了班干部的工作情绪，又锻炼了他们的能力。
当然，必须处理好“主导”与“主体”的有机结合，班主任做好他们的后盾参谋，当好他们的“导演”。
从而使班级工作真正形成优化的合力。
五、认真做好家访、开好家长会和个别座谈农村小学的班主任老师，走村串户搞家访，但家访是做好班主任工作的重要途径。
由于农村家庭文化层次的特殊性，在家访时有必要给家长灌输一些现代教育理念，让家长知道该从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，怎样与老师配合，共同帮助学生在家在校养成良好的生活、学习习惯，发展健全、健康的性格。
此外，还应该适时召开好谈话式家长会。
在召开家长会之前，课任老师要找学生进行深层谈心，进一步了解学生的家庭情况和心态。
在课余，还应该利用各种机会和与学生闲聊，进行个别座谈，并做好记录。
交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
此外，班主任要善于表扬，培养学生的自信心，而小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量；巧妙地批评，以典型做榜样，培养学生经历挫折，培养学生学会为自己错误行为买单。
总之，坚持把和学生建立良好的师生关系放在第一位，一直用爱心去感化他们，一直用诚心去对待他们，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，对学生做到“不离不弃”，且坚持做到“嘴勤、腿勤、手勤、脑勤”，一定能带出一个“团结、友爱、拼搏、进取”班级。
在今后的教育生涯中，我将努力做一个有特色的农村小学优秀班主任。
如何做好农村小学班主任工作[素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
现在农村大部分孩子的家长都到外地打工去了，他们跟着爷爷奶奶一块生活，爷爷奶奶的疼爱，使他们养成了饭来张口，衣来伸手，贪玩，不爱学习。
孩子是祖国的花朵，那班主任就是其中最辛勤的园丁。
班主任就像红烛，默默地散发出光和热，给黑暗的人们引领前进的方向。
因此，作为“班集体灵魂”班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任，教书，也要教做人。
如何开展小学班主任工作就成为一个十分重要的问题。
下面我谈谈自己在二十几年班主任工作中的一些体会。
一、加强班主任性格修养，这是教育好学生的关键性格作为个性的重要组成部分，是人们在态度和行为方面比较稳定的心理特征。
心理学家认为，人的性格不是天生的，主要是环境影响的结果。
班主任不仅要教书，更要育人，其中就包括使学生形成良好的性格。
班主任为人和蔼可亲，工作耐心细致，所带学生大多数养成了温和、稳健的性格，性格和善、办事民主的班主任，所带的学生性格比较稳定、积极，性格冷漠、放任的班主任，所带的学生也变得漫不经心，随心所欲。
这些事实证明，学生总是在潜移默化中接受教师的影响。
班主任应具有以下良好性格。
（一）、热情开朗，精神饱满做学生工作，第一条就是要有颗热爱事业，热爱学生的心，与学生打成一片。
我以前教过一名叫汪洋的同学，人很聪明，但是成绩不稳定。
我就经常找她谈心，了解情况。
这才得知她母亲去世了，家里非常困难。
我就告诉她，要想从根本上改变家里的面貌，只有从现在做起，学好知识，掌握本领，未来才有希望。
我还建议学校减免她的学杂费，经常辅导她，终于她的心境变好了，成绩也稳定了。
（二）、耐心细致，沉着冷静粗暴是教育的大敌，耐心细致才是育才的前提。
在任何情况下，班主任都应该做到镇定自若，以极大的热情和耐心做好工作。
我班有个杨同学，人虽不笨，但是脑子反应慢，作业很马虎，成绩不好。
针对这种情况，我就经常带他参加活动课，提高他的身体的反应能力。
经常给他欣赏书写优美的作业，并和自己的作业对比，教育他书写认真，经过一段时间的努力，他的大脑反应快了，书写认真了，成绩也提高了许多。
（三）、心地坦诚，宽宏大度班主任应该心地坦诚，宽宏大度，用慈母般的爱心对学生进行正面教育，容不得不良性格的形成。
我班有一姓魏同学，从上一年级开始就很顽皮，父母讲不听，老师教育不灵。
针对他的情况，我经常找他谈心，讲道理。
亲自带他参加各项活动，培养他的集体意识，把他犯的错误编成小品，让他当主角，在笑声中接受教育。
经过一个多月，以前的“调皮大王”不见了，还当上了劳动委员。
二、亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、增强班集体的凝聚力，这是教育好学生的前提一个班有几十个同学在一起上课、共同活动，不等于有了班集体。
班集体不是几十个人的简单相加，而应是有凝聚力的整体。
一个好的班集体就像温馨的春风，随时都在陶冶学生的情感。
好的班集体，就像一座熔炉，有着冶炼学生思想的巨大力量。
苏联著名教育家马卡连柯说：“教育为了集体，团结了集体，加强了集体后，集体自身就成为很大的教育力量。
”要加强班集体的凝聚力，应做到：（一）、注重干部队伍的组建和培养，增强班集体凝聚力一个班集体的面貌如何，很大程度上是有班级的小干部决定的。
这些小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的做用。
所以，班干部是班集体的骨干和核心。
故此，唯有慎重的选拔和培养干部队伍，班主任的工作才能从繁重走向简单与轻松。
也才能为素质教育顺利实施做好铺垫。
锻炼是人们树立正确世界观和人生观的必要途径，有利于克服各种思想障碍和不良习惯，培养坚强的毅力和意志品质。
通过对干部的锻炼，可以提高其心理承受力、决断力、思维能力、组织能力。
最后，还要对班干部关心爱护，严格要求，帮助学生干部增加克服困难的勇气，纠正错误，从解决问题的实践中磨练自己。