信息技术应用能力线下研修实施方案
XXX信息技术能力提升工程20校本研修实施考核方案(初稿)
XXX信息技术能力提升工程20校本研修实施考核方案(初稿)XXX提升工程2.0校本研修实施和考核方案XXX提升工程2.0整校推进工作方案县（区）负责人海口市XXX学校手机XXX一、学校教育信息化基本情况1.学校概况与环境条件高中部有18个智慧班级，初中部有6个智慧班，师生均配备Pad，借助智能化课堂服务平台，实现大数据精准教学。
学校目前引进XXX畅言智慧平台、XXX网校、超星研究通等，其他的教室仅仅安装架构让学生在教室里实现混合式研究。
学校信息化教学环境条件一览表维度网络条件内容学校互联网情况WIFI覆盖情况学校多媒体（白板）教室有宽带100%校园覆盖100%教室有一体机具体情况配备平板电脑等学生终端教室24个班级教师配备办公电脑比例硬件环境计算机房3d打印机创客教室机器人教室教学平台软件平台阅卷平台教研平台办公平台其他多数教师有一体机电脑6间机房有无无XXX畅言平台XXX网电子备课平台IS平台如：VR/AR/假造仿真尝试室等有2.教师信息技术应用情况我校在职在编教职员工399人，其中50岁以上的老师约占20%，40岁到50岁老师约占31%，40岁以下老师约占49%，年龄结构还比较合理，老师基本熟悉PPT制作和应用,一体机使用基本熟练，较多老师基本会制作微课，课堂教学中主要使用XXX飞畅言平台和智学网来辅助教学。
3.教育信息化与学校发展结合点通过对本校教师关于教育信息化现状的调查，结合本校师生的实际情况，我校拟利用三年的时间，完成以下具体目标：1第一年：完成教师信息化2.0全员培训、优化我校的信息化建设管理和培训团队第二年：完成研修考核并加强智慧校园建设，进一步推动常态化云课堂和近程微课培优、大数据精准讲授第三年：做好省级示范校的工作建设，争取在省里起到示范引领和辐射带动的作用。
二、提升工程2.0整校推进目标1、落实《教育信息化2.0行动计划》“三全两高一大”、《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》“三提升一全面”的总体要求，推动“互联网+教育”模式创新。
小学教师信息技术个人研修计划7篇
小学教师信息技术个人研修计划7篇小学教师信息技术个人研修计划7篇小学教师信息技术个人研修计划1一、指导思想通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展.二、研修目标1.通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件，数学教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率.2.提高自己对信息技术在数学教学中应用的能力和操作能力.3.结合信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业化发展能力.三、研修方式和内容1、积极学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，认真完成培训期间各项任务及作业.认真聆听专家讲，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足.2、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的`困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决.3、反思提升每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志.4、学以致用在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力力，促进学生自主学习.合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足.小学教师信息技术个人研修计划2个人信息技术能力分析：作为一名小学人民教师，我很幸运，能参加此次教师信息技术应用能力提升的学习。
虽然平时我也用电脑，我的年龄也不算大，可是自己在信息技术应用这方面真的还是很欠缺的。
所以我格外珍惜此次网络学习的机会。
我经常应用到多媒体教学。
课堂上应用较多的是投影仪，对于课件还仅限于应用。
课件的制作还不熟练，课件大多数是上搜索再加以调整。
现在用的是白板，还不熟悉白板的操做应用。
我们学校现阶段还仅限于班班有多媒体，白板，还达不到网络环境下教学，对多媒体的应用，也仅限于放映课件这个阶段。
个人研修计划：通过网络学习，在专家教授的讲解引领下，我们要不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
我迫切的`想在以下几方面提高：1.电子白板的使用能力。
信息化应用能力提升工程2.0校本研修方案
信息化应用能力提升工程2.0校本研修方案永吉县口前镇第一小学校一、学校总体介绍永吉县口前镇第一小学校是一所乡镇小学，小学部有36个教学班，幼教部有6个教学班，全校共有教职工86人，其中50%是青年教师，30%是中年教师，20%是老年教师。
教师队伍比较年轻，乐于接受新鲜事物，教师有一定的信息技术应用基础，但是也存在一些问题：学校信息化环境比较薄弱，可以尝试从改善课堂教学的理念加以引导，学校生源整体质量不高，可以尝试应用信息技术的方式作为突破，新型教学模式没有成熟的经验可以借鉴，在探索的过程中会有很多困难，信息技术应用可能与现有的教学环境不匹配。
二、学校信息化建设情况1、硬件情况：学校校园wifi全覆盖，配备多功能报告厅，录播教室，电子备课室，计算机室，每位教师人手一本笔记本电脑，36个教学班有希沃交互式电子白板。
2、软件情况：希沃白板5、希沃授课助手等白板软件。
我们正是按照“三通两平台”和“互联网+教育”等实施方案要求进行统筹规划，按歩实施。
三、拟达成的目标1、通过校本研修活动，让每一位教师把信息技术恰当融合到教学实践。
2、教师结合自己在网上选修的三个考核能力点，认真参与学习，及时提交成果。
3、以教研组为主体开展教研活动，促进整组教师能力提高。
4、线上学习与线下研修相结合，让每一位参与学习的教师合格率100%，优秀率争取达到50%。
四、实施措施（一）网络研修（25学时）1、九月初学校制定出详细的信息技术2.0校本研修方案和配套的考核制度。
2、学校方案制定出来后召开全校教师参加的信息技术2.0培训的启动动员大会。
负责人布置本次培训的具体任务和网上操作的具体办法，让教师明确做什么，怎么做，做到什么程度。
3、学校信息技术教师将针对本次网上学习教师可能遇到的技术性困难进行提前培训。
4、对于网上学习，针对本次培训的内容，结合本校教师的实际情况，结合学校青蓝工程结对情况，只是师徒调换，年轻教师做师傅，帮助年纪大的教师，最终达到共同提高。
【校本研修计划】信息技术应用能力提升工程2.0校本研修计划
三、校本研修方案
校本研修绩效目标
（结合学校的信息化发展愿景和能力提升工程2.0的要求，确定学校在校本研修中
的绩效目标，绩效目标应与能力提升工程2.0的要求相吻合、具体、可操作。）
基本的绩效目标：每个教师完成50学时的培训，其中实践学时不少于50%。
2.教师教学设计大赛：促进教师应用信息技术手段（演示文稿设计与制作）提高课堂教学质量。
3.本次活动计入到教师校本研修活动积分中。
4.年终评选能力提升工程 2.0 优秀学科组、先进个人，在评优选先中优先考虑。
校本研修计划
一、基本信息
学校名称
喀什市第九小学
学科组
语文组、数学组、综合组
教研组组长：李霞
项目联络人：苏海洋联系电话：18799538363
学校信息化指导团队
姓名
年龄
学历
专业
职务
思想政治教育
书记、校长
光伏材料加工与应用技术
信息中心主任
艺术设计计算机应用技术
教师
美术教育
教师
汉语言文学
教学副校长
小学教育专业
教研主任
汉语言文学
师训部主任
二、学校绩效目标
（根据上述发展愿景，确定本校未来三年的绩效目标。绩效目标应具体、可操作，并且必须包含一至两条与教师信息技术应用能力相关联的绩效目标）
1、每位教师均能熟练常态化使用演示文稿，并能够自主设计与制作，并能够在课堂有效应用，为学生参与知识理解和建构提供丰富的学习支持，进而提高课堂效率，提升教学质量。
2.分学科、课堂进行教学实施、磨课、研课
河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案
河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）总体部署，结合我省中小学教师教育信息化发展实际，为组织实施好我省中小学教师（含幼儿园、普通中小学，下同）信息技术应用能力提升工程2.0项目（以下简称能力提升工程2.0），特制定本方案。
一、目标任务到2023年，通过全省中小学教师信息技术应用能力培训（每人不少于50学时，其中网络研修20学时、校本实践应用30学时），构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
（一）立足整校推进，形成整校提升信息技术应用能力的校本模式。
组建校长领衔的学校信息化管理团队，围绕学校教育教学改革发展目标，制定并落实学校信息化发展规划，制定校本研修主题，指导教师开展基于课堂教学的信息技术应用能力培训，组织校本应用考核评价，提升学校管理团队信息化发展规划领导力和信息化指导能力。
建立信息技术应用能力的校本研修新机制，整校推进、全员参与，以问题为导向，立足应用信息技术解决课堂教学实际问题，提升教师应用信息技术解决学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等问题的能力，有效提高教育教学质量。
（二）聚焦教育扶贫，建立提升“两区”乡村教师信息技术应用能力精准帮扶体系。
以革命老区和深度贫困地区为重点，开展对口帮扶“两区”乡村教师信息技术应用能力提升培训。
面向革命老区，通过帮扶制定学校信息化发展规划，采取一对一的方式开展乡村学校教师信息技术应用能力提升培训，形成常态化信息技术应用课堂的教学模式。
面向深度贫困地区，通过建立“双师工作坊”带动形成“双师教学”的有效模式，提高乡村教师信息技术应用能力，推动乡村教育质量提升。
信息技术2.0实施方案
乌苏市第一中学学校信息技术应用能力提升工程 2.0校本研修实施方案前言：为落实文件精神，提高我校教师信息技术素养，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化 2. 0行动计划》和《教师教育振兴行动计划(2018 -2022年)》总体部署，提高课堂教学效率，实现课堂教学重难点的突破，进一步适应基础教育课程改革的需要，提高教师利用信息技术服务教学的能力，推动学校教育教学质量的进一步提升。
依据高中教学的特点和我校实际情况，制订整校推进实施方案。
一、问题分析结合本校信息化设备的配备情况和教师信息化应用于教育教学的现状，聚焦学校急需解决、与教育教学密切相关的问题，明确任务是“提高教育教学质量，突破课堂重难点环节”。
梳理问题如下：1.学校对信息技术在教学中具体的应用，缺乏系统的、正规的培训，也没有将校内信息技术培训纳入考核。
2.教师在教学中主动应用信息技术的意识不强，应用信息技术推进教育教学质量提升成效不明显。
3.教师对教室现有信息化设备的功能挖掘不全，授课中使用率不高，交互式电子白板仅仅成为课件播放器。
4.缺少学生使用的终端设备，学生主动应用信息技术解决问题的能力比较弱。
我校有录播教室3间，一体化触摸大屏多媒体班级90间，信息技术机房6间,网络全覆盖，中心机房一间，卫星接收机房一间，卫星网络上课教室5间，全校师生使用一卡通购物，考勤，教师人手一台电脑用于备课，改卷，教学。
班级网络全覆盖，笔记本150台，台式机100台，一体机155台，3d打印室一间，机器人设备一间。
根据本校当前信息化教学环境及本校教师信息化教学存在的问题确定本校信息技术2.0整校推进项目研修目标。
具体目标为：1.制定符合学校实际情况的、切实可行的三年规划，确定本年度的研修方案，明确学校考核方案。
2.学校全科整体推进，完成线上学习25学时，线下成果提交15学时。
3.线上学习成果与每周教研相结合。
学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案(整校推进)
学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想根据上级部门下发的有关信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知精神，为进一步提升我校教师信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术应用，全面促进信息技术与教育教学融合发展，决定在我校实施教师信息技术应用能力提升工程2.0。
二、学校信息化基础条件分析（一）教师信息化基础现状分析学校高度重视信息化建设，以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。
从教师平均年龄上看，我校教师平均年龄42岁。
从信息技术应用上看，我校起步较早。
学校为每位教师配备办公用笔记本电脑，电子白板走进各班教室辅助教学；我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑PPT，每学期定时上交电子教案和课件，学校已开展电子白板书写、保存、涂改等使用功能的培训。
部份教师经常性参加区多媒体课件制作比赛，参与优课录制与剪辑，取得优秀成绩。
在疫情期间，老师们在家完成空中课堂教学，根据不同的使用习惯有效选择适合学生和家长的晓黑板、腾讯课堂，钉钉平台等，上好每一节网课。
（二）学校信息化环境（硬件）条件分析从网络条件来看，学校已接通互联网，实现WIFI覆盖教室、办公区域；校园内视频监控全覆盖；依托校园内部网络，学校闭路电视系统已完成升级，并实现全覆盖转播；从硬件环境来看，学校每间教室都已配备一体机，班级门口配置电子班牌；学校现有两间计算机教室，有一间机器人创新实验室；从软件平台来看，学校使用信息管理系统进行教育教学管理，购买并配置教学平台、教学资源库、英语听说测试软件。
从教学理念来看，学校积极打造“灵动课堂”，以教师的“灵”引领学生的“动”，我们认为在信息化时代，主动探索混合式教学十分必要。
2023教师信息技术2.0教研组研修计划8篇
2023教师信息技术2.0教研组研修计划8篇教师信息技术2.0教研组研修计划1根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》，结合我县“互联网+教育”达标县建设与发展需求，特制定本实施方案。
—、总体目标到构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过实施能力提升工程2.0，带动全县中小学（含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校）开展教师信息技术应用能力培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
二、测评标准参照《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》和教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》执行。
三、主要任务（一）加强信息化管理团队建设，提升信息化领导力。
一是教育局建立局长牵头的县级信息化管理团队，组建由信息化专家（外聘）、教研员、名校长、名师等8-10人构成的信息化管理团队。
二是各学校建立校长牵头的学校信息化管理团队，由校领导担任学校首席信息官（CIO），组建由校长领衔、主管教学副校长、教学主任、教科室主任、信息中心主任等相关管理人员、教研或学科组长、信息技术教师等5-8人构成的学校信息化管理团队（各乡镇小学以中心学校为单位组建）。
三是通过短期集中、网络研修等混合式培训和跟踪指导，提升信息化管理团队的息化发展规划、教师研修计划的制订与落实能力，提升校长组织和指导教师实施信息化课堂应用的能力。
（二）加强信息化培训团队建设，提升信息技术应用指导力。
建立县教育局、学校两级信息化应用指导团队，选拔信息化专家、教研员和学科教师，按照县级8-10人、学校5-8人的标准组建信息化培训专家团队，逐级研制培训团队的建设标准、管理办法与动态考评机制。
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2017年教师信息技术应用能力提升工程
线下研修实施方案
为全面提升我校教师信息技术应用能力和水平，按照平定县教育局《“国培
计划（2017）——山西省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程远程培训
项目”实施方案》（平教字【2017】137号）的总体安排，为确保“国培计划（2017）
——山西省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程远程培训项目”的质
量，做好我校教师信息技术能力线下集中研修工作，根据华东师范大学开放教育
学院《“国培计划（2017）——山西省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升
工程远程培训项目”实施方案》，结合我校实际，制定本方案。
一、参加对象
本校参加2017年国培计划——山西省中小学幼儿园教师信息技术应用能力
提升工程项目远程培训的全体教师。
二、组织机构
（一）成立线下实践测评活动工作领导小组：
组 长：
副组长：
成 员：
领导小组负责制定本校线下实践测评实施方案，督促指导测评工作。结合本
校的校本研修规划和“一师一优课、一课一名师”等活动，按照《提升工程线下
实践测评实施计划模板》客观、公正地对参训教师进行线下实践测评活动。
学校建立提升工程培训管理纸质及电子档案袋，对培训过程资料、尤其是参
培教师学员专业成长档案等归档管理。
三、主要目的
1．通过线下研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论 的理解，
做到学以致用。
2．通过研修活动，发现和解决教师在课程学习和教学实践中面临的实际问
题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。
3．通过研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成
果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业
水平的提高。
4．根据提升工程培训内容及信息技术能力标准要求，结合“一师一优课、
一课一名师”活动，以校本研修为载体，将提升工程培训教师线下实践测评融入
校本研修工作一并实施和测评。重点落实在学用结合上，通过以评促学，以学促
教。
四、活动内容和方法
（一）线下校本研修实践包含“四个一”活动。
活动一：完成一次能力检测，促进“信息技术应用技能”的巩固与提高。分
值 30 分。
参培教师学员通过复习、练习及反思，对必修课程与选修课程认真消化和吸
收，巩固所学的知识、方法与技术，在此基础上参加学校组织的“信息技术应用
技能”检测考核。
活动二：完成一次教学研讨，促进“信息化教学设计”的训练与达成。分值
20 分。
学校组织教师学员运用《提升工程线下实践信息化教学设计参考模板》（附
件 3），进行一次信息化教学设计活动。重点关注技术支持下的教学设计理念变
革、教学过程实施设计、学生小组学习设计、以及学习效果评价设计等环节。完
成后参培教师学员修改并提交教学设计方案（初稿）。
活动三：完成一次教学活动，促进“信息化教学实践”的训练与达成。分值
40 分。
参培教师学员根据教学设计，整理相关教学资源，形成教学实施方案“资源
包”，在学校信息技术支持的教学环境中进行一次信息化教学实践活动。课后以
本人姓名作文件名向学校提交教学实施方案“资源包”。
活动四：完成一次成果展示，促进“信息技术应用能力”的全面提升与拓展。
分值 10 分。
1.参培教师学员收集和整理近三年已发表或获奖的信息技术应用经验文章
或论文、课件、资源、参赛课例等资料及其成果证书，提交电子稿或复印件。
2.结合自己的参培过程、校本实践等环节，撰写信息技术应用能力提升培训
总结、反思或感悟。
3.学校在校本研修活动中，组织全体教师学员参与交流分享活动，个人登录
华东师大远程研修平台，提交“个人总结”，并将培训总结电子及纸质稿件交学
校统一管理。
4.校本实践可与“一师一优课、一课一名师”活动、区域内“名师工作坊”
建立、区域数字化优质资源建设以及校本研修主题紧密结合，其成果可相互引用。
5．成果获奖或刊物发表范围应为教育系统或政府部门，国家级、省级、市
级、县级分别按 4、3、2、1 计分，一项作品不重复计分。最多不超过 10 分。
（二）集中实践和领导组巡回指导
1.学校组织一次语文、数学学科线下集中研修，领导组负责跟踪指导。
2.形式采用“信息技术手段支持的同课异构课堂展示”，通过网络备课、现
场课堂展示、教研员评课、领导组讲座与学员交流等活动进一步促进所学知识的
深化和迁移，强化学习成果的应用。
3.领导组组组织学校骨干教师、教学能手开展“微课程设计与制作专题讲
座”，同时组织全校教师参加微课程设计与制作比赛。
五、培训方式及时间
培训方式：推进混合式培训。线上学习与线下实践结合；建立教师个人空间
-教师工作坊-研修社区一体化的网络研修体系进行校本研修。
时间：学科教师远程培训时间为2017年9月25日至2017年12月31日。
具体进度安排如下：
第一阶段：基础先学、能力测评与选课指导、学习共同体建设（2017年9
月25日—9月30日），（集中培训）。
第二阶段：聚焦信息技术创新教学的网络研修（2017年10月8日—11月
30日），（教师参与网上自学）。
参培教师完成线上课程学习、线下实践任务，参与班级互动交流；辅导教师
参与在线辅导、答疑。
第三阶段：促进信息技术与学科融合的校本实践（2017年10月9日—12
月17日）。
教师个人利用信息技术与课程整合课堂教学设计的应用实践；教学案例分
析；教学经验分享交流；网络学习社区交流；利用信息技术与课程整合课堂教学
总结。
第四阶段：集中实践与领导组巡回指导(与阶段三同步)
第五阶段：信息技术创新教学的成果荟萃，培训测评和总结（2017年12月
18日—12月31日）
参培教师学员根据信息化教学设计(活动二)，整理相关教学资源，制作教学
课件等，形成教学实施方案“资源包”，在学校信息技术支持的 教学环境中进
行一次信息化课堂教学实践活动，学校组织观课评课。 要求录制课堂教学视频，
课后以本人姓名做文件名向学校提交教学 实施方案“资源包”。
2017.10.25