留学生内分泌学临床英文教学实践与思考

８２　继续　童　育２０ｌ４　６　曼２８卷警旦塑Ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ　Ｍｅｄｉｃ—ａｌ　Ｅｄｕｃａｔ—ｉｏｎ　Ｊｕｎｅ＿　＿２０１４，Ｖｏｌ＿．２８，Ｎｏ．６　３结束语　面向西医院校生的针灸教学更应该充分考虑学生们的知　识结构特征、接受能力和心理需求，在课程设置上力求科学、　精要、重点突出。在讲解过程中能够以基本知识、临床病例　为载体，阐明针灸学的思想精华。在教学形式上突出以学习　者为中心的教育理念，促进学生们主动学习、自由探索，多　进行有意义的学习。对西医院校生的授课，并不是以培养未　来针灸医师为目的，基本知识的掌握固然重要，但是更重要　的是让学生们有机会接触到另一个学科领域，丰富他们的知　识结构，完善知识模块，开阔眼界、拓展思路。临床疾病的　多样性、复杂性决定了今后医学的发展方向必然是多学科之　间相互融合、相互协作。针灸对痛症和某些功能性疾病如部　分心身疾病的有效性已经得到了充分的证实，甚至得到了国　际卫生组织（ＷＨＯ）的认可，其疗效与药物相同甚至优于药　物。这些未来的医生们如果能以开放的态度看待传统医学，　并将针灸纳入某些疾病的治疗规范当中，充分发挥针灸的优　势，那不仅仅是医学的进步，更是广大患者的福音。针灸经　典专著涵盖丰富的文学、伦理学、心理学、气象学、哲学知识，　体现了人与天地自然相应的整体观和对立统一的辩证观嘲。　因此针灸教学不仅仅是知识的传授，它有着超越了医学层面　的更丰富的内涵。这与人本主义学习理论所提倡的全面发展　观即学生的行为、态度、人格等获得全面发展又不谋而合。　

参考文献　［１］　徐娟．不同学习理论下的教学管理观及其管理策略【Ｊ］．教学　与管理，２０１２（１８）：３１—３２．　［２］　尹土峰，邱祥莺．浅析罗杰斯人本主义教学理论［Ｊ］＿赣南医　学院学报，２００６，２６（５）：７０２—７０３．　［３］　程凯浅淡穴位名称在经络腧穴教学中的应用［Ｊ］．中国中医　药现代远程教育，２Ｏ１０，８（１４）：４０－４１．　［４］　穆传勇．以ＰＢＬ为基础的联合施教在提高呼吸系疾病临床　教学效果中的体会［Ｊ］．教育教学论坛，２０１３（５Ｏ）：２７１—　２７２．　［５］　许佳年．关于西医学生针灸教学的思考［Ｊ］中国中医药现代　远程教育，２０１３，１１（１５）：９０—９１．　［收稿日期：２０１４—０５—１９］　

留学生内分泌学临床英文教学实践与思考　阿迪拉一艾山’，秦洁２，马钲翔’，艾比拜一丰素甫。　（１新疆医科大学第一附属医院外事科；２新疆医科大学第一附属医院研究生科；３新疆医科大学第一附属医院内分泌科　新疆乌鲁木齐８３００５４）　

【摘要】总结了内分泌科近８年全英语留学生内分泌学理论及见习的教学方法。通过认真把握留学生特点、　努力提高英语交流能力、课前充分准备、灵活多样的授课方法、注重见习课、医德教育及灵活管理等方法　可以明显提高留学生内分泌学的教学效果。　【关键词ｌ留学生；内分泌学；临床见习课教学；全英语医学教育　【中图分类号１　Ｇ６４２．４　【文献标识码】Ｂ　【文章编号１　１００４—６７６３（２０１４）０６—００８２—０４　Ｄ０Ｉ：１０．３９６９／Ｊ．ＩＳＳＮ．１００４－６７６３．２０１４．０６．０４０　

Ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｏｆ　Ｅｎｇｌｉｓｈ—Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｅｎｄｏｃｒｉｎｏｌ０ｇｙ　ｆｏｒ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　

Ａｄｉｌａ・Ａｉｓｈａｎｌｔ　ＱＩＮ　Ｊｉｅ２，ＭＡ　ＺｈｅｎｇｘｉａｎｇＩ．Ａｉｂｉｂａｉ・Ｙａｓｕｆａ３‘《ｌ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　ａｆｆａｉｒｓ　ｏｆｆｉｃｅ．Ｔｈｅ　Ｆｉｒｓｔ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　

ＨｏｓｐｉｔａｌｏｆＸｉｎｊｉａｎｇＭｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，２Ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅ　ｏｆ￣ｃｅ，Ｔｈｅ　Ｆｉｒｓｔ　ＴｅａｃｈｉｎｇＨｏｓｐｉｔａｌｏｆＸｉｎｆｉａｎｇＭｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，３　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆｅｎｄｏｃｒｉｎｏｌｏｇｙ，Ｔｈｅ　Ｆｔｒｓｔ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｈｏｓｐｉｔａｌ　ｏｆＸｉｎｊｉａｎｇ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，　ＵｒｕｍｃｈｉＸｉｎｊｉａｎｇ　８３００５￣Ｃｈｉｎ　ＩＡｂｓｔｒａｃｔｌ　Ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｓｕｍｍａｒｉｚｅｄ　ｔｈｅ　ｅｎｄｏｃｒｉｎｏｌｏｇｙ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｉｔｈ　Ｅｎｇｌｉｓｈ—ｍｅｄｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｐａｓｔ　ｅｉｇｈｔ　ｙｅａｒｓ　ｆｏｒｅｉｇｎ．Ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｆｆｅｃｔ　ｃｏｕｌｄ　ｂｅ　ｈｉ曲ｌｙ　ｉｍｐｒｏｖｅｄ　ｂｙ　ｂｅ　ｆａｍｉｌｉａｒ　ｗｉｔｈ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｇｏｏｄ　ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ　ｂｅｆｏｒｅ　ｃｌａｓｓｅｓ，ｆｌｅｘｉｂｌｅ　ａｎｄ　ｓｋｉｌｌｆｕｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｆｏｃｕｓｉｎｇ　ｔｒａｉｎｅｅ　ｃｏｕｒｓｅｓ，　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　ｅｔｈｉｃｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｆｌｅｘｉｂｌｅ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ．　【Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓｌ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，Ｅｎｄｏｃｒｉｎｏｌｏｇｙ，Ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，Ｅｎｇｌｉｓｈ－ｍｅｄｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　继续医学教育２０１４年６月第２８卷　期ｔ］ｏｎｔｉｎｕｉｎｇ　Ｍｅｄｉｃ’ａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｊｕｎｅ．２０１４，Ｖｏ１．２８，Ｎｏ．６　

留学生教育已成为高等医学教育中一项崭新的、重　要的教育类型，成为反映学校教育水平的重要标志＿１］。　２０００年起，新疆医科大学开始招收五年制临床医学专业　的留学生，２００４年我科开始进行内分泌系统疾病的理论　和见习科教学，至今进行了８年的全英文教学。在临床　见习带教中不仅要传授给学生知识，而且更重要的是培　养学生临床思维的方法和临床诊治的能力。本文就我科　外籍留学生内分泌教学实践中的经验和问题做一初步探　讨，通过以问题为基础的学习运用、启发式教学方法来　培养学生观察事物的能力，激发学生的思维能力，对内　分泌代谢病学临床教学进行了探讨；通过临床见习，达　到既传授给学生知识，又传授给学生获取知识、技术的　能力的目的。　１留学生的学习背景与内分泌学临床英文教学要求　１．１留学生的语言特点、思维及学习方式、文化基础　我校留学生来自周边发展中国家，以巴基斯坦和印度　为主；英语为官方语言，留学生英语水平相当于英语母语　国家的学生。然而他们普遍使月ｊ的印式英语，有其自身的　构音和表达特点；即使有些简单的语句，不熟悉其语音　就会误解。其思维及学习方式有明显的西方文化的烙印，　表现为课堂思维活跃，理解能力强，带着问题学习的多，　自学能力较强。但留学生在学习的行为方式上随意，自　律性不强。各国的高等医学教育对生源质量有着严格的　要求。来华医学留学生基本上都是高中学历，部分学生　已完成大学两年的预科教育。这说明我们留学生的学习　基础并不优秀。　１．２内分泌学临床英文教学的教学要求　１．２．１语言障碍的克服。临床教学需要理论和实践紧密联系，　在师生之间有较大的自由度、随机性的交谈问题较多的临　床教学过程中，语言问题就显得尤为突出。时常会有这种　情况：教师过多地考虑某一术语用英语怎样表达，语法会　不会出错，而忽视了本应是讲课重点的学科内容；教学过　程中，教师不能自由发挥，不敢多讲一句教案上没有的话；　结果是师生之间无法自如地进行交流，更谈不上师生互动，　这严重地影响了教师的教学效果性和教学权威。因此，在　留学生教学过程中教师首先要过的就是语言关　】。内分泌学　的与众不同之处在于属于分支学科，多数内分泌疾病同时　存在全身各个系统的临床表现，内容涉及内、外、妇、儿、　神经、精神等多个学科，并且患者易患其他多种疾病；故　对教师医学英语要求更高，不仅包括熟练掌握内分泌专业　作者简介：阿迪拉・艾山（１９６９－），女，卫生事业管理中级职称。　研究方向：卫生事业管理。　▲通讯作者：艾比拜・玉素甫，Ｆ—ｍａｉｌ：ｈｅｂｉｂｅ＠１６３．ｃｏｍ　英文，还需要掌握内科其他系统疾病的基本专业英语。目前，　承担我科留学生教学任务的老师均为硕士及以上学历，部分　教师还有国外研修经历，内分泌专业英语写作水平较高，但　听力水平相对较弱，口语和发音更是薄弱。为不断提高本科　室教师的英语带教水平，保证教学质量，我们从多个方面人　手，着力提高带教教师的英语听、说、读、写等带教能力。　首先，内分泌教研小组选派教师参加外籍教师授课的口语培　训，观察外籍教师上课时的语言表达方式、肢体语言；参加　我院与美国哈佛大学国际医学中心合作开展的网上专业培　训课程，使带教教师的口语交流及专业英语水平得到加强，　特别是使教师的专业英语发音更加标准、准确；其次，我科　还要求带教教师参加内科学其他学科的全英文理论教学的　课堂听课。其中，要求示教课带教教师旁听理论课，在示教　课中达到深化理论课与临床实践关系密切的知识点的目的；　再次，开展全英语的内分泌学新进展文献汇报和教学查房，　以重点提高教师的英语口语交流和表达能力。最后，利用一　切机会与留学生开展口语交流，掌握并习惯其发音特点，不　断提高和完善教师的英语沟通能力，克服语言交流上的障碍。　１．２．２教学内容的准备。教学大纲是根据教学计划的要求而　设定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要，它是　教学工作的蓝本和依据，是学生上好理论课的基础，是教师　顺利、有序地完成理论课教学工作的重要保证，也是指导学　生学习、制定考核说明和评分标准的指导性文件。然而，目　前国内尚未统一、规范留学生理论课教学大纲。内分泌教研　小组结合我校教学的具体情况，主要以《Ｈａｒｒｉｓｏｎ’ｓ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ　ｏｆ　ｉｎｔｅｒｎａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ＞＞和（Ｗｉｌｌｉａｍｓ　ｔｅｘｔｂｏｏｋ　ｏｆ　ｅｎｄｏｃｒｉｎｏｌｏｇｙ））作　为参考，结合国外职业医师考试中的内分泌学重点，自编大纲，　课前发给学生。这样，一方面提供了授课教师讲课的依据和　规范了教师的带教行为；另一方面便于留学生课前预习，课　中扎实掌握教学的重点、难点及课后复习和期末考试总复习，　为教学工作的顺利进行提供了基本保障。　备课是教学活动的重要环节。集体备课能够督促教师　积极备课、明确教学重点及难点、规范理论讲解、加强教师　间的交流、取长补短，提高教学质量，为教师共同提高和发　展提供了舞台。在发挥集体备课作用的同时，我们同样也要　注重个人备课，这是确保教学质量的前提。尤其是对首次使　用全英文授课的教师来讲，认真备课就显得更加重要。备课　时要以国内、外最新版的权威教材、相关书籍和期刊作为参　考，掌握本学科最新动态和进展，力求准确、规范、熟练地　使用英语表达授课内容。　１．２．３教学目标。医学教育是精英教育，而来华医学留学生　基本上都是高中学历，这些留学生毕业后的计划，８１＿３％选　择医生；一半以上意愿回国服务。多数学生必须毕业后回国　参加医师执照考试　］，所以我们的教学目标需参考国外医生　资格考试要求。