地方高校产学研合作教育的路径探索

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2013．1国家教育行政学院学报

产学研合作教育对于高校提升科研水平、企业技术进步、增强地区和国家核心竞争力都具有重要作用和意义，是贯彻落实科学发展观、转变经济发展方式的重大战略举措。[1]地方院校只有将“以服务为宗旨、在贡献中求发展”作为产学研合作教育的基本理念，坚持走产学研多方结合之路，主动为地方社会经济发展服务，才能全面提升科研水平，持续提高教学质量，在优胜劣汰的办学大背景中站稳脚跟。一、产学研合作教育的内涵所谓产学研合作教育就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。[2]一般认为，高校科研院所与企业、政府是产学研合作的三个要素。其实，还应包括为沟通政府、产业、大学和研究院所起桥梁作用的中介机构，如中国产学研合作促进会以及地方产学研合作促进会等。在各要素中，大学和科研院所是人才培养与知识创新的主体，企业是技术创新的主体，政府是制度创新的主体，中介机构则是桥梁和纽带。合作教育是产学研合作的重要组成部分，与传统教育比较而言，其区别为：从教育目标上看，传统教育重视传授知识，产学研合作教育则重视实践能力培养；从特点上看，传统教育关注继承性、系统性，产学研合作教育则关注综合性、创新性；从形式上看，传统教育过分依赖课堂教学、授受相传，产学研合作教育则更青睐于亲身实践、科研训练。可见，传统教育观的实质是封闭、狭隘的，产学研合作教育则是开放、多元的。[3]在经济全球化进程加快、市场竞争日趋激烈的今天，产学研合作教育已经不单单是企业、高校自身发展的诉求，也是促进地区经济社会发展，优势互补，合作共赢的必需。例如，高校和科研院所合作可将创造的学术性知识转化为产业性知识，贡献于企业的技术革新，从而推

于世勋（蚌埠学院，安徽蚌埠233000）

地方高校产学研合作教育的路径探索

摘要：产学研合作教育是提高应用型人才培养质量的重要途径，产学研合作教育在“校府”、“校企”、“校际”、“校所”四方联合中，要始终坚持贡献中求支持，服务中谋资源，协作中推共建，互利中享共赢的原则，扩大产学研合作的深度和广度，加大横向研发投入，不断探索产学研合作教育的新模式。关键词：产学研；多方合作；实践教育中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1672－4038（2013）01－0008－05

收稿日期：2012－10－26作者简介：于世勋（1955-），男，安徽蒙城人，蚌埠学院党委书记，国家教育行政学院第5期全国新建本科院校党委书记、校长培训班学员，主要从事党建和思想政治教育研究。

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国家教育行政学院学报2013．1动经济增长，对于高校来说也是实现教师专业化、培养“双能型”的必经之路；高校与企业开展产学研合作教育可以使企业创新能力大幅度增强，让企业科技人员参与高校科研项目实施的全过程，可以使其理论和科研水平得到大幅度提高，从而有利于大批创新人才的培养，企业也可以通过引进高校的科研成果进行产业化，来提高产品的技术含量和档次，增强企业产品的市场竞争力。二、产学研合作教育的路径作为地方高校，尤其是新建地方高校，大多处在百业待兴的起步爬坡阶段。一般说来，这些高校科研基础比较薄弱，高层次项目承接能力不够强，直接承担地方社会服务项目不多，促进地方经济社会发展的显示度、贡献率还不够突出。因而，走产学研合作教育之路就显得尤其迫切。坚持走产学研合作教育之路，全面提升科研水平，积极融入区域自主创新体系，着力推动“校府”、“校企”、“校际”、“校所”四方合作，是地方高校提高教学质量，培养创新人才的有效途径。1.以贡献求支持，着力推进校府合作一所地方院校，无论是人力、物力还是财力，对地方都有极大的“依赖性”，因为地方院校办学动力和资源主要来自地方，其生源质量、学生就业、办学效益等都要受到地方因素的影响。因而，院校的发展进步与地区的发展进步紧密相连。2008年以来，蚌埠市先后被列为合芜蚌自主创新综合配套改革试验区。安徽省委省政府把蚌埠作为皖北中心城市来建设。蚌埠提出要努力建设实力蚌埠、魅力蚌埠、活力蚌埠、文明蚌埠、和谐蚌埠、民生蚌埠的“六个形象”；把蚌埠建成加工制造中心、商贸流通中心、交通航运中心、科技教育中心、医疗服务中心和旅游集散中心等“六个中心”；重点支持并加快发展电子信息、高端装备制造、生物医药、新材料、节能环保、新能源等“六大抓手产业”。地方对创新人才的需求越来越迫切，对“地方投资、地方管理、办在地方、服务地方”的蚌埠学院在培养人才、科学研究、服务社会和文化传承创新的要求越来越紧迫。而与此同时，作为新建院校，蚌埠学院面临着前有“标兵”（安徽财经大学）后有“追兵”（安徽电子信息职业技术学院）的双重夹击。为了进一步拓展办学资源、提高自身的影响力和竞争力，蚌埠学院提出“主动融入地方，在推进蚌埠奋力崛起中建功立业，在服务蚌埠奋力崛起中做强自身”的口号。在办学实践中，学院充分利用人缘、地缘等优势，在政府的诸多领域开展合作和服务。例如，在基础教育合作领域，文教系与蚌埠市教师进修学校合作，开展基础教育师资培训，帮助提升蚌埠市基础教育的办学水平，同时促进自身教学研究和教育教学改革；在文化合作领域，艺术系、音乐系、基础部、淮河文化研究中心以保护、挖掘、发展和繁荣地方文化为己任，积极开展淮河文化研究推广工作，设立了花鼓灯演艺实践中心，成立了花鼓灯表演队，探讨原生态花鼓灯的传承和保护；在政策研究合作领域，经管系积极参与《蚌埠市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的制订工作，承担了《蚌埠市轻工（食品）行业“十二五”发展规划》的制定工作，为政府提供了操作性较强的决策依据；在科技服务领域，设立了蚌埠市中小企业生产力促进中心和工程研究中心，与蚌埠市禹会区政府正式签订了战略合作协议，搭建了科技成果转化平台和科技创新服务平台，为区域内高新技术企业、重点优势企业和创新型中小企业的发展提供科技服务支撑。一个国家、一个地区核心竞争力的决定性因素是人力资源，地方经济社会发展的软实力是人才培养。蚌埠学院在服务地方经济社会发展中，充分考虑蚌埠地区的经济结构战略调整需要，在专业设计和课程结构等方面加大了改革与创新。例如，为满足轻工、化工、制药等产业对人才的需求，学院设立了化学工程与工艺、应用化学、制药工程等本科专业；为满足玻璃、水泥和新材料等行业发展对人才的需求，学院设立了无机非金属材料、材料成型与控制工程等专业；为满足交通和商贸物流事业发展对人才的需求，学院设立了交通运输、广告学

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和市场营销本科专业等。通过主动为蚌埠经济社会发展多尽力量，多作贡献，多出成果，蚌埠学院获得了蚌埠市委、市政府的更大支持，包括人才引进、新校区建设、经费支持等各方面，为学院办学水平提升打下了坚实的基础。2.以服务谋资源，积极深化校企合作大学与企业的关系由来已久，1810年德国著名教育家、普鲁士教育大臣洪堡（WilnelrnVonHumboldt）掀起了世界高等教育的“第一次学术革命”，强调教学与研究的统一。[4]1862年美国的《莫雷尔法案》以及1904年威斯康星大学校长范海斯（CharlesR.Vanhise）提出了全面推行的大学教学、科研与社会服务一体化的思想，[5]为大学与企业的合作开辟了广阔的前景。目前，高校与企业合作一般有四种模式：即联合科技攻关项目、共建研发中心；建立人才培养和就业基地，在拓宽就业市场的同时，增强学生的实践能力和岗位意识；校企人员互访，建立客座教授与挂职锻炼制；企业科技实体与学院共建，实现资金、技术、设备、土地、人才等方面的深度融合。[6]近年来，安徽省在抓自主创新主体、载体和产学研一体的“三体”工作中，一直坚持把企业主体放在核心地位。目前，70.6％的科研机构设在企业，73％的科技人员活动在企业，71.9％的科研经费源于企业，75.3％的省级科技项目由企业为主体承担，72％的省级科技成果出自企业。由此显示，安徽省企业自主创新的主体地位正在得到加强。如果地方高校不能抓住校企合作教育的契机，必然被市场所淘汰。为此，蚌埠学院积极适应新的形势要求，主动与企业合作，从企业找课题、拿经费、建基地、锻炼队伍，不断提升“工程化”的意识和能力。蚌埠是安徽以加工制造业为主的老工业城市，涉及机械、纺织、轻工、化工、医药、电子、建材等34个行业、400多个门类，已形成以装备制造、精细化工、电子信息为主导的优势产业，以光伏、生物、新材料为代表的新兴产业。据不完全统计，截止2011年12月，蚌埠市规模以上工业企业达481家，销售收入亿元以上企业150家，省级以上创新型（试点）企业24家。企业对科技的旺盛需求和提升自主创新能力的需求也日益强烈，多数企业已经开展了形式多样的产学研合作，尤其是亿元以上的大中型企业开展的更为普遍，达73.1%。这些都为蚌埠学院融入以企业为主的自主创新体系，培养“实基础、适口径、重应用、强素能”的应用型人才，创造了得天独厚的优势。但是，要将这种潜在优势转化为现实资源，还需要付出艰苦的努力。为此，蚌埠学院首先把工作重点放在与企业的对接服务上，使企业在接受服务过程中感到温暖、见到实惠、增强信任。学院充分利用“科技特派员”平台，大力支持教师投身科技特派员行动计划。仅2011年，学院就选派了17名科技特派员深入企业调研学习，进入企业

工程（技术）研究中心，参加研发团队，参与企业技术创新，到企业开展市场调研，信息咨询，新产品开发设计等工作。学院还积极参加四届皖北地区产学研对接会、巢湖产学研对接会与合肥创新元素对接会，参与企业申报国家和省市有关科技项目，签订合作项目150余项，先后与蚌埠丰原生化、成果石榴酒有限公司等设立了国家发酵工程中心———蚌埠学院分中心、石榴酒抗氧化省级工程研究中心等等。正是由于真正以企业需求为导向，积极开展应用研究和服务，密切了与企业的联系，部分企业也积极参与到学院的人才培养工作中来。校企合作教育不仅体现在“应用型双能教师”的培养上，更体现在对学生实践能力的提升上。学院先后与丰原生化、柳工起重机有限公司、环球药业股份有限公司、昊方滤清器有限公司、德力玻璃有限公司等省级创新型试点企业建立合作关系，组建了集学生实习与就业、教师教学与科研、技术开发与应用为一体的综合性产学研基地；聘请企业专家为学院专业指导委员会委员，共同设计人才培养方案，共同研究专业建设，不定期地邀请他们到学校作专题讲座、讲学、授课等，推动校企双方在人才培养上实现合作共赢。校企合作教育一方面能使学生真真切切的接触到企业技术发展中急需解决的问题，激发学生利用自己所学有目的的寻求解决问题的答案；另一方面也促使学生积极主动地