教师非量化评价项目6.6
教师素质评价指标
（4）“师生关系”子项内容：以学生对本班任课教师评分（去掉5个最高分，5个最低分）的排名情况为主要依据。一般按排名次序分别得40分（占本班总任课教师的20%）、35分（占30%）、25分（占40%）和10分（占10%）。
资源充足，调控合理（5分）
总分
自我剖析
群体赠言
表2—3“作业”指标项评价标准
一级指标
二级指标
指标要项
自评得分
学生评得分
说明
作业
（30分）
作业数量
数多面广，兴趣强烈（5分）
（4）“作业”子项评价标准以作业数量是否恰当，批改情况，指导情况，以及作业的含金量，分四等：A等（30分），B等（25分），C等（20分），D等（10分）
（5）“服从工作需要”子项内容：主要指教师服从学校工作需要等方面的情况，以校评为主。
（6）“现代教育技术”子项内容：主要指教师掌握教育住处与计算机网络技术、多媒体辅助教学技术的情况。分熟练掌握运用广泛（得20分）、基本熟练掌握运用较广泛（得15分）、掌握不熟练（得5分）三档。以自评为主。
（7）“专业学习和提升”子项内容：主要指教师参加进修、继续教育、培训，订阅专业书刊，撰写读书笔记等情况。由自评和校评相结合，其中自评占60%权重，校评占40%权重。
作业质量
作业批改
自主学习，独立思考（5分）
作业指导
掌握知识，学会方法（5分）
总分
自我剖析
群体赠言
指标要项
等级分值
评价得分
1、论文在国家核心刊物发表
教师师德师风评价量化指标
教师师德师风评价量化指标1. 引言在教师队伍中，师德师风一直被认为是衡量教师品质和教育质量的重要指标。
然而，如何量化教师的师德师风一直是一个较为困难的问题。
本文将探讨教师师德师风评价的量化指标，并提出相应的建议。
2. 教学水平教师教学水平的高低直接关系到师德师风的评价。
量化指标可以包括教师的教学成绩、学生的学习效果指标等。
3. 师生关系教师与学生之间的关系也是师德师风的重要方面。
评价指标可以包括教师与学生之间的互动情况、教师的关怀程度等。
4. 教育方法教师的教育方法直接影响着学生的成长和发展。
可以通过评价教师的教育方法是否适用、科学有效等来量化师德师风的指标。
5. 课程设计教师的课程设计是否合理也是师德师风的重要表现。
可以通过评价课程的科学性、创新性等来量化师德师风的指标。
6. 课堂纪律教师在课堂上能否有效维持纪律也是师德师风的重要方面。
可以通过评价教师的管理能力、纪律要求等来量化师德师风的指标。
7. 课后辅导教师是否能够主动为学生提供课后辅导也是师德师风的体现。
可以通过评价教师的辅导时间、辅导质量等来量化师德师风的指标。
8. 值得学生学习的榜样教师作为学生的榜样，是否对学生产生积极的影响也是师德师风的重要表现。
可以通过评价教师的行为典范、道德品质等来量化师德师风的指标。
9. 教师的自我修养教师的自我修养对于师德师风的评价也起着重要的作用。
可以通过评价教师的自我学习能力、职业素养等来量化师德师风的指标。
10. 教师的社会责任感教师是否具有强烈的社会责任感也是师德师风的重要方面。
可以通过评价教师的参与社会公益活动、关心社会问题等来量化师德师风的指标。
11. 教师与家长的沟通教师与家长之间的良好沟通关系也是师德师风的表现之一。
可以通过评价教师与家长的交流情况、教师的沟通方式等来量化师德师风的指标。
12. 结语通过以上的分析，可以发现教师师德师风评价的量化指标可以涵盖教学水平、师生关系、教育方法、课程设计、课堂纪律、课后辅导等多个方面。
“优秀教师”量化考核评价标准
2
（31）本学年被认定为“双赋能”教师。
1
7.文化课教师
教学成效
（32）文化课教师任教班级在本学年期末考试中，任教课程平均合格率60%-69%o
2
（33）文化课教师任教班级在本学年期末考试中，任教课程平均合格率70%~79%°
3
（34）文化课教师任教班级在本学年期末考试中，任教课程平均合格率80%以上。
6
6.参与专业建
设
（20）本学年参与人才培养方案制定。
1
（21）本学年参与课程建设。
1
（22）本学年参与数字化资源建设。
1
（23）本学年参与实训基地建设。
1
（24）本学年参与教材开发。
1
（25）本学年取得1+X证书教学培训资格证。
1
（26）本学年取得1+X证书考官资格证。
1
（27）本学年实施1+X证书课证融合课程教学。
“优秀教师”量化考核评价标准
评价项目
评价要素
配分
得分
L思想政治素质、职业道德要求
（1）遵守国家宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教，立德树人，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。
2
（2）本学年内未出现因工作失职而引发事故造成损失。
3
3.个人或团队（排名前3）
承担公开课、研究课、示范课、专题讲座,以及参加教学竞赛获奖（注:同一类奖项按最高级别进行奖励）
（7）本学年承担校级公开课、研究课、示范课、专题讲座以及参加校级教学竞赛，每次0.2分，教学竞赛校级二等奖以上每次计0.5分。
小学教师教学创新实践量化评价标准
小学教师教学创新实践量化评价标准第一部分：教学设计与实施一、教学创新策略1. 创新教学方法运用评分标准：教师是否引入并有效运用了新颖的教学方法或技术（如项目式学习、翻转课堂、多媒体教学等）。
评分范围：1-5分2. 教学资源创新评分标准：教师在教学中是否创造性地使用了多种资源，包括数字资源、实物材料和实地考察等。
评分范围：1-5分二、学生参与度1. 学生主动参与评分标准：学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论和实践活动。
评分范围：1-5分2. 合作学习评分标准：教师是否鼓励并有效地组织了学生之间的合作学习。
评分范围：1-5分第二部分：教学效果一、学生成绩提升1. 学习成绩评分标准：学生在考试和评估中的成绩提高情况。
评分范围：1-5分2. 学习兴趣与动力评分标准：学生对学习的兴趣和持续学习的动力。
评分范围：1-5分二、解决问题能力1. 批判性思维评分标准：学生在解决问题时展现的批判性思维能力。
评分范围：1-5分2. 创新思维评分标准：学生在学习过程中展现的创新思维和解决问题的独创性。
评分范围：1-5分第三部分：教师专业发展一、教学反思与改进1. 教学反思评分标准：教师是否定期进行教学反思，评估并改进教学实践。
评分范围：1-5分2. 专业成长评分标准：教师在专业领域的学习与成长，包括参加培训、研讨会和学术交流。
评分范围：1-5分二、教学研究1. 教学研究成果评分标准：教师在教学研究方面的成果，包括论文发表、案例研究等。
评分范围：1-5分2. 同行评审与反馈评分标准：教师是否接受并利用同行评审与反馈来提升教学质量。
评分范围：1-5分第四部分：学生评价与反馈一、学生满意度1. 学生反馈评分标准：学生对教师教学方法和课堂氛围的满意度。
评分范围：1-5分2. 家长反馈评分标准：家长对教师教学效果和学生学习进步的反馈。
评分范围：1-5分。
教学常规量化考核细则教师教学常规量化管理考核细则
教学常规量化考核细则教师教学常规量化管理考核
细则
以下是一个教师教学常规量化考核的细则，供参考：
1. 教师教学态度考核
- 准时上课，并保持良好的教学纪律。
- 尊重学生，与学生建立良好的师生关系。
- 积极主动地参与学校或学院组织的教研活动。
- 对学生的提问和回答问题有耐心和敬业精神。
2. 教师教学能力考核
- 根据教学内容和学生特点设计合理的教学计划和课程。
- 采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。
- 在教学过程中注重培养学生的创新思维和实践能力。
- 对学生的学习情况进行及时、全面的评估，并根据评估结果进行适当的调整。
3. 教师教学质量考核
- 教师课堂教学内容准确、丰富、深入浅出，能够引导学生对所学知识进行拓展和应用。
- 在教学中注重培养学生的综合素质和能力，如思维能力、合作能力、表达能力等。
- 教师对学生学习结果的评价准确、公正，并及时给予学生反馈和指导。
4. 教师教学效果考核
- 学生在教师的指导下能够掌握并提高所学知识和能力。
- 学生在教师的激励下能够积极参与课堂活动和学习讨论。
- 学生的学习成绩和学业发展符合教育部门的要求和学校的标准。
5. 教师教学创新考核
- 教师能够积极参与教学研究和教育改革，不断提升自身的教学能力。
- 教师能够创新教学内容和教学方法，适应学生的需求和社会的发展。
以上是一个教师教学常规量化考核的细则，学校可以根据自己的实际情况进行适当的调整和完善。
教学评估常用方法
教学评估常用方法(1)非量化方法非量化方法是指在教学评估过程中并不采用数学方法，而只是根据观察、检查和记录等，对教学质量进行定性描述和判断，故称定性评估法。
这种方法由于简便易行而在实际教学工作中常被采用。
其中等级法、评语法是我国教学评估工作经常使用的非量化方法。
①等级法:教学评估者依据教学评估指标体系的要求和教学质量管理的某种标准，把教学质量划分成几个等级，然后再把评估对象的教学工作质量归到某个等级之中，依此来比较和判断教学质量的高低。
在我国的教学评估实践中，等级的划分主要有“三级制”(上中下)、“四级制”(甲乙丙丁或优良中差)、“五级制”(优秀、良好、中等、及格、不及格或很高、高、一般、低、很低)等。
等级法是一种传统的简单的定性评估法，其主要缺点是：等级的划分主观性较强，标准很难掌握；等级划分之后，对教学质量的归类判定受评估者主观意向的影响极大。
②评语法:是对教学评估中的每一项指标或内容用简洁的评语来判定教学质量的方法。
例如对教师的课堂教学质量用评语法来评定：教学目标明确，认知目标具有针对性:教学内容正确，重点难点突出；教学方法恰当，善于启发学生；学生主体参与意识强，学习积极性高；基本实现了教学目标，课堂教学效果良好。
与等级法相比，评语法也是一种较传统的简单的评估教学质量的定性方法。
评估结果受评估者价值观、质量观等主观因素的影响较大，很难全面地反映教学工作的质量状况。
但若能集思广益、评语中肯，也不失为一种教学评估的辅助方法。
(2)量化方法用数值表示和刻画教学评估结果的方法称为量化方法，亦称定量评估法。
随着教育统计学、教育测量学、教育实验学、教育评估学、模糊数学的发展完善和普及，在教育评估特别是教学评估领域中，量化方法日益受到人们的重视，探讨科学可行的数量化评估方法，也成为教学评估研究的重要课题。
教学评估的数量化方法主要有“计分评估法”和“综合评判法”。
①计分评估法:计分评估法是把教学质量分解为若干指标，对每一项评估指标确定一个最高分数，评估者利用某种评估工具和方法对每项评估指标进行评分，利用这个评分对教学质量做出某种判断的评估方法。
2023年教师考核量化细则
教师考核量化细则教师量化考核教学部分基础分55分，涉及工作量、教学常规、教研活动、教学成绩、班级教学情况、基础教学材料、奖励加分。
比重占教师量化考核55%。
一、工作量（12%）计算方法：一周课时数、教案数、兼职工作量的总和。
等于全体教师的总工作量的平均数，计15分。
超过部分按每超过1个工作量计+1分；局限性部分按每局限性1个工作量计-1分；足量足计。
兼职工作量由学校依据超过工作量情况和上级文献规定核定。
二、基础教学材料的完毕（2%）1、计划、总结、读后感、随笔、经验材料等材料按规定进行，可操作性、实践性强，结合实际紧密，及时上交记2分。
每缺一次扣1分。
上网下载、抄袭别人成果，不切合自身实际；未上交的记0分。
2、试卷分析、质量分析、假期学习等，结合实际，问题及因素分析透彻，采用措施得力，可操作性强，学习记录充实，达成字数规定，记录整齐；版面整洁。
记2分。
每有一项局限性扣1分。
未上交的记0分。
三、教学常规（13%）涉及教学教案、教学手记案例、政治业务学习笔记、听课记录、岗位练功等情况，实行月常规检查，按每月累积的平均值计算。
（一）教案（25分）：1、课程表（0.5分）：教案前总的课程表安排，不缺项，标示清楚，计0.5分。
没有或不清楚计0分。
2、校历（0.5分）：教案前粘贴或打印学校校历表，不缺项，粘贴整洁或打印清楚，计0.5分。
没有或不清楚计0分。
3、成绩单（1分）：教案中学生成绩表分类填写，且清楚认真，使用效率高计1分。
每有一项局限性扣0.5分，扣至0分止。
4、进度表（1分）：各栏目填写认真，进度安排合理，及时填写执行进度，计1分。
每有一项局限性扣0.5分，扣至0分止。
5、单元计划（1分）：相应教学内容的单元教学计划填写及时、认真完整、充实，计1分。
每有一项局限性扣0.5分，扣至0分止。
6、教学目的（3分）：本月内所设计撰写的课时计划普遍目的清楚，及时准确，体现三个维度，计3分。
每有一项局限性扣0.5-1分，扣至0分止。
教师年度绩效考核项目及计分标准
绩效考核共计100分，其中考勤10分、工作量35分、班主任工作5分、教育教学过程和教育教学业绩50分。
（一）考勤（10分）：主要考核教职工出勤情况。
病假3天扣1分、事假1天扣1分、旷工1天扣3分。
本项得分扣至0分为止。
婚丧嫁娶产等假期按有关规定执行。
考核依据为学校考勤记载。
（二）工作量（35分,最高分为35分）：量化出学校所有岗位周工作量。
全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位周工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工周人均工作量。
教职工周实际工作量除以学校教职工周人均工作量乘以工作量即为教职工工作量得分。
计算公式为：教职工周人均工作量=学校各个岗位周工作量总和十教职工总数。
教职工工作量得分=教职工周实际工作量十教职工周人均工作量X 35分。
我校周工作量的计算办法按学校原制订的量化考核计算办法：校长22节，副校长20节, 教导主任、总务主任18节，副主任及其它行政人员16节，科任教师以其一周授课节数和备课节数之和计算（行政人员取最高值）。
另跨科教师加2节，教研组长及跨级的教师加1节, 职工8节。
班主任另加班会课和劳动课。
科任教师看班节数加入周实际工作量（看班节数二看班总节数宁学期总周数）。
（三）班主任工作（5分）：主要考核班主任工作。
根据班主任工作量化考核（以级为单位）获得各年级第一名的班主任得5分，按排名依次递减0.5分，得出分值。
附《洲瑞镇实验学校班主任工作量化考核方案》。
（四）教育教学过程和教育教学业绩（50分，最高分为50分）。
主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况和安全管理职责履行情况、工作态度、责任心；考核专任教师备、教、批、辅、考、研等常规教学落实情况和教学研究及教学研究活动参与情况；考核教职工的工作任务目标完成情况和工作的实际效果等。
1、升旗礼（5分）:缺席1次扣0.5分,扣至0分为止。
2、会议（5分）:缺席1次扣1分,扣至0分为止。
3、签到（5分）:缺席1次扣0.5分,扣至0分为止。
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1
教师非量化评价项目
一、教师教学竞赛获奖统计
获奖教师 竞赛名称 竞赛时间 荣誉称号及获奖级别（国家、省、市、校） 备注
二、听课评价反馈表
日期 科目 授课老师 评价人
评价人反馈内容
被听课人反馈意见
2
三、学生、学生家长反映问题统计
日期 有关教师姓名 反映渠道 反映内容 核查情况
四、校领导对教师评价统计表（包含年级组及中层处室评价）
日期 教师姓名 评价人 评价内容 被评价人反馈内容
3
五、
教师发表获奖论文情况
获奖教师 论文名称 发表时间 刊物名称 刊物级别（国家、省、市、校教研通讯） 备注
六、辅导学生获奖统计
辅导教师 竞赛名称 竞赛时间 获奖学生总数 获奖级别及对应人数（国家、省、市、校） 备注
4
七、教师参与课题研究记录表
教师 承担的课题名称 开题时间 结题时间 获奖情况 担任课题的职责
八、教师进修学习统计
教师 进修日期 进修内容 备注