《美术作品的艺术语言》
《美术作品的艺术语言》说课稿
《美术作品的艺术语言》说课稿一、教材分析1、教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。
在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
3、难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
二、教学手段：课件展示、讲授、练习、三、教学过程1、探究导入课题(1)教师活动：展示相关图片，并引出美术作品的艺术语言。
然后提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言?B、在美术作品中美术家是如何进行表达的?(2)学生活动：A、感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。
B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。
2、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目标。
学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。
3、新知探究(一)什么是美术作品的艺术语言?(1)美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
教师活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：标记知识点(2)美术语言的内容：基本语言元素(点、线、面、色)语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法教师活动：A、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。
B、踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。
根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。
(3)美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术教师活动：A、再次展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
《美术作品的艺术语言》说课稿
《美术作品的艺术语言》说课稿《美术作品的艺术语言》说课稿1一、教材分析1、教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。
在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
3、难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
二、教学手段：课件展示、讲授、练习、三、教学过程1、探究导入课题（1）教师活动：展示相关图片，并引出美术作品的艺术语言。
然后提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言？B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？（2）学生活动：A、感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。
B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。
2、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目标。
学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。
3、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言？（1）美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
教师活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：标记知识点（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法教师活动：A、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。
B、踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。
根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。
（3）美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术教师活动：A、再次展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
2美术作品的艺术语言
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夸张 变形 重组 概括 提炼
虾
写意 齐白石
对客观形象简化、抽离，或者与客 观形象完全无关
构成第七号 1913年 康定斯基 俄国
韩熙载夜宴图 顾闳中 五代
宽28.7厘米，长335.5厘米
听乐、观舞、休息、清吹、送别
听乐、观舞、休息、清吹、送别听乐、观舞、休息源自清吹、送别美术语言的类型：
1:具象艺术 2:意象艺术 3:抽象艺术(冷、热)
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明暗 色彩 空间 透视 比例 光线 厚重感
维纳斯的诞生 波提切利 文艺复兴时期 意大利
“周家样”
簪花仕女图 （局部） 周昉 唐
“深宫美人百不知，饮酒食肉事游戏” ——苏轼《周昉画美人歌》
蓝马 油画 1911年 马尔克 德国
听乐、观舞、休息、清吹、送别
听乐、观舞、休息、清吹、送别
荷拉斯兄弟宣誓 1784年
达维特 法国
《阿克琉斯与埃阿斯玩骰子》
想一想：
A、什么是美术作品的艺术语言？ B、在美术作品中美术家是如何进行 表达的？
什么是美术作品的艺术语言？ 概念：美术所专门使用的，具有视觉 传达功能的形象和形式就是美术作品的艺 术语言，其特征就是具体性和形象性。
美术语言的内容： 基本语言元素——点、线、面、色 语言表现手段 西方绘画体系——明暗、空间、透视、构图等 中国绘画体系——笔墨、章法、皴法等
第二讲 美术家是如何进行表达的
美术作品的艺术语言
顾闳中《韩熙载夜宴图》具象艺术
• 人物和环境，道 具让我们觉得真 实，和我们现实 生活中很像。
梁楷 《泼墨仙人》 意象艺术
• 看上去似乎是 一个人，又似 乎是简洁，迅 疾的几大笔。
《美术作品的艺术语言》教学设计
《美术作品的艺术语言》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术作品的艺术语言
美术作品的艺术语言值得拥有的资料是来自平时学习积累总结的有问题的地方肯定有的还请大家批评指正！美术家是如何进行表达的--美术作品的艺术语言郑州市第四十七中学曹青一、教材分析本课是高中人美版《美术鉴赏》教材中的第二课主要介绍了美术美术作品的语言、构成要素及不同类型美术作品不同的语言表达目的是让学生装对美术作品的语言有一个简单而完整的了解这是开始进入美术鉴赏的基础在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵在教材设计中本课内容结构分为三个部分：第一部分以中国古代画家吴道子和李思训为例说明美术家在美术语言的运用上是有差异的第二部分"什么是美术作品的艺术语言"首先从三件具体的美术作品--工笔重彩人画、写意人物、抽象的油画开始直接的语言辨析然后进入概念和知识的解释说明什么是美术语言、美术语言所包含的内容以及三种基本的美术语言形态第三部分"美术家是如何运用艺术语言的"着重对具象艺术、意象艺术和抽象世术进行具体的辨析以使学生对这三种基本的美术语言形态有一个初步的了解和认识由于本课知识容量大、理论性强学生接受有一定难度所以本课分为两课时进行总之做为美术鉴赏的基础本课在整个教材中对帮助学生学习美术鉴赏具有指导性作用二、学情分析本课知识容量大理论性强教学难度较大由于我们的学生非专业班的学生绝大部分没有系统的学习过美术专业知识几乎没有艺术实践过所以学生对于理解美术作品的语言手段方面上具有较大难度而如何既能使学生轻松理解和掌握本课教学重点又使课堂和谐、轻松、愉快成为我的教学设计难点所以我摒弃了大量的理论性语言描述而是用优秀的美术作品说服、感染学生从而达到本人的教学目标三、教学三维目标知识与能力：通过对本课的学习使学生初步了解什么是美术作品的艺术语言及其构成要素和表达的手段、方式过程与方法：通过教师在教学中的引导引起学生关注、探讨、理解美术作品的艺术语言情感、态度、价值观：在学习过程中启发学生运用专业角度和眼光去感受艺术作品并关注中国传统艺术理解世界多元艺术激发学生的民族自豪感四、教学重难点重点：使学生认识不同的美术语言及其在美术作品中不同的呈现难点：中西艺术的差异五、教学方法：情景设置（影音感受）、自学释疑（自学-质疑-解决）、作品感受、引导探究、对比分析、巩固练习六、学法指导：感知-思考-再感知-探讨-比较-巩固七、课时安排：2课时八、教具运用：多媒体课件及辅助活动用具九、教学过程：第一课时：（一）情景导入分别播放舞蹈、诗歌、乐曲让同学感受艺术语言的多样性从而激发学生学习本课的兴趣自然导入新课（二）探究新知1、自学：教师提出相关概念问题：（什么叫美术作品的艺术语言？语言手段是什么？语言元素是什么？）由学生通过自学教材进行初步了解学生总结：什么叫美术作品的艺术语言？美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言语言元素是什么？点、线、面、色语言手段是什么？（重点讲授）西方：明暗、空间、肌理、构图等中国：笔墨、章法、皴法等由学生通过自学教材从字面上体会、理解相关概念从而培养学生自学、探究、快速阅读的能力2、质疑：由学生提出自己的疑问（主要针对美术术语的理解）通过学生、教师之间的交流完备和加深对概念的理解教师结合具体的美术作品解决学生的疑问3、感受生活美：出示生活中和自然中的照片让学生感受美术中的艺术语言在生活中的体现4、探究艺术美：（设置活动）对对碰：展示美术作品由学生感受、教师引导学会分析美术作品中的艺术语言运用和表现中西艺术大比拼：通过中西方艺术作品中语言手段不同之处的对比分析进一步加强对本课知识的巩固同时增强学生的民族自豪感加强爱国主义教育锵锵六人行：以小组为单位合作完成对艺术作品的分析和创作并在活动中注重以学生为主体进行自我评价和相互评价（三）延伸迁移展示生活中艺术语言的体现使学生感受艺术与生活的关系：艺术来源生活、艺术美化生活（四）升华结束每个人都是生活的主导者、艺术的创造者第二课时教学内容：美术作品的类型（具象、意象、抽象）及其语言表达十、板书设计：美术作品的艺术语言什么是艺术语言？语言元素语言手段十一、课后反思：本课知识容量大理论性强教学难度较大但在教学中我积极采用多样化的教学方法围绕教学设计多种活动引导学生自主探究让学生通过感知-思考-再感知-探讨-比较-巩固的过程认识不同的美术语言及其在美术作品中不同的呈现在课堂设计中注重环环相扣层层递进的关系从情境导入-探究新知-延伸迁移-升华结束四大环节充分体现了循序渐进的教学原则基本上达到了我的教学目标在活动设计中为了活跃课堂注重理论联系实际通过学生熟悉的的游戏展开教学设置了"对对碰"、"中西艺术大比拼"、"锵锵六人行"这样具有趣味性和挑战性的活动激发学生的学习欲望达到了较好的预期效果由于本人始终认为美术课堂是最好的爱国主义教育的阵地所以本课中本人特意设计的"中西艺术大比拼"旨在通过中西艺术作品的比较在一定的程度上激发学生的民族自豪感从而更强热爱中国传统艺术愿意做中国优秀艺术的传承者从这个意义上讲我个人认为是必要的也是成功的总之本人认为本课基本上能体现和运用新课程理念做到了以教师为主导以学生为主体的原则充分发挥学生自主探究的精神团体合作的学习方式是新课程理念指导下的一节较为成功的高中美术课但是课后本人也再次做了反思能否在以后的课堂教学中更好的把握知识的含金量因为快乐教学是重要的但是如何在一节美术课上让学生在轻松愉快的环境中最大限度的掌握一名高中生应具备的美术知识是我接下来需要进一步思考和探索的演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案1精心收集精心编辑精致阅读如需请下载！。
高中美术人美版必修《美术鉴赏》第二课 美术家是如何进行表达的--美术作品的艺术语言
在刚看过的视频选段里我们感受到了什么语言？
• 音乐：节奏、旋律、和声、速度等。 • 舞蹈：音乐、肢体、服装等。 • 京剧：唱腔、对话、动作、服装等。
美术作品的艺术语言 Art works of artistic language 点线面色
作品 赏析
CREATIVE WORKS
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
《无名作品》
随意涂鸦挥散生动 自然充满语言的丰 富多彩
作品 赏析
CREATIVE WORKS
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
康 定 斯 基
《贯穿的线》
《构图九第626号》
壹
色香味俱全 享受美味艺术甜点
作品 赏析
CREATIVE WORKS
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
服装设计
色彩构成即色彩的相互作用，是从人对RKS
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
花莲翰品酒店
我们只有了解了艺术语言才能更好的欣赏艺术作品。 只有学会运用艺术语言才能创造艺术形象，传达社会意 识，表现审美理想。
——不断陶冶自己的情操，升 华自己的灵魂，去其铅华，传 递正能量，雅致的活在当下！
请朗读： 没有油画、雕塑、音乐、诗歌，以及
各种自然美引起的情感，人生的乐趣就会 失掉一半。
——赫伯特·斯宾塞
画家 简介
Introduction of the painter
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
美术作品的艺术语言
美术作品的艺术语言Company Document number : WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT 美术作品的艺术语言一。
教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解’这是美术鉴赏的基础。
在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
二教学重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
（理由：一个是这是有效完成教学目标的标准，对学生今后鉴赏美术作品有重要的帮肋作用。
）三教学难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
四、教学方法：课件展示、讲授、练习、五、教学过程：1教师活动：创设情景，导入探究课题设路情景：由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，同时伴随展示相关图片，并巧妙的引出美术作品的艺术语言。
然后，提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言B、在美术作品中美术家是如何进行表达的2学生活动:A、感受名句及图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。
B、思考老师设路的问题，进入求知准备状态。
2、新知探究(-)什么是美术作品的艺术语言(1)美术作品的艺术语言的概念：美术所使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
教师活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：一同朗读(2)美术语言的内容：基本语言元素(点、线、面、色)语言表现手段：教师活动：A、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。
B、踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。
高中美术鉴赏《美术作品的艺术语言》教案设计方案
III Hill Hill III II Hill Hill Illi I III Hill lllll Illi Illi III I III III Hill lllll II III Sllll Illi I III Hill Hill Hill III II Hill Hill II III Hill II III Illi III I Illi IIIID Hill Hill III II Dlllll Hill Illi I III I III I Hill III I Illi Illi Hill II III Hill Hill II III Hill Illi I III I I IIII lllll lllll III II lllll Illi Illi I III lllll lllll Illi Illi III I III III lllll lllll II III lllll Illi I III lllll lllll lllll III II lllll lllll II III lllll lllll Illi III I Illi lllll lllll lllll lllll Dlllll lllll Illi I III lllll lllll III I Illi Illi III I课题美术作品的艺术语言教学目的：1、使学生理解美术语言的含义。
2、使学生初步了解基本美术语言的特征及其在美术语言表达中的作用。
重点美术语言整体和构成成分之间的辩证关系；几种基本美术语言的特征及其运用。
难点不同的艺术语言在美术作品中的运用及其作用教法讲授课教学内容【组织教学】按美术常规教学进行，稳定情绪。
【引入新课】我们常听到这样一句话：“人有人言，兽有兽语”，这说明人和动物各有自己传达信息的符号。
语言是人们用来进行交流的一种手段。
其实从我们呱呱落地开始，我们都在进行语言的学习和交流。
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说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第2课
《美术作品的艺术语言》
学校：铜仁二中 说课教师：胡红英
主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析
1、教学目标：
本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术
鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的
不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
（理由：一个是这是有效完成教学目标的标准，对学生今后鉴赏美术作品有重要
的帮助作用。）
3、难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，
学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美
术知识来认识和理解。
二、教学手段：课件展示、讲授、讨论、练习、
三、教学过程
1、探究导入课题
（1）教师活动：创设情景，导入探究课题
设置情景：
由艺术家罗曼·罗兰的名句“艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真
正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。”巧妙的引出美术作品的艺术语言。
然后，
提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言？
B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？
（2）学生活动：
A、感受名句信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。
B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。
2、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目标。
学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。
3、新知探究
（一）什么是美术作品的艺术语言？
（1）美术作品的艺术语言的概念：美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形
象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
教师活动：大屏幕展示美术语言的概念
学生活动：自由发表意见；
（2）美术语言的内容：
基本语言元素（点、线、面、色）
教师活动：A、展示吴冠中绘画作品。
B、提出问题：同学们看见了什么？
学生活动：A、欣赏绘画作品，给同学们时间思考讨论探究老师提出的问题。
B、 踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。
根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。
美术的语言表达手段：
教师活动：A：展示：董希文绘画作品《开国大典》。分析，欣赏作品，原照对比。
展示：达维特《荷拉斯兄弟宣誓》，分析，欣赏作品。
B：展示梁楷《泼墨仙人图》、《太白行吟》。分析，欣赏作品。
学生活动：A、欣赏绘画作品，给同学们时间思考讨论探究老师提出的问题。
B、 踊跃回答问题，总结出作品中
西方绘画美术语言手段：明暗、空间、透视、构成、肌理等。
中国画美术语言手段：笔墨、章法、 皴法、布白等。
（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的
（1）、具象艺术：目的在于真实的再现现实
教师活动：
A、展示顾闳中的《韩熙载夜宴图》，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。
B、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结《韩熙载夜宴图》图中是如何
运用艺术语言的。
学生活动：
A、结合图示分析工笔画的绘画技法。
B、根据工笔画的技法，总结出《韩熙载夜宴图》运用了线条勾勒、随类赋
彩的语言表现方式。
（2）意象艺术 ：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，
其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、
夸张、重组等语言表现手段。
教师活动：a、展示作品《内战的预言》朱耷《鹌鹑图》
b、提出问题：观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段？
c、提问
学生活动：
a、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分。
b、学生讨论并回答：变形、夸张、重组、概括、提炼。
老师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界
(3)抽象艺术 ：主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素
和语言手段进行独立创作的美术类型。
教师活动：
a、展示作品画家《即兴31》并配合命运交响曲。《牛的变化》毕加索
b、提出问题：我们从这作品中分别看到了什么形象？ 作品在运用美术语言
元素和语言手段上有哪些？
c、提问：
学生活动：a、鉴赏作品b、讨论问题c、回答问题
教师总结：抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也
辨别不出来。完全诉诸美术语言和手段本身。
4、自我评价练习：
教师活动：让学生表达“愤怒”。
学生活动：学生踊跃上黑板。
5、课堂回顾总结：
教师活动：
a、这节课，我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺
术语言的。
b、提问：美术作品的基本语言元素是什么？ 语言表现手段是什么？ 美术语
言的表现形态分为哪3类？
学生活动：学生踊跃复述回答
教师活动：下一节课我们将学习“走进具象艺术”，进一步深入的学习研究具
象艺术的有关内容，希望同学们做好预习。
6、板书设计：美术作品的艺术语言
（一）什么是美术作品的艺术语言？
美术语言的内容： 基本语言元素：（点、线、面、色）
语言表现手段： 西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理
中国画：笔墨 、章法、皴法
（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的
（1）、具象艺术；（2）、意象艺术；(3)、抽象艺术