人教版小学语文六年级上册 23最后一头战象 (1) (001)
人教版小学语文六年级上册 23.最后一头战象 (001)
专题一标题23.最后一头战象课型新授教案序号教学环境和教学资源教室、多媒体、课件课前准备：学生搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）学习目标： 1 会写11个生字。
正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
2 有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3 用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
4 学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
专题学生活动设计专题教材处理一、导入学生交流自己搜集的资料。
首先，来检测一下大家的预习情况。
二、预习检测（一）沈石溪原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”。
小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。
《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。
《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。
《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖。
1、字音、字形：A.接龙读、纠错、B.板书强调易错字音、字形，学生练写。
C.齐读两遍。
2、词意：A．根据词意抢答词语，对的加1分。
齐读词语。
作笔记。
隐去词语写出来B．同桌互查。
一、导入，了解战象战象在古代战争史上，曾有过特种部队──象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。
经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。
战象的使用最早在东南亚各国，象军的编排很有特色。
在战象的背上设一象舆，舆中坐一将士，象前后各有一名驭象手。
在象的四条柱子般粗的腿旁，各立一位持刀盾的战士护卫。
这样七个人组成了一个独立的作战单位。
二、预习检测1.了解作者。
人教版小学语文六年级上册 23最后一头战象 (001)
《最后一头战象》教学设计【教学目标】1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、炯炯有神、浴血搏杀”等词语；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
【教学重点】学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
【教学难点】从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
【教学过程】一、交流对大象的了解，导入新课1、我们都知道，大象是人们的好朋友，可以为人们好多事情，你对大象有什么了解？用一句话概括地说一说吗？2、同学们,你们看到过大象打仗的场面吗?好,我们一起读读到云南西双版纳插队的动物小说家沈石溪写的这段话：西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
3、这些战象给你留下怎样的印象?.4、过渡：就是这些英勇的战象,在一次打击日寇保卫家园的战斗中,不全部中弹,人们在埋葬它们的尸体的时候,救活了一头战象它叫嘎羧,它就是(齐读课题)最后一头战象。
同学们，让我们一起来读读这头战象在生命最后历程里的感人故事吧。
二、理清脉络，整体感知1、指导学生读通文章，联系上下文理解“日寇斑斑血迹摩挲扑喇喇浴血搏杀……”等词语，教师示范书写较难写的“寇”字。
2、这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？请用四字词语概括预设及应对：在学习篇幅较长的文章时，用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，教师要教方法，不要逐字逐句地读，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容要快速把握段落的意思。
人教版小学语文《最后一头战象》课文原文及赏析
人教版小学语文课《最后一头战象》课文原文及赏析《最后一头战象》原文：日落西山，苍茫的暮色中，嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。
这时，它身体膨胀起来，四蹄抓地，鼻孔放大，眼睛睁得滚圆，浑身的毛都竖了起来。
它仿佛在呼唤什么，又仿佛在期待什么。
突然，它甩开鼻子上的水珠，大步迈向江里。
“嘎羧要走了。
”养象人波农丁对我说，“它要去祖宗留下的象冢。
”赏析：《最后一头战象》是人教版小学语文教材中的一篇课文，作者通过生动细腻的描绘，展现了一头战象在生命最后时刻的壮丽景象。
文章开头，作者以夕阳、江水和礁石为背景，营造出一种庄重而悲壮的气氛。
嘎羧对江面的凝望，对礁石的亲吻，以及对朝阳的吼叫，都充满了深深的情感和寓意。
这不仅是嘎羧对过去战斗岁月的回忆，也是对未来的期待和告别。
接着，作者通过对嘎羧身体细节的描绘，如身体膨胀、四蹄抓地、鼻孔放大、眼睛睁圆、毛发竖立等，形象地展现出嘎羧即将离世前的强烈情感和决心。
它的呼唤和期待，可能是对逝去战友的怀念，也可能是对自由和尊严的渴望。
最后，嘎羧走向江里，决定去祖宗留下的象冢，这一行为充满了深深的文化和历史内涵。
它不仅象征着嘎羧对祖先和传统的尊重，也表达了它对自己生命价值的理解和追求。
总的来说，《最后一头战象》以其深情的叙述和深刻的思考，向我们展示了生命的尊严和价值，让我们对自然和生命有了更深的理解和敬畏。
同时，它也提醒我们要尊重和保护每一个生命，让它们在生命的舞台上能够自由、尊严地生活和离去。
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《最后一头战象》
最后一头战象
战后幸存 重披象鞍 再回战场 庄严归去
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面
的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到
久别重逢的老朋友。
心里话：（
）
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，
它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，
最后一头战象
战后幸存 重披象鞍 再回战场 庄严归去
最后一头战象
战后幸存 重披象鞍 再回战场 庄严归去
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江
面，它仿佛又看见了
。然后，
它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲
，它想起了
。许久，又昂
起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出
震耳欲聋的吼叫，像是在说
又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧—欧—发出震耳欲聋
的吼叫。
心里话：（
）
土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，
一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
心里话： （
）
嘎唆在生命弥留之际，选择了“重披பைடு நூலகம்鞍、再回战场、庄严
归去”这样几件事情，我想对嘎嗦说：
自学提示
嘎唆临死前为什么要做这几件事？ 默读课文，勾画相关语句，简单批 注。然后和小组同学交流体会。
。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌， 用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般 地扑向敌人，势不可当。
最后一头战象
战后幸存 重披象鞍 再回战场 庄严归去
北京市延庆区康庄中心小学
动物小说写的是动物，折射 的却是人类的情感。
——沈石溪
人教版小学六年级语文上册第23课《最后一头战象》课后习题含答案
第23课《最后一头战象》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
礁石（qiáo jiāo）气概（ɡài kài）饲养（sìsí）瞌睡（kékē）甘蔗（zhézhè）竹篾（mièmì）中弹（zhònɡzhōnɡ）混合（hún hùn）镌刻（juān jùn）剥落（bōbāo）三、火眼金睛（辨字组词）。
寇（）简（）畔（）哀（）冠（）筒（）衅（）衰（）四、词语改错。
焦燥不安（）漫不精心（）血迹班班（）英武毫迈（）天色苍芒（）浴血博杀（）五、汉字开花（加偏旁组字组词）。
喿__________（）_________（）_________（）尃_________（）_________（）_________（）卑_________（）_________（）_________（）六、补充词语，解释所填字义。
势不可（）：_________ （）遭不幸：_________恍然大（）：_________ （）毙荒野：_________体力不（）：_________ （）不成声：_________七、词语点将（据意写词）。
1．来势凶猛，力量强盛，声势浩大。
（）2．声势或气派使人敬畏。
（）3．生活悠闲自在。
（）4．声音很大，耳朵都快震聋了。
（）5．眼睛明亮，很有精神。
（）八、佳句赏析。
１．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
（1）“摩挲”意思是__________________。
（2）这个句子从_________和_________两方面写出了嘎羧__________________。
2．它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
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士兵骑象杀敌，战象用 长鼻劈敌，用象蹄踩敌， 一大群战象，排山倒海 地扑向敌人，势不可当。
土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底， 侧着脸 ，鼻子盘在腿弯，一只眼 睛睁得老大，凝望着天空。
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。 它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了 一起。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来， 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久 地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像 是见到久别重逢的老朋友。
象鞍上留着弹洞，似乎还有斑 斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、 战尘和血液的奇特气味;象鞍的中 央有一个莲花状的坐垫，四周镶 着一圈银铃，还缀着杏黄色的流 苏。
没想到，嘎羧见了，一下子安 静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢 的老朋友。
它站在江滩的卵石上，久久凝望 着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上 亲了又亲，许久，又昂起头来，向着 天边那轮火红的朝阳，呕——呕—— 发出震耳欲聋的吼叫。。
yù bó
bēi
皮革 横遭不幸 泣不成声 浴血搏杀 石碑
快速阅读课文，思考问题
1、课文写了关于战象嘎羧的哪些事 情？请分别用四字短语概括出来。
2、用简洁的语言复述故事。
寻找“感动”
课文中有哪些令你感动、 让你深思的语段？请有感情地 读一读，说一说吧。
没想到，嘎羧见了，一下 子安静下来，用鼻子呼呼吹去 上面的灰尘，鼻尖久久地在上 面摩挲着，眼睛里泪光闪闪， 像是见到久别重逢的老朋友。
人教版六年级语文上册
《最后一头战象》
• 西双版纳曾经有 过威风凛凛的象 兵。所谓象兵， 就是骑着大象作 战的士兵。士兵 骑象杀敌，战象 用长鼻劈敌，用 象蹄踩敌，一大 群战象，排山倒 海般地扑向敌人， 势不可当。
人教版小学语文六年级上册(课件+教案+单元试题)23最后一头战象
最后一头战象第一课时教学内容最后一头战象教学目标知识与技能：1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
过程与方法：有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
情感、态度与价值观：体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学方法合作交流教学准备1了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习导入，交流对大象的了解1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。
人教版六年级上册语文第23课《最后一头战象》精品课件
我心中的“战象”
读过课文，你对嘎羧有了怎样的印 象？完成下面这个填空题。
这是一头_______的战象， 因为它______________。
嘎羧给你留下了怎样的印象？
“善良”“怀旧”“坚强”“忠 诚”“英勇”等。
一岗双责，安全教育
不Байду номын сангаас河戏水
不上山爬树
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能再楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
战鞍
战场
战友
嘎羧真不愧为一头 战象！
面对这具象鞍，
嘎羧看到了_________________；
面对这具象鞍，
嘎羧闻到了_________________； 面对这具象鞍，
嘎羧听到了_________________。
嘎羧见了（这具象鞍），一下子安静下 来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久 地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪， 像是见到久别重逢的老朋友。
什么是战象？
西双版纳曾经有过威风凛（lǐn） 凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象 作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用 长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象， 排水倒海般地扑向敌人，势不可当。。
战象在古代战争史上，曾有过 特种部队──象军，它在战争中发挥 着类似现代武器坦克的作用。经过 训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇 猛无敌，它能破城门、毁营垒、折 武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方 造成极大的伤害。
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋， 两只眼睛烧得通红，见到波农丁， 呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着 地面，鼻尖指向堆放杂物的阁 楼。”
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23、最后一头战象教学设计
教学目标
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备：
1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。
教学流程：
一、复习导入，交流对大象的了解
1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）
2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩
子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。
[评：不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。
]
二、速读课文，了解大意
1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
2．学生阅读后解决简单的问题。
3．指名说一说课文写了战象的那些事情。
根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。
[评：用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。
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三、再读课文，理解字词，扫除障碍
1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。
2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）
3．交流自己喜欢的句子。
4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
作业设计：
1．继续朗读课文。
2．抄写文中的生字和词语。
板书设计：
23、最后一头战象
英雄垂老
重披战甲
重临旧地自掘坟墓。