人教版小语六年级上第五单元表格式教案
人教(部编版)六年级上册语文表格式教案：第五单元习作指导
围绕中心意思，选择恰当的材料进行习作。
教学难点
围绕中心意思，学会把重要的部分写得详细、具体。
教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。【2分钟】
1.同学们，中华文化源远流长，中国汉字博大精深，我国的汉字是表意文字，每个字都有着丰富的内涵。比如我们学过的《盼》，盼是一个字，但在文章中通过盼写了一系列的故事，写出了作者的感受，那么这个字就是作者中心意思的表达，我们本单元习作要求是围绕中心意思写，下面就让我们一起来选择不同的字，表达不同的中心意思。（板书：围绕中心意思写）
年级
六年级
学科
语文
制定日期
11月17日
课型
习作
课题第五单元Βιβλιοθήκη 作指导主备人执教人
使用时间
教学目标
识字与写字目标
阅读目标
1．围绕中心意思，选择恰当的材料进行习作。
2．围绕中心意思，学会把重要的部分写得详细些、具体些。
习作目标及情感态度与价值观
1.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
2.感受生活的美好，让学生理解“习作都是要有阅读对象感的”，鼓励学生有自豪感地习作。
（1）首先要确定自己想要表达的故事主旨，如果没有考虑好，那将会出现思路混乱没有主题的结果，会中心意思不明确。写作之前先要想想自己的习作目的？你打算把自己的这篇习作给哪些人阅读？
（2）各自交流围绕所选汉字，想要表达的中心意思。
（3）围绕中心意思，找出你选取的材料，交流怎样使文章充实。
（三）方法指导，小组交流。【10分钟】
1．阅读习作例文《爸爸的计划》，说说课文围绕中心意思，详写了哪些内容？是怎么详细写的？
2．学生交流后总结：借助人物语言、动作、心理等细节刻画，让事情更生动、具体。
表格式人教部编版六年级语文上册第五单元交流平台 初试身手教案
（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？
（2）课文选择了哪些事例？
（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？
三、指导讲解
1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？
2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
3.结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？
初试身手
一、分组讨论
1.学生分组讨论课本上的问题。
2.小组推荐一名同学做汇报。
教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。
3.出示正确答案。
二、完成练习
1.学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。
出示：【课件3】
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶
忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光（1）观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来选择材料
（2）围绕中心，选择材料：想一想，什么样的事例最能表达中心
（3）相互交流，提出建议。
（4）学生汇报，师生评价。
三、布置练笔
以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。
部编版语文六年级第五单元教案(表格式)
部编版六年级语文上册全册教案备课教师学科语文时间教学内容15.夏天里的成长教学目标1.学习并掌握苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学准备多媒体课件课时2课时第一次备课的教学过程第二次备课第一课时一、谈话导入，揭示文题。
1.同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢？（板书课题）3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。
”二、初读课文，学习字词。
（一）初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？2.谁听懂了？遇到了不认识的字怎么办呢？3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么？4.引导学生汇报交流5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.学生汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
8.重点指导写好苞小藓蔗~谚心爆”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文，理清脉络1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。
2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）3.边读边画，在读的过程中，把不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。
四、品读课文，设计作业。
1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。
2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？3.书写生字、词语。
第二课时一、欣赏图片，激趣导入1.出示秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。
最新人教版六年级及上册六语第五 单元电子备课教学设计、教案
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元以“以立意为宗，不以能文为本”为主题编排了两篇课文，分别是《夏天里的成长》《盼》。
目的是通过对这两篇课文的学习体会文章是怎样围绕中心意思来写的，以及在习作中学会从不同方面或选取不同事例，来表达中心意思。
其中，《夏天里的成长》是一篇散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪我们要赶时间，尽量地用力地长。
《盼》是一篇记叙文，全文围绕着小作者得到新雨衣盼下雨、想借买酱油穿新雨衣却未能如愿、如愿穿上新雨衣的经历，通过心理、语言、动作描写，详细、具体地展示了小孩子“盼”的心理。
“交流平台”部分主要介绍了确立中心的重要性及以怎样围绕要表达的中心意思选材的方法。
“初试身手”部分借助相关练习进一步巩固如何围绕中心意思选材；“习作例文”部分则通过展示《爸爸的计划》《小站》两篇文章，让我们学习怎样安排材料来突出中心；“习作”部分则要求我们根据前面的学习，运用“围绕中心意思写”的写作方法选取事例表达自己感受最深的一个汉字。
先拟一个提纲，再从不同的方面选取不同事例选择材料，来完成习作。
二、单元教学重、难点1．会写22个生字，能正确读写“苔藓、草坪”等词语。
2．联系上下文理解词句意思，体会含义深刻的句子，把握文章的主要内容。
3．默读课文，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句。
4．体会文章是怎样围绕中心意思来写的，根据中心意思选取不同的事例的表达方法。
5．学会围绕中心意思来习作。
三、单元课时安排15. 夏天里的成长………………………2课时16. 盼……………………………………2课时交流平台、初试身手…………………1课时习作例文：爸爸的计划、小站………2课时习作：围绕中心意思写………………2课时共9课时。
2024年人教版六年级语文上册第五单元教案
2024年人教版六年级语文上册第五单元教案一、教学目标知识与技能掌握本单元的基本词汇和句型，能流利、准确地朗读和理解课文。
理解并学会使用本单元所学的语法结构和表达方式，能够在实际语境中恰当应用。
通过阅读和写作练习，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力。
过程与方法引导学生通过小组讨论、合作学习等方式，培养其自主探究和协作学习的能力。
教授学生有效的学习策略，帮助他们形成良好的学习习惯，提升学习效率。
情感、态度与价值观激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯和审美情趣。
通过文本的学习，让学生感受到中华文化的博大精深，增强文化自信。
教育学生正确对待人生中的挑战与困难，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点教学重点词汇和语法的准确掌握与运用。
课文内容的深入理解和情感体会。
写作技能的训练与提升。
教学难点对复杂句型结构的理解和运用。
学生阅读理解和写作表达能力的综合运用。
学生情感价值观的引导和培养。
三、教学过程导入新课通过与课文主题相关的图片、视频或实际情境导入，激发学生兴趣。
提问学生关于主题的背景知识，了解他们的前知。
明确本课的学习目标，引导学生进入学习状态。
新课讲解逐段讲解课文，解释新词汇和难句，确保学生理解。
强调重点语法结构，通过例句让学生模仿和练习。
引导学生深入理解课文内容，讨论与主题相关的问题。
自主学习与探究学生自主阅读课文，找出不理解的词汇和句子，尝试自行解决。
分组讨论课文中的难点，相互解疑释惑，教师巡回指导。
鼓励学生利用网络资源或参考书籍，拓展相关知识。
巩固练习完成教材中的练习题，加强对词汇和语法的记忆。
开展写作训练，模仿课文风格或主题进行短文创作。
组织口头表达活动，如角色扮演、辩论等，提升表达能力。
总结与反思教师总结本课学习内容，强调重点和难点。
学生反思自己的学习过程，查找不足，提出改进措施。
教师收集学生的反馈，为下一课的教学调整提供依据。
四、教学方法和手段教学方法采用情景教学法，通过模拟真实情境激发学生的学习兴趣。
六年级上册第五单元表格教案
教学过程 一、观察以前认识的对称图形
1、举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶 、飞机、门窗、月饼等。想一想这些图形有什 么特点？
二、设计图案 1、观察：这个图案有什么特征？2、学生用圆规和直尺按步骤画图案？3、试着用圆 规和直尺画一画下面的图形。
2、 观察、 概括。 如果一个 图形沿着一条 直线对折，两 侧的图形能够 完全重合，这 个图形是轴对 称图形。折痕 所在的这条直 线直线叫做对 称轴。
圆中心的一点叫圆心，用字母 O 表示。
教学后记
课题 课型 教 学 目 标 新授课
第 2 课时 利用圆设计图案
备课人
执教时间
1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，利用圆设计图案。 2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。 3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识 重点 难点 利用圆设计图案 圆的大小、位置的确定 教 学 预 设 个 性 修 改
观察提示：转化成 2 个三角形
（3）学生尝试解决 5、回顾与反思：形成一般性的结论.
当 r=1m 时，和前面的结果完全一致。 （二）生活中的数学 学生阅读教材 70 页资料，了解圆形在生活中的应用。 三、巩固应用，内化提高 1、完成“做一做”.独立解决。 2、完成练习十五的第 5—9 题。 a.观察图形，明确什么是周长，什么是面积？ b.分别说出这里的周长包含哪些长度，面积包含哪几个部分？ c.学生独立列式解答。 （4）第 8 题：小组合作完成 （5）第 9 题：圆的面积—中间正方形的面积 四、回顾整理，反思提升 说一说这节课的收获。 圆面积的应用 （1）怎样求内接正方形与圆之间的面积？ 板书设计 内接正方形与圆之间的面积=圆的面积—正方形的面积 （2）怎样解决外切正方形与圆之间的面积？ 外切正方形与圆之间的面积=正方形面积-圆的面积
人教版小学语文六年级上册第五单元教案
人教版小学语文六年级上册第五单元教案
小学语文(人教版)六年级上册教案
第五单元
17 少年闰土教案
18 我的伯父鲁迅先生教案
19一面v
20有的人教案
人教版第11册语文园地五教案
人教版第11册口语交际·习作五教案
人教版第11册回顾·拓展五教案
17、少年闰土
教学目标：
1、学会本课13个生字。
认识3个生字。
2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。
3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
5、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
教学重点、难点：
1、在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子。
教学辅助：鲁迅形象图片、文本生字词及课文插图、课件。
人教PEP版六年级语文上册第五单元表格式教案
Let’s talk
1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he?引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do?学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。教师继续问那位学生：What does he do?引导学生回答：He is a businessman.教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练，
第十二周第1课时
教学内容
Unit5What does he do?
总第 1 课时
课型
新授
备课时间
教学目标
1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2．能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...
What does he do?
He is a businessman.
What does your mother do?
She is a head teacher.
1.让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
教学反思
学科组
查阅
教导处查阅
第十二周第2课时
3.教师询问学生Am I your teacher or head teacher?板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be a head teacher, too?学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
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日
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交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被
鲁迅先生的才学和人格魅力所折
服，这节课我们就来谈谈自己心
目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，
可以结合课外学习的收获来谈；
可以讲同鲁迅有关的人和事，也
可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。
阅读了鲁迅先生
的文章，认识了鲁迅这位伟大的
文学家、思想家和革命家，希望
同学们能从他的身上汲取力量，
超越自我。
日积月累
过渡：鲁迅先生的文章无疑是
人类文化宝库中的一笔财富，这
节课我们一起细细品读鲁迅先生
文章中的脍炙人口、发人深省的
名言警句。
1、学生自读。
指名读。
2、理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名
言。
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