小学数学一年级下册教案《多些、少些,多得多、少得多》教学设计及说明
苏教版数学一年级下册教案多些、少些,多得多、少得多
苏教版数学一年级下册教案多些、少些，多得多、少得多一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确运用“多些、少些、多得多、少得多”这些概念。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实践掌握这些概念。
3.情感态度和价值观：学生能够体验到分析问题、思考问题、解决问题的乐趣和成就感。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够正确区分“多些、少些、多得多、少得多”，并能够正确运用这些概念。
2.教学难点：学生能够正确理解多少概念，掌握多少的相关计算方法。
三、教具准备1.教科书：苏教版数学一年级下册。
2.实物：每组学生各五个棒棒糖。
3.工具：小黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入首先，老师将五个棒棒糖分配给每个小组。
然后，老师通过提问的方式，让学生利用自己手中的五个棒棒糖，来回答问题：“谁手中的棒棒糖最多？谁手中的棒棒糖最少？”引出学生对多些、少些的探究兴趣。
2. 探究在学生熟悉了多少、少少的概念后，老师再引出“多得多”和“少得多”的探究。
（老师在黑板上写出大量的数字，让学生发现规律。
）例如：老师在黑板上写出了一组数字：4、5、6、7、8。
学生可以明显地看出，从4增加1后得到5，增加1得到6，增加1得到7，这样下去，增加1的数量是逐渐增加的，所以可以说从4到8多得很多。
同样的，学生可以发现从8减少1得到7，减少1得到6，减少1得到5，这样下去，减少1的数量是逐渐减少的，所以可以说从8到4少得很多。
3. 归纳在学生掌握了多些、少些、多得多、少得多的概念后，老师进一步引导学生从书本中归纳总结相关知识点。
例如：老师将书本上的相关知识点要点汇总到黑板上，帮助学生巩固所学的知识和掌握的方法，同时还可以让学生练习书写字母和数字。
4. 实践在掌握了多些、少些、多得多、少得多的相关知识后，老师通过棒棒糖和其他实物来帮助学生巩固及应用所学知识。
让学生用棒棒糖来演示“多些、少些、多得多、少得多”的概念。
例如，让学生在手上多放几个棒棒糖，然后再拿到少的小组去比较，以此巩固多少的概念；再让学生根据数字形象地感受增加和减少，来巩固多得多、少得多的概念。
苏教版数学一年级下册教案多些、少些、多得多、少得多
苏教版数学一年级下册教案：多些、少些、多得多、少得多教学目标1.了解“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念2.掌握使用实物、画图和数字等方式来表示“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”这几个概念教学重点1.理解“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的含义2.掌握使用实物、画图和数字等方式来表示这些概念教学难点1.运用数字进行计算和比较的能力2.理解“多得多”和“少得多”的概念教学内容1.引入“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念和例子，引导孩子们理解这些概念2.通过实物、画图和数字等方式来表示“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”3.练习使用数字进行计算和比较教学步骤第一步：引导孩子们理解“多些”和“少些”的概念1.准备一些实物，如彩色珠子或者小球，让孩子们分别取出两个不同的数量2.询问孩子们两组珠子的数量，引导他们理解“多些”和“少些”的概念3.提出基础问题，如“如果把两组珠子都取出来，哪一组更多呢？”第二步：引导孩子们理解“多得多”和“少得多”的概念1.再次准备一些实物，让孩子们分别取出两个不同的数量，并记录下来2.让孩子们比较两组数量的差距，引导他们理解“多得多”和“少得多”的概念3.提出问题，如“如果两组数量分别是5个和8个，哪一组比较‘多得多’呢？哪一组比较‘少得多’呢？”第三步：练习使用数字进行计算和比较1.提出问题，让孩子们进行计算和比较，比如“如果有7个苹果和5个香蕉，哪一种水果更多？”2.让孩子们辨别问题中关键词，理解问题意思，并选择最简便的方法进行计算和比较3.引导孩子们总结数字与实物的关系和计算方法教学评估1.课堂上老师通过提问题等方式进行教学评估，看孩子们是否能够准确理解“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念2.如果孩子们学习成果比较显著，可以提供一些复杂的问题进行探究和解决，进一步提高他们的数学运算和思考能力教学扩展1.引导孩子们使用电子屏幕上的应用程序（如Excel或Google Sheet）来对“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念进行进一步的图表分析和计算2.建议老师将这些概念和计算方法与其他主题（如图形、关系、统计学和测量）进行结合，以便更全面地理解和应用这些概念总结本节课程主要教授了关键概念“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”。
一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计
一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计教学目标：1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的.语言表达能力。
教学重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
教学难点：在具体的情境中体会数量间的关系。
教学资源：教学挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。
2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？（小猫比小猴折的多些）3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些）4、同桌互相说一说。
5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。
瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)6、尝试应用小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。
小熊说：“苹果有50个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。
并说说为什么。
7、小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
二、综合应用，深化认识1、“想想做做”第1题：小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。
”小明可能拍了多少下？2、“想想做做”第2题：一班共有38人，二班人数比一班少一些。
二班可能有多少人？3、“想想做做”第3题：排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？4、“想想做做”第4题：小猴拿了50，小猫拿了45。
他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多教学内容：多些、少些、多得多、少得多（课本39—40页的内容）教学目标：1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学重点：会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”描述两个数间的关系。
教学难点：理解这些词语的含义。
教具准备：教学挂图、小黑板。
教学进程：展示例题：小猴和小猫比赛折五星。
小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38个。
”提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
引导：小猫比小猴做的多得多吗？学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫比小猴做得多些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。
（小猴比小猫做得少些）1、学习“试一试”讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？挂图展示：小熊说：“苹果有50个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
“提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流。
（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适）。
2、小结。
3、练习：(1)“想想做做”第2题。
在校园里，男孩说：“一班有38人。
”女孩说：“二班人数比一班少一些。
”提问：二班可能有多少人？先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
(2)“想想做做”第3题。
提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？小组交流，汇报。
学生独立完成，在认为合适的答案下面画“∨”。
做后汇报。
(3)“想想做做”第4题。
讲述：小猫和小猴用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？板书设计：多些、少些、多得多、少得多小猫比小猴做的多小猴做的比小猫少小猫比小猴做得多些小猴比小猫做得少些。
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案一. 教材分析《多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级下册数学第五单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的大小比较方法，学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
教材通过丰富的情景和实践活动，让学生在实际操作中感受数的大小关系，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的数数和识数。
但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
此外，学生的抽象思维能力正处于发展阶段，需要通过直观的形象和实际操作来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异，并能进行简单的实际操作。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生在实际活动中感受数的大小关系，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，灵活运用这些词语描述数的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设丰富的情景，引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：多媒体课件、图片等。
2.学具：小卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个故事情境，如小猴分苹果，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现一些例子，如35和25，让学生观察并用自己的语言描述这两个数的大小关系。
教师引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来表达。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些小卡片，每张卡片上有一个数字。
多些、少些、多得多、少得多(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案：多些、少些、多得多、少得多2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解多些、少些、多得多、少得多的概念，并能用这些概念描述物体数量的多少。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 多些、少些的概念2. 多得多、少得多的概念3. 运用多些、少些、多得多、少得多描述物体数量的多少三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确理解多些、少些、多得多、少得多的概念，并能用这些概念描述物体数量的多少。
2. 教学难点：如何引导学生正确区分多些、少些与多得多、少得多。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、挂图等。
2. 学具：小石子、豆子、小棒等。
五、教学过程1. 导入新课- 利用PPT展示一些图片，引导学生观察并说出哪个多些，哪个少些。
2. 探究新知- 通过小组合作，让学生用小石子、豆子、小棒等学具进行操作，比较物体的多少，引导学生理解多些、少些、多得多、少得多的概念。
3. 巩固练习- 出示一些练习题，让学生用多些、少些、多得多、少得多来描述物体数量的多少。
4. 小结- 师生共同总结本节课所学内容，引导学生明确多些、少些、多得多、少得多的概念。
六、板书设计1. 多些、少些、多得多、少得多2. 画出四组物体，分别表示多些、少些、多得多、少得多3. 用文字描述多些、少些、多得多、少得多的概念七、作业设计1. 让学生用多些、少些、多得多、少得多描述家里的物品数量。
2. 让学生用多些、少些、多得多、少得多描述家庭成员的年龄大小。
八、课后反思本节课通过观察、比较、操作等活动，使学生掌握了多些、少些、多得多、少得多的概念，并能用这些概念描述物体数量的多少。
但在教学过程中，发现部分学生对多些、少些与多得多、少得多的区分还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和引导。
一年级下册数学教案-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版
一年级下册数学教案-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并能够正确运用这些概念进行数量的比较。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，提高学生合作交流的意识。
教学内容本节课的教学内容是“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，包括：1. 概念讲解：通过生动的例子，向学生讲解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念。
2. 实践操作：让学生通过观察、操作，比较不同物品的数量，从而理解并掌握这些概念。
3. 课堂练习：通过课堂练习，让学生运用所学的概念进行数量的比较。
教学重点与难点教学重点：学生能够理解并掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并能够正确运用这些概念进行数量的比较。
教学难点：学生对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念的理解和运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教学视频等。
2. 学具：学生自带的小物品，如铅笔、橡皮、小玩具等。
教学过程1. 导入：通过生动的例子，引入“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念。
2. 讲解：详细讲解每个概念的含义，并通过PPT、教学图片等教具，进行直观的展示。
3. 实践操作：让学生分组，通过观察、操作，比较不同物品的数量，从而理解并掌握这些概念。
4. 课堂练习：通过课堂练习，让学生运用所学的概念进行数量的比较。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 多一些、少一些、多得多、少得多2. 内容：四个概念的定义、区别和应用。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些数量的比较题，巩固所学的概念。
2. 实践作业：让学生在家中找一些物品，进行数量的比较，并记录下来。
苏教版数学一年级下册教案多些、少些、多得多、少得多
苏教版数学一年级下册教案：多些、少些、多得多、少得多一、教学目标1.了解多少和多少之间的大小关系2.通过多少和多少之间的比较，认识二者之间的差别，增强对数量的感性认识。
3.学习使用“多些”、少些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数量之间的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习和掌握“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词语的使用方法。
2.教学难点：学生对多少和多少之间的大小关系的认识和掌握。
三、教学过程3.1 导入新知教师通过情景化教学法，可以使用如下方法：•提供两个物品，让学生分辨出它们之间的数量大小关系。
•教师可以让学生通过观察图片、数码卡片等途径来认识和理解“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词语。
3.2 学习多些、少些1.教师带领学生观察图片，了解多和少的概念，学会使用“多些”、“少些”进行描述。
2.提供丰富的物品或场景给学生，让学生根据观察到的事物，判断哪一个比较多，哪一个比较少，学生在课堂上积极回答问题，表达自己的观点。
3.通过多项式练习活动，巩固学生的多少概念，提高他们的数量感知能力。
3.3 学习多得多、少得多1.通过实物或图片，教师给出同种物品的两组数量：一组少，一组多，会使用“多得多”、“少得多”进行描述，给学生留下更深刻的印象。
2.教师通过与学生实际互动操作，让学生通过讨论和比较来加深对“多得多”、“少得多”的理解。
3.通过归纳整理多项式练习，让学生进一步掌握“多得多”、“少得多”的用法，并发展他们的思维逻辑能力。
四、教学总结1.通过本次教学，学生可以清楚地认识到“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”四种描述词语的含义和用法。
2.学生能够正确描述数量之间的差别，并逐渐理解多少之间的大小关系。
3.通过图示、讨论和游戏等多种形式，增强和巩固了学生的数量感知能力。
4.教师对于每一个掌握的例子要进行相应的激励，以激发学习兴趣，提高学习效果。
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小学数学一年级下册教案《多些、少些，多得多、少得多》
教学设计及说明
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第39~40页。
教学目标
1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用多些少些多得多少得多描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学过程
一、创设情境，自主探究
1．多些少些。
谈话：同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。
课件呈现例题：小猴和小猫比赛折智慧星。
小猴说：我折了34个。
小猫说：我折了38个。
（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）
提问：听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。
四人小组交流后汇报。
可能出现的回答：小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。
引导：你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？
得出：小猫折的比小猴多一些。
（板书多些）
提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出：小猴折的比小猫少一些。
（板书少些）
［说明：通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。
］
2．多得多少得多。
谈话：这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）
谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。
学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。
（分别板书原来和新转入的学生人数）
提问：原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比，你发现了什么？
可能出现的回答：原来的小朋友人数多，新来的小朋友人数少；原来的小朋友人数比新来的小朋友多，新来的小朋友人数比原来的小朋友少。
引导：原来的小朋友人数比新来的小朋友只多一点吗？（不是）
得出：原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多，新来的小朋友比原来的小朋友少得多。
请同桌再用多得多和少得多互相说一说。
（板书：多得多少得多）
［说明：引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察、对比、分析，感受数的意义，体会数用来表达和交流的作用，建立数感。
］
3．小结。
在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用多些少些多得多少得多这些词来表达。
4．比一比哪个小组的同学能团结合作，思考问题既认真又有创意。
（1）讲述：小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？
课件呈现试一试画面。
小熊说：苹果有50个。
小兔说：梨的个数比苹果少得多。
提问：梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）
课件出示：梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画?。
先独立思考，再指名回答。
回答时要求说出为什么这样选择。
（2）课件呈现想想做做第1题画面。
小芳说：我拍了46下。
小明说：我拍的比你多得多。
小明可能拍多少下？
在你认为合适的答案下面画?。
小组讨论、交流，说出自己的想法。
［说明：通过讨论、交流，充分展示学生的思维过程，培养学生合作的意识和能力，并使每个学生都有机会发表自己的观点。
］
5．课间休息：欣赏一分钟欢快的音乐。
提问：这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？
得出：一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。
引导：你还知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些？（学生自由发言）
［说明：听1分钟音乐使学生感到轻松，同时又和新知识联系在一起。
从学生的生活经验和已有知识出发，有利于学生加深对新知的体验。
］
二、综合运用，培养数感
1．猜人数。
课件呈现想想做做第2题画面。
男孩说：一班有38人。
女孩说：二班人数比一班少一些。
讲述：二班可能有多少人？16人、36人、40人哪个更合适？
2．猜年龄。
讲述：小明家有四口人，他们听说你们学到这么多的本领也想考考大家，请同学猜一猜他们的年龄。
四名同学分别扮演爷爷、小明、爸爸、妈妈。
爷爷：我的岁数比65大，比70小，你知道我可能是多少岁呢？
小明：我的年龄比爷爷小多啦，我有多大？
爸爸：我的年龄比小明大多啦，我有多大？
妈妈：我比小明爸爸的年龄小一些，我有多大？
［说明：抓住低年级学生好动、好奇和想像丰富的心理特点，采用学生表演的方法，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。
］
三、全课小结
这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？
四、活动
课件呈现：小猴拿着卡片50，小猫拿着卡片45。
讲述：小猫和小猴打算用今天学习的少些多些少得多多得多这些词玩一个游戏。
你们想不想玩？
活动方法：两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。
［说明：此环节重在学以致用，让学生在游戏中灵活运用本节课学到的知识，并在运用中进一步加深体会。
］。