八年级历史上册北伐战争
八年级上册历史课件第15课国共合作与北伐战争
2.国民党：革命道路屡遭挫折，必须改组国民党，为他注入新鲜的血 液。
一、国共合作的实现
国共合作的背景（教师讲解）教材P70补充
在孙中山的奋斗历史中，曾多次向帝国主义国家呼吁帮
助，而其结果总是帝国主义国家支持军阀反对他。……孙中山
从对十月革命和苏俄的进一步了解中，从过去一再遭到帝国主
义国家的冷遇和破坏中，深切感到列宁和他领导的苏维埃俄国
材料一 8月30日，第四军叶挺独立团在炮火掩护下正面进攻贺胜桥，
凌晨4时➢，各路国进共攻两部队党全合部作打，响共。同敌军推重进机；枪、山野炮同时进行拦截射 击。但➢是北伐军广战大士官奋兵力英向勇前，作势战不；可挡，破晓前攻破一线阵地。李宗仁战 后回忆➢道“枪炮北之伐声作震战耳方欲针聋，正尤确其；机枪声紧密尤为各次战役所未见”，至
一、国共合作的实现
导学1：国民党一大的召开（学生自学）教材P70—71
请同学们阅读教材第70页—71页内容将国民党一大的相关信息补充在表格 上，并在教材上做笔记。
时间：1924年1月 地点：广州
共产党员参会代表：_李__大__钊__、林伯渠、
_毛__泽__东__、瞿秋白。
内容：通过宣言把旧三民主义改为新三民主
是真正帮助中国革命的。
——王桧林、郭大钧《中国现代史（上
3.国际：共产国际的支持与帮 助。
册）》
一、国共合作的实现
国共合作的背景（笔记整理）教材P70
1.共产党：中国共产党力量较为弱小，需 要革命同盟者。（补充） 2.国民党：革命道路屡遭挫折，必须改组 国民党，为他注入新鲜的血液。(第1段） 3.国际：共产国际的支持与帮助。（补 充）
第一次 国共十 国共合作 年内战
1924.1 1927.4 1936.12
人教版历史八年级上册第15课《北伐战争》教案
人教版历史八年级上册第15课《北伐战争》教案一. 教材分析本课《北伐战争》是八年级上册人教版历史课程的第15课。
教材以时间为线索，详细介绍了北伐战争的原因、过程和结果。
内容包括：国民革命运动的兴起，北伐战争的方针、战场和战争进程，以及北伐战争的影响。
通过本课的学习，使学生了解北伐战争的历史意义，认识北伐战争在中国革命史上的地位。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了辛亥革命和新文化运动的历史背景，对中国的革命有一定的认识。
但学生对北伐战争的了解可能仅限于表面知识，对于战争的原因、过程和影响可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析北伐战争，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北伐战争的原因、过程和结果，掌握国民革命运动的兴起和北伐战争的相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：认识北伐战争的历史意义，弘扬爱国主义精神，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：北伐战争的原因、过程和结果，国民革命运动的兴起。
2.教学难点：北伐战争的影响，学生对历史事件的多角度分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受北伐战争的历史氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同探讨北伐战争的原因、过程和影响，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关历史资料，制作课件，准备教学道具。
2.学生准备：预习教材，了解北伐战争的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北伐战争的相关图片和视频，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍北伐战争的原因、过程和结果，引导学生关注国民革命运动的兴起。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同探讨北伐战争的原因、过程和影响。
国共合作与北伐战争 部编版八年级历史上册
中国国民党一大
时间 1924年1月 地点 广州 中共代表 李大钊、林伯渠、毛泽东、瞿秋白等
对三民主义作出了新的解释，把旧三民主义 主要内容 发展为新三民主义，在实际上确立了联俄、
联共、扶助农工的三大政策。
孙中山等走出国民党一大会场
意义
标志着国共两党合作的正式建立
旧三民主义
新三民主义
旧三民主义
新三民主义（目标）
中 正
8.北伐战争中的主要战场是在（ A．湖南、湖北 C．福建、浙江
）A
B．江西、江苏
D．广东、广西
二次达标
1.宋庆龄说“孙中山和中国共产党之间具有历史意义的合作不是偶然的，
它是当时的国际局势和中国本身的内部条件造成的”。这里的“内部条
件”主要是( )
B
A.北伐战争的胜利进军，极大地推动了国民革命
3、合作之果：军校与北伐
探究：黄埔军校培养什么样的人才？
3、合作之果：军校与北伐
（1）黄埔军校
革命者来
贪
升
生
官
畏
发
死
财
勿
请
入
往
斯
他
门
处
“中国革命之所以迟迟不能成功的原因， 就是没有真正的革命武装队伍；开这个军 官学校，独一无二的希望，就是创造革命 军，来挽救中国的危亡。
——孙中山在军校成立典礼上的演说词
导入
谁来推翻北洋军阀的专制统治？
北洋军阀统治下的中国
军阀混战时期百姓流离失所
1925年曝尸街头
民国初期若干年，是中国历史上最糟糕的时期之一！
—— 《全球通史》
1、合作之基：直面现实
孙中山：
领导革命屡遭失败，尤其是多次反对北洋军阀斗争的 失败，使他痛切认识到依靠军阀打军阀是没有出路。 必须改组国民党，为它补充新鲜血液。
人教版八年级历史上册北伐战争知识点
人教版八年级历史上册北伐战争知识点第一次国共合作一、第一次国共合作的原因：北洋军阀的黑暗统治和阶级矛盾的激化;1924年国民党一大后，国共实现了第一次合作;黄埔军校的创立以及国民革命军的建立，为北伐准备了条件。
第一次国共合作正式形成的标志是中国国民党的第一次全国代表大会。
二、黄埔军校的建立(校长：蒋介石;政治部主任：周恩来)1924年5月，国民党在广州黄埔创办中国国民党陆军军官学校，简称黄埔军校，培养了大量军事政治人才，为建立国民革命军奠定了基础。
三、北伐战争的胜利进军①开始：1926年。
②目的：推翻北洋军阀统治，统一全国③主要对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖④主要战场：湖南、湖北⑤主要战役：汀泗桥战役，贺胜桥战役，武昌战役⑥先锋：国民革命军第四军叶挺独立团(“铁军”)⑦成果：基本推翻了北洋军阀的统治，1927年4月国民政府从广州迁到武汉。
四、胜利进军的原因：(1)根本原因：国共的第一次合作和革命统一战线的建立，(2)其它原因：共产党员和共青团员的先锋模范作用;人民群众的支持;北伐军的浴血奋战等;五、南京国民政府成立1927年4月蒋介石在上海发动“四一二”反革命政变，叛变革命，在南京成立了“国民政府”。
南京国民政府代表大地主大资产阶级利益(性质)六、结果：因国民党右派的叛变而失败，没有完成反帝反封建的民主革命的任务。
七、教训：必须坚持无产阶级对革命的领导权。
北伐胜利进军主要对象：北伐战争打击的直接对象是北洋军阀吴佩孚、孙传芳和张作霖三个反革命集团。
在中国共产党的正确领导的影响、推动和组织下，一九二六年六月五日，国民政府通过了出师北伐案。
七月六日通过了出师宣言(十四日正式发表)。
九日，国民革命军在广州誓师北伐。
十二日，我党中央发表了《中国共产党对于时局的主张》，号召巩固联合战线推翻国内军阀和帝国主义在中国的反动统治。
国民革命军出师时共八个军，约十万人。
兵分三路从广东向北挺进。
西路为北伐军主力，由第三、四、七、八军和第一、二军一部约八万人组成，沿粤汉路北上湖南、湖北，进攻吴佩孚。
5.15国共合作与北伐战争教学设计2023-2024学年部编版八年级历史上册
c. 国共合作与北伐战争在中华民族解放历程中的地位和作用：教师需要引导学生认识到国共合作与北伐战争在中国革命历程中的重要地位，理解其对于中国革命进程的推动作用。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的国共合作与北伐战争基本知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
c. 国共合作与北伐战争的历史意义：学生难以理解国共合作与北伐战争在中华民族解放历程中的地位和作用。教师可以通过历史背景、历史事件分析等方法，帮助学生深入理解国共合作与北伐战争的历史意义。
d. 学生对于历史事件的多角度审视：如何引导学生从多角度审视国共合作与北伐战争，培养他们的批判性思维能力。教师可以设计一些讨论题、思考题等，激发学生对于历史事件的独立思考和批判性分析。
- 点评反馈：教师对学生的作业进行点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。通过反馈，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
- 鼓励继续努力：教师对学生的学习成果给予肯定和鼓励，激发学生对国共合作与北伐战争的学习兴趣和积极性。通过鼓励，促使学生持续努力，提高学习效果。
《国共合作与北伐战争论文集》：本书收录了关于国共合作与北伐战争的学术论文，从多角度对这一历史事件进行了深入研究。通过阅读本书，学生可以拓宽视野，了解不同学者对国共合作与北伐战争的解读和观点。
人教部编版历史八年级上册第15课北伐战争
1927年4月，蒋介石在上海发动了 震惊中外的“四一二反革命政变”， 大肆屠杀革命进步人士，叛变革命， 几天之内，三百多人被杀，五百多人 被捕，五千多人失踪。
1927年7月，汪精卫在武汉召开“分 共会议”，提出“宁可枉杀千人，不可使 一人漏网”的血腥口号，汪精卫完全抛弃 了孙中山的三大政策，公开反共，成为反 革命的中心人物。
时间
地点
内容
内容
领导
合作方式
意义
意义
共产党方面
国民党方面
会议名称 时间 内容
合作方式
中共三大
会议名称
1923年6月
时间
正式决定同孙中 山领导的国民党合作， 建立革命统一战线， 共产党以个人身份加 入国民党......
党内合作（共产党以
内容 意义
个人身份加入国民党）
国民党一大
1924年1月
对三民主义作出了 新的解释，把旧三民主 义发展为新三民主义， 确立了联俄、联共、扶 助农工的三大政策
察哈尔和直隶
孙 传 芳
兵力20万
胜利进军
叶挺独立团获
“ 铁军”的称号
贺胜桥战役
汀泗桥战役
吴佩孚
五原
北京
沈阳
郑州 武武汉汉
济南
南京 上海
杭州 孙传芳
长沙
南昌
广广州州
1926.7.北伐开始
①吴佩孚主力 被基本消灭。
②在江西歼灭 孙传芳主力。
③北伐军一路 攻占南京，另 一路由福建进 入浙江、上海。
北伐军从珠江 流域打到长江 流域 ，震动全 国。
国共合作完全破裂，轰轰烈烈的国民 大革命失败了。
刚推翻旧军阀，新军阀成立了....
部编版八年级上册历史第15课《国共合作与北伐战争》说课稿
部编版八年级上册历史第15课《国共合作与北伐战争》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！我今天为大家带来的是八年级上册历史第十五课《国共合作与北伐战争》的说课稿。
这堂课属于中国近代史，主要探讨的是国共两党在近代时期进行合作，共同推进北伐战争，为中国的发展进步做出了重要贡献。
本节课需要综合运用知识、思考、分析、解决问题等多种能力。
接下来，我将围绕教材内容及教学目标，从教学目标、教学重难点和教学设计三个方面来展开教学设计。
一、教学目标知识与能力:1. 学生能够概括国共两党合作的形式、原因和结果；2. 学生能够分析北伐战争的发起、战术和战果；3. 学生能够理解从《宪法大纲》到《中华人民共和国宪法》的制定过程；4. 学生能够设计与宣传一则反对不公的口号。
情感态度价值观:1. 建立学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，激发学生的爱国精神和历史文化热情；2. 点滴积累爱国情感，树立爱国主义的观念；3. 坚持人类命运共同体的理念，弘扬中华民族的优秀传统和中华文化的核心价值观。
二、教学重难点【教学重点】1. 国共合作的形式、原因和结果；2. 北伐战争的发起、战术和战果；3. 《宪法大纲》和《中华人民共和国宪法》的制定过程。
【教学难点】1. 如何培养学生的批判性思维，提高学生对历史事实的综合分析能力；2. 如何教授国共合作和北伐战争的发展历程和背景，让学生能够理解背后的深层含义；3. 如何让学生能够反思现实，从历史中发现不公平的现象并提出自己的见解。
三、教学设计【教学过程】一、导入（5分钟）通过课前视频、图片或PPT等形式，给学生们展现近代历史的重要事件，如辛亥革命、五四运动、南京政府成立等，引导学生思考并提出他们对于这些事件的理解。
二、呈现教材（25分钟）1. 让学生阅读教材，并引导他们思考以下问题：a. 什么时候国共两党开始合作？为什么会开始合作？b. 国共合作的原因和形式是什么？c. 北伐战争是如何开始的？国民党采取了什么样的战略？最终的战果如何？d. 《宪法大纲》和《中华人民共和国宪法》的制定过程是什么样的？2. 在学生讨论完后，让他们回答如下的问题：a. 国共合作以及北伐战争为什么是中国近代史重要的历史事件？b. 两党如何互相合作，解决了哪些重要的问题，达到了什么样的重要的效果？三、归纳总结（15分钟）让学生在联想到现在的社会现象，从学习的事件中获取灵感，反思现实，思考并发出自己对不公平的看法。
部编版八年级上册历史第15课《国共合作与北伐战争》教案
部编版八年级上册历史第15课《国共合作与北伐战争》教案一、教材分析本课程是八年级上册历史的第15课，题目为《国共合作与北伐战争》。
本课程主要讲述了国共合作的历史背景，国共合作的内容及其影响，北伐战争的背景、过程和结果。
本课程的教学目标是：让学生了解国共合作和北伐战争的历史背景、过程及其影响，了解国共合作的具体内容，并能够对国共合作和北伐战争的意义和影响进行分析和思考。
本教案分为五个部分：状态导入，课件展示，课堂演练，课后延伸和作业检查。
二、状态导入通过导入状态，可以让学生更好地了解本课程的主题和内容。
在导入状态时，教师可以通过下列问题引导学生：1.你知道中国的历史吗？2. 你了解北伐战争吗？3.你了解国共合作吗？4.你认为国共合作和北伐战争的意义是什么？通过这些问题，可以让学生了解本课程的主题和内容，以便他们更好地理解课程内容。
三、课件展示通过课件展示，可以更好地呈现本课程的主题和内容。
在课件的呈现时，可以通过下列几点进行展示：第一，教师可以给学生展示国共合作和北伐战争的历史图片和文字，以帮助学生了解此时期的社会背景和历史事件。
第二，教师可以让学生了解国共合作的内容，例如通过给学生展示国共合作协定和具体协商内容等来让他们了解国共合作的形式和具体内容。
第三，教师可以介绍北伐战争的背景，例如解释北伐战争的起因、目的、过程等，然后通过展示一些有关图片和文献，让学生更加直观的了解北伐战争的历史背景与过程。
第四，教师可以聚焦于北伐战争的影响，例如让学生了解北伐战争的背景，影响，以及引发的变革。
通过以上课件展示，可以让学生更好地了解国共合作和北伐战争的历史背景、过程和影响。
四、课堂演练在此环节中，教师需要通过课堂演练来帮助学生更好地掌握本课的主要内容。
第一，教师可以让学生利用课程的背景文献或者通过小组讨论来了解国共合作的内容。
第二，教师可以让学生在了解北伐战争的背景后，通过小组演练等形式，让学生模拟北伐战争中的一些重要历史事件，比如长沙战役等。