设计速写教案
初中人物速写教案
初中人物速写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物速写的基本技巧，包括观察、简化、勾勒和细化。
2. 培养学生对人物形态、表情、动作的观察力和表现力。
3. 提高学生的人物形象创作能力和审美能力。
二、教学内容：1. 人物速写的概念与意义2. 人物速写的基本技巧3. 人物速写的练习与指导三、教学过程：1. 导入：教师展示一些人物速写作品，让学生初步了解人物速写，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解人物速写的概念、意义以及基本技巧。
a. 观察：观察人物的外貌、形态、表情、动作等，抓住人物的特点。
b. 简化：将人物的外貌、形态、表情、动作等进行简化，提炼出主要特征。
c. 勾勒：用线条勾勒出人物的外形和动态，注意线条的流畅和表现力。
d. 细化：在勾勒的基础上，细化人物的细节，如五官、发型、衣纹等。
3. 示范：教师现场示范人物速写的过程，讲解每一步的注意事项。
4. 练习：学生根据教师的讲解和示范，进行人物速写练习。
a. 学生自由选择一个同学或老师作为模特，进行观察。
b. 学生用铅笔在画纸上勾勒出人物的外形和动态。
c. 学生在勾勒的基础上，细化人物的细节。
d. 学生相互交流，教师进行点评和指导。
5. 总结：教师总结本节课的教学内容，强调人物速写的重要性和技巧。
四、教学评价：1. 学生的人物速写作品质量。
2. 学生在练习过程中的表现，如观察力、创造力、审美能力等。
3. 学生对人物速写的学习兴趣和积极性。
五、教学资源：1. 人物速写教材或图片。
2. 画纸、铅笔、橡皮等绘画工具。
3. 投影仪或白板，用于展示作品和示范。
六、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察力和表现力，鼓励学生大胆创作。
2. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保学生能够掌握人物速写的基本技巧。
3. 教师可组织学生进行作品展示和交流，提高学生的审美能力和创作水平。
4. 课后，教师应鼓励学生进行课后练习，巩固所学知识，提高人物速写能力。
速写人物教案(优选4篇)
速写人物教案(优选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人物速写美术兴趣小组活动教案设计
人物速写美术兴趣小组活动教案设计一、活动目标：1. 让学生了解人物速写的概念和基本技巧。
2. 培养学生的观察力和表现力，提高他们的绘画技能。
3. 激发学生对美术的兴趣，培养他们的创新意识和团队协作精神。
二、活动准备：1. 教室环境布置，设置美术作品展示区。
2. 准备人物速写所需的绘画材料，如画纸、画笔、颜料等。
3. 收集一些人物图片，作为学生速写的参考资料。
4. 邀请一位专业美术老师进行指导。
三、活动过程：1. 开场导入：介绍人物速写的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 美术老师讲解：讲解人物速写的基本技巧和方法，如线条运用、比例把握、阴影处理等。
3. 学生实践：学生根据提供的参考资料，进行人物速写练习。
4. 互动交流：学生之间互相欣赏、评价对方的作品，取长补短。
5. 作品展示：将学生的速写作品展示在教室的美术作品展示区，进行成果分享。
四、活动辅导：1. 学生在速写过程中，美术老师进行一对一辅导，解答他们的疑问。
2. 鼓励学生发挥创新意识，不受限于参考资料，自由创作。
3. 关注学生的个性化发展，尊重他们的审美观。
1. 学生自评：让学生对自己的速写作品进行评价，总结收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建设性意见。
3. 美术老师评价：对学生的作品进行专业评价，鼓励优秀表现，指导改进方向。
4. 结合学生的速写作品，进行班级美术展览，展示学生的创作才华。
六、活动延伸：1. 组织一次户外人物速写活动，让学生在自然环境中进行创作，锻炼他们的观察力和表现力。
2. 邀请其他学校的美术老师或艺术家进行交流讲座，分享人物速写的经验和技巧。
3. 引导学生参加各类美术比赛，提高他们的创作水平和竞争意识。
七、安全注意事项：1. 户外活动时，注意学生的安全，避免发生意外伤害。
2. 提醒学生正确使用绘画材料，防止皮肤过敏或化学伤害。
3. 保持教室卫生，避免画作弄脏衣物和地面。
八、活动反馈：1. 定期收集学生对人物速写活动的反馈意见，了解他们的需求和期望。
高中美术速写教案三篇
高中美术速写教案三篇1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。
(了解)2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提升学生的绘画水平。
(练习)重点训练人的观察对象的水平和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的水平。
难点养成教育：贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。
教具准备实物投影仪、范作教学过程1、揭示课题。
今天我们画一画人。
板书课题。
2、讲解“速写”。
什么是速写呢?速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的水平。
要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏：欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。
讲明简单的线条表现动态、神态。
写生前的准备：教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
教师示范：(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
指导练习：记住：“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。
站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。
注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
8、讲评：对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提升自己的绘画水平。
篇二一、教学背景分析江苏省美术统考从2015年起加试速写科目，以人物速写为主要考试内容，速写不同于其他美术科目，其需要长期不懈的大量练习，才能有所成就。
速写科目的加试成为美术统考最难的一项科目。
本课介绍速写的几种方法，它不同于明暗素描写生，主要是用线条或线面快速来表现生活中的物象，是一种较为容易掌握的方法。
本课介绍了速写在绘画造型中重要的作用及审美价值；速写艺术特征的三种类型；速写写生的要点等。
美术速写描摹教案
美术速写描摹教案一、教学目标。
1.了解速写描摹的基本概念和技巧。
2.掌握速写描摹的基本步骤和方法。
3.培养学生的观察力和表现力，提高他们的绘画水平。
二、教学重点和难点。
1.速写描摹的基本概念和技巧。
2.速写描摹的基本步骤和方法。
3.观察力和表现力的培养。
三、教学准备。
1.教师准备范例速写作品，包括静物、风景、人物等。
2.准备速写描摹的绘画工具，如铅笔、素描纸、橡皮等。
3.准备教学课件，包括速写描摹的基本知识和技巧。
四、教学过程。
1.导入。
教师向学生介绍速写描摹的概念和意义，引导学生了解速写描摹的基本技巧和方法，激发学生对绘画的兴趣。
2.讲解。
教师通过课件讲解速写描摹的基本知识和技巧，包括线条的运用、透视的表现、光影的处理等，让学生了解速写描摹的要点和注意事项。
3.示范。
教师现场进行速写描摹的示范，选择一个简单的静物作为范例，向学生展示速写描摹的基本步骤和方法，引导学生观察和模仿。
4.练习。
学生进行速写描摹的练习，可以选择教师提供的范例作品，也可以选择自己感兴趣的题材进行描摹，通过练习提高自己的观察力和表现力。
5.交流。
学生交流彼此的速写描摹作品，分享自己的体会和收获，互相学习和提高。
6.总结。
教师对学生的作品进行总结和点评，指导学生改进不足，肯定优点，鼓励学生继续努力。
五、作业。
布置速写描摹的作业，要求学生选择自己感兴趣的题材进行描摹，加强练习，提高自己的绘画水平。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对速写描摹有了初步的了解和掌握，但也存在一些问题，比如观察力不够、线条处理不够流畅等，需要进一步加强练习和指导。
同时，教师也需要不断提高自己的教学水平，不断探索更有效的教学方法，以更好地帮助学生提高绘画水平。
七、教学延伸。
可以组织学生参加速写描摹比赛，激发学生的学习兴趣，也可以组织学生到自然风景区进行速写描摹创作，拓宽学生的艺术视野，丰富学生的绘画体验。
速写教案(5篇材料
速写教案(5篇材料一、教学内容本节课选自《高中数学》教材第二章“函数、导数与极限”的2.3节“函数的单调性与极值”，内容包括函数单调性的定义、单调性的判断方法、函数极值的定义及其求法。
二、教学目标1. 理解并掌握函数单调性的定义，能够判断给定函数的单调性。
2. 掌握函数极值的定义，能够求解给定函数的极值。
3. 能够运用导数分析函数的单调性与极值，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：函数单调性与极值的判断及求解。
2. 教学重点：函数单调性的定义及判断方法，函数极值的定义及其求法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示气温变化图，引导学生观察气温随时间的变化趋势，引出函数单调性的概念。
2. 教学内容讲解：（1）函数单调性的定义及判断方法。
（2）函数极值的定义及其求法。
3. 例题讲解：讲解典型例题，分析解题思路，强调关键步骤。
4. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识，检查学习效果。
六、板书设计1. 函数单调性的定义及判断方法。
2. 函数极值的定义及其求法。
3. 典型例题及解题步骤。
4. 课堂练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（2）求解函数f(x) = x^3 3x的极值。
2. 答案：（1）f(x)为增函数，g(x)为减函数。
（2）极大值：f(1) = 1，极小值：f(1) = 1。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对函数单调性与极值的概念掌握程度，以及解题方法的运用情况。
2. 拓展延伸：探讨如何运用导数分析函数的凹凸性及拐点，为后续学习打下基础。
一、教学内容本节课选自《高中物理》教材第四章“电磁学”的 4.2节“电流、电压与电阻的关系”，内容包括欧姆定律、串联电路与并联电路的特点。
二、教学目标1. 理解并掌握欧姆定律的表达式及意义。
2. 掌握串联电路与并联电路的特点，能够分析实际电路问题。
速写方法教案（合集5篇）
速写方法教案（合集5篇）第一篇：速写方法教案第1课肖像艺术教学目标要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。
教学重点了解人物动态变化的特征及动态线的确定。
教学难点使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。
教学准备：人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。
教学过程一、组织教学。
检查学生的常规。
二、讲授新课。
1、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。
速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。
2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。
人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动作。
速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。
3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。
在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。
指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。
三、学生速写。
(要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。
)教师巡回辅导。
学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。
速写时间为20分钟。
四、讲评：抓住动态的表现作重点讲评。
第二篇：速写教案人物速写教案教学班级：高三课程名称：人物速写授课日期：2013年10月课型：讲授课课时：1课时教具：实物投影仪、范作教学目标(知识、情感、技能)1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。
高中美术速写教案三篇-最新范文
对速写的认识、学习速写的方法以及速写的表现形式.
四、作业内容与提示:
采用以线条为主的形式,进行人物的写生练习.
要求:线条流畅,构图饱满.
五、教学过程:
课前准备:每人准备人物全身照片一张.
（一）导入课题:
师:每人取出一张32开白纸,把自己手中的照片里的情景用线画下来,注意整体感.
学生认真描摹照片中的人物.
重点、难点、及措施:重点理解构图知识和美术术语的含义
教具:几何石膏、挂图
教学过程:
一、导入:举生活中的生动图片.
二、素描的含义；
1、用单色的点、线、面的结合表现物体的形体,色调明暗层次等造型因素的绘画.
2、写生素描从内容上分为静物,动物,风景,人像及人体素描等.
3、工具可分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔.
师:你们以前画过这样的作品吗？你们知道这是属于什么形式的绘画吗？
学:线描
师总结:刚刚我们大家所画的画就是用线来构筑形象的,今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法,那就是——速写种类之一的线描.
（二）欣赏范例
师:欣赏儿童画和大师作品四幅
什么是速写:
看字面的解释,顾名思义快速书写,在较短的时间内用简练、概括的手法,敏锐地抓取所需要表现的客观对象的本质特征.速写作为记录和反映生活的有效手段,其特有的真实、生动与鲜活是其他表现形式难以替代的.
6、整体调查.A、形体比例处理.B、形体色调表现.C、形体背景有空间感
D、物体质感.
九、教师从总体上进行总结,让学生有一个系统的知识结构.
十、课后作业:让学生利用所学的知识,临摹一幅石膏素描.
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广州华夏职业学院教案广州华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调时间安排：5分钟一、新课导入时间安排:10分钟教学方法：讨论、启发二、新课学习时间安排：50分钟教学方法：讲授、讨论、演示讲授：现代设计包含的范围极为广泛。
从大的方面依据设计对象划分，主要包括以生活用品、交通工具、家电器具为主的产品设计；以广告装潢、企业形象、陈列展示的平面设计和与人们生活、工作密切相关的建筑与室内外环境设计。
由于设计中“人─机─环境─社会”的系统性要求，上述三类设计又常显示出系统联系的相互融通性。
但无论设计对象如何，设计的最终成果总是以视觉造型的形象表达出来，这就要求设计师必须具备相应的造型表现技能和艺术审美能力，在现代社会诸如电脑辅助设计、数码相机、便携式摄录像机等高科技视觉造型成像工具日益普及的今天，设计速写这一很“传统”的表现样式以其不可替代的独特作用，凸现出其在设计艺术教学与设计表现中的重要地位。
一．设计速写是训练造型能力的重要手段作为一名设计师，应当具备的视觉造形表现能力主要体现在两方面，一是写生表现能力，二是设计表现能力，设计速写则是培养两种能力的重要造型训练手段。
的确，在搜集素材、记录生活中的设计实例等方面有部相机是很好的事，它可以帮我们许多忙。
可它不能帮所有的忙。
相机虽然能在千分之一秒中迅速摄取对象，但其获取的往往是外界物象主次不分、细节罗列的“客观”写真。
速写则不同，在学习速写的基础阶段，它对初学者眼、心、手三者协调一致的快速写生能力具有十分有益的锻炼作用。
通过一段时间的练习，当具备了一定的速写能力和技巧后，速写则成为设计师敏锐观察、捕捉物象的本质特性，经过提炼、概括又具有一定审美价值的绘画造型形式了。
显然，在设计速写中，敏锐的观察能力、取舍的概括能力、快速的构形能力以及融含其中的审美能力等能力方面的训练，是仅靠会熟练摆弄相机所无法获得的。
二．设计速写具有最多样的形式表现性正如设计艺术本身的丰富多彩一样，设计速写在众多设计师、艺术家的设计艺术实践中，同样呈现出丰富多样的形式表现性。
例如从设计速写使用的工具来分，就有铅笔速写、炭笔速写、钢笔速写、针管笔速写、马克笔速写以及各类软笔速写等。
由于速写工具性能不同，表现样式自然各异。
这是仅从用笔来看，如果加上色彩，则又有黑白速写（这也属一种色彩）、钢（铅）笔淡彩速写以及全部以色彩为主的水彩速写、水粉速写、粉笔速写等；从画面的表现形式来看，又可分为线描速写、线面结合速写以及近乎素描的调式速写等。
倘再加上纸张运用的不同，如光洁的铜板纸与粗厚的图画纸、渗化的毛边纸与透明的考贝纸，各种纸的肌理、光涩、厚薄等不同特性，使设计速写在表现形式上就更趋丰富化了。
点、线、面、体、色的造型表现要素，一切传统与现代的视觉艺术表现形式，都可为设计速写所用并得到畅意的表现。
设计速写的丰富多样性，为设计师充分展示自己的设计构想，表现所绘（设计）物象的丰富多样性提供了最为宽广的用武之地。
三．设计速写利于培养和提高设计师的审美修养美国当代建筑美学家哈姆林说：“纯物质的功能主义决不能创造出完全令人满意的建筑物来。
”一件不具有任何审美价值的产品，不能算一件成功的设计作品。
对于设计师而言，在设计时努力求新思异，创造出各种新颖的产品形态，使之在造型、色彩、空间、质感等一切述诸视觉形态的形式上具有较高的审美价值和审美品位，是设计的基本原则之一。
实质上在现代社会，当产品的使用功能和技术设计获得解决时，对产品形式美的不懈追求几乎成为设计的主要目标，这就要求设计师必须具备较高的艺术修养和审美水平。
而多画速写是培养提高艺术审美能力的一条重要途径。
例如当你初学速写，需要了解有关画面构图、空间、比例、尺度的基本知识时，当你练习掌握运笔技巧、明暗处理、色彩冷暖的绘画技法时，当你用速写去写生或搜集、记录一些优秀设计艺术作品，为其新颖独创的构思与造型设计之精美所惊叹时，总之，当你拿起笔进入速写过程中，这一切实质上都已经蕴含着艺术形式美的法则与艺术表现美的规律在其中了。
速写，不仅锻炼了“手”的快速表现能力，同时培养了“眼睛”善于发现并捕捉事物“美”的敏锐观察能力，更潜移默化地影响着“心灵”─思想，使之逐步的提高了审美能力与艺术修养。
由速写形成的这种审美意识，以其直观性、生动性，较之抽象的美学理论，对于设计有着更为直接的实用的意义。
长期画速写，将使美的造型、美的表现、美的形式构成成为你设计中潜意识的主动行为。
四．设计速写是创意“灵感”最具活力的原创因素现代设计正处在一个崭新的信息时代，以电脑为代表的新一代设计工具和手段正以前所未有的速度在世界范围内普及，电脑的出现和应用极大地改变了人们的工作与生活方式。
电脑设计具有精密准确、形象逼真、运算快捷、修改便利等其他设计手段所无法比拟的优越性。
电脑设计将设计师从繁杂的图板设计劳作中解脱出来，使设计工作变得轻松起来。
毫无疑问，电脑设计将成为设计师今后主要的设计手段。
然而，正如连人类为之自豪的高科技智能产品─电脑本身也是人类创造发明的结晶一样，设计的本质是创造，创造性思维与灵感是设计创新的“灵魂”。
创造性思维作为人类思维中最复杂多变的思维形式是电脑所难以模拟的。
但设计速写在这方面却有着自己独特的优势，例如当你为设计冥思苦想，突发创意灵感并欲将思维形象转化为视觉形象时，靠什么？这时不是计算机，而往往是极简单便捷的一支笔、一张纸。
寥寥几根线条的速写，常常成为以后设计创意的契机或主要依据，思维变化中连续不同的变体设计速写反转来又整合、改变着模糊不定的创意形象，启迪着创造性思维的进一步深化……设计速写的线条伴随着创造性思维的过程，时而清晰可见，时而模糊不定，此时设计速写与创造性思维如同“庄公梦蝶”融为一体。
设计速写这种随机便捷性和灵活生动的表现性，极为吻合创造性思维的感性直觉特点，因而成为设计师设计创造“心迹”物化的最佳载体，成为创意灵感表现最具活力的原创因素。
五．设计速写始终贯穿于设计艺术的全过程现代设计研究的范围相当广泛，面对设计工作的千头万绪，设计师应该了解和掌握必要的设计程序和方法，以便使设计过程有目的、按步骤、科学合理的进行，达到事半功倍的效果。
概括而言设计程序主要包括：明确设计目的或设计要求市场调研与信息资料搜集设计构思设计深化设计实施从设计的程序中我们看到，设计过程实质是一个问题求解的过程。
而且不论设计对象如何复杂，设计程序如何细化，总是要经历设计的调研、设计的构思与设计的实现三个阶段。
而在上述三个阶段中，设计速写都是不可缺少的视觉表现手段。
例如你在调研与搜集资料阶段，通过产品、环境的实物速写或根据相关书籍所做的速写笔记，可获得丰富翔实且经过取舍提炼的形象化资料；在设计的构思及深化阶段，大量的设计速写草图从各方面深化、比较，为设计方案的最优化奠定了基础；在设计的实现阶段，作为方案效果图的快图表现某种程度上实质就是设计速写的“细化”与“深化”。
设计速写不仅是设计师个人进行素材搜集、构思创造的形象化手段，而且是与外界进行交流、充分表达自己思想、观念及意图的图形语言。
例如在和业主讨论设计方案时，在和同三、学生分组讨论（教师点评互动）时间安排：10分钟设计速写的作用四、重难点回顾及总结时间安排：15分钟教学方法：讨论、启发、演示广州华夏职业学院教案广州华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调时间安排：5分钟一、新课导入时间安排:10分钟教学方法：讨论、启发二、新课学习时间安排：50分钟教学方法：讲授、讨论、演示讲授：一、速写的定义与基本特征速写是造型艺术学习的基础训练课，是培养学习者眼、心、手三者协调一致的徒手快速绘画造型能力的基本功训练。
它与素描、色彩教学有机结合，共同构成造型艺术学习必修的基础课程。
速写同时还是作者进行艺术创作与艺术设计，搜集素材、记录生活、积累各种形象资料，集中概括塑造艺术形象或设计表现的一种手段。
在速写中，思想深邃、创意新颖、技法娴熟的优秀作品，不仅显示出作者不凡的艺术表现功力，同时还具有很高的审美价值。
作为造型艺术学习基础训练的重要手段，速写要求能在较短的时间内，准确并快速地勾绘出物象造型。
可以说准确、快速、简练、生动八个字既概括了速写的基本特征，也说明了速写学习的目的和要求，同时在一定程度上反映出速写训练由易至难，从初级到高级循序渐进的学习过程。
“准确”，即俗话说的“画什么要像什么”，准确是对初学速写者训练造型能力的基本要求。
当然，速写中的准确并非素描那样严格要求的精确性，而是要在大的方面准确，如对所绘物象的基本形体轮廓；物象及物象间基本的比例、尺度关系；物象基本的黑、白、灰色调与色彩关系等，都要力求准确。
准确是速写练习的第一步，为了画准确，速写的时间不妨长些，即我们通常说的“慢写”。
“快速”，速写之所谓速写就是要画得“快”，就是对绘画的速度和完成作品的时间性限定。
但速写时间长短不是一种硬性机械界定，还要视物象的复杂程度和表现难易而定。
一般而言简单的物象十几分钟、个把小时，复杂的物象三、四小时乃至一天画完，都可以算作速写。
（因为和一个多星期的长期素描比，时间还是很短）初画速写者应在“准”的基础上求“快”。
“简练”，速写既然要快，就不可能在短时间内顾及物象所有方面的充分表现，就要力求简练，就需要对所绘物象进行必要的概括、提炼与取舍。
简练不是简单，它是对作者速写时主观综合处理能力的判定，同时还涉及到速写技法的熟练程度等。
“生动”这个词在速写作品中看起来具体，说起来倒有些“抽象”，但生动的确又是一幅优秀速写所具有的基本特征。
我们说作者以速写的笔触、线条将自己对生活的炽爱和创意激情宣泄出来，那末这种速写就具有一种生动感人的魅力。
因此，是否可以说“生动”其实就是作者以速写这种“载体”所传达出的一种直觉性“情感”，并且在速写线条、笔触中所蕴含的这种“情感”符号里，还形象的观照出作者的审美意趣与艺术修养。
二．速写的分类速写本身的多样表现性以及和其他艺术、设计门类相互渗透融合的可能性，使得速写分类也呈多种类型。
如依据所描绘的对象不同，速写可分为人物、动物、风景速写等；由于设计专业和纯美术专业研究的目的性不同，因之速写又可根据专业属性分为设计速写和艺术性速写。
当然，正如任何分类都有其不足或局限性一样，我们这样划分并非说设计速写不“艺术”，而是试图通过这种分类比较，说明设计专业速写和纯美术专业速写各自不同的要求和特点，利于明确设计速写的目的、任务及具体绘画要求，利于在向艺术性速写借鉴学习中，有选择的汲取艺术营养为设计速写而用，最终有利于设计速写的丰富与发展。
1．艺术性速写人物及人的运动、情感是艺术性速写的主要内容“人”作为万物之灵，自古以来就是中外艺术家创作表现的主体或主题。
人物喜怒哀乐的丰富情感对画家艺术情感传达的直接性；人物体态动势的复杂变化对画家速写能力极具诱惑力的挑战性，是人物及人的运动、情感成为艺术性速写的主要内容。