广东省惠州市惠州市实验中学2017-2018学年地理区域地理---中东地区教学设计

区域地理《中东地区》教学设计
【教材分析】
中东地区是在学习邻近我国的国家和地区之后，地理政治问题突出地区和国家热点地区。

围绕中东争端不断的原因――重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题，学习本区自然及人文地理特征和相互关系；以上述知识为线索，培养学生的地理思维能力、爱国情怀和可持续发展思想。

【学生分析】
经过之前区域地理的学习，学生已积累学习区域地理的基本方法。

但学生基础有限，对自然地理要素之间的联系分析不一定能深入。

【教学目标】
1．中东的自然和人文地理特征。

2．通过问题引导，合作探究分析中东争端不断的原因。

3．培养学习地理的兴趣，热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

【教学重、难点】
（1）重点：中东的战略性地理位置、自然地理要素的整体性。

（2）难点：中东气候的形成，以及对争端的影响。

【教学方法】多媒体辅助法、问题探究法。

【课时安排】一课时
【教学过程】
［导入新课］用地理看世界，同学们，今天学习中东地区……
［课件展示］二战后冲突不断、战争图片（流离失所、痛别亲人、一片废墟）
［问题］看了这些谈谈你的感受和问题吗？
［学生发言］1.相比于中东地区，我们国家目前很安全，我们要珍惜目前的和平环境。

2.中东地区何为争端不断？
［承转］中东地区何为争端不断？这个问题等下交给你们探究，不过我们先来了解中东是哪里？
［课件展示］找茬游戏：中东和西亚。

［学生发言］中东=西亚-阿富汗+埃及
［承转］中东地区何为争端不断？他们争什么？
［学生发言］位置之争（争地）、石油之争（争油）、淡水之争（争水）、宗教文化之争（争心）
［合作探究］详细探究为何会争地、争油、争水、争心？
［课件展示］学生自己上讲台结合课件讲解
一、争地：重要地理位置：三洲五海之地、交通要道（苏伊士运河、霍尔木兹
海峡、曼德海峡）
二、争油：丰富石油资源：主要分布在波斯湾沿岸、石油用途、中东石油工业
三、争水：匮乏的水资源：干旱的气候（分析气候成因）、河流稀少
四、争心：复杂的宗教和文化问题：三大宗教、历史冲突
［小结］通过同学说的探究我们知道了原来中东地区争端不断的原因与当地的自然和人文地理特征密不可分。

［活动］老师今天带给大家来自中东小礼物，品尝椰枣。

［老师］大家品尝了椰枣有什么感觉？
［学生发言］很甜
［老师］这椰枣是中东地区常见的农产品，是没有加糖的，为何还能那么甜？
［学生发言］与气候有关:1.中东地区气候干燥，晴天多，光照充足。

2.昼夜温差大，积累的糖分多。

［承转］虽然中东地区在发展中遇到自然和人文方面的带来的各种困境，但中东人也寻求各种办法。

下面我们一起去中东地区旅游。

［课件展示］中东之旅第一站：迪拜。

找亮点迪拜公交车站（空调）
［问题］分析阿拉伯半岛气候干热的原因。

［学生发言］（1）地理位置：大部分地区处于较低纬度，气温高。

（2）大气环流：大部分地区受副热带高气压和信风带控制，降水少。

（3）地形：西部地势较高（高原），阻挡了水汽进入。

［课件展示］中东之旅第二站：以色列
［问题］大面积沙漠的以色列被称为“欧洲果篮”的原因。

［学生发言］优势：热量、光照充足；先进的科技；高素质的劳动力；优惠的政策；邻近欧洲市场等。

劣势：水资源严重不足；可耕地面积小。

［课件展示］中东之旅第三站：沙特阿拉伯
［问题］1.为什么“忘记石油吧”？ 2.我们可做的事情非常多—还需要做哪些事情？
［学生发言］1.石油资源为非可再生资源，长期开发将面临枯竭问题；产生环境污染和生态破坏问题；产业结构单一，易受到国际市场油价波动的影响；过度依赖资源型产业，社会经济发展缺乏可持续性等。

2.在石油开发的基础上，延长产业链，提高附加值；致力于产业结构多元化，大力发展现代农业、新兴工业和第三产业；治理污染，保护生态环境。

［作业］完成习题册中中东地区习题。

［板书设计］一、争地：重要地理位置：三洲五海之地、交通要道（苏伊士运河、霍尔木兹海峡、曼德海峡）
二、争油：丰富石油资源：主要分布在波斯湾沿岸、石油用途、中东石油工业
三、争水：匮乏的水资源干旱的气候受副热带高压控制
河流稀少高大山脉阻挡（地形）
四、争心：复杂的宗教和文化问题：三大宗教、历史冲突。