模拟电路教学浅谈
模拟电路 教学目的与要求
模拟电路教学目的与要求模拟电路是电子技术中的重要组成部分，其在电子设备和系统中发挥着至关重要的作用。
模拟电路的教学目的在于使学生掌握模拟电路的基本原理、设计方法和分析技巧，培养学生的动手实验能力和问题解决能力。
本文将从模拟电路的基础知识、设计方法和实验技巧三个方面进行介绍。
一、模拟电路的基础知识模拟电路是以模拟信号为输入和输出的电路，其输入和输出信号可以是连续变化的任意幅度和时间的电压或电流信号。
模拟电路的基本元件包括电阻、电容和电感等 passives 元件，以及二极管、晶体管和运算放大器等actives 元件。
学生需要掌握这些元件的基本特性和参数，了解其在电路中的应用。
二、模拟电路的设计方法模拟电路的设计是根据特定的功能需求和性能指标，选择合适的电路拓扑结构和元件参数，以实现所需的电路功能。
在设计过程中，学生需要掌握常用的模拟电路拓扑结构，如放大电路、滤波电路和振荡电路等，了解其工作原理和特点。
此外，学生还需要学会使用计算工具和软件进行电路参数计算和仿真分析，以验证设计的正确性和优化电路性能。
三、模拟电路的实验技巧模拟电路实验是学生学习模拟电路理论知识和设计方法的重要环节。
在实验中，学生需要掌握安全用电知识，正确操作实验仪器和设备。
同时，学生还需要学会使用万用表、示波器和信号发生器等测量设备，对电路的输入输出信号进行测量和分析。
在实验过程中，学生还需要学会观察和分析实验现象，找出实验中可能出现的问题，并解决这些问题。
模拟电路的教学目的在于使学生掌握模拟电路的基本原理、设计方法和实验技巧。
通过学习模拟电路，学生可以了解电子设备和系统中模拟部分的工作原理，为后续的电子技术学习打下坚实的基础。
希望本文的介绍能够帮助学生更好地理解模拟电路的教学内容，并提高他们的学习效果和实践能力。
“模拟电子线路”的“过三关”——谈“模拟电子线路”教与学
“模拟电子线路”的“过三关”——谈“模拟电子线路”教与学在教育的浩瀚海洋中，“模拟电子线路”教学犹如一艘巨轮，承载着无数学生的梦想和希望。
它既是一门艺术，也是一门科学，既需要教师的匠心独运，也需要学生的积极参与。
今天，就让我们一起来探讨“模拟电子线路”的“过三关”——谈“模拟电子线路”教与学的重要性。
首先，我们要明确一点，“模拟电子线路”教学的重要性。
它就像是一把钥匙，打开了学生通往未来职业的大门。
在知识经济时代，“模拟电子线路”教学已经成为教育的重要任务。
因此，探讨“模拟电子线路”的“过三关”——谈“模拟电子线路”教与学，已经成为教育改革的重要任务。
那么，如何实施“模拟电子线路”的“过三关”——谈“模拟电子线路”教与学呢？我们可以将其比作一场精彩纷呈的音乐会，需要教师和学生的共同努力和配合。
首先，教师需要具备扎实的“模拟电子线路”知识和丰富的实践经验，才能引导学生走进“模拟电子线路”的世界。
这就如同指挥家需要具备精湛的指挥技艺和丰富的音乐知识，才能带领乐队演奏出美妙的乐章。
因此，教师需要不断学习和提升自己，以适应不断变化的教育需求。
其次，学生也需要积极参与和配合。
他们需要树立正确的学习态度，积极主动地学习，同时也要注重实践能力的培养。
这就如同乐手需要刻苦练习和配合，才能演奏出美妙的乐章。
因此，学生需要树立正确的学习态度，积极参与课堂活动，提高自己的实践能力。
然而，“模拟电子线路”的“过三关”——谈“模拟电子线路”教与学并非易事，它面临着诸多挑战。
其中，最大的挑战莫过于如何平衡知识的传授与能力的培养。
这就要求我们必须在教学过程中，既要注重知识的传授，又要关注能力的培养。
这就像是在烹饪一道美食，既要注重食材的选择和烹饪技巧，又要关注调味品的搭配和火候的掌握。
因此，我们需要在教学过程中，融入更多的实践环节，让学生在学习知识的同时，也能够提高自己的实践能力。
此外，“模拟电子线路”的“过三关”——谈“模拟电子线路”教与学还需要我们注重评价体系的建立和完善。
探讨模拟电路课堂教学 提高教学质量
探讨模拟电路课堂教学提高教学质量根据黑龙江大学电工电子基础实验中心的实际情况，对模拟电路课堂教学进行了研究。
精心教学备课、悉心设计课堂教学、变革教学理念、提升驾驭课堂的能力、塑造教师人格魅力、运用启发式教学方法、激发学生的创造力，提高科技创新人才培养质量。
标签：模拟电路；课堂教学；教学质量模拟电路课程是工科电子电器类、自动化类专业的一门重要的技术基础课程。
多年来我们在模拟电路课程建设中，做了大量工作。
对教学理念，教学方法有一些自己的想法。
课堂教学是培养学生的主要途径，是提高教育质量的核心。
高校扩招以来，教学课时逐渐减少，学生学习积极性下降。
怎样激发学生学习自主性，让学生了解学习的重要性并且主观愿意学习，用有限的课堂时间获得更好的课堂教学效果，是我们高等学校教师必须重点研究解决的课题。
一、启发式教学的前提是教师必须精心备课上课前充分做好准备，确定重点、克服难点、精心设计组织好教学内容、教学顺序连贯。
按照模拟电路教学大纲的要求、不同专业学生的专业方向侧重不同，制定相关章节重点，根据学生的知识基础和学科门类、培养目标确定教学内容的难点。
对教学内容要做到“精”、“准”。
主次分明，取舍合理。
次要的、非重点的内容应该让学生自学；准确把握基本原理，理论联系生产实践、充分考虑学生的层次水平和内在潜能，让学生敢于设想，活学会用。
这样既有利于知识消化吸收，又能调动学习的积极性自主性，如讲积分电路可以联系定时器，洗衣机正反转的时间设置；讲谐振电路可以联系调谐收音机是如何收台等。
老师对教学内容掌握要做到“熟”、“活”。
吃透教材、融会贯通。
“熟”才能把模拟电路讲得活灵活现、有声有色，课堂气氛轻松愉快，同学们就会精力集中、兴趣盎然。
反之，不能够熟练掌握教材，照本宣科，必然降低教学效果。
教师要观察课堂气氛、学生表现，灵活设置课堂内容，如讲完稳压管后让学生设计一个电流源，讲完电流源可以联系电流源电阻大的特点，让学生讨论为什么电流源能用到差分电路。
探讨“模拟电路”课程的教学方法与教学改革
杨 春 华
（ 山东 电子 职业技 术 学院 山东 ・ 南 ２ ０ １ ） 济 ５ ０ ４
中图 分 类号 ： ４ ． Ｇ６ ２３ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ）１ ０ ４ ０ １７— ８ ４２ １ ２ —４ — ２ ０
放大倍数的估算 ， 都可以通过实验得到验证。做模拟电路实 验， 主要用到 的仪器是 交流信号源 、 压电源 、 稳 示波器 、 万用
表、 模拟电路试 验箱 等仪器仪表。在模拟 电路实验 中 ， 学生 通过 示波器， 以观察 到电路 中的交 直流信号 波形， 可 如交流 放 大电路实验， 用示波器 可以观察 到交 直流 的波形， 以测 可 试到不 同的静态工作点对放 大电路 的输出波形影响 。静态 工作点选择太高 ， 或者太低 ， 都会 造成交流放大 电路 的饱 和 失真 ， 或者是截止失真。 通过 实验， 学生可 以直接看到两 种失 真波形 的状态 ，使学生更好 掌握 两种波形的理论知识 。因 此， 选择合适的静态工作点 ， 能保 证交流放大 电路正常工作 在放大状态 。实验作为课程教学的一部分 ， 起着巩固所 学理 论知识 、 提高理论与实际相联系水平 、 培养动手能力 的重要
作 用 。实 验 教 学 改 变 了 以验 证 理 论 实 验 为 主 的模 式 ， 实验 在
放大 电路 中什 么是交流？ 交流 是三极管要放大 的信号， 如扩 音信号， 然而这个交 流信号不能直接进入三极管放大电路进
行放大， 因为三极管具有三种工作状态： 截止 、 大和饱和状 放
教学 中开设 了从 Ｅ Ａ虚拟实验 、 Ｄ 硬件电路基础实验到 电子 系统设计实验 和创新实验 的不同层次的实验 。鼓励学生 自 拟实验研究题 目，将 电子设计竞赛 等课外科技活动与 实验 教学 紧密结合 ， 注重培养 学生的综合应用能力 、 工程实践 能
模拟电路教学过程的一点体会
模拟电路教学过程的一点体会电气工程与自动化系王文川在模拟电路教学过程中，集成运算放大电路的教学相对于学生来说，概念多，计算不好理解，存在着一定的困难。
在我院（成都市技师学院）学生的层次多种多样，有五高（初中毕业，五年制）、三高（高中毕业，三年制）、预备技师（高中毕业，四年制）等。
由于大家都知道的原因，他们的学习习惯、行为习惯、以及思考方式，都有一些另类，如何解决这些问题，是我们职教人应该思考、应该处理好的问题。
在集成运算放大电路的教学中，差模信号、共模信号、反相输入、同相输入、微分及积分等等，这些抽象的概念很难进入他们的脑海，特别是五高学生，很难理解集成运算放大电路是什么？做什么？笔者通过以下的方法，做了一些探索。
1．集成运算放大电路的性能特点（1）只对差模信号放大，对共模信号基本不放大；（2）差模信号放大倍数非常高，线性放大区非常窄；（3）当⎢u+－u―⎪超过一定值，电路进入非线性区，输出最大值＋U oM或最小值－U oM。
集成运算放大电路的电压传输特性为：可见，运放有线性工作区和非线性工作区。
当运放引入深度负反馈时，它一般工作在线性区；当运放开环工作或有较强的正反馈时，它一般工作在非线性区。
在线性和非线性工作时的特点分别为：（1）在线性工作时：若差模电压放大倍数（开环增益）用A od表示，则输出电压为u o=A od(u+－u－)由于集成运放A od非常高，输入电阻也非常高，所以认为它有以下特点：u+ = u－(一般称作虚短)i+≈i－≈0(一般称作虚断)（2）在非线性工作区时：若u+> u－时，u o=+U oM若u+< u－时，u o=－U oM此时因为运放输入电阻非常高，所以依然有以下特点：i+≈i－≈0 （称为虚断）2．集成运放电路应用（1）比例电路比例电路是运放电路的最基本电路，它的输入输出电压关系为比例系数关系，系数的大小和正负由电路元件值的大小和输入电压的接法决定。
大学模拟电路讲课教案
课时：2课时教学目标：1. 使学生掌握模拟电路的基本概念、基本元件和基本分析方法。
2. 了解半导体器件的工作原理和特性，掌握二极管、三极管、场效应管等基本元件的等效电路模型。
3. 学会使用电路仿真软件进行电路分析和设计，培养学生的实践能力。
教学内容：1. 模拟电路概述2. 半导体器件及其等效电路3. 基本放大电路4. 模拟电路分析方法教学过程：第一课时：一、导入新课1. 介绍模拟电路的概念和重要性，强调其在电子技术中的应用。
2. 简述本节课的学习目标。
二、讲授新课1. 模拟电路概述- 介绍模拟电路的基本概念、特点和应用领域。
- 阐述模拟电路与数字电路的区别。
2. 半导体器件及其等效电路- 介绍半导体器件的工作原理和特性。
- 讲解二极管、三极管、场效应管等基本元件的等效电路模型。
- 通过实例分析，使学生理解半导体器件的工作原理。
三、课堂练习1. 学生独立完成半导体器件等效电路的绘制。
2. 学生根据实例分析，判断二极管、三极管、场效应管的工作状态。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调半导体器件等效电路模型的重要性。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对半导体器件等效电路的掌握程度。
2. 引导学生思考本节课的学习目标。
二、讲授新课1. 基本放大电路- 介绍基本放大电路的组成和分类。
- 讲解共射、共基、共集放大电路的工作原理和特性。
- 通过实例分析，使学生理解基本放大电路的应用。
2. 模拟电路分析方法- 介绍模拟电路分析的基本方法，如节点分析法、回路分析法等。
- 讲解模拟电路的瞬态分析、稳态分析、频率特性分析等。
三、课堂练习1. 学生独立完成基本放大电路的分析。
2. 学生根据实例，运用模拟电路分析方法，求解电路参数。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调模拟电路分析方法的重要性。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，检查学生对模拟电路基本概念、基本元件和基本分析方法的掌握程度。
模拟电路课程教学改革探讨
模拟电路课程教学改革探讨近年来，随着科技的快速发展，电子设备成为人们日常生活中必不可少的一部分。
而对于电子设备的理解和应用能力的培养，模拟电路课程的教学显得尤为重要。
传统的模拟电路课程教学方式存在一些问题，需要引入教学改革来解决。
传统的模拟电路课程教学过于注重理论知识的传授，忽视了实际应用能力的培养。
传统的教学方式强调学生对电路原理的理解和推导，而忽略了实际电路的设计和调试能力的培养。
这导致学生在实际工程实践中常常无从下手。
传统的模拟电路课程教学缺乏与实际电路的联系。
传统教学方式中，通常只是通过理论推导和计算给出结果，学生很难知道这些理论知识在实际应用中的具体作用。
这就导致学生对理论知识的学习兴趣不高，也难以将所学知识应用到具体的实际项目中。
为了解决这些问题，可以从以下几个方面进行教学改革。
注重培养学生的实际应用能力。
在模拟电路课程中，应将理论知识与实际应用相结合，让学生了解理论知识在实际项目中的应用方式。
可以组织学生进行电路的实际设计和调试，让他们亲身体验到电路设计的各个环节和实践中的问题。
通过实践，学生可以更好地理解理论知识，并掌握电路设计和调试的方法和技巧。
提供与实际电路相关的应用案例。
在教学过程中，可以引入一些实际的电路应用案例，让学生了解电路在不同领域中的应用。
可以介绍一些电子产品的电路设计，让学生了解电路在手机、电脑等设备中的作用。
要求学生分析这些电路设计的原理和特点，并提出改进的意见和方法。
通过这些案例的讲解，学生可以更好地理解电路的实际应用，并增加对电路设计的兴趣。
建立与实际行业的联系。
在模拟电路课程中，可以邀请一些行业从业者来进行讲座或实践指导，让学生了解电路设计在实际行业中的应用和需求。
可以组织学生参观一些电子工厂或科研机构，让他们了解电路设计工作的实际情况和要求。
通过与实际行业的交流和接触，可以让学生更好地了解电路设计的实际需求，并为将来的就业做好准备。
模拟电路课程教学改革是必要的。
模拟电路学习方法
模拟电路学习方法模拟电路学习是电子工程专业的一门很重要的课程，应用范围也很广泛，尤其是在无线通信、控制系统、仪器仪表等领域中起着非常重要的作用。
但是模拟电路的学习对于大部分电子工程师来说都是一个非常有难度的课程，很多人都会感到十分的头疼和无从下手。
首先，模拟电路的基础非常重要，如果没有打好基础的话，后期的学习就会非常困难。
因此，在学习模拟电路的时候，我们要首先关注模拟电路的基础知识。
简单来说，模拟电路的学习可以分成以下几个部分：1、电路基础知识。
首先需要学习电路基础知识，掌握基本的电路定理和方法，包括欧姆定律、基尔霍夫定律、等效电路、戴维南定理、诺顿定理等。
2、元器件特性参数。
学习元器件的基本特性参数，包括电阻、电容和电感的等效参数、半导体器件（二极管、晶体管等）的特性参数等。
3、放大器的工作原理。
学习基本放大器的工作原理（如共源极、共漏极、共射极等放大器），掌握放大器的放大倍数、相位等基本参数。
4、滤波器的基本原理。
学习滤波器的工作原理，了解高通、低通、带通、带阻滤波器等的特点和应用。
5、振荡器的工作原理。
学习振荡器的基本原理，掌握LC震荡、晶体振荡器等的特点和应用。
其次，在学习模拟电路的时候，应该注重实践，不仅要结合实验来加深理论知识的理解，还需要了解实际应用中的具体情况，从而实现理论与实践的有机结合。
在实践中，需要注意以下几点：1、阅读电路图。
首先要学会阅读电路图，特别是掌握各种电路符号的含义，这是进一步深入电路研究的基础。
2、熟悉电器元件。
要熟悉各种电器元件的特性和用途，学习其电学特性参数，如电容、电阻、电感等电路组件的等效参数，了解器件的适用范围。
3、设计电路。
掌握基本的电路设计方法，学习电路设计中的基本流程和步骤，建立电路设计的思维模式。
4、进行电路实验。
要针对具体的电路实验设计实验方案，熟悉实验仪器的使用和操作，积极参与电路实验。
最后，需要注意的一点是要注重思维方式的改变，电路是一门很有思维层次的学科，因此需要打破传统的思维模式，追求创新，独立思考，锻炼灵活性和敏捷性，培养判断力和解决问题的能力。
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由于二极管有较大的正 向电 ， 流 限流 电阻上分担了较大的电
压，这样才使二极 管上 的电压不至于太大 （ 太大会损坏二级 管） 。关于二极管 的钳位功能，很多 同学只知其然而不知其 所 以然，以后学 习其他后续课程 时，不能灵活运用 。其实真 正的原因就是二极管的基本功能即八个字“ 向导通 、反 向 正 截止” 再加 ．一句 话“ Ｉ － 加在二极管 两端 电压 谁越 大，谁先导 通” 。教师用这些最简单的语言来概括总结二极管 的基本功 能 ，可以帮助学 生加深记忆。 ２ ． 因时治宜，改革教 学内容 ． ２
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吴
尚：模拟 电路教学浅谈
模拟电路教学浅谈
吴 尚
（ 芜湖职业技术学院，安徽 芜湖，２ １０ ） ４ ０ １
作为大学电气专业的一门专业基础教学课程， 模拟电路
学对于学生在以后学 习和实践中有很重要的作用 ：但是，学
２１ 总结章节内容 ，强化基础概念 ． ． 模拟 电路的 内容较 多，虽然各章节 之间有一定的联系， 但 又各 自相互独立 所 以我们要总结每一章的 内容， 给学生
考，帮助他们对知识消化 理解，坚定他们努力学好该课程的 决心 。另外，教师还应充 分利用现代化 教学 手段，如利用计
想达到良好的教学效果，制定合适的教学策略垒关重要。
２３１ ．． ．反馈放大电路 的教学策略
算机辅助教学， 制作和利用多媒体 Ｃ Ａ Ｉ课件等， 使教学手
段多样化、现 代化，以进 一步提 高学生的学 习兴趣，提高课
接受， 而且有益于学生进 ～步理解那些重要的 电路理论 。 教师 在授课过 程中，应把 培养学 生的 自主学习能 力作 为一个重要 的 目标 ， 课堂 内外 要安排 一屿 自 学习的 内 在 主
容。例如，教师在授课前，口 以给出下次课需要 掌握的重点， 使学生能有 目的地进行预 习，在学完一章后，要求学生作 小 结，找 出各个知识点之间的 内在联系，总结规律性 的解决 问 题的思路和方法 。 教师在授 课 时，还应适 当补充 一些 与实际应用密 切相
生在学 习的过程 中经常觉得学习这 门 课程有一定 的难度。 因 此 ，教师应根据这 门课的特点 ，总结教学经验 、 体会 ， 不断
提 高教学实际效果。 １ ．模拟 电路难点所在 模拟 电路中有些理 论知识在理解 Ｌ有一定难度 ， 比如
“ 三极管 、 场效应管的工作原理 ” 这部分 内容 ， 老师讲授要 花 较多的课ห้องสมุดไป่ตู้ ， 而学生则觉得 比较枯燥 。 有些概念如 “ 引入 反馈对 电路 的影响 ” “ 、 运用反馈组成所 需要的应用 电路 ” 等
还是从溺极到源极 ， 也就是哪一极先央断 （ 或开启 ） 就可 以。
这一部分讲解 不宜过深 ，否则反而让学生产生晟难心理 ２３ ． ．制定合适 的教 学蓑略 在 电了技术基础课 中，模拟电路是 比较难的－ｔ 课，要 ＇ ｑ
关的电路和设计思想。这样做不仅 町以活跃课堂气氛， 发 激 学生的学习欲望， 而且能使理论联系实 际， 引导学生积极思
象很多， 多举些例子会加深学生对反馈的认识。 模拟电路课 下，教师再进行讲解就会取得好 的效果 。
畏惧心理。 ２ ．改进教 学方法和手段 ，抓住主要教 学内容
针对学生在模拟 电路教学中出现 的一些现象 ， 我们 可以 改进教学方法 ，从激发学生求知欲 、合理 安排教学 内容、恰 当选择媒体等角度 出发，制定教学策略 。其中教学方法起着 很重要的作用 。在讲授这 门课程的过程中，教师经常要涉及 电路基础中的一些 内容 。每 当遇到这种情况时，我们应设法 将 新 旧知识联 系起来，这 样作不仅 有益 于学生对新知 识的
容， 涉及到载流予的运动过程、 沟道的开启和夹断等知识点，
我们 可以通过类似水库闸门的开启和 闸断来 比喻它 。 并且可 用幻灯片来描述这种开启和夹 断过 程， 使学生能更形象地了 解这个过程 。 分析 原理 时，主要抓住两点：（）Ｊｓ 在 １ｔＤ 对沟道 的不均匀性起决定作用 ： （） ｏ 对沟道 的整体宽度起 决定 ２Ｕ ｓ 作用 。 让学生了解沟道开启或者央断的顺序是从源 极到漏 极
找出重难点 ， 学生弄清楚一些最基本的概念 ， 让 而且 量用 最 简单 的描述来概括总结。教学实践中，学生对有些基本概 念 不是 很 了解 。 ：为什 么硅 二极 管在 导通时 两端 电压 在 如 Ｏ７ 左右，因为书上也只是说硅二极管 正常 导通时压降通 ．Ｖ 常取 Ｏ７ ，Ｖ？我们 可 以对学生进行解释 ：我们在使用＝极管 时，都要串接限流Ｌ 阻，二极管正 向导通时有 较大 的正 向电 乜 流，并且随正 向电压加大而急剧增大，当外加 电压增大时，
模拟 电路中要运用较 多的模型来分析 电路， 学生在分析 问题时， 多时候都需要画 出等效电路才 能分析计算， 很 比如 ， Ｂ Ｔ基本放大 电路、差分放 大电路 的分析和计算 ，需要 画出 Ｊ 等效电路来分析计算。而模拟 电路 的计算也是学生的弱项 ， 由于其中大 部分是近似 汁算，较为繁琐，学生经常 由此产生
模拟 电路的知识 点很 多， 在课堂上详 细讲解所有知识详 细讲解是小现实的。 有些知识 （ 如一些器件原理性知识的讲 解上 ）可以少讲 ，只要让学生对该部分原理知识有一个基本 了解就足 矣。 原理性 内容一般 比较枯燥 ， 我们 可以通过多媒
体教学柬加深学 生的 了解 。如场 效应管放大原理这部分 内
堂教学的质量
反馈 放大 电路 足模拟 电路 中一个很重要 目 难掌握的 ． 较
内容，对于学生来说则是 一 比较新的概念。在教学 中町以 个 首先让学 生了解 ｝常生活中的反馈现 蒙，Ｅ常生活中反馈现 ＝ Ｉ ｜
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芜湖职业技术学院学报 ２ ０ ０ ６年第 ８ 卷第 １ 期