语文长春版第八册《表达 我想对你说》word教案-
习作《我想对您说》指导课和讲评课(教案)
b.引导学生通过具体事例，表达内心的感激之情；
c.学会使用简单的修辞手法，如比喻、排比等，使文章更具表现力；
d.课堂讲评，分析习作中的优点和不足，提高写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学词汇和句式，流畅地表达内心的感激之情；
2.培养学生的思维能力，通过分析具体事例，形成有逻辑、有条理的表达结构；
b.运用具体事例表达感激之情，使文章内容丰富、有说服力；
c.掌握并运用简单的修辞手法，如比喻、排比等，提高文章的表现力；
d.通过课堂讲评，学会评价和修改自己的习作，提高写作能力。
举例：在写作过程中，教师需强调以第一人称视角进行表达，让学生关注自己的真实感受，并学会运用具体事例来支撑观点。如：“妈妈，我想对您说，那次我生病了，您整夜没睡照顾我，让我感受到了您深深的爱。”
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用第一人称和具体事例表达内心的感激之情，以及如何运用修辞手法提高文章的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
1.理论介绍：首先，我们要了解如何用第一人称表达情感。第一人称能够让读者感受到作者的真实情感，让文章更具感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过具体事例和修辞手法，真挚地表达对父母的感激之情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何选取具体事例和运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
长春版我想对你说教学设计.doc
长春版《我想对你说》教学设计-教学目标：1.学习和巩固写信的格式。
2.加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解，从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达自己的真实想法。
3.学会换角度表达。
如把自己想象成那个小女孩，如何给圣诞老人写封信。
4.指导学生学会针对课文的内容，有序有理地表述自己的感受。
教学重点：引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。
写完之后修改。
教学难点：如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。
教具准备：课文《圣诞老人的礼物》、圣诞老人的相关资料。
教学过程：（一）、复习引入回忆《圣诞老人的礼物》的主要内容，说一说哪个人物给你留下的印象最深刻，为什么？引出内容：我想对你说。
（二）、明确习作要求学生打开书，自读作文要求。
课文中的人物都生活在遥远的国家，请你给他们当中的某一个人写信，把你最想说的话表述出来。
或者，你就是文中的小女孩，受到礼物后，你给圣诞老人写封信吧。
读后学生自己表达：写什么题目？要达到什么要求？（学生说，学生板书）对谁说说什么怎么说（三）、解决对谁说你想对谁说内心话呢？学生说后，自己到黑板上书写：大胡子叔叔、小女孩、小女孩的妈妈（四）、解决说什么1、学生独立思考；2、自主讨论；3、个别发表，学生评点学生板书：表达敬佩之意，评价人物的高贵品质，表达感激，联系自己的生活实际交流感受（五）、总结。
板书设计：我想对你说对谁说说什么怎么说第二课时教学目标：1.学习和巩固写信的格式。
2.加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解，从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达自己的真实想法。
3.学会换角度表达。
如把自己想象成那个小女孩，如何给圣诞老人写封信。
4.指导学生学会针对课文的内容，有序有理地表述自己的感受。
教学重点：引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。
写完之后修改。
教学难点：如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。
教具准备：课文《圣诞老人的礼物》、圣诞老人的相关资料。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对亲人、朋友或老师的感激之情、道歉之意或其他内心感受。
2. 培养学生运用文字进行情感表达的能力，提高写作技巧。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识和社会责任感。
二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的格式和结构。
2. 分析优秀习作的特点，提高自己的写作水平。
3. 运用所学知识，完成一篇习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达自己的内心感受，提高写作能力。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使习作具有感染力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀习作，使学生掌握写作技巧。
2. 实践训练法：引导学生动手写作，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生互相学习和交流。
五、教学过程1. 导入：教师以一篇优秀的习作《我想对您说》为例，引导学生思考自己想对谁说，说什么。
2. 新课讲解：讲解习作《我想对您说》的格式和结构，让学生了解如何表达自己的内心感受。
3. 案例分析：分析优秀习作的特点，使学生掌握写作技巧。
4. 实践训练：教师布置写作任务，引导学生动手写作。
5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评价，提出修改意见。
6. 佳作展示：挑选部分优秀习作进行展示，让学生分享写作心得。
7. 总结与反思：教师对本次习作进行点评，总结写作要点，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：能否清晰地表达内心感受语言是否流畅、生动是否有自己的思考和感悟书写是否规范、美观2. 评价方法：教师评价：对学生的习作进行综合评价，给出建议和鼓励。
学生互评：分组进行互相评价，选出优秀习作并进行点评。
学生自评：让学生对自己的习作进行评价，总结自己的优点和不足。
七、教学拓展1. 邀请一位优秀的学生分享自己的写作经验，激发其他学生的写作兴趣。
2. 组织一次习作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 推荐一些与习作相关的书籍、文章或网站，供学生课后自学。
《我想对您说》 教学设计
《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过写作，清晰、有条理地表达内心的想法和感受，提高语言表达能力。
2、培养学生关注生活、观察细节的能力，从日常生活中获取写作素材。
3、鼓励学生勇敢地表达情感，增强与他人的沟通和交流能力。
二、教学重难点1、重点指导学生掌握如何选取合适的写作对象，明确倾诉的主题和内容。
帮助学生运用恰当的语言和表达方式，真实地传达自己的情感和想法。
2、难点如何引导学生克服心理障碍，坦诚地表达内心深处的情感。
怎样让学生在写作中避免空洞的表述，使文章内容具体、生动、有感染力。
三、教学方法1、情境创设法：通过创设相关情境，激发学生的写作兴趣和灵感。
2、讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享彼此的想法和经验。
3、范例分析法：展示优秀范文，引导学生分析其优点，学习写作技巧。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段温馨的亲情视频或讲述一个感人的故事，引发学生的情感共鸣，然后提问：“在你的生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说些什么，却还没有机会？”从而引出本次写作的主题——《我想对您说》。
（二）写作指导1、确定写作对象引导学生思考：“你想对谁说？可以是亲人、朋友、老师、陌生人，甚至是自己。
”让学生在纸上写下自己想要倾诉的对象。
2、明确倾诉内容（1）回忆与写作对象之间发生的难忘的事情，从中选取一到两件最能表达自己情感的事例。
（2）思考自己对对方的感激、愧疚、思念、建议等情感，将其细化为具体的想法和感受。
3、构思文章结构（1）开头：可以用简洁的语言点明写作对象和主题，如“亲爱的妈妈，一直以来，我都想对您说……”（2）中间：详细叙述选取的事例，融入自己的情感和想法，注意细节描写和心理活动的刻画。
（3）结尾：总结全文，再次强调自己的情感，表达对对方的期望或祝福。
4、语言表达（1）鼓励学生使用真实、朴素的语言，避免堆砌华丽的辞藻。
（2）提醒学生注意语言的准确性和流畅性，多运用平时积累的好词好句。
我想对你说》教案设计
我想对你说》教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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习作：我想对您说》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.了解《我想对您说》这篇文章的内容和背景。
2.培养学生的观察和表达能力，提高写作水平。
3.帮助学生理解并尊重不同的家庭教育方式。
二、教学重点和难点重点1.理解文章内容并能够用自己的语言表达。
2.分析文章中的人物形象和情感。
3.排比句和比喻的理解与运用。
难点1.回答问题时要求清晰、详细。
2.理解文章中隐含的含义和作者的用意。
三、教学准备1.复印好文章《我想对您说》。
2.准备好问题和讨论点。
3.确保学生课前预习。
四、教学过程第一课时1.先让学生快速浏览一遍文章，然后进行整体性阅读。
2.请学生回答以下问题：–文中主要讲述了什么故事？–作者通过这个故事想向读者传达什么信息？–文中的人物形象有哪些？他们的性格特点是什么？3.分组讨论学生的答案，鼓励他们多交流。
4.教师进行总结，引导学生深入思考文章的含义。
第二课时1.引导学生带着问题再次阅读文章，挖掘文章中的比喻句和排比句。
2.让学生分析排比句和比喻的作用，以及如何增加文章的表现力。
3.学生可以自行写一篇作文，表达自己对家庭教育的看法，并尝试使用排比句和比喻。
4.学生相互交流作文，进行点评和修改。
五、课堂小结在本节课中，我们深入学习了文章《我想对您说》，理解了其中蕴含的情感和含义。
希望同学们能够通过这篇文章，反思自己对家庭教育的看法，并提升自己的写作水平。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.阅读其他相关文章并做简短读后感。
3.思考并记录自己对家庭教育的态度和看法。
以上为本节课的教案内容，请同学们认真阅读，并按要求完成相应的内容。
习作：我想对您说(教案)
习作我想对您说教学目标1.选择倾诉对象写一封信，能用恰当的语言表达自己的心里话。
2.了解书信的格式、内容和书信表达的好处，激发写书信的兴趣。
学前准备教师：多媒体课件。
学生：了解书信的格式和写法；和同学交流内心想法。
课时安排2课时一、激趣导入，引出主题1.谈话导入。
过渡：同学们，生活中我们会遇到很多人，并从他们的身上受到某些影响。
那么你们有没有什么话想对他们说呢？你可以给他们写一封信，表达一下自己的心里话。
2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达情感的兴趣。
思考：在电脑和手机发明、使用之前，人们用什么来传递信息和交流情感呢？明确：书信。
在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠久。
即使在电脑和手机被频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。
二、明确要求，选择内容1.教师引导学生阅读课本上的文字，了解具体的习作要求。
（课件出示。
）（1）引导学生明白这次习作是要我们和某个人“谈心”，即和他们说一说心里话。
（2）学生先在小组内交流自己想对某人说的话，然后教师点拨。
明确：向父母或好朋友倾诉，可以回忆往事，也可以表达看法，还可以关注他们的生活，向他们提出建议。
向为社会作出贡献的人倾诉，可以叙述他们的事迹，表达对他们的敬佩和感激。
（3）引导学生阅读课本上的最后一段话，明确是以写信的方式和他们谈心。
（4）师生共同探究此次习作要点。
明确：①和父母或好朋友讲难忘的事，要写出具体的事例。
事例的叙述要清楚、具体、完整。
②发表对某件事或者某种做法的看法，也要以具体的事例为基础，不能“空口无凭”。
发表看法时语气要委婉，要以理服人。
③给父母或好朋友提建议，要交代清楚某种习惯的利与弊，所提建议要条理清楚。
④表达对为社会作出贡献的人的敬佩和感激之情，情感要真挚。
2.学生结合上节课口语交际的内容和本次习作要求确定自己的写作内容。
三、了解书信，运用书信1.了解书信的格式。
（1）书信的格式。
明确：书信一般由六个部分构成，即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，它们有着不同的格式要求。
《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》教案一、教学目标1、引导学生通过书面形式，敞开心扉，把自己想对某人说的话真实、清楚地表达出来。
2、培养学生围绕中心选择材料，并学会用具体事例表达真情实感的写作方法。
3、激发学生倾吐内心情感的欲望，增进与他人的情感交流。
二、教学重难点1、教学重点指导学生如何确定倾诉对象，以及如何选择恰当的内容和方式来表达自己的真情实感。
2、教学难点引导学生打开心扉，真实地表达自己的内心感受，使文章内容具体、情感真挚。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段亲情、友情或师生情的视频，引发学生的情感共鸣。
（2）提问：在生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说一说心里话，却没有机会？今天，就让我们把这些心里话写下来。
2、明确要求（1）出示习作题目“我想对您说”，引导学生理解“您”的含义，可以是父母、老师、朋友、同学等。
（2）强调本次习作的要求：要表达出自己的真情实感，内容具体，语句通顺。
3、指导选材（1）组织学生分组讨论：你想对谁说？想说什么？为什么想说？（2）引导学生回忆与倾诉对象之间发生的印象深刻的事情，如快乐的、感动的、伤心的、遗憾的等。
（3）教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。
4、写作指导（1）确定文章的结构：开头可以点明倾诉的对象和主题；中间详细叙述想对对方说的话，可以通过具体事例来支撑自己的想法和感受；结尾表达自己的期望或祝福。
（2）指导学生如何把事情写具体：运用描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，使文章更生动；注重细节描写，如人物的神态、表情等。
（3）强调真情实感的表达：鼓励学生写出自己内心真实的想法和感受，不要虚假做作。
5、范文赏析（1）展示一篇优秀范文，让学生默读。
（2）引导学生分析范文的优点，如选材恰当、结构清晰、情感真挚、语言生动等。
（3）让学生交流从范文中得到的启发。
6、学生写作（1）学生开始写作，教师巡视，及时发现问题并给予个别指导。
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表达—我想对你说
教学目标
1、学会正确的写信的格式。
2、能通过书信表达自己的真实感受和情感。
教学重点
注意书信的格式。
教学难点
在信中表达自己的真实感受和情感。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你最想对谁说些什么？就请你给某个人写一封信，把你最想说的话表述出来。
二、确定对象，与文本对话。
1、确定要把信写给谁，想想最想对这个人说什么，同桌之间交流，表达自己的真实想法。
2、回忆书信的格式，强调注意事项。
3、在小组内交流自己想把信写给谁，教师适时指导。
三、个性表达，练习见闻。
1、请2个同学讲清楚自己想把信写给谁，其他同学根据作文要求认真评议、补充修改。
2、教师随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。
3、完成书信。
下水文：
阿姨：
您好！
我想您现在一定非常高兴和幸福吧！因为您有一个非常孝顺的女儿。
她为了让您重新拥有一头美丽的金发，那些天里想尽了一切办法去赚钱，但直到圣诞节的头一天，她才赚了1.5元钱，这是远远不够的！于是她又跑到山上去采野蜂蜜，身上不知被划了多少伤痕，手上不知被蛰了多少下，当他怀着希望去商店时，却被告知加法已经被卖出去了。
我可以想象得到她的伤心和愤怒！没想到，第二天早上……我想后面的事您已经知道了，不过这件事的经过她应该没有告诉您，她不想让您再操心了。
阿姨，我想对您说：“要坚强的活下去，既是为了您，更是为了您那孝顺的女儿，因为您是她生活的支柱，所以您要用信念支持住，顽强地战胜病魔，美好的生活正在前方召唤！我相信您一定能行，一定会好起来的！”。