三年级语文试卷质量分析
三年级语文月考质量分析(10篇)
三年级语文月考质量分析(10篇)三年级语文月考质量分析第1篇：出现的问题和反思1、从本次考试来看已暴露出较为严重的问题是审题本事差。
要加强审题本事的培养。
有许多学生已经具备答题本事但没能认真审题，没有理解题意没有按要求答题。
2、习作水平偏低。
三年级上学期学生刚开始学写成段或成篇的习作，教师要注意的问题十分多，有习作的格式、遣词造句、如何写具体、如何培养良好的习惯等等。
要是哪个环节没做到位，学生都有可能写不出好的习作。
所以，教师在课堂要注意读写结合，课后小练笔要常抓不懈。
对今后教学的思考一、低年级以识字教学为主，而中年级已开始注重读写结合，许多学生可能不习惯中年级的学习方式。
教师要在学习习惯、学习方法等方面做好接轨工作，让学生从低年级向中年级平衡过渡。
二、扎实开展课外阅读活动，开始学写周记。
从当今教学形势来看十分注重培养语文综合素质，本次试卷命题已充分显露出这一点。
如何培养语文综合素养呢？首先，要扎实开展课外阅读活动，书读多了知识自然丰富了，本事也跟着提高。
这样一来，怎样考都不怕了。
其次，学生要开始学写周记，长期练笔可积累习作素材，熟悉各类体裁的写法。
如果读写本事抓上去了，综合素质自然会上一个台阶。
三年级语文月考质量分析第2篇：一、基本状况分析：从我校此次月考成绩统计表中可看出，本次考试基本反映了学生实际水平。
试卷突出基础性，注意创新性，体现学科性;考查学生获得进一步领悟和发展所需要的基础知识和基本技能，考查学生运用知识和科学方法来分析和解决实际问题的潜质，以培养学生的社会职责感，提高未来公民适应现代社会生活的潜质。
试题体现真实性和生活性，注意三维目标的考查。
此次我校考得较好的科目及年级有：初一年级的语文，全年级有143人及格，及格率为48。
6%，其次为英语，及格人数为106人，及格率为35。
3%。
初二年级的语文，全年级有95人及格，及格率为33。
2%，其次为英语，及格人数为50人，及格率为17。
三年级语文质量分析8篇
三年级语文质量分析三年级语文质量分析（一）：光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。
按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。
现对三年级阅卷状况做如下分析：一、试题分析：本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。
透过检测，不仅仅考查了学生的掌握的状况，更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成状况与分析我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数36人，平均分87分，及格率100%，优秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷状况掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的状况还是较为可喜的。
但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。
如第一大部分的第一题，给下面带点的字选取正确的读音画“——”，得分率只有55%。
如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。
虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。
而“背”和“兴”是多音字，在平时接触较多，错误比较少。
对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、内含故事的、和学习有关的、内含反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。
第九题要求根据意思天上适宜的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运潜力还行。
阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是能够看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，要求写一个能概括故事的成语，全班只有两个学生完全写对，明白是“胸有成竹”这个成语。
其实，学生在课外阅读时是完全就应了解过该成语的，但是却出现了多数不会的状况，不得不令我反思此类状况。
小学三年级语文的质量分析
小学三年级语文的质量分析小学三年级语文的质量分析（精选5篇）小学三年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。
试卷内容：识字写字、语言积累、阅读理解、习作练习四大部分。
考试的重点在语言积累、阅读理解、习作练习。
相比于低年段，考点发生了变化：1、重视学生能力的培养。
2、灵活性强。
3、题目既于教材，又高出教材，有一定的层次性。
启示：教学方向要注重孩子语文综合能力的提升，重积累、重运用、重发展。
二、答卷情况。
错题集中在阅读理解、习作两部分，暴露了存在的问题：语文综合能力薄弱。
三、存在问题。
1.语言积累少，缺乏灵活运用能力。
2.阅读能力需要提升3.作文表达不通顺，缺乏思想。
4.审题理解力不强。
5.书写不规范。
四、改进措施（科学行动性举措）。
针对以上存在的问题，提出如下几点教学改进措施：1.继续重视识字和积累，注重语言积累的灵活性。
（1）不能松懈，继续重视识字和积累。
（2）“方法比知识更为重要”。
加强对学习方法的渗透，让学生在主动探究中进行实践。
例如，字词教学，课堂规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
语言积累方面，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。
多读多感受中华语言的魅力，提高语言鉴赏能力、写作水平。
2.立足于课内，延伸于课外，培养阅读能力。
（1）培养学生的基本阅读能力：a、整体把握课文思想内容的能力，能够对进行分析和概括；b、体会重点词句含义的能力，并多教“联系上下文”等方法；c、体会课文的表达方法；d、鼓励质疑、探索答案的能力。
（2）加强阅读习惯的培养。
不动笔墨不读书，利用好课外阅读积累卡。
（3）广涉猎，拓展阅读面。
（4）多交流。
3.重视运用语言的训练。
（1）读写结合，激励写作：乐于写、写得出、写得好。
（2）注重方法渗透：a、围绕中心打开思路，组织材料;b、从生活和积累中获得素材，积累词汇;c、注重写法训练d、重视修改，注重文从字顺。
4.加大力度继续抓好钢笔字的书写。
（1）在端正、规范、整洁的保证下，加强书写速度。
三年级语文期末试卷质量分析简短小学三年级期末语文试卷分析(3篇)
三年级语文期末试卷质量分析简短小学三年级期末语文试卷分析(3篇)有关三年级语文期末试卷质量分析简短一综合实践活动是基于学生的直接阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的、表达对学问的综合运用的实践性课程。
它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。
学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。
它转变单一的课程构造，转变教学方式，为学生表现创新精神和实践力量供应空间。
三年级小学生文化根底学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中讨论”，即以形成直接体验为主，在讨论和解决问题方面，强调养成初步的方向。
实施综合实践课程，就是要为学生供应更多的时机，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理安康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的奇怪心，扩大视野，积存阅历。
总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。
考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料”的形式还是以好玩的嬉戏和制作为主，这些活动都渗透了激发学生探究和创造的内容，也就是要学生探究事物的内涵和本质，要学生独立思索和创新。
二、课程总体目标：亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉与体验，进展学生的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。
1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的积极体验和丰富的阅历。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。
3、进展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的力量，学会认知、进展学生的动手力量，养成探究学习的态度和习惯。
4、培育学生通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量。
5、鼓舞学生充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。
三年级语文期末考试质量分析
三年级语文期末考试质量分析随着教育体制的不断发展，期末考试在学生的学业中扮演着重要的角色。
尤其是在语文这门学科中，期末考试能够反映学生对语言文字的掌握程度以及语文基础的牢固程度。
本文将对三年级语文期末考试的质量进行分析，以评估学生的学习状况和教学效果。
首先，从整体考试情况来看，三年级语文期末考试的平均分为85分。
这一成绩显示了大部分学生在语文学习中表现出的较好的水平。
然而，考试成绩的分布情况呈现出一定的偏差。
其中，约有10%的学生取得了90分以上的优秀成绩，而约有8%的学生未能及格。
接下来，我们来具体分析学生在各个重要知识点和能力要求上的掌握情况。
第一个知识点是字词的认读与运用。
在这项考核中，学生需要能够准确辨认生字，理解生字的发音和意义，运用生字进行简单的语境运用。
分析结果显示，大部分学生在这一部分表现出了较好的能力，并能够正确运用字词完成题目。
然而，仍有一小部分学生对于一些生字的认读仍存在困难，需要进一步加强。
第二个知识点是词语搭配和句子实际运用。
在这项考核中，学生需要能够根据语境和词语的相关性能够正确选择适当的词语搭配，完成句子的填空。
分析结果显示，学生在这一部分的表现尚可，大部分学生能够理解题目意思，并能够运用已学的词语进行填空。
但是，仍有一些学生在理解上存在难度，需要加强对词语搭配的理解和运用。
第三个知识点是阅读理解能力。
在这项考核中，学生需要通过阅读短文，理解文章的大意，把握文章的重点，回答相关问题。
分析结果显示，大部分学生在阅读理解上表现出了一定的能力，并能够正确回答问题。
但是，仍有一些学生在理解长篇短文上存在一定的难度，需要提高阅读理解的能力，提升对文章细节的把握。
第四个知识点是写作能力。
在这项考核中，学生需要根据题目要求，进行简单的写作活动，包括写小作文、填表格等。
分析结果显示，学生的写作能力整体上较为薄弱。
尽管有一些学生能够独立完成写作任务，但多数学生在写作表达上存在模糊、语法错误等问题。
三年级语文试卷质量分析
三年级语⽂试卷质量分析 试卷分析是在考试之后，教师对试卷进⾏评价与反馈的常规课堂教学环节。
今天店铺就与⼤家分享：三年级语⽂试卷质量分析，希望对⼤家有帮助! 三年级语⽂试卷质量分析(⼀) 本试卷忠于新课标，忠于教材。
本次考题难易适中，以课标为依据，以教材为本，体现了新课程的新理念，学⽤结合。
既重视基础知识的掌握，⼜重视学⽣能⼒的培养。
纵观整个试卷，本试卷是⼀份较有价值的试卷。
内容有⼀定的覆盖⾯，重点突出，灵活性强，有⼀定的代表性，试卷难易适度，题量适中，有⼀定的层次性。
本试卷题型设计贯穿全册教材，结合本地实际和学⽣认知发展。
能客观评价义务教育阶段学⽣的学习状况。
题⽬没有抛开课本所学内容，既符合⼩学数学课程标准的规定和要求，⼜符合学⽣年龄特点和接受知识的规律;既来源于教材，⼜⾼出教材。
从多个⽅⾯来考查学⽣掌握知识的情况，全⾯地检查了学⽣的基础知识和技能。
体现了新课标中新理念重积累、重运⽤、重发展的原则。
除考察学⽣应该掌握的基础知识外，还增加了⼀些开放性、实践性的考查，注重考查学⽣的语⽂综合实践能⼒。
本试卷的命题还紧密联系学⽣的⽣活实际，留给了学⽣阅读思考的空间。
三、学⽣得失分情况 1、基础知识部分： “读拼⾳，写汉字”，得分率在80%以上，有些学⽣不会拼读词语，也有少数同学掌握不牢固。
组词”，学⽣做得较好，说明同学们对所学⾃掌握得不错。
“从上下两排词语中找出意思相反的词”学⽣失分不多，掌握的较好，正确率在80%以上，但⼀些学困⽣平时积累不够，失分较多。
“照例⼦，改写句⼦”中，主要是把陈述句改成被字句，80%的学⽣都能顺利完成，只有极少数学⽣觉得很为难，也体现出学⽣句⼦改写上训练不够严密。
“把句⼦补充完整”，这⼀题失分较多，有些学⽣补充的太简单，只有⼏个字，所以没有得满分。
“回忆课⽂内容，在横线上填写句⼦”这⼀题失分较多，有些学⽣字写错，还有些学⽣是没有读懂要求，没认真审题，要求写后两句诗，写成前两句诗，有些学⽣记不清课⽂的内容，不会填写。
三年级语文期末测试质量分析
一、测试题型三年级语文期末测试一般包括阅读理解、作文、识字等题型。
其中，阅读理解题旨在考察学生对课文内容的理解和应用能力；作文题则要求学生能够运用所学的语言知识进行表达；识字题则要求学生能够掌握一定数量的生字词。
针对不同题型的分数分布情况，有助于评估学生在不同方面的学习情况。
二、测试难度测试难度是指测试题目的难易程度。
对于三年级的学生来说，测试难度应适中，既要考察学生的基础知识，又要鼓励学生发散思维、展开思考。
如果测试难度过低，不利于发现学生的潜在问题和提高学生的学习能力；如果测试难度过高，可能会造成学生压力过大，导致学习兴趣降低。
因此，通过对测试难度的分析，可以判断测试的合理性，有助于改进评测方式。
三、测试命题测试命题是指测试题目的设计和编写。
对于三年级语文期末测试，命题应符合学生的实际学习情况，既要考察课本知识，又要涉及学生的实际生活和情感体验。
命题应具有一定的针对性和合理性，既能激发学生的学习兴趣，又能考察学生的学习成果。
通过对测试命题的分析，可以评估测试的有效性，有助于指导后续的教学和学习。
四、测试结果分析通过对学生的测试结果进行分析，可以判断学生的整体水平和个别问题。
在分析过程中，应注重整体分数的分布情况、各题型得分的情况以及个别学生的差异性。
通过分析学生的得分情况，可以发现问题和不足，有助于针对性地调整教学策略，提高学生的学习效果。
五、改进措施根据对测试质量的分析，我可以提出以下改进措施：1.在测试命题上，应综合考虑学生的实际学习情况和实际生活经验，设计具有针对性和合理性的题目。
2.在测试难度上，要适当调整难易程度，既要考察学生的基础知识，又要鼓励学生发散思维、展开思考。
3.在测试策略上，要注重培养学生的阅读和写作能力，提高学生的综合语文素养。
4.在评分标准上，要全面考虑学生的答题情况，充分发挥评分的指导和激励作用，鼓励学生积极进取、提高水平。
综上所述，对三年级语文期末测试的质量进行分析，有助于评估学生的学习状态和教学效果，提供改进教学方法和策略的参考。
小学三年级上册语文期末质量试卷分析(通用5篇)
小学三年级上册语文期末质量试卷分析（通用5篇）小学三年级上册语文期末质量试卷分析1一、总体情况：我班共有学生52人，总分4461.5分，平均成绩约85分，达到90分以上的有17人，占32%，及格的100%，这次考试成绩不是太理想。
二、具体分析：（一）试题结构特点试卷共分四大部分：识字写字；积累运用；阅读理解；习作。
试卷难易程度基本适中，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项目。
检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
（二）答题分析识字、写字1、读拼音，写词语。
绝大部分词语学生填写的正确率高，只有“绒毛”的“绒”少数学生出错，今后还要加强指导。
2、多音字组词；这两道题目从卷面上看，学生掌握的不是太好，正确率在85%以上。
需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。
积累运用1、这道题是考验学生对四字词语的掌握情况。
词语大部分学生都能填对，但找出一对反义词这道小题，好多学生做错，说明学生对词语的意思理解的不透彻。
2、句子。
这道题的前三道题学生做得很好，但后边的反问句变陈述句，有一部分学生做错，还有修改病句这道题，有个别学生写错，所以对这些学生还需帮扶。
3、填空这道题在这张卷纸当中是最难的题，尤其是第一小题，让学生写出诗人是在什么时间观察西湖的，有一大部分学生写错，第三小题是考验学生对学过课文当中的人物的了解，但有好多学生写不出来或者写错，所以以后必须加强这方面的练习。
阅读理解这是一道课外阅读题，沐浴的沐字、邀请的邀字，由于学生不认识这两个字，所以好多学生不会组词。
第二小题是让学生在__当中找出与卷纸上意思一样的句子，但好多学生不理解意思，有一大部分学生找不出来。
以后必须加大对课外阅读的练习。
习作提示内容，给出几句话，要求自命题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
泸西县2015—2016学年三年级下学期语文期末水平测试试卷质量分析
永宁乡王智锋
本次三年级下学期小学语文水平测试试卷以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，严格按照《语文课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。
整份试卷严格遵循最新义务教育语文课程标准，在务实基础的前提下，难度适中，在有普遍区分度的情况下又没有拔高要求，是一份在传承中又有创新的期末检测试卷。
一、试卷的特点
纵观这份试卷,体现了以下特点1、内容结构注重学生基本知识的掌握。
2、关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。
3、在掌握课本的基础上稍有提升，充分考察学生最基本识字、识词能力，在基本部分通过试卷就能充分考察学生基础知识是否掌握牢固，同时对难题又有一定区分度。
4.不足之处是，作文命题角度偏窄，学生能说、能写的话偏少，偏题，背题情况居多。
也反映了我们老师在日常教学对审题的忽视。
二、答题情况
本次永宁乡批阅了吴街铺、金马镇、白水，旧城四个乡镇的试卷，从整体来说，本次试卷题量、难度适中，但在实际答题中，学生答题情况不尽人意，两级分化严重，主要表现在基础知识掌握不牢固、难题没答到位，作文不注意审题，导致这次总体成绩偏低。
三、试卷分析
本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分五大部分：一、
拼音（8%）包括看拼音写词语、多音字的考察。
二、字词（23%）查字典、组词、选词填空、给带点的字选择正确的解释、补充词语、规范抄写。
三、句子（19%）包括连词成句、修改病句、句型转换、修辞手法、句子积累。
四、阅读理解（30%）包括课内古诗文默写、课内阅读和课外阅读。
五、习作（20%）试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。
在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。
1、拼音（8%）
以考察学生对拼音、词语的掌握情况为主。
其中第1题看拼音写词语训练中，字词基本是重点课文中的重要词语，并且在日常阅读中出现的几率也比较高，大部分考生在作答中都做到了正确答题，但是还有少部分同学拼音基础知识掌握不牢固。
在第一小题“五官端正”写成“舞宫瑞正”，“鸦雀无声”的“鸦”写成“鸭”，“叮嘱”的“嘱”都是错误率较高的词语。
并且错误情况雷同惊人的相似，这引起我们教师的重视，在日常教学中，要注重学生基本功的练习。
在第2小题是对多音字的考察，大部分同学基本上掌握得比较牢固，正确率较高但从整个答题情况来看，学生读音正确率高，对字、词的掌握情况比较牢。
2、字词（23%）
此部分主要考察学生对字的读写，识记，理解能力，其中在第一小题查一查中“妆”字的结构和笔画，主要是“女”的书写，大多数学生还是能正确书写，第二个考察“唾”的结构，可能是由于不能翻阅字典，加上学生的积累还比较薄弱，出错率也还是比较高，这些字都是课本中出现率比较高的字，希望老师在日常的教学中要多多强调和指导，加强学生积累。
第三小题选词填空，主要考察相近词语的辨识，这个题目只要老师在平时老师在教学中多加强调和学生多读多背，凭语感还是基本都
能做正确。
第四小题主要考差学生联系句子理解重要字词的意思，这在小学语文课程标准中也是重中之重，学生通过多读多背还是大部分同学基本能做正确。
第五小题和第六小题主要考察学生的基本功识记和书写能力。
大部分同学只要认真细心还是基本能够做正确。
考察的是学生的细心程度。
3、句子（19%）
句子部分还是仅仅围绕大纲和课本来设置题目，比如连词成句，把字句、被字句、修改病句、修辞手法、课外积累等几大重要板块来设置题目。
连词成句主要考察语感能力，语感的培养主要还是靠老师的引导和学生的背诵来提高，总体来说，这部分内容还是比较基础，只要老师在日常教学中稍微强调，学生基本能拿满分，因为没有什么特别难写的字，并且大部分学生都做到了。
4、课内、外阅读（30%）
主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。
题型在结构上稳中求变、稳中求新。
如第一题，默写古诗《咏柳》，古诗词可以说是每年的必考题型，也是小学积累的重要部分，由于这一题型老师在平时经常强化训练，应该是满分，但是特别值得一提的是今年比往年多了一步，翻译诗句，很多班古诗写得很好，但是翻译却不尽人意，以班级特征出现，这反映出我们部分教师在日常教学中不严谨，围绕考试内容来教学，没有从学生实际出发，诗意从二年级以后，就应该是学生日常应该重点掌握的一个内容，很多“老教师”投机取巧，造成学生失分严重，这对我们以后教学是一个提醒。
第二大题分课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。
能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。
课内阅读部分选自《和时间赛跑》中的片段，主要检测学生对老师所讲内容的吸收能力。
所设置的几个题目可以说都是非常基础的。
所有题目学生可以直接从短文中找到答案，但
是学生答题，答题问题主要表现在不细心如其中有个题目“我常常做这样的游戏，这样的游戏指的是什么”，部分学生在作答时并不细心去找，导致漏点扣分。
课外阅读相对要差一点，课外阅读主要考察学生的迁移能力，虽说是课外阅读，但是所设置的题目还是紧紧围绕大纲对三年级的要求来设置的。
《家乡的银梨》主要考察学生的概括能力，有的题目能直接从短文中找到答案，有部分题目则需要学生从短文中提炼关键字来作答，只要细心作答，基本没有问题，但是学生的实际答题情况也显不足，也显示学生阅读迁移能力还有欠缺，需要在以后的练习中提高。
5、习作（20%）
本次习作偏难，主要表现在题目切入点较小，对于三年级学生来说，偏难。
一个半命题作文“家乡的——”横线要求补充特产，很多学生不明白“特产”为何，大多数写景物，导致作文失分严重。
第二个题目“一张照片的故事”学生基本没接触过课本以外的作文题目，基本很少有学生写这个题目。
实际上只要学生善于发散思维，认真思考第二个题目可写内容还是比较丰富，但是很少有学生去尝试。
四、今后努力的方向
这次考试，总的来说学生发挥得较好，但同时也让我们发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力
1、书写是中国汉字的灵魂，小学阶段要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯；
2、要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；
3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查；
4、在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧；
5、要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力；
6、重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文实践，提高作文水平；
7、习作教学要不拘泥于教材，三年级主要激发学生敢想、敢写，敢于展示自己想法，写什么、何种题材，不必拘泥于考试和教材，关键在于学生能写出差异化和个性化。
总之，本次三年级期末水平测试卷在上年的基础上，稳中求进。
是一份优秀的试卷，能够体现出我乡三年级学生语文的真实水平。
或许在作文难易上对于不同教师来说有一定争议，但是也从另外一个方面暴露了我们教学中存在的问题，对于我们来年的教学有重要的指导作用。