统编版五年级语文上册第26课《忆读书》精品课件(共90张PPT)
合集下载
统编版五年级语文上册第26课《忆读书》课件PPT
作者回忆自己的读书经历有：七岁时读《三 国演义》，引起对章回小说的兴趣；然后读了 《水浒传》，觉得里面的人物性格生动、个性 鲜明，比《荡寇志》强多了；十二三岁时读 《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同；
1980年后挑选、比较着“读万卷书”。作 者认为好书的标准是：能引发人阅读期待， 激发阅读兴趣；所描写的人物形象生动、栩 栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情 节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使 人心动神移，不能自已。
一、读拼音，写词语。
shù shuō
jí xiàn
shuāi bài
（ 述 说） （ ）极 限（ ） 衰 败
shū kān
（ 书 刊）
zhì（pǔ ） （fán s）uǒ
质朴
烦琐
二、比一比，再组词。
津（ 天津） 律（ 律师）
衰（ ） 衰败 蓑（ ） 蓑衣
朴（ 朴素） 仆（ 仆人）
琐（ ） 烦琐 锁（ ） 锁门
课文是按______顺序来写的
快速读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分（1） 总说读书，引出下文。
第二部分（2～ 10） 第三部分（11～ 12）
介绍读书经历、读书的好处， 以及怎样挑选、比较好书。
写读书感悟，总结全文。
朗读第1自然段，说说课文的开头的 特点及作用。
一谈到读书，我的话就多了！
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到 读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
示例：这句话是作者的阅读体会，读了这 句话，我也深有同感。我们在课堂上学习的 知识是有限的，要想扩充知识面，就要在课 下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就 有许多中外名著，每当完成老师布置的作
业后，我都会读上一个小时。在阅读中，我 了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视 野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福， 从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还 会坚持阅读，让阅读伴我成长。
1980年后挑选、比较着“读万卷书”。作 者认为好书的标准是：能引发人阅读期待， 激发阅读兴趣；所描写的人物形象生动、栩 栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情 节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使 人心动神移，不能自已。
一、读拼音，写词语。
shù shuō
jí xiàn
shuāi bài
（ 述 说） （ ）极 限（ ） 衰 败
shū kān
（ 书 刊）
zhì（pǔ ） （fán s）uǒ
质朴
烦琐
二、比一比，再组词。
津（ 天津） 律（ 律师）
衰（ ） 衰败 蓑（ ） 蓑衣
朴（ 朴素） 仆（ 仆人）
琐（ ） 烦琐 锁（ ） 锁门
课文是按______顺序来写的
快速读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分（1） 总说读书，引出下文。
第二部分（2～ 10） 第三部分（11～ 12）
介绍读书经历、读书的好处， 以及怎样挑选、比较好书。
写读书感悟，总结全文。
朗读第1自然段，说说课文的开头的 特点及作用。
一谈到读书，我的话就多了！
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到 读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
示例：这句话是作者的阅读体会，读了这 句话，我也深有同感。我们在课堂上学习的 知识是有限的，要想扩充知识面，就要在课 下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就 有许多中外名著，每当完成老师布置的作
业后，我都会读上一个小时。在阅读中，我 了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视 野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福， 从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还 会坚持阅读，让阅读伴我成长。
部编版五年级语文上册第26课《忆读书》精品教学PPT课件
读书好，收获多
请默读第2-8自然段，想一想，作者读 过哪些书？
我会认字后不到几年，就开始读书。倒 不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而 是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久 必合，合久必分……”的《三国演义》。
“不是……而是……”这句一方面写出了作者 很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面 写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
作者是通过什么方法来挑选书的呢？
方法：比较、选择。
《西游记》精彩
《封神榜》烦琐
《水浒传》人物栩栩如生 《荡寇志》人物索然无味
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕 比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”
点明了读书不能盲目，要择优而读。
“多读书，有所悟”
多读书，有所悟在文中哪里体现了？作者有 怎样的读书感悟？请默读第11-12自然段，从中找 出相关的内容。
读书好，多读书，读好书。
从读书的意义讲到读书的方法，言简 意赅，含义深刻，既是对自己读书经 验的总结，也是对儿童的殷切期望。
“读书好，多读书，读好书。”这三个分句各自强调的 重点是什么？结合全文谈谈你的理解。
读书好：开卷有益，读书是最大的快乐，并且能让自 己从书中懂得做人处世的道理。
多读书：博览群书，数量要多、品种要多。 读好书：择善而读，要学会选择，只有好书才能让自 己心动神移。
读一读：
1.电视剧《白蛇传. 》是根据民间传. 说改编的。
注意加点字的 读音！
2.今天又考了一百分！放学后，我卷. 起试卷. 高兴地往家走。 3.你这着. 真绝，让他干着. 急，又无法着. 手应付，心里老是悬着. 。
用较快的速度默读课文。
这是课后第1题哦！
用较快的速度默读课文 高年级阶段要学会用较快的速度默读课文，并能 准确把握课文内容。快速默读课文要集中注意力，不 回读，带着问题，边读边思考，抓住关键语句，就能 提高阅读速度。
26部编版五年级语文上册第26课《忆读书》完美PPT教学课件
万卷。
③ 考试用的印有试题、供解答的纸：试卷。
④ 文件；档案：案卷。
[juǎn] ①把东西弯转成圆筒形：卷尺，卷帘子。 ②被风、流水等裹住并掀动：卷入。 ③弯转成圆筒形的东西：烟卷儿，蛋卷。
着
[zhuó] ① 穿（衣）：着装。 ② 接触，挨上：着陆。 ③ 下落，来源：着落。
[zhāo] ① 计策，办法：高着儿。 ② 放，搁进去：着点儿盐。
限期待，在母亲的催促下含泪上床。
通过表情和动作的描写，表现了作 者对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。
2.我第一次读《三国演义》，读到关 羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再 读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢 下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分 久必合”的结局。
“我”是性情中人，第2句话的描 写突出了“我”读书的投入。
访问
pǔ
质朴
无限 荒唐 书刊 刊物
翘舌音
我会认
jiù zhǎn kǎi ɡě hǔ zhuàn zhuó
舅斩凯葛浒传着
lǔ shà kòu jiǎ juàn kān
鲁煞寇贾卷刊
suǒ xǔ shēn mǒu
琐栩呻某
多音字
卷
[juàn]
① 字画；书本：长卷，画卷，手卷。
② 量词，书籍的册本或篇章：上卷，藏书十
表明作者读书非常投入，从中我们可以 感受到作者对阅读英雄人物书籍的无限热爱。
同样是读《红楼梦》，为什么“十 二三岁时”和“中年以后”的理解截然 不同？这说明了什么问题？
对书的内容的理解是以个人的生活经历 和知识层面为基础的。《红楼梦》的社会意 义极为深刻，对于一个十二三岁的孩子来说
理解起来十分困难，但随着年龄、知识的 增长和对社会认识的加深，到了中年便全 面、深刻地领悟了其中的内涵。“我”的 这种体会是由表及里、由浅入深的理解过 程，说明一本好书有常读常新的价值，需 要我们结合自身经历和认知去细加品味。
统编版五年级语文上册第26课《忆读书》优秀课件
（2）可以用列表法，把找到的信息进行分类整理。 （3）可以用归纳法，把信息归纳成几句话，批注在 相应的段落旁。 （4）还可以列时间轴，将作者的经历串成清晰的一 条线索。
按照要求，小组合作梳理好书的标准吧！ （课后第一题）
（1）用较快的速度默读课文，梳理好书的标准， 提取重要信息。
（2）选择一种梳理信息的方法，小组合作整理 信息。
衰
组词：衰老 衰败
词语理解 津津有味：形容趣味很浓或很有滋味。
期待：期望，等待。 造句： 我期待春天早点到来，我好去放风筝。 一知半解： 知道得片面，理解得肤浅。 造句： 学习中的遇到的问总而言之，我们必须专心致志于我们所学习的东西。
你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由。
（课后第三题）
赞同。读总比不读 好，“书读百遍，其义 自见”，读得多了慢慢 就明白了。
不赞同。“一知半 解、囫囵吞枣”，既浪 费时间又没有什么效果， 有时候还有可能造成理 解错误。
读书的方法有很多，每个人可以根据习惯来选 择适合自己的读书方法。
在作者的笔下，读书有哪些好处？
zhuó （着力）（着手） 着 zhe （看着） (说着）
zháo（着急）
zhāo（高着）
1.妈妈从年轻就已经着（ zhuó ）力画牡丹。 2.看着（ zhe ）眼前的美丽景色，他大声赞叹。 3.遇事不要太着（ zháo ）急。 4.他这一着（ zhāo ）真灵。
juǎn （卷曲）（卷尺） 卷 juàn （书卷） (卷轴）
从读书中得到了做人处事独立思考的大 道理。
通过读书，能知道许多事情，认识许多 人物。
作者永远感到读书是生命中最大的快乐。
你认为读书还有哪些好处？
书中的许多故事和人物都非常有趣，读书 给我们带来了很大的快乐。
按照要求，小组合作梳理好书的标准吧！ （课后第一题）
（1）用较快的速度默读课文，梳理好书的标准， 提取重要信息。
（2）选择一种梳理信息的方法，小组合作整理 信息。
衰
组词：衰老 衰败
词语理解 津津有味：形容趣味很浓或很有滋味。
期待：期望，等待。 造句： 我期待春天早点到来，我好去放风筝。 一知半解： 知道得片面，理解得肤浅。 造句： 学习中的遇到的问总而言之，我们必须专心致志于我们所学习的东西。
你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由。
（课后第三题）
赞同。读总比不读 好，“书读百遍，其义 自见”，读得多了慢慢 就明白了。
不赞同。“一知半 解、囫囵吞枣”，既浪 费时间又没有什么效果， 有时候还有可能造成理 解错误。
读书的方法有很多，每个人可以根据习惯来选 择适合自己的读书方法。
在作者的笔下，读书有哪些好处？
zhuó （着力）（着手） 着 zhe （看着） (说着）
zháo（着急）
zhāo（高着）
1.妈妈从年轻就已经着（ zhuó ）力画牡丹。 2.看着（ zhe ）眼前的美丽景色，他大声赞叹。 3.遇事不要太着（ zháo ）急。 4.他这一着（ zhāo ）真灵。
juǎn （卷曲）（卷尺） 卷 juàn （书卷） (卷轴）
从读书中得到了做人处事独立思考的大 道理。
通过读书，能知道许多事情，认识许多 人物。
作者永远感到读书是生命中最大的快乐。
你认为读书还有哪些好处？
书中的许多故事和人物都非常有趣，读书 给我们带来了很大的快乐。
统编版五年级语文上册第26课《忆读书》精品课件
学认字
jiù zhǎn kǎi
gě
hǔ zhuàn zhuó
舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 水浒 传 着力
lǔ
shà kòu jiǎ
juàn
鲁智深 天罡地煞 荡寇志 贾宝玉 万卷书
kān
书刊
suǒ
烦琐
xǔ
shēn mǒu
栩栩如生 呻吟 某年
下列句子你能读对吗？
学认字
意思是水边。
形声字，原意是指一种叶子像毛一样的柞树。 两个“栩”连读的时候，第一个会变调。
互动课堂
先自读课文梳理作者读书的 方法，然后全班交流。
对比着读。 此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自 己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的 《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会 看索然无味的《荡寇志》。
反复的读。
《红楼梦》是我在十二三岁时看 的，……还是到了中年以后再拿起这部书 看时，才尝到……
（2）交流时关注：有没有缺漏的信 息？有没有有争议的信息？每个同学梳 理信息的方法一样吗？
找出作者读书的各个年龄段的年龄；作者在每个阶段读了什么书。
倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己 读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述 说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
凯旋（kǎi） 刊物 （kān） 地煞 （shà） 某人 （mǒu）
jī津n
这里是两横
津津有味
小白兔在窝里津津有味地吃着胡萝 卜。
xi
à限n
这里是“艮”而不是“良”
极限
蹦极就是一种极限运动，小孩
jiù zhǎn kǎi
gě
hǔ zhuàn zhuó
舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 水浒 传 着力
lǔ
shà kòu jiǎ
juàn
鲁智深 天罡地煞 荡寇志 贾宝玉 万卷书
kān
书刊
suǒ
烦琐
xǔ
shēn mǒu
栩栩如生 呻吟 某年
下列句子你能读对吗？
学认字
意思是水边。
形声字，原意是指一种叶子像毛一样的柞树。 两个“栩”连读的时候，第一个会变调。
互动课堂
先自读课文梳理作者读书的 方法，然后全班交流。
对比着读。 此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自 己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的 《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会 看索然无味的《荡寇志》。
反复的读。
《红楼梦》是我在十二三岁时看 的，……还是到了中年以后再拿起这部书 看时，才尝到……
（2）交流时关注：有没有缺漏的信 息？有没有有争议的信息？每个同学梳 理信息的方法一样吗？
找出作者读书的各个年龄段的年龄；作者在每个阶段读了什么书。
倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己 读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述 说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
凯旋（kǎi） 刊物 （kān） 地煞 （shà） 某人 （mǒu）
jī津n
这里是两横
津津有味
小白兔在窝里津津有味地吃着胡萝 卜。
xi
à限n
这里是“艮”而不是“良”
极限
蹦极就是一种极限运动，小孩
部编版小学五年级语文上册第26课《忆读书》精品课件(共228张PPT)
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我 对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的 哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这 部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所 包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
作者在不断地阅读中对这本书的认识与理 解也在不断地加深。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外 文艺作品不能算太少。
课前预习
助读资料我先看
冰心(1900—1999)，福建长乐人，原 名谢婉莹，笔名冰心。现代著名诗人、 作家、翻译家、儿童文学作家。
主要作品：诗集《繁星》 《春水》， 散文集《寄小读者》，小说集《超人》， 儿童文学作品选集《小橘灯》等。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从 19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得 这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不 开的。
那时，我的舅父杨子敬先生每天 晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段 《三国演义》，我听得津津有 味，……在母亲的催促下含泪上床。
“津津有味”，“含泪上床”表现了作者对 故事下文的无限惦记，写出了作者对《三国 演义》的着迷。
此后，我决定拿起一本《三国演义》， 自己一知半解地读了起来，居然越看越明 白。虽然字音都读得不对，比如把“凯” 念作“岂”，把“诸”念作“者”之类， 因为只学过那个字的一半。
这是课后第2题哦！
“读好书，懂鉴赏”
读好书，懂鉴赏在文中哪里体现了？作者又是 怎样挑选书、比较书的？请默读第9-10自然段，从 中找出相关的内容。
我自1980年到日本访问回来后，即因 腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”便是我唯一 间，表达出对读书的强烈喜爱之情。
她是怎么读书的呢？今天我们来学习 她的文章《忆读书》。
第一步：读课文
朗读视频
(部编版)小学语文五级上册《忆读书》PPT全文课件
26.忆读书
课时2
同学们，你最近都读了什么书？有哪些有趣的 情节?或者有哪些令你难忘的句子？更或者有 哪些引起你思考的内容？和大家交流一下吧。
边读边画
哪些细节描写表现出我读书的感受？
例如:“我”只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲 的催促下，含泪上床。
提示：对书中内容迫切的向往，令“我”寝食难安。
读《三国演义》
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几 个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味……在 母亲的催促下，含泪上床。
听舅父给“我”讲《三国演义》，我听的入了迷。 津津有味：形容兴味特别浓厚。
读《三国演义》
此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己 一知半解地读了下去……
因为年龄小，《三国演义》中有许多的字词都不能 看懂，所以只能一知半解地读。 一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。
喜欢
故事情节曲折，人物形 象生动，有真情实感。
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
选择读书
对于现代的文艺作品，那些 写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华 丽的词句的、无病而呻、自作多 情的风花雪月的文字，我一看就 从脑中抹去；
会挑选
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
林冲
读《水浒》
那部书里着力描写的人物，如 林冲——林教头风雪山神庙一 回，看了使我气愤填胸！
如果不是真的深入读，了解人 物的悲惨命运，怎能胸中充满 了正义的愤恨，气愤填胸？
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
课时2
同学们，你最近都读了什么书？有哪些有趣的 情节?或者有哪些令你难忘的句子？更或者有 哪些引起你思考的内容？和大家交流一下吧。
边读边画
哪些细节描写表现出我读书的感受？
例如:“我”只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲 的催促下，含泪上床。
提示：对书中内容迫切的向往，令“我”寝食难安。
读《三国演义》
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几 个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味……在 母亲的催促下，含泪上床。
听舅父给“我”讲《三国演义》，我听的入了迷。 津津有味：形容兴味特别浓厚。
读《三国演义》
此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己 一知半解地读了下去……
因为年龄小，《三国演义》中有许多的字词都不能 看懂，所以只能一知半解地读。 一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。
喜欢
故事情节曲折，人物形 象生动，有真情实感。
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
选择读书
对于现代的文艺作品，那些 写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华 丽的词句的、无病而呻、自作多 情的风花雪月的文字，我一看就 从脑中抹去；
会挑选
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
林冲
读《水浒》
那部书里着力描写的人物，如 林冲——林教头风雪山神庙一 回，看了使我气愤填胸！
如果不是真的深入读，了解人 物的悲惨命运，怎能胸中充满 了正义的愤恨，气愤填胸？
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
部编版五年级语文上优秀课件-26 忆读书PPT课件
➢ 通读全文，找出体现了作者爱书的语句。 1.我只好带着对故事下文的无限期
待，在母亲的催促下含泪上床。
通过表情和动作的描写，表现了作 者对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。
2.我第一次读《三国演义》，读到关羽死 了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时， 到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。 后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
年后，魏国最终统一了三国。
齐读课文第1自然段，思考：文章开 篇的这句话有怎样的表达效果？
一谈到读书，我的话就多了！
短短一句话，让我们感受到了作者 那强烈的情感，足见作者对读书有多么 浓厚的兴趣和深切的体会。
默读课文第2～9自然段，回答问题：
➢ 作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？ 1.书中生动的故事情节和人物形象能
26 忆读书
关于读书的名言
书读百遍，其义自见。 书犹药也，善读之可以医愚。
冰心（1900—1999），女，原名谢婉莹， 福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、 儿童文学作家、社会活动家、散文家。
代表作：《寄小读者》《再寄小读者》 《繁星》《春水》等。
1999年2月28日冰心在北京医院逝世，享 年99岁，被称为“世纪老人”。
①把东西弯转成圆筒形：卷尺，卷帘子。 ②被风、流水等裹住并掀动：卷入。 ③弯转成圆筒形的东西：烟卷儿，蛋卷。
着 ① 穿（衣）：着装。 ② 接触，挨上：着陆。 ③ 下落，来源：着落。
① 计策，办法：高着儿。 ② 放，搁进去：着点儿盐。
① 感受，受到：着凉。 ② 燃烧，也指灯发光：着火呢。
① 表示动作正进行：走着。 ② 表示程度深：好着呢。 ③ 用作介词：沿着、顺着。
1.读书好。从书中得到快乐，懂得道理。 2.多读书。作者告诉我们，她从七岁开始 读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。 3.读好书。作者说，她“会挑选、比较”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
得不到的。
冰心奶奶为什么说读书是她生命中“最 大的快乐”？
读书是一件快乐的事。从 书中不仅能获得知识，还能学 到为人处世的大道理。读书使 冰心奶奶的生活更充实，更有 意义。
（9～10） 书看多了，我也会挑选、比较。 比如说看了精彩的《西游记》就会 丢下烦琐的《封神榜》，看了人物 栩栩如生的《水浒传》就不会看索 然无味的《荡寇志》。
本文是一篇叙事性文章，写于1989年9月8 日国际扫盲日、中国教师节前夕。当时，作者 已是近90岁的老人。她在文中回忆了自己幼时、 少时的读书经历，并向青少年朋友传授多年积 累的宝贵的读书经验，告诉人们识字读书有诸 多好处，提醒人们要多读书、读好书。
jiù
舅舅
kǎi
凯旋
zhuó
着力
zhǎn
津津有味 斩断 无限
（？） 索然无味。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
十二三岁时读，兴
十二三岁；《红楼梦》 中年以后
趣不大，人物使人厌烦； 中年后再读，尝到其中
耐人寻味。
滋味。
读第8自然段，找出作者认为“读书好”
的句子。
我永远感到读书是我生命
中最大的快乐！从读书中我还
得到了做人处世要独立思考的
大道理，这都是从修身课本中
26 忆读书
➢ 书籍是人类进步的阶梯。
——[苏联]高尔基
➢ 书籍是全人类的营养品。
——[英国]莎士比亚
➢ 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——[德国]歌德
冰心 （1900—1999），现代 著名诗人、作家、翻译家、儿童文 学家。原名谢婉莹，笔名冰心。著 有诗集《繁星》《春水》；通讯散 文《寄小读者》系列；小说集《超 人》《去国》《冬儿姑娘》等。
一、读拼音，写词语。
shù shuō
jí xiàn
（述 说 ） （极 限 ）
shū kān
zhì pǔ
（书 刊） （质 朴）
shuāi bài
（衰 败）
yì piān
（一 篇）
二、比一比，再组词。 津（ 天津 ） 律（ 律师 ）
朴（ 朴素 ） 仆（ 仆人 ）
衰（ 衰败 ） 蓑（ 蓑衣 ）
琐（ 烦琐 ） 锁（ 锁门 ）
随着时间的推移，对书中内容产生全新的认识。
根据前面的内容完成下表。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
七岁津津有味、无限来自能引发人《三国演义》 期待、引起对章回小 阅读期待，激
说的兴趣。
发阅读兴趣。
《水浒传》
尤其欣赏、人物
（？） 描写生动。
人物形象 生动、栩栩如
《荡寇志》
没有人物个性、 生、个性鲜明。
学习第2～10自然段
（2～8）
作者童年时的读书经历是怎样的？有什么感受？
母亲教给她国文教科书 自己开始读《三国演义》, 读《水浒传》、《荡寇志》
读《红楼梦》
津津有味、无限期待 读得投入、引起对章回小说的兴趣
尤其欣赏、人物性格生动 没有人物个性
感受不同
厌烦
还是到了中年以后再拿起这部 书看时，才尝到“满纸荒唐言，一 把辛酸泪”所包含的一个朝代和家 庭兴亡盛衰的滋味。
快速读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分（1） 总说读书，引出下文。 第二部分（2～10） 介绍读书经历、读书的好处，
以及怎样挑选、比较好书。 第三部分（11～12） 写读书感悟，总结全文。
朗读第1自然段，说说课文的开头的 特点及作用。
一谈到读书，我的话就多了！
◎总写读书感受，语言简洁、亲切 ◎点题，引出下文
冰心回忆自己的读书经历有：七岁时读 《三国演义》，引起对章回小说的兴趣；然后 读了《水浒传》，觉得里面的人物性格生动、 个性鲜明，比《荡寇志》强多了；十二三岁时 读《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同；
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧 的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字， 我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实 感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千 字，也往往使我心动神移，不能自已！
根据以上内容，完成下面的表格。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
《西游记》
精彩
凯 篇某
上中下结构 衰 半包围结构 述
词语解释
【一知半解】 【消遣】 【着力】 【索然无味】
知道得不全面，理解得不透彻。 形容事物枯燥无味（多指文章）。 使力气；用力；致力。 做自己感觉愉快的事来度过空闲 时间；消闲解闷儿。
朗读课文，找出能概括冰心奶奶读书 体会的句子。
课文是按______顺序来写的
ɡě
诸葛亮
hǔ zhuàn
述说 水浒 传
lǔ
粗鲁
天罡
shà
地煞
kòu jiǎ
荡寇志 贾宝玉
兴衰
juàn
试卷
kān
suǒ xǔ
shēn
书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟
质朴
篇章
mǒu
某年
舅 斩凯葛浒 贾
传 着鲁煞寇
某 卷 刊琐栩呻
按结构给下列各字分类。
舅津斩限凯 葛述贾衰刊
琐朴篇某
左右结构 上下结构
津斩 限 刊琐朴 舅葛 贾
2.“_一__知__半_解__”指读书理解得不够透彻。
四、修改病句。
1.《三国演义》对我十分感兴趣。 “我”与“《三国演义》”交换位置。
2.我咬了牙拿起一本《三国演义》读了起 来，果然越看越明白。 把“果然”改为“居然”。
用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己 读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
要对书的优劣比较选择，读好的、 有用的书。
读书经历：《三国演义》《水浒传》 《红楼梦》
读书方法：挑着读、选着读
读书体会：读书好、多读书、读好书
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间 顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年 的读书经验、选书的标准以及读书的方法， 表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书 好，多读书，读好书”等感悟。
三、补全下列词语，并按要求填空。
（一）知（半）解 （津）（津）有味
总而（言）（之） 风（花）雪（月）
（栩）（栩）如生 索然（无）（味） 自作（多）（情） 真（情）实（感）
1.“_栩__栩__如__生_”常用来形容文学、雕塑等 形象逼真，它的近义词有：惟__妙__惟__肖__、 活__灵__活__现__。
故事情节精
《封神榜》
烦琐
彩，不烦琐。
1980年
有的堆砌华丽词
后
句，无病呻吟；有的
满带真情实
现代文艺作品 满带真情实感，质朴 感、质朴浅显，
浅显，使人心动神移，使人心动神移，
不能自已。
不能自已。
朗读第12自然段，结合全文内容，说说 你对“读书好，多读书，读好书”的认识。
读书可以使人明智，获益良多。
读书的范围要广，数量要多。