北师大版《角的度量(二)》课文分析1
《角的度量(二)》(说课课件)四年级上册数学北师大版
1 把数学知识与生活经验密切联系起来
2 运用多种感官，促进学生空间观念的发展 3 充分利用好多媒体白板辅助教学
说课完毕 谢谢大家
义务教育北师大版四年级上册第二单元
角的度量（二）
演讲人姓名
教材分析
在本课时中，教材将引导学生进行发 豆芽的实践活动。学生们将学习如何 准备豆芽的发芽环境，并记录豆芽的 生长情况。接着，学生们将学习如何 将记录的数据绘制成折线统计图，并 观察数据的变化趋势。教材还将介绍 一些常见的豆芽生长情况，例如豆芽 的生长速度、豆芽的重量变化等，以 帮助学生更好地理解数据的变化过程。
教学目标
1
会用量角器画指定度数的角。
2
会用三角板画一些特殊度数的角。
3
培养学生学习数学的兴趣。
重点
会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些 特殊度数的角。
难点
会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些特 殊度数的角。
教法学法
✓直观演示法 ✓引导观察法 ✓实践操作法
教法
学法
✓观察发现 ✓动手操作 ✓自主探究 ✓合作交流
教学过程
情景导 入 引入新 课
探究新 知 认识平 移
学习迁 移 认识旋 转
闯关游戏 巩固新知
拓展升 华 回顾总 结
复习导入
数一数，比一比。（每个小角是10°）
＞
∠1＝（ 70°）
∠2＝（ 60°）
探究新知
度量角的大小通常用量角器。
观察量角器，一认，说一说。
外圈刻度
内圈刻度
中心点 量角器是把半圆平均分成180份。
教材内容
本课内容主要是在上一课时的基础上， 通过更多的实例和练习，强化学生使 用量角器度量角的能力。教材会提供 一系列不同大小的角，让学生独立进 行度量，同时可能还会引入角的和、 差等简单计算问题，让学生在解决问 题的过程中加深对角的度量概念的理 解。
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量(二)》教学设计
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量（二）》教学设计一. 教材分析《第二单元角的度量（二）》这一节主要是让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒，学会用度、分、秒表示角的大小。
教材通过生活中的实例，引出角的度量单位，让学生在实际操作中掌握度量方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了角的概念，对角有了初步的认识，但还未能熟练地运用角的度量方法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生掌握角的度量方法，提高学生的动手操作能力。
三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒。
2.培养学生用度、分、秒表示角的大小。
3.培养学生的动手操作能力和空间想象力。
四. 教学重难点1.重点：角的度量方法，度、分、秒的认识。
2.难点：用度、分、秒表示角的大小。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生在实际操作中掌握角的度量方法。
2.采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.准备教学课件，展示角的度量方法。
2.准备度、分、秒的模型，让学生直观地认识。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如钟表、地球仪等，引出角的度量单位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示角的度量方法，让学生直观地了解角的度量过程。
同时，介绍度、分、秒的概念，让学生认识这些单位。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发度、分、秒的模型，让学生在小组内进行角的度量练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对角的度量方法的掌握程度。
对学生在练习中遇到的问题，教师进行个别辅导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了度、分、秒，还有其他方法可以表示角的大小吗？让学生发挥想象，探讨新的度量方法。
北师大版小学数学四年级上册《角的度量(二)》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
四年级的学生学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力 不能长时间集中，要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出 教学重点。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的 提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调 动学生学习的积极性。
三、说教学目标
3、还有别的画法吗？用量角器画角。 思考讨论用量角器画一个60度 的角，该怎么画？ (1)学生尝试画角 (2) 讨论得出:画角方法 Ａ、先画一条射线。 Ｂ、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。 Ｃ、在量角器60度的刻度线的地方记一个点。 Ｄ、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线。这两条射线所夹
(1)画30°，60°，90°，45° 的角——说说画的方法。 (2)利用三角板还能画出几度的角 。(摆一摆，算一算) 反馈：可以拼成75°，105°，135°，150°，120°(提示:拼画的顺序)
第一步可用45°的角与另一个三角形的每一个角拼； 第二步可用等腰三角形90° 与另一个三角板的每一个角拼。
八、教学反思
由于学生的已有认知基础和思维方式不同，因此同一问题有不 同的解决方法。教学中要充分利用时间和空间，注重学生对知识的 理解，并在课堂上有效地引导。数学知识是抽象的，而学生的思维 以形象性为主。在教学中，单靠教师的语言讲解是远远不够的，要 将理解与实际动手操作相结合，通过直观地演示让学生逐步理解， 在理解的基础上再进行方法的总结。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
角的度量(二)
度量角的单位:1° 零边对一边,
读作一度
中心对顶点,
它边看度数,
内外要分清
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
北师大版四年级数学上册《角的度量(二)》教案
北师大版四年级数学上册《角的度量（二）》教案一、教材分析：本课是北师大版四年级数学上册线与角第二单元的第六课《角的度量（二）》，主要内容是让学生通过量角器的使用，体会角的度量方法，并能够用量角器量角的大小，画指定度数的角。
本课内容比较抽象，需要通过生动的实例和具体的操作来引导学生理解。
二、教学目标：1. 了解角的度量方法，认识量角器。
2. 掌握用量角器量角的大小的方法。
3. 能够画指定度数的角。
三、教学重点和难点：教学重点：体会引入量角器的必要性，认识量角器，在运用中感知角。
教学难点：用量角器量角的大小的方法，画指定度数的角。
四、学情分析：四年级学生已经学过角的概念，但对于角的度量方法还不够熟悉，需要通过具体的操作来加深理解。
学生在操作量角器时，可能会出现误差，需要引导他们多加练习。
五、教学过程：第一环节：新课引入教师出示一个角，让学生手比划出这个角的大小，并问学生如何判断这个角的大小。
引导学生思考角的度量方法。
教师：同学们，看一下这个角（出示一个角），请你们用手比划一下这个角的大小。
学生：（伸出手比划）这个角大约是这么大。
教师：非常好，你们用手比划出了这个角的大小。
但是，我们要如何准确地判断这个角的大小呢？学生：不知道。
教师：那么，我们今天的课程就是要学习角的度量方法，让我们一起来学习吧。
第二环节：观察量角器教师出示量角器，让学生观察量角器的结构和刻度，介绍量角器的使用方法。
教师：同学们，这是量角器，你们能看到它的结构和刻度吗？学生：（观察量角器）可以看到。
教师：很好，那么我们来看一下量角器的使用方法。
首先，我们要将量角器的一条边放在角的一条边上，然后，将量角器的另一条边旋转，使其与角的另一条边重合。
最后，读取量角器上的刻度，就可以得到这个角的度数。
学生：（跟随教师操作量角器）明白了。
第三环节：练习量角器的使用教师出示不同的角，让学生用量角器测量角的大小，并记录下测量结果。
教师可以针对一些特殊的角，如直角、钝角等，让学生感受不同角的度数大小。
小学数学北师大版四年级上册《角的度量(二)》教学设计
小学数学北师大版四年级上册《角的度量（二）》教学设计教材分析一、教材分析地位和作用“角的度量（二）”是北师大版小学数学四年级上册第二单元“线与角”的重要内容之一。
它是在学生已经认识了角的度量单位“度”，学会了使用量角器测量角的度数的基础上进行教学的。
本节课主要学习如何用量角器画出指定度数的角，以及通过画角进一步加深对角的概念和度量的理解。
这部分知识不仅是对前面所学知识的巩固和应用，也是后续学习几何图形的重要基础，如三角形、四边形等图形的内角和等知识都与角的度量和画角密切相关。
同时，画角技能在实际生活中也有广泛的应用，如建筑设计、机械制图等领域都需要准确地画出各种角度。
教材内容教材首先通过回顾用量角器量角的方法，引出画角的问题，让学生思考如何用量角器画出给定度数的角。
接着，教材详细介绍了用量角器画角的步骤，包括画一条射线作为角的一边，确定角的顶点，然后根据给定的度数在量角器上找到相应的刻度点，最后连接顶点和刻度点画出角的另一边。
教材还安排了一些练习，让学生通过实际操作画角，巩固画角的方法和技能，培养学生的动手能力和空间观念。
学情分析二、学情分析1.知识基础学生在之前已经学习了角的基本概念，认识了角的度量单位“度”，并且掌握了用量角器测量角的度数的方法。
这些知识为学生学习画角奠定了基础。
但是，对于如何准确地用量角器画出指定度数的角，学生可能还存在一些困难，需要在教师的指导下进行进一步的学习和练习。
2.认知能力四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、形象的事物比较感兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力。
在学习画角的过程中，学生需要通过观察、操作、思考等活动，逐步掌握画角的方法和技巧，培养空间观念和抽象思维能力。
3.学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在小组合作中学习和探究问题。
在教学中，可以通过小组合作学习的方式，让学生相互交流、讨论画角的方法和经验，共同提高画角的技能。
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量(二)》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版四年级数学上册的任课教师，今天我将为大家说课《第二单元角的度量（二）》。
一、教材分析1. 教材地位《角的度量（二）》是北师大版四年级数学上册第二单元的重要组成部分，是在学生已经掌握了角的初步认识、大小比较的基础上，进一步学习角的度量方法。
这部分内容对于学生来说，既有联系又有挑战，需要他们能够理解和掌握角的度量方法，提高空间观念。
2. 教学目标（1）知识与技能：学生会使用量角器测量角的度数，能够正确读取量角器上的刻度，掌握用量角器画出特定度数的角。
（2）过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验到角的度量过程，培养动手操作能力和团队协作能力。
（3）情感态度价值观：学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系，增强学习兴趣，培养积极的学习态度。
二、学情分析1. 学生已经掌握了角的初步认识，能够判断角的大小，但对角的度量方法还没有接触过，因此对于这部分内容有一定的新鲜感。
2. 学生在三年级时已经学习了长度单位，对于测量物体长度有一定的经验，这为学习角的度量提供了基础。
3. 学生对于新的学习内容充满好奇，愿意尝试和探索，但可能在操作过程中遇到一些困难，需要教师耐心引导。
三、教学重难点1. 教学重点：学生会使用量角器测量角的度数，能够正确读取量角器上的刻度，掌握用量角器画出特定度数的角。
2. 教学难点：学生能够理解量角器的构造特点，熟练操作量角器，正确测量角的度数。
四、教学策略1. 情境导入：通过生活情境，引出角的度量需求，激发学生学习兴趣。
2. 自主探究：学生分组讨论，尝试使用量角器测量角的度数，教师巡回指导。
3. 互动交流：学生分享测量方法，讨论测量结果，教师总结角的度量方法。
4. 巩固练习：设计适量练习题，让学生运用所学知识，巩固角的度量方法。
5. 总结提升：引导学生总结角的度量过程，体会数学与生活的联系。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引出角的度量需求，激发学生学习兴趣。
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量(二)》说课稿
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量（二）》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第二单元角的度量（二）》这一节课，是在学生已经掌握了角的概念和度量方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是学习角的度量工具——量角器，以及如何使用量角器来度量角的大小。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
同时，通过实践活动，让学生掌握量角器的使用方法，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对角的概念和度量方法有了初步的了解，他们知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形，也学会了用度量角的大小。
但是，学生对量角器的使用方法还不够熟练，对如何准确地度量角的大小还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生掌握量角器的使用方法，提高他们的度量能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握量角器的使用方法，正确地度量角的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握量角器的使用方法，正确地度量角的大小。
2.教学难点：学生能够灵活地运用量角器，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际情境，让学生感受角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
2.新课导入：介绍量角器的结构和作用，讲解量角器的使用方法。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，运用量角器度量角的大小。
4.交流分享：学生展示自己的操作成果，分享使用量角器的心得体会。
北师大版数学二年级上册第二单元《线与角(角的度量二)》说课稿
北师大版数学二年级上册第二单元《线与角（角的度量二）》说课稿一. 教材分析《线与角（角的度量二）》这一节的内容，主要是对二年级学生进行角的度量知识的进一步巩固和拓展。
在之前的学习中，学生已经掌握了角的概念，以及如何用度、分、秒来表示角的大小。
本节课，我们将进一步学习如何用量角器来度量角的大小，以及如何根据角的大小来分类角。
二. 学情分析二年级的学生，已经具备了一定的观察和操作能力，能够观察和描述角的特点，也能用度、分、秒来表示角的大小。
但是，对于量角器的使用，以及根据角的大小来分类角，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考，来掌握角的度量知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握量角器的使用方法，能够用量角器准确地度量角的大小，并能根据角的大小进行分类。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握量角器的使用方法，能够用量角器准确地度量角的大小。
2.教学难点：学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用观察、操作、思考、讨论的教学方法，以学生为主体，引导学生主动参与课堂活动。
同时，我将运用多媒体教学手段，以直观的方式展示角的大小与边的长短的关系，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习之前学过的角的知识，引导学生回顾角的概念，以及如何用度、分、秒来表示角的大小。
2.新课导入：介绍量角器，引导学生观察量角器的构造，讲解量角器的使用方法。
3.学生操作：学生在教师的指导下，用量角器度量预设的角的大小，并进行分类。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己度量角大小的方法，以及如何根据角的大小进行分类。
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12
1.在量角器上找出70°，130°的角，分别在下面的 图上画出来。
130° 70°
2.用量角器量一量三角尺上每个角各是多少度。
30°
2.
90° 60°
45°
45°
90°
量角的方法
(1)首先,将角的顶点和这个方向从0开始找到另一边所指的刻度。 (3)读出这个刻度。
(2)量角时,把量角器放在角的上面,使量角器 的( 中心点 )和角的( 顶点 )重合,角的 ( 一条边)和量角器的( 零刻度线 )对齐,角 的(另一条边 )所对的量角器上的刻度,就是 这个角的度数。
2. 我是小法官。(对的画“√”，错的画“✕”)
(1)角的两边越长,角就越大。 ( ✕ )
(2)把一张圆形纸片对折两次,可以得到90°
的角。 ( √ )
(3)右图中角的度数是150°。 ( ✕ )
(4)用一个放大5倍的放大镜看一个30°的角, 这个角仍是30°。 ( √ )
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
1、在春节图片和视频中重温春节生活的欢快和喜悦，激发学生对传统节日、民俗文化的热爱之情。 1、情感态度与价值观目标：增强环保意识，爱护花草树木，爱护大自然，同时增强自我保护意识。 2.了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。 3.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。 4．经历三次认知冲突后意识到摆的摆动快慢与摆长有关。 5．经历实验和数据分析，理解同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。 6. 跟随爸爸或妈妈上一天班并记录相关信息，或者对父母进行访问并记录。
1.认识量角器。 2.会用量角器度量各种角的度数。 3.会用量角器和三角尺画角。
角的分类
锐角：大于0°小于90°； 直角：等于90°； 钝角：大于90°小于180°； 平角：等于180°； 周角：等于360°。
度量角的大小通常用量角器。观察量角器，认一 认，说一说。
中心点
零刻度线
度量角的大小通常用量角器。观察量角器，认一 认，说一说。
画角的方法
首先确定角的顶点,通过顶点画一条射线,作为角的起始边,然后使量 角器的中心点与射线的端点重合,使射线与量角器的0刻度线对齐,找 出60度的刻度,画点,连接顶点与60度的点画出角。
1. 填空。
(1)度量角的大小,可以用(量角器)。它是把 半圆平均分成( 180 )份,其中的1份所对 的角的大小叫做( 1 )度,记作( 1°)。
量角器是把 半圆平均分 成180份。
内圈的刻度是…… 外圈的刻度是……
你能在量角器上找出50°，140°的角吗？
估一估,并量出下面两个角的度数,说说你是怎么量的。
1
∠1＝ 70 °
2
∠2＝ 110°
怎么画一个60°的角呢？想一想，画一画，和同 伴交流你的方法。
怎么画一个60°的角呢？想一想，画一画，和同 伴交流你的方法。