华容县操军中心小学课堂教学设计2

华容县操军中心小学课堂教学设计 执教时间 2014 年 2月28日（第二周星 期五） 累计8 节 课题 两位数除一位数 课型 新授 共 5节，本节是1节

教学 目标

1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数，会笔算两位数除以一位数。

2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学 重点 两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。

教学 难点 掌握两位数除以一位数的笔算格式。 教 学 程 序 教学调控 一．复习归知，引入新课

1．口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十，83里面有（ ）

指名回答

个十和（ ）个一。 2．解决实际问题。 两人一共买了18支铅笔，平均每个同学买了几枝？ 口答算式：18÷2=9 你是这样想的？你会用竖式计算吗？ 4． 谈话：这节课，我们学习整十数、两位数除以一位数（板书课题）。那边还有两组同学也在买铅笔，买了多少枝呢？一起去看看吧！

二．自主探究，获取新知 1．教学整十除以一位数。 （1）出示场景图左半部分，提问： ①观察场景图，说说知道了什么。 ②求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？ 引导学生列出算式：40÷2 （2）用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。 （3）相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份

板书课题

指名汇报

相互交流 是2个十，也就是20。 （4）完成“想想做做”第1题，让学生自己说一说每组两题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算法。

（5）小结：口算几十除以一个数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。

2．教学两位数除以一位数。 （1）出示场景图右半部分，提问： ①从图中你知道什么？你想求什么问题？ ②求平均每个女孩买多少枝，应该怎么列式呢？ 板书除法算式：42÷2 （2）猜猜42÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？（四人一组活动）

（3）小组交流分的情况：拿出几捆几跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）

师生小结

指出：几十几除以一位数，先用几十除以一位数，再用几除以一位数，然后把两次结果加起来。

（4）谈话：如果每道题都用小棒分一分，那就太麻烦了，我们一起用竖式来计算，好吗？

各小组讨论“竖式该怎么写”，即先写什么，再写什么，最后写什么。让学生汇报本组想法。

（5）谈话：我们再回顾笔算过程，笔算42÷2，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后要怎么办？商写在哪里？

三．巩固深化，拓展提高 1．做“想想做做”第2题。 （1）学生齐练，指名板演。 （2）师生共同评价板演情况。 （3）谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。

说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。 2．做“想想做做”第4题。

小组交流

学生练习 （1）让学生仔细观察插图。 （2）提问：从图中你知道了什么，要求什么？ （3）独立解答。 （4）在小组内交流校正。 四．课堂作业 做“想想做做”第3题。 五．全课总结 提问：这节课学习了什么？你能告诉大家要注意什么吗？

教学反思： 在学生探究笔算方法的过程中，我借助了直观的小棒帮助学生探究算理、探究算法。从笔算除法的角度来讲，它的分法基本上是唯一的。但是我们应该看到，在学生摆放学具中出现了许多意想不到的情况。

教师小结

华容县操军中心小学课堂教学设计 执教时间 2014年3月 3日（第三周星期一） 累计9节

课题 两位数除以一位数 课型 新授 共 5 节本节是第二节 教学

目标

1、能计算两位数除以一位数的除法。

2、经历与他人交流各自算法的过程。

3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学 重点 理解笔算除法的算理

教学 难点 理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位的数合并起来继续除的道理

教 学 程 序 教学调控

（一）创设情境，提出问题。（5分钟）

问题1：口算一下，三年级平均每个班种多少棵树？并说说你是怎样口算的？

（二）探究问题 解决问题（20分钟）

1．动手操作，理解算理。

问题2：42÷2这道算式表示什么意思？（找学生说）

（1）请大家拿出手中的42根小棒，把它平均分成2份，并在小组内说一说你是怎样分的，每一份得到多少？如果觉得自己有些困难可以与组内的同学商量一下。

（2）哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看一看，并说一说自己是怎样分的，每一份得到多少？

出示问题 学生口算

学生操作 教师点拨 可能会出现以下两种方法：

（3）议一议：对于上面两种方法，你觉得哪一种分法比较合理，为什么？

2．组内交流，探究竖式。

问题3：大家用分小棒的方法得到了42÷2的结果。根据分小棒的演示过程，想一想用除法竖式应该怎样计算呢？

(1)请学生再来说一遍计算过程，进一步明确除法竖式的正确写法。

（2）试算：帮小白兔过河，找4名同学板演，集体订正。

39÷3= 48÷2= 84÷4= 55÷5=

（2）出示例2：四年级两个班共种52棵，平均分成2份，该怎样分小棒呢？课件演示分的过程。

尝试用竖式计算52÷2，并汇报交流，集体评价，教师板书。

（4）练一练。比一比看谁最棒！每小组完成一题，

学生讨论 合作交流

学生练习写竖式

学生试算

指名板演 集体订正 4生板演，并订正。 64÷4= 51÷3= 78÷2= 85÷5=

（5）比一比42÷2和52÷2有什么不同？

笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？每次除后余数和除数的关系？

（三）巩固练习 内化新知（10分钟）

1、出示练习四第2题。“辨一辨”下面的计算对吗？把不对的改正过来。

说一说在笔算时我们应该注意什么？

1、除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数要与个位落下来的数合起来继续除。

2、计算要仔细、认真，书写格式正确。

3、解决问题。“用一用”课件出示：72根火柴，3根拼一个三角形，四根拼一个正方形，观察提问，并解答。

（四）总结反思 分享收获（5分钟）

谈体会和收获与大家分享；还有哪些困惑共同解决。

指名板演 集体订正

总结归纳

学生巩固练习

教师巡视指导 （五）作业设计

练习四1、3题

华容县操军中心小学课堂教学设计 执教时间 2014年 3 月4日（第三周星期二） 累计10节 课题 三位数除以一位数 课型 新授 共5节，本节是3节

教学 目标

1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学 重点 理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。

教学 难点 被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？

教 学 程 序 教学调控 华容县操军中心小学课堂教学设计 执教时间 2014 年 3 月 4 日（第三周星期三） 累计10节 课题 三位数除以一位数 课型 练习 共5节，本节是第4节

教学 目标

1、学会判断商是几位数的方法。 2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。

3、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。

4、培养学生归纳、总结的学习策略。 教学

重点 1、判断商是几位数。

2、通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。

教学 难点 学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。

教 学 程 序 教学调控 一、开展“小诊所”活动。 人人争当“好医生”。师出示一些典型的错题，如 ① ② ③ 15 161 89 2)317 5 ) 807 8 ) 713 2 80 64 11 7 73 10 5 72 1 2 0 ④ ⑤ ⑥ 1 5 7 4 5 158 2 ) 3 1 7 4 ) 183 2 )317 2 16 2 1 1 23 11

教师出示错题 生尝试当医生