雁领课改 主动提速 汇报材料
领雁培训心得体会
领雁培训心得体会领雁培训心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的领雁培训心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
领雁培训心得体会120xx年8月份我有幸参加了金华市“领雁工程”小学科学骨干教师的培训，我们的这次培训分理论和实践两个阶段：首先，理论培训持续了整整四个星期，几位专家的思想引领，使我感触较深。
从师德、科研、课堂教学专题分析、教材的分析等多方面为我们制定了详细的培训计划，这些都是我们农村教师所迫切关注及需要的知识，分享了张根兵老师的名教师名课例研读;陈秉初老师的课堂教学的有效性；许璋副局长的教师应具有的基本意识等等很多优秀专家的讲座。
他们从自身的经验体会出发，畅谈了他们对各个教育领域的独特见解。
使我的思想感受到巨大的震撼，冷静一想，我们作为普通的教师，平时想到问题确实太少了，作为新时期的教师对这些方面的知识的确太少了。
其次，实践培训本来要回县里。
但是由于县里领导对我们的支持，统一让市里安排了，班主任蒋老师帮我们安排到东阳的吴宁一校。
当时还是觉得有些不满意，因为交通的不方便。
但是到了那里，看到实践导师的敬业精神，又让我的感触进一步的加深，我再也没有怨言了。
指导我们的是吴宁一校的王兴财老师，他是学校的教导主任，平常工作就很忙，我们培训学员是脱产的，而导师不是，在做好自己份内工作之余，挤出时间为我们进行指导和帮助，我们每每听好或上好一节课，导师就让我们和他一起进行评课活动，提出课的优点和不足，并且提出改进的意见和方法，在教学中找出问题，然后进行集体讨论，并进行教案的修改再上课。
另外，王老师精心准备他的课堂教学，让我们去听课，给他的课提意见。
在他那里，我们学到了很多的课堂教学方法，学习了她的教学理念和教学风格，感受到王老师浓厚的教科研氛围。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，从早忙到晚，总觉得时间不够用：备课、批改作业、处理班级事务……经常觉得筋疲力尽。
课改经验交流汇报材料
课改经验交流汇报材料尊敬的教育局领导、各位老师和亲爱的同学们：大家好！我是某某小学的一名老师，今天我想和大家分享一下我个人在课改中的一些经验和心得。
首先，我想谈一下关于教育的目标。
作为一名教师，我们的目标应该是培养学生的综合素质，而不仅仅是追求他们的考试成绩。
在课改过程中，我发现培养学生的创造力、思维能力和合作精神比单纯地灌输知识更为重要。
因此，我在教学过程中注重培养学生的主动学习能力，开展一些有趣的小组活动和实践任务，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
例如，在英语课上，我会设计一些角色扮演的活动，让学生充分运用所学知识来表演和交流；在数学课上，我会组织学生一起解决问题，培养他们的团队合作意识。
其次，我认为课改还需要注重个性化教育。
每个学生都有自己的特点和潜能，而传统教育往往忽视了学生个体差异的存在。
在课改中，我尝试采用多元化的教学方式，满足学生不同的学习需求。
例如，对于一些学习困难的学生，我会给予更多的辅导和帮助，鼓励他们多问问题、多与我交流，寻找适合他们的学习方式。
同时，对于一些学习进步较快的学生，我也会提供更有挑战性的学习任务，鼓励他们深入思考和独立解决问题。
最后，我认为课改需要积极与家长合作。
家庭是学生的第一课堂，家长的参与和支持对学生的发展起到至关重要的作用。
在课改中，我积极与家长沟通，定期通知他们学生的学习情况和表现，并邀请家长参与学校的教育活动。
同时，我也鼓励家长与我交流，提出他们的意见和建议。
通过与家长的密切合作，我们能够更好地促进学生的全面成长。
通过这些努力，我发现学生们的学习积极性和自信心得到了提高。
他们对学习产生了浓厚的兴趣，敢于表达自己的观点和想法。
他们也更善于思考问题，提出自己的解决方案，并能够与他人进行合作。
同时，通过与家长的沟通和合作，学生们的家庭教育环境得到了改善，家长们也更加关注孩子的学习和成长。
总结来说，课改是一项长期而又艰巨的工作，但它也是一项改革教育的机会。
课改情况汇报材料
课改情况汇报材料最近一段时间以来，我们学校进行了一系列的课程改革，旨在提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
现在我来向大家汇报一下课改的情况。
首先，我们对课程设置进行了调整，增加了一些新的课程内容，如STEM教育、信息技术、艺术素养等。
这些课程的引入旨在拓宽学生的知识面，培养他们的综合素质和创新能力。
同时，我们也对传统课程进行了优化，注重培养学生的实践能力和创新思维。
其次，我们对教学方法进行了改革。
传统的教学方法往往以“灌输式”为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
为此，我们引入了项目式学习、问题解决式学习等新的教学方法，鼓励学生通过实践和探究来获取知识，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
另外，我们也加强了对教师队伍的培训和引进。
教师是课堂教学的核心力量，他们的专业水平和教学理念直接影响着学生的学习效果。
因此，我们加强了对教师的培训，引进了一批具有丰富教学经验和创新意识的优秀教师，为学校的课程改革提供了有力支持。
此外，我们还加强了与家长和社会的沟通与合作。
课程改革需要全校师生、家长以及社会各界的共同参与和支持。
我们积极组织家长会、社会实践活动等，加强学校与家庭、社会的联系，形成良好的教育共同体。
最后，我们也对学校的评价体系进行了调整。
传统的学校评价体系往往过分注重学生的成绩，忽视了学生的综合素质和创新能力。
我们加强了对学生综合素质的评价，注重学生的实际表现和创新成果，为学生提供更多展示自我的机会。
总的来说，学校的课程改革取得了一定的成效，但也面临着一些挑战。
我们将继续努力，不断完善课程改革，为学生提供更优质的教育资源，培养更多具有创新精神和综合素质的优秀人才。
希望全校师生、家长和社会各界能够共同支持和参与我们的课程改革工作，共同推动学校教育事业的发展。
谢谢大家！。
2013秋领雁课改管理材料
汇报稿追求有行动的生命成长成就有品质的教育生活——丰都县包鸾中学校课堂教学改革汇报稿张瑞华我校近几年的课改，是围绕我校自主创建的“两主一辅”课堂教学模式为核心来开展教学工作的。
又加上我校在2010年被确定为领雁项目工程学校，“领雁”二字，既是荣誉，也是挑战，更是期望。
于此，全体领导、教师毫不懈怠，在课改之路上合作共进。
一、“两主一辅”课堂教学模式简介2008年，由杜小平校长亲自挂帅，借鉴其他优秀课改学校的管理、教学经验，结合我校实际，自主构建、并一直坚持落实、深化到现在。
（一）、“两主一辅”的概念：两主（学生主动学习、主动训练）一辅（教师点拨辅导）。
即主要通过“学生主动学习、主动训练”和“教师点拨辅导”来落实教学目标的课堂教学模式。
（二）、“两主一辅”课堂教学模式的环节：（备课、上课、评课（三）、“两主一辅”的设计理念（也是追求）：1、为了适应素质教育的需要，全面落实新课程改革的精神，以促使教师真正转变观念为根本。
2、以培养学生“自主、合作、探究”学习的方式及能力为目的，真正实现以学生为主体、教师为主导。
3、把课堂还给学生，达到教师教得轻松，学生学得愉快，特别是减轻学生作业负担的课堂。
4、让每一位学生的共性与个性得到发展，让教师的专业化水平及教科研能力得到发展。
5、提高我校教育教学质量，逐步实现我校的十年办学目标。
成为区域名校。
二、课改措施（一）、提炼出包中的课改理念，并指导行动。
科研兴校是宗旨领导重视是基础教师成长是关键课堂实效是核心学生发展是归宿（二）、学校加强课改引领，注重过程的督促落实。
1、学校成立了以校长为组长的课改领导小组。
制定并不断修改计划、制度、评价方案、奖励措施等，发动全体教师参与教改活动。
2、领导分管年级、教研组，根据学校周工作计划的内容，牵头落实。
深入课堂听课，走课评价，交流探讨。
3、开学给每位教师发一本条理清楚的教学、科研工作手册，并做好上面的工作。
4、领导小组积极组织教师参加校内外的各种培训学习与教研活动。
推进课改工作情况汇报
推进课改工作情况汇报大家好！我是××学校××年级××班的班主任××。
今天非常荣幸向大家汇报我班上推进课改工作的情况。
一、推进课改的背景课改工作是当前学校教育改革的重要内容，也是教师们义不容辞的责任。
在新课程改革的背景下，学校要求我们积极推进课改工作，提高课堂教学质量，提升学生的学习兴趣和综合素质。
因此，我们全体老师积极响应学校的号召，主动融入课改工作，力争在教育改革中迎接挑战，成为推动教育现代化的生力军。
二、推进课改的主要举措（一）理念新思维作为一名班主任，我深知推进课改工作的重要性，因此我积极学习新课程理念，提高自身的教育水平，力求符合新课程理念的需求。
我坚信只有跟上新课程改革的步伐，才能够更好地为学生们的发展提供有效的支持。
（二）课堂教学改革我在日常的教学实践中，积极探索课堂教学改革的途径，力求将新课程理念融入到教学实践中。
我注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂互动，注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
在我班的课堂上，学生们经常能够得到较好地调动积极性。
（三）课程内容更新在新课程改革的要求下，我积极更新课程内容，根据学生的实际需要设置合适的课程内容，力求贴合学生的成长需求，激发学生的学习兴趣。
在教学实践中，我发现学生们对新的课程内容有了更大的兴趣，学习积极性和主动参与度明显提高。
（四）多元化教学方式在课改工作中，我还尝试了多元化的教学方式，通过多媒体、小组合作等教学方法，让学生以更主动的姿态参与到课堂中来。
在实践中，我发现学生们对多元化教学方式有了更大的认同感，学习的效果也更加显著。
三、推进课改的效果及问题经过一段时间的努力实践，我班上的推进课改工作已经取得了一定的成效。
学生的学习兴趣得到了有效的激发，学习积极性得到了有效的调动，课堂氛围也变得更加活跃。
学生们的学习成绩有了明显地提升，思维能力和合作意识也明显增强。
争做课改的领雁 - 沐川县人民政府门户网站——绿色明珠网
争做课改的领头雁
在创先争优活动中，沐溪学校党员积极主动投身课堂教学改革之中，率先垂范为教师作出表率作用。
由党员教师程泯水和入党积极分子邹晗牵头的DJP（导学——讲解——评价）小组合作学习课堂教学改革模式课题组共有9个成员就有7位党员（占77.7﹪）和1名入党积极分子。
他们通过外出借鉴，回校汇报示范等形式，借“他山之石”结合实际攻琢本校之玉。
自本期实施以来深受学生喜爱。
学生在自主、愉悦的课堂气氛中学习知识，发展能力收到了良好的效果，吸引了不少教师前来观摩，受到了有关领导和专业人士的高度评价。
通过他们的示范把全校教师引上课改之路，一个人人参与课改的氛围正全校逐步形成。
沐川县沐溪镇中心学校
二O一一年十月十七日。
课改汇报材料
课改汇报材料一、引言本次课改汇报旨在总结和分享我们学校近期的课程改革成果，介绍我们所采取的改革措施和取得的成效。
通过这次汇报，我们希翼能够展示出我们学校在教育教学领域的积极探索和创新，为其他学校提供借鉴和启示。
二、背景1. 学校概况我校是一所位于XX省XX市的中学，拥有XX年的办学历史。
学校秉承“以人为本，全面发展”的办学理念，致力于培养学生的综合素质和创新能力。
2. 课程改革的背景随着社会的不断发展和教育观念的变革，传统的课程模式已经无法满足学生的需求。
为了适应时代的要求，我们学校积极开展课程改革，以提高教育教学质量和学生的综合素质。
三、课程改革内容1. 课程目标的重新设定我们对原有的课程目标进行了重新设定，将培养学生的创新思维、实践能力和综合素质作为课程改革的核心目标。
我们以学生的发展需求为导向，设计了一系列具有挑战性和启示性的课程内容。
2. 课程结构的优化为了提高课程的针对性和实效性，我们对课程结构进行了优化。
我们引入了跨学科的教学模式，将不同学科的知识和技能有机结合，促进学生的跨学科思维和创新能力的培养。
3. 教学方法的创新为了激发学生的学习兴趣和积极性，我们采用了多元化的教学方法。
除了传统的讲授和练习，我们还引入了项目制学习、合作学习和实践活动等教学方式，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
4. 评价体系的改革为了更好地评价学生的学习成果，我们对评价体系进行了改革。
我们强调对学生的综合素质和能力的评价，再也不只注重考试成绩，而是注重学生的实际表现和能力发展。
四、课程改革成效1. 学生综合素质的提升通过课程改革，我们发现学生的综合素质得到了明显提升。
学生的创新思维和实践能力得到了有效培养，他们在跨学科的学习中能够灵便运用知识和技能，解决实际问题。
2. 教师教学水平的提高课程改革不仅对学生有益，也对教师的教学水平提出了更高的要求。
教师通过参预课程改革，不断提升自己的教学能力和创新意识，为学生提供更好的教育教学服务。
课改汇报材料 )
课改之我见——课改交流汇报天池中心小学乔春玲县局领导来我校调研中，深入课堂听了我的语文课，这节课发挥比较好，学生学的也很轻松。
教研室主任这样评价我的课堂教学——“你可能是教研的领头雁”。
听了这句话后，我并没有想象中的高兴，而是倍感责任重大。
我觉得也许在场所有人只有我真正理解了这个“领头雁”的意思，这不是一句简单普通的评价，而是更高的要求。
第一，雁不单飞，因为那样生命不会长久，正如我们的教育不是凭借一个人的力量，而是要集群体之力。
常言道：一枝独秀难为春。
第二、雁的领头者则承担了最大的压力，掌握整队的方向，这正是我现在的责任。
怎样做个对得起全队的领头雁，和大家一起飞向课改的暖阳地。
我有以下几点粗浅看法：一、转变思想，利用好身边的优势资源。
思想指导着一个人的行为，在教育这条道上能走多远，怎样去走，取决于我们的观念。
落后的文化环境在一定程度上也逐渐的吞噬，和铜化教师的思想。
在几乎全部为农村家庭的环境中，有限的文化人，而周围都是大于我们数倍的农民。
我们学到了憨厚、朴实，却无从获得先进思想和理念。
这点我有深刻体会，能走到今天也与上级领导的大力支持和培养锻炼是分不开的，先后两次的骨干教师影子培训和北师大骨干班主任培训让我从教学方法，到教育工作方法都经历了的蜕变。
当我第一次跳出井外看世界的时候，才让自信的自己感到愚昧，使我重新认识自己，认识课堂教学的作用，并决心实验。
因此，我觉得在课堂改革之前，先转变教师思想，多为教师提供外出培训的机会，与其告诉教师“生本教育”课堂改革有多值得学习，不如让教师认识到自己与别人的差距。
我们所有教师除了参加网络研修获得一些理论知识外，很少能得到亲临现场的震撼。
哪怕是县内的一些优秀课例我们都很期待。
二、看轻课堂模式，看重时效性。
我们大量的提倡“生本教育”、“学案导学”、“同课异构”等教学模式，有时难免过于急于求成，致使抛弃了内涵而追形式。
我们应该潜下心来，脚踏实地的去摸索，去尝试能够适合于自己，适合于学生，适合于教材的方式方法。
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雁领课改“主动”提速———铜梁县全德小学课堂教学改革阶段成果汇报正在建设中的铜梁县全德小学毗邻铜梁县工业园区，距铜梁县主城区约八公里，规划建设占地30余亩；学校始建于1956年，现有16个教学班，学生932人，教职工56人。
其中中学高级教师1人，小学高级教师22人，大学本科学历8人，大学专科学历39人。
学校教师年龄结构合理，经过长期努力，造就了一批作风正派、素质过硬、乐于奉献、敢于创新的教职工队伍。
近年来，学校内强管理，外塑形象。
以夏德明校长为班长的党政一班人团结务实，与时俱进，锐意进取，秉承“主动成长，和谐发展，让幸福从这里启航”的育人理念，以“团结、严谨、求实、勤奋”为校风，“健康、聪慧、高尚、快乐”为校训，“厚德、博爱、灵活、创新”为教风，“勤思、博闻、自主、乐学”为学风，把“建设和谐发展的校园，办好人民满意的教育”作为办学目标。
学校重视课堂教学改革，实现学校内涵发展。
2010年，我校被重庆市教委确定为百所“领雁工程”建设项目学校之一。
两年来，我们举全校之力，努力完成“领雁工程”建设四大任务——课堂教学改革、校本课程开发、特色学校建设和养成教育。
我校通过请益专家，联系实际，反复论证，确定了以“主动课堂”为主题的课堂教学改革模式。
通过开展“教学有效性”专题培训，以课堂教学改革“新学习”理念为核心的专家报告、校长论坛、教师交流、互动研讨等内容构成课改培训，观摩市同课异构教学活动，实验一小引领示范，项目建设专家组到校课改现场指导，“新学习”课堂教学大赛、教学设计大赛，开展校内“新学习”课堂改革各项活动等，积极践行“新学习”教学理念，构建以学生为中心的、体现“自主、合作、探究”为特征的“新学习”课堂。
通过近两年的努力，课改成效初步显现，师生参与课改积极性高，教师得到快速成长，学生综合素质得到全面提高。
在这里我谨以此片向大家交流汇报我校领雁工程建设之课堂教学改革的实施进展情况，展示阶段课改成果，希望得到各位专家、领导指点和帮助，以使我校的“领雁工程项目”建设之“主动课堂”深入推进，扎实有效开展，打造卓越课堂。
第一部分学习篇（一）课改选题的背景国际教育改革共同趋势：未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体；受教育的人必须成为教育自己的人；别人的教育必须成这个人自己的教育；相信任何人都有无限潜能和自我发展的本能，只要提供适当教育环境，都能发生积极自觉变化成为创造型人才。
古代教育思想启示：不害其长，顺天之木，以至其性——唐.柳宗元。
苏霍姆林斯基曾说过：只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
课堂必须是基于“学”和服务于“学”的课堂，必须围绕着“学”来组织，让课堂发生质变！（二）“主动课堂”简介改革课堂教学模式，提高课堂教学的有效性，是学校“领雁工程”项目建设亟待解决的重要问题。
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及“重庆市农村中小学领雁工程项目实施方案”的要求，我校结合“新学习”课堂的要求，坚持“以校为本、特色发展”的项目理念，坚持“全面发展、突出人文、关爱生命、塑造人格”的育人理念，积极探索和实践“自主探究、合作交流、巩固拓展”的主动高效课堂，研究解决新课程实施过程中存在的问题，最终实现知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三维目标”和学校、教师、学生“三位一体”的全面和谐发展。
1.“主动课堂”内涵：所谓“主动性”，是个体自发的达成结果的意愿，个体具有自发的内在动力，强烈的达成结果的意愿。
“主动课堂”就是指根据人的生命发展和教育改革的需要，通过有目的、有计划的规范各种教育活动，培养学生的主动性，使学生产生内在动力，使学生完成认识过程，把他们培养成主动性的人的教育。
也就是把学习主动权还给学生的课堂,把唤醒和培育人的主体精神作为神圣使命的课堂;既是学生更有兴趣、更有方法、更会主动地学的课堂;也是学生更能积极主动地把所学知识用于解释或解决生产、生活实际问题,学以致用的课堂。
2.基本理念（1）以生命发展为根本。
（2）追求优质教育，实现主动发展。
（3）自主、探究、提升，打造高效课堂。
其核心理念是：把课堂还给学生，让学生成为学习的主人；把班级还给学生，让教室成为学生自主管理的主阵地；把创造还给师生，让学习和活动充满智慧的挑战；把发展还给师生，让校园成为师生成长的幸福家园！（4）追求“以学活教、以学定教”、“心随课动、课随心动”的动感课堂。
以学活教——指根据特定年龄和学段的学习者身心特征、特定类型知识的学习条件、特定类型的学习模式和方法、追求的特定学习结果以及学生表现的学习行为与评价行为来创新教师“教”的角色、选用教学方案、采取的教学模式和方法、预设的教学目标以及教师的教学设计行为、教学实施行为和教学评价行为等。
心动课堂——基本旨意是要借助教师的思维活动来激发、调动、维持和发展学生的思维活动，进而形成教学活动，亦称“思维课堂”。
其核心是将教育性经验（即课程内容）转化为探究问题，再将问题转化为学习情境；将情境转化为学生意识到的问题，再将学生意识到的问题转化为学生的问题解决行为；将问题解决结果的展示作为思维过程的展示，使学习效果的分享成为学生思维的共享。
心随课动——指学生和教师的思维活动、课堂认识活动要紧紧围绕课程且紧随课堂教学的发生发展过程来展开。
课随心动——一方面指课堂教学行为要视学习者的思维状态而动，即“随心所欲”；另一方面指课程内容所包括的教育性经验或范例要根据学生在此时此境下的思维状态而定，即“因势利导”。
追求实现动感课堂——心动课堂，课随心动，心随课动（教育的最高境界不是管住人，而是感动人——冯恩洪）。
3.基本特征（1）教学内容三级目标：A级基标类、B级导学类、C级拓展类。
（2）教学过程的五步：独立预习，初步完成学习生成单——高效热情的小组学习——巩固拓展的综合知识——即时把控的课末检测——下步的预习链接。
（3）师生全员参与、课堂全过程体验、学生全面发展：倡导“新学习”课堂，以学活教，追求实践心动课堂：心随课动，课随心动（教育的最高境界不是管住人，而是感动人——冯恩洪）。
4.遵循的原则：平等原则、自主原则、合作原则、开放原则、高效原则、激励原则。
5.模式的支点：（2345）两主体：教师和学生。
三大环：课前、课中、课后三个大环节若干个小步骤。
四学具：书本、学习生成单、书写白板、作业本。
五要素：（1）学生主角。
（2）小组形式。
（3）宗旨明确：①增强学习主动性；②挖掘学生无限潜能；③培养综合素质。
（4）高效核心：①快节奏；②大信息；③及时测；④效果好。
（5）团队互动（师与师、师与生、生与生、家校）。
6.基本流程（1）课前——教师：①认真解读教材。
教师备课要深入研究教材，明晰教学任务，明确所要体现的新理念。
合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。
要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少。
②到学生那里备课，找出教学的需求点。
③独立备课和备课组研讨相结合，精心设计课案，精心设计即课检测单。
④研制学习生成单（学习生成单是课前预学、课中生成、课后交流的载体，是“主动课堂”的又一大特色）。
——学生：①独立预习：学习生成单是教师课前根据本班学生情况设计的，它教给学生预习的方法与过程。
并能获取学习的精神优势、知识储备及疑惑问题②完成学习生成单（可独立完成或小组合作完成）。
培养学生在预习环节中独立学习，面对特定的问题进行思考，尝试解决，学会质疑，提出有价值的学习疑问。
③课前小组职能分工。
（2）课中：氛围营造：合作学习、探究学习、体验学习、创造学习。
——教师：可以从学习生成单上了解学生预习情况，对知识点的预习情况，以调整自己教学重点。
采用“关注、服务、激趣、引导、点拨、归纳、激励、检测、拓展”手段，通过创设情景—激趣引导—自主学习—合作探究—关注生成—质疑归纳—展示评价—检测拓展—反馈小结—回归目标等程序，做到课中语言组织准确、简练，合作交流有效，时间组织分配合理，教学组织面向全体学生。
——学生：质疑、合作、探究、展示、分享、评价。
（3）课后——教师：①反思（正思、反思）；②跟踪辅导；③利用网络开展家校作业平台（家校间交流、教师团队间交流）；④链接新的学习任务。
——学生：①评教；②巩固；③预习。
7.学科教学流程（略）“主动课堂”教学模式师生双主体基本活动流程与操作要点：8.课案框架（略）9.对师生品质的要求教师：勤于钻研，关注学情，积极组织，适时点拨，真心赏识，博学善思，团队协作。
学生：主动求知，勤于思考，学会倾听，善于吸纳，敢于质疑，自信展示，善于合作，真心赏识，积极分享。
第二部分实践篇1.健全组织，强化管理学校校长亲自领头，从课改主题的选定到实施以及保障机制全程统筹管理，分管教学副校长全面抓，教导处具体抓。
从方案的制定到培训的实施及制度的建设，以及模式课的常规管理到评价。
学科组长、年级组长以及备课组长包括骨干教师组成的领雁工程工作小组配合抓，上下一致，齐抓共管，特别是实施过程中的研究讨论，逐步改进完善该项工作实施办法和评价办法，全体教师齐心协力，勤学奋进,学校后勤也为我校课堂教学改革提供了全力支持和充分保障，积极为教学工作服务，形成了团结协作，积极向上的精神风貌，确保我校该项工作深入开展并走上新台阶。
2.强化培训，转变理念教师是课堂教学改革的关键。
为了促进教师素质的提高，学校采取走出去，请进来和远程培训相结合的方式，狠抓提高培训。
从2010年9月“领雁工程”项目建设正式启动实施以来，学校投入了近两万元，用于教职工培训。
学校组织全校五十周岁以下教师参加了国培计划空中英才网全部八个模板的学习，要求所有参培教师要认真作好学习记录，写好学习心得，并进行集中研讨，力保远程培训取得实效。
学校派出去参加学习培训共计一百余人次。
校长参加了三次“领雁工程”建设工作推进会和专题培训会等，凡参与了市县级以上的培训学习活动的教师，回学校必须开展二次培训。
学校还邀请重庆市“领雁工程”项目建设专家组到学校指导工作，并对我校实施“主动课堂”课堂教学提出了宝贵的意见和建议，对我校课堂教学改革推进工作大有裨益。
学校还主动向示范学校——铜梁县实验一小虚心学习，邀请一小语文、数学等七个学科带头人到我校开展示范送教活动，对我校各学科课堂教学起到很好的示范作用。
教研组结合教师的实践及时进行符合我校师生实际的“主动课堂”实施的课题研究。
通过外出培训、专家引领和课题研究，学校教师开阔了视野，拓宽了思路，更新了教育观念，为主动课堂模式的实施创造了良好的舆论氛围和宽松的外部环境。
3.加强制度建设，稳步推进“主动课堂”改革实施为了让“主动课堂”教学工作常态化、制度化，学校制定了一系列规章制度。
《全德小学“主动课堂”常规管理制度》、《全德小学教师外出学习培训汇报制度》、《学科组、年级组教学研讨制度》和《全德小学“主动课堂”备课制度》、《“优势互补、教学相长”师带徒制度》《“立足校本、引领教师成长”教师定期开展公开教学研讨长效制度》、《全德小学“主动课堂”考核奖惩制度》。