部编道德与法治七年级下《成长的不仅仅是身体》精品教案
人教版道德与法治七年级下册 1.2 成长的不仅仅是身体 教案设计
《成长的不仅仅是身体》教学设计教学目标：1.情感态度价值观目标感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。
2.能力目标学会运用独立思维、批判思维的方法，解决问题。
积极开发创造潜力，提升思考、解决问题的能力。
3.知识目标知道青春期独立思维不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。
知道批判精神的内容，理解批判精神的方法和技巧。
知道创造潜力离不开实践，理解发明创造给人类和社会带来的影响。
教学重点：青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化。
随着青春期的到来，学生的身体、心理都发生了很大的变化，随之而来还有思维的发展，将“青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化”确立为重点的目的是引导学生认识到青春期思维发展的的重要性，激发青春独立、批判、创造意识的发展，引导学生运用独立、批判、创造的意识解决问题。
教学难点：运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题。
青春期思维的变化与发展有着不稳定性，学生依赖思想没有完全克服，在遇到问题的时候往往会凭感情和情绪用事，因此对待某些事情时容易出现偏差，陷入思维的误区。
将“运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题”作为难点，目的是教会学生正确运用青春期思维，开始创造性的青春人生。
教学方法：情境体验法、合作探究法、小组讨论法、分析归纳法。
展空间你觉得哪些方面不太令人满意？合作：小组合作，挑选其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出具有建设性的意见和建议。
师：根据上述问题进行讨论与合作，为我们生活的环境献计献策。
生预设：通过观察和分析自己生活和学习环境，提出自己的质疑和问题，利用小组合作研究问题，反思问题，形成解决方案。
让学生能够使用青春期思维的力量，去解决身边的问题。
学生通过观察、反思、讨论、交流、设计问题等环节展现出了思维的独立性、批判性和创造性。
感悟收获青春，充满对自我的探索，对成长的渴望，青春为我们带来无限遐想。
人教部编版七年级道德与法治下册1.2成长的不仅仅是身体学案
人教部编版七年级道德与法治下册1.2成长的不仅仅是身体学案成长的不仅仅是身体【学习目标】1、懂得进入青春期发展独立思考、培养批判精神、开发创造潜力的重要性2、学会区分“思维的独立”与“一味追求独特”的不同；掌握培养批判精神的方法。
学习重点：发展独立思维【自主学习】一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有------和-------方面的变化。
2.进入青春期，我们的----------不断发展，对问题开始有了更多的见解。
我们的思维逐渐具有----------，对未知的事物充满好奇。
3.思维的独立并不等同于一味追求------，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
4.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的----------。
5.创造离不开--------。
-------------是创造的源泉，青春创造意味着用自己的智慧和双手去--------、---------、--------，通过---------改变自己，影响世界。
二、【合作探究】【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：观察教材10页的画面，阅读相关材料，思考：⑴小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？⑵小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？2.探究活动：阅读课本11页方法与技能，思考⑴为什么要讲求批评的技巧？⑵讲求批评的技巧需要注意什么？【达标检测】1.步入青春期，我们的思维逐渐具有独立性。
下列对思维的独立性认识正确的是（）①步入青春期，对问题开始有更多的见解②步入青春期，对未知的事物充满好心③思维的独立并不等同于一味追求独特④培养思维独立性就不能接受他人的意见A ①②B ③④C ①②③D ②③④2.思维的批判性的积极作用主要表现在（）①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题③能让我们充分发展自己的个性，做到与众不同，与他人格格不入④能融洽人际关系，得到更多利益A ①② B③④ C ①③ D ②④3.青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能，下列能体现青春的创造的是（）①邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新”的诗句②周年来少年立志“为中华之崛起而读书”③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之旅④中学生小玲把大量时间用作梳妆打扮上，特别在意自己的头发和着装A ①②③B ②③④C ①②④D ①③④【巩固提高】星期天，妈妈发现周超捷将头发染成了三种颜色，还在左耳朵上带了耳环，便生气地对他说：“你是一个学生，怎么打扮得如此古怪。
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》说课稿-
部编版道德与法治七年级下册《1.2 成长的不仅仅是身体》说课稿-一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第二课《成长的不仅仅是身体》，这一课的主要内容是让学生了解青春期的生理变化，认识到成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的变化。
教材从学生的实际出发，通过生动的案例和丰富的活动，引导学生正确对待自身的生理和心理变化，培养他们健康的自我认知和自尊自爱的态度。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们正处在青春期，自身的生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的身体变化有着浓厚的兴趣，但又缺乏科学的认知。
他们对自己的心理变化感到困惑，却又不知道如何表达。
因此，他们对这一课的内容有着强烈的需求。
三. 说教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够达到以下目标：1.了解青春期的生理变化，认识到成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的变化。
2.学会正确对待自身的生理和心理变化，培养健康的自我认知和自尊自爱的态度。
3.提高学生的道德素养，培养他们的法治观念。
四. 说教学重难点教学重点：青春期的生理变化及其对心理和情感的影响。
教学难点：如何引导学生正确对待自身的生理和心理变化，培养健康的自我认知和自尊自爱的态度。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用情境教学法、讨论教学法和案例教学法。
通过设置情境，让学生体验青春期的生理和心理变化；通过讨论，让学生表达自己的感受和看法；通过案例，让学生了解正确的态度和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个青春期的生理变化的短片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.教学新课：介绍青春期的生理变化，引导学生认识到成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的变化。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论他们对自己的生理和心理变化的看法，分享他们的感受和经验。
4.案例分析：通过一个案例，让学生了解正确的态度和方法，学会正确对待自身的生理和心理变化。
5.总结提升：总结本节课的内容，强调正确的态度和方法，引导学生培养健康的自我认知和自尊自爱的态度。
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个教案一：《成长的不仅仅是身体》阅读与探究教学目标：1. 了解身体成长和心理成长的关系，并能够理解身体、心理和道德的综合发展重要性。
2. 探究身体和心理成长对个人和社会的影响，并能够思考如何培养良好的身心发展习惯。
3. 培养学生的基本阅读理解能力和思辨能力，能够运用课文中的知识进行个人观点的表达。
教学准备：1. 《成长的不仅仅是身体》课文。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入引导学生回顾上节课所学内容，询问学生身体和心理成长之间的关系以及其对个人和社会的重要性。
Step 2: 阅读和理解1. 分发课文《成长的不仅仅是身体》，让学生默读。
2. 学生独立或分组进行讨论，回答以下问题：a. 身体成长和心理成长有什么区别？b. 为什么身体成长和心理成长都是重要的？c. 李颖是如何发现身体和心理发展之间的关系的？d. 李颖的看法和你的看法是否一致？为什么？e. 你认为如何培养良好的身心发展习惯？Step 3: 分享讨论学生分享自己回答的问题，并进行讨论。
教师引导学生将自己的观点与李颖的观点进行比较，并思考如何从小事做起，培养良好的身心发展习惯。
Step 4: 总结归纳根据学生的分享和讨论，教师总结出身体和心理发展的关系以及培养良好身心发展习惯的重要性。
教学延伸：1. 让学生自主选择一种身心发展习惯，并制定相关计划。
2. 分组讨论其他与身心发展相关的话题，并进行展示。
教案二：《成长的不仅仅是身体》德育研讨教学目标：1. 理解《成长的不仅仅是身体》中所体现的道德教育意义。
2. 探究道德教育的目标和方法，并能够总结一些培养身心健康的道德教育方法。
3. 分析道德教育在学校和家庭中的重要性，并能够提出相关建议。
教学准备：1. 《成长的不仅仅是身体》课文。
2. 讨论材料。
教学过程：Step 1: 导入引导学生回顾上节课学习的内容，重点回顾《成长的不仅仅是身体》中所体现的道德教育意义。
人教版《道德与法治》七下1.2 成长的不仅仅是身体 教学设计
《成长的不仅仅是身体》教学设计一、【预习-导入】视频导入：《思维决定命运》思考：这一视频说明了什么道理？教师活动：思维决定命运。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
二、【交流-提升】学生活动二：知识模块一发展独立思维材料：两代人的对话一个被生活所迫的母亲把两个10岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。
我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”妈：“她（那个母亲）已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！”我：“这么说你还支持她了？”妈：“支持？！我只是说......”我（没等我妈说完）：“那两个孩子可还有六七十年的生活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！”此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？我们有了？的思维？点拨：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
探究：教材P10 探究与分享(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？小刚的说法体现了他渴望？为什么？答案提示：真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。
真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。
对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应该是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般。
酷是发自内在的，展示自己真正的才华、特长。
活动探究：探究与分享(1)你同意以上的说法吗？为什么？(2)你认为青春的独立是指什么？答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
真正的长大、独立不是故做姿态，而是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责的精神。
但不是对父母的劝告不理不睬。
真正的长大是能判断自己行为的正确，善于听取父母的劝告，认识到自己身上的责任，并为自己的行为的后果负责。
人格和思想上的独立，才是真正的独立！！!知识模块二培养批判精神活动探究：文学评论家李建军在文学报发表的“直议莫言与诺奖”一文中指出：“莫言的创作并没有达到我们这个时代精神创作的最高点。
成长的不仅仅是身体-部编版七年级道德与法治下册教案
成长的不仅仅是身体-部编版七年级道德与法治下册教案前言道德与法治是中小学重要的课程之一，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和法治观，培养他们正确的社会行为意识和社会责任感，是中小学教育的一个重要组成部分。
这份教案是针对部编版七年级道德与法治下册编写的，本教案的核心内容是“成长的不仅仅是身体”，希望能够帮助学生正确理解成长不是单纯的身体发育，还包括心理、认识、道德等方面的素质提高。
教学目标1.了解“成长的不仅仅是身体”的含义；2.掌握对成长的全面认识；3.培养学生正确的成长观念。
教学重点1.“成长”不仅仅是指身体生长，还包括认识、心理、社会等方面的全面提高；2.懂得如何正确看待自己的成长，不陷入盲目比较的陷阱。
教学难点1.帮助学生认识到“成长”的全面性；2.开展有效的教育活动，使学生能够更深入地理解“成长”的意义。
教学方法1.课堂讲解法；2.分组讨论法；3.观察法；4.课外阅读法。
教学过程导入（5分钟）通过展示“成长”的多种形式，引起学生的思考，了解“成长的不仅仅是身体”的含义。
学习（35分钟）•学习1：“成长”的全面性。
活动1：讨论将学生分成小组，让每组学生讨论一下以下问题并汇报讨论结果。
1.你们对“成长”的理解是什么？2.“成长”的含义是否只是身体的生长？活动2：案例举例说明成长不仅仅是身体生长，还包括其他方面的全面提高。
例如：某学生体格健壮，但在学习方面表现不佳，或者情感和社交方面有较大缺陷，这些都证明了成长不仅仅是身体生长。
•学习2：正确看待成长。
活动1：观察与比较让学生观察身边的同学或者其他人，看看他们在身体、学习、品德、情感、生活等方面有哪些不同。
然后让学生回答以下问题：1.你是否曾经和别人做了比较？2.你所看到的，为什么别人就比你强？基于什么样的标准来衡量？活动2：分角色游戏让学生分成两个小组，一组扮演民间文艺工作者，另一组扮演现代企业职员。
让他们展开一次音乐会比赛，比较谁更出色。
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一、发展独立思维
3.思维的独立性并不等同于一味追求独特 走出“独立”误区
思维的独立性
一味追求独特
思维的独立性
完全按照自己的想法 做，不理会他人意见
思维的独立并不等于一味追求独特，而是意味着不人云亦云， 有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
第一课 青春的邀约
成长的不仅仅是身体
课程导入
（上图是《【活动设计】书写青春赞歌》图片资源截图，老 师如需使用，建议在课前就让学生自行打印完成，课堂上集 中展示。）
1.破解字母（大小写 均可），解读青春的 意义
2.要求：以个人为单 位，任选一个符号， 破解符号里蕴含的青 春的意义。
3.时间：2分钟
解读青春 畅想青春
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三、开发创造潜力
2. 青春的创造多姿多彩
我们要敢于打破常规，追求生活 的新奇与浪漫，开创前人未走之路； 我们也要关注他人与社会，看重创造 的意义和价值，做一名对国家和社会 有用的创造者。
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二、培养批判精神
3. 批判要有技巧
批判性思维的要求：有质疑的勇气； 有表达自己观点和提出合理化建议的能 力；考虑他人感受，要知道怎样的批判 容易被接受，有利于解决问题。
七年级道德与法治下册 1_1_2 成长的不仅仅是身体教案 新人教版 (2)ok
成长的不仅仅是身体❶教学分析知识与能力认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能过程与方法通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春情感态度与价值观【重点难点】教学重点：对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
❷教学过程一、导入新课（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
………要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一：欣赏动画《小马过河》思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见（2）妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享想一想：（1）你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。
不是美的表现（2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
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第2课时 成长的不仅仅是身体
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度和
价值观目标
发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神
能力目标 通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对问题的分析中理解独立；运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提
高发现问题、解决问题的能力；学会与他人交往，提升交往品质
知识目标 知道独立思考和批判性思维的表现
【重点难点】
教学重点：对独立思考的理解；批判精神的培养。
教学难点：独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发。
2 教学过程
一、导入新课
青春畅想
青春像一座山峰，意味着锐意进取。
青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。
……
要求：抽10名学生读各自课前准备好的对青春的畅想的作品。
教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个个梦想。在这个时期，我
们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是
身体”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：学会独立思考
活动一：父亲和儿子的对话(节选)
思考：儿子的疑问说明了什么？
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思
维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
活动二：阅读教材“探究与分享”
想一想：
(1)你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。同意或不同意都要给出理由。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解等。
活动三：阅读教材“探究与分享”
讨论：
(1)小刚理解的“酷”是什么？
提示：独特，穿奇装怪服。
(2)小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？
提示：不是。因为独立思考要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
(3)你是如何理解独立思考的？
教师总结：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的
见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
活动四：阅读教材“探究与分享”：寻找“爱问”同学
(1)批判性思维的表现
①同学们，在与同学、朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再答复？面
对不合理的要求，我们应该怎么办？
提示：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合
理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
②阅读下面的故事，这些故事说明了什么？
故事一：16世纪末期的一天，伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验，推翻了被信奉为
真理的亚里士多德的理论，证明了两个铁球同时落地。这时大家才明白，像亚里士多德这样
的大哲学家，说的也不是全都对。
故事二：布鲁诺，批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说，勇敢地捍卫和发展了哥白
尼的日心说。
提示：批判性思维表现为敢于向权威挑战。
(2)批判性思维对我们有什么作用？
教师讲述：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索
解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
(3)批判性思维对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑
他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动五：阅读教材“探究与分享”
(1)你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效
地解决问题。
(2)如果你是七(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧。
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决
问题。
目标导学三：开发创造潜力
活动六：阅读教材“探究与分享”
思考：
(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：右边两个学生的经验不属于创造，左边两个学生的经验属于创造。创造不是对已
有知识和经验的简单重复和应用，而是在已有经验的基础上，进行新的改造和改进，具有开
创性和新颖性。
(2)我们应该如何开发创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们
创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自
己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理
解真正长大的含义，能正确对待独立，培养批判精神，开发创造潜力。知道独立思考不是一
味追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时
要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气
蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己，影响世界的创造潜力。我们要让自己的思想
日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。
3 板书设计
4 教学反思
1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设
多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2．课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。本节课的教学内容是抽象的，知识点较
多，学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。课堂活动和
举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。